《做擁有幸福感的教師》教師讀書筆記

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讀《老師的幸福人生與專業(yè)成長》有感

我利用工作閑暇時光讀了北京師范高校教授肖川的《老師的幸福人生與專業(yè)成長》一書，仔細閱讀后，感受頗深。全書分緒論和七個章節(jié)，介紹了老師的幸福人生和老師在日常工作中追求的幸福人生，書中有無數(shù)意蘊深長的人生哲理。

幸福是人生的主題，惟獨感到幸福的人生才是陽光和歡樂的人生。2022年8月，我真正踏上了工作崗位，孩子的一句問候，一個電話，一封信，一張卡片，一朵花，一個贊揚，無一不給(來源說明好：.hAowoRD.coM)我?guī)砹诵腋?；家長對我的禮貌，社會對教師的敬重，無一不給我?guī)硇腋！?/p>

書中提到，從事一項很有建設(shè)性的工作，而感到歡樂，是人生所能獵取的最大歡樂之一。其實教師的心意很小，也很簡單滿足，在甘當平庸的人、默默地堅守在自己的崗位上、守望著自己面前的三尺講臺的同時，也需要愛惜與關(guān)注。我有一個堅決的信心——那就是無論何時何地自己一定要做一個幸福的教師：課堂上，面向幾個淘氣搗蛋鬼，覺得自己按捺不住要發(fā)火，但想到自己要做一個幸福的教師時，我會試著重新用另一種溫和的眼光看面前的孩子；當我批改一些一錯再錯的作業(yè)而心灰意冷時，想到自己要做一個幸福的教師，我就不再用薄情的目光去審視自己的所付所得??

我始終保持一顆平時的心、感恩的心。我謝謝我的同學，由于惟獨他們，才可以使我成為一名光彩的人民老師。當我學會做一名幸福的教師的時候，遇到不公正的事情，只是臨時的，于是，自己心胸也變得更為開闊。和睦的課堂是老師幸福感的基本源泉，是老師教學

的主要陣地。老師都有這樣的感覺：當一堂課和同學處得和睦時，這堂課就上得十分勝利，情緒會分外舒暢?？梢约毤毦捉榔穱L一番：有時，幾十雙光明清純的眼睛凝視著你，這是他們在聽你引導?。∮袝r，同學們的精妙回答、仔細思索、熱情研究、感動情緒、歡喜神情令你欣慰，由于這是你的杰作??！況且每個老師的課堂教學風格是不一樣的，是獨一無二的，是任何人都無法代替和復制的。而天天，我們都有這樣的課堂。

同時，《老師的幸福人生與專業(yè)成長》還告知我們，處于人類社會中學問分子的老師所必需的要隨著時代的進展不斷學習，不斷自我完美，惟獨讀書。讀書是老師幸福感的催化劑?？陀^地說，老師的壓力很大、待遇不高，課余適當?shù)匕l(fā)發(fā)牢騷、消遣消遣也未嘗不行，但切莫讓它們占去太多的時光，不然的話就會逐漸消磨掉自己的意志、消磨掉自己的幸福感。課余讀書讓我們增長了學問，開闊了眼界，明晰了哲理，提高了老師的幸福指數(shù)。

教導寫作是老師幸福感的真切記錄。一是寫對教導教學的反思、課堂實錄、教導教學論文，經(jīng)過思量堆積閱歷，加速專業(yè)成長的步子，如能被報刊采納，還能享受發(fā)表文章的幸福。二是真正地舉行個人或小學的課題討論，解決教導教學熱點問題、難點問題，培養(yǎng)我們主動探索的能力，這種樂觀進取中也孕育著幸福。一個人惟獨挑選了自己熱愛的事業(yè)才會有幸福感，惟獨熱愛一項工作，才干樂于為之付出，為之喜悅。有人常對自己適合什么職業(yè)掌握不準，所以常?？吹揭恍┟麕熢谧珜懽约旱某砷L經(jīng)受時，寫道自己原本是想做某某職業(yè)的，結(jié)果偶然機緣做了老師，后來又經(jīng)過自身努力成為一名優(yōu)秀老師的事例。我不否認有些人很精彩，無論讓他做什么都會很優(yōu)秀，但可以確定的是假如他對教導事業(yè)不熱愛，是不行能做得精彩，不行能有持久的幸福感的?！皭邸毕騺硎乾F(xiàn)代師德的永恒主題，然而“愛”不應(yīng)只是一個空洞的口號，更應(yīng)化為實際的行動。

老師的工作雖然煩瑣，但又有挑戰(zhàn)性，需要我們不斷地學習、進展、長進，同時，還要面臨著付出與回報不平衡的處境。那么，老師如何實現(xiàn)身心和睦，獲得幸福感呢？我覺得要做好以下兩點：首先，老師必需要有稀薄名利的心境。老師本身就是個奉獻的職業(yè)，為社會進展培養(yǎng)人才，為國家建設(shè)做“嫁衣”。假如你老是拿自己和其他高薪職業(yè)做比較，絕對會覺得很累、很苦，久而久之就會產(chǎn)生倦怠感。老師要多想想和孩子在一起的歡樂，想想受到他人的敬重，想想自己人生價值的體現(xiàn)，慢慢地你的心境便會豁然開朗了。所謂幸福感就是一種發(fā)自內(nèi)心的感覺，不同于物質(zhì)的東西。作為一種個體化的感覺，幸福感應(yīng)當是植根于自身的一種心理感觸。假如我們把教書當作一種職業(yè)，可以享受課堂帶來的親切感，感知同學目光中的求知欲，體味童心未泯的歡樂；假如我們把教導當作一種事業(yè)，可以感觸同學成才的光彩感，體驗教書育人的成就感，實現(xiàn)自我價值的升級。就猶如馬斯洛的需求理論，把需求分成生理需求、平安需求、社會需求、敬重需求和自我實現(xiàn)需求五類。而作為老師的我們就擁有了一種平安的幸福感、一種舒服生活的幸福感、一種自我成就的幸福感。

像所說的那樣，老師的幸福人生無論是對老師個人，還是

對優(yōu)質(zhì)教導，都有著樂觀地重要的意義，老師的專業(yè)成長有助于老師幸福人生的營造，讓我們每個教導工都在歡樂中教導，在幸福中教導吧！第三篇：如何讓老師擁有職業(yè)幸福感

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