遠(yuǎn)程教育個(gè)人學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文

第頁(yè)共頁(yè)遠(yuǎn)程教育個(gè)人學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文遠(yuǎn)程教育個(gè)人學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文遠(yuǎn)程教育個(gè)人學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文通過(guò)近年的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深化的認(rèn)識(shí)到，在新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書(shū)匠”，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，汲取經(jīng)歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與時(shí)共進(jìn)。假如物理老師對(duì)于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果，又對(duì)自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思，那么教學(xué)過(guò)程只能是一潭死水，根本不能到達(dá)新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮才能、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題才能以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思。一、教學(xué)目的的反思物理教學(xué)中的教學(xué)目的的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的詳細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，新課程教學(xué)目的詳細(xì)可分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三維目的的設(shè)計(jì)要全面、系統(tǒng)、詳細(xì)、科學(xué)，層次清楚，可操作性強(qiáng)，且制定的教學(xué)目的要面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。教學(xué)目的從根本上表達(dá)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、學(xué)生開(kāi)展為本的全新理念。老師職責(zé)不在是單一的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。在長(zhǎng)期的物理教學(xué)中，只有更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)目的轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、老師的主導(dǎo)角色的定位;也是認(rèn)真施行新教材、實(shí)在進(jìn)步物理課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要前提。二、教學(xué)方法的反思“教無(wú)定法，關(guān)鍵在得法”，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)程度，更新教學(xué)理念，改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，“授之以漁而不授之以魚(yú)”。改變學(xué)生承受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究;培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能;獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的才能;分析^p和解決問(wèn)題的才能;交流與合作的才能。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生浸透物理學(xué)常用的研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效交換法等等。三、教學(xué)行為的反思教學(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，不斷要與時(shí)俱進(jìn)，且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長(zhǎng)期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會(huì)表達(dá)低效無(wú)效。物理老師對(duì)自己的教學(xué)行為要進(jìn)展經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依賴于自身在教學(xué)理論中不斷積累起來(lái)的經(jīng)歷，僅僅停留在經(jīng)歷的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對(duì)教學(xué)行為的反思，還需要有一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)為根底。及時(shí)更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學(xué)中如何表達(dá)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)步他們獨(dú)立考慮、創(chuàng)新思維的才能。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，理解社會(huì)和科學(xué)的飛速開(kāi)展;理解新時(shí)代對(duì)物理知識(shí)的追求，積累豐富的社會(huì)經(jīng)歷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更新教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。四、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)視、評(píng)價(jià)的詳細(xì)表現(xiàn)，老師在關(guān)注學(xué)生全面開(kāi)展的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展不斷反思，從而到達(dá)掌握學(xué)生，實(shí)現(xiàn)客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，致力于學(xué)習(xí)方式的改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成主動(dòng)、能動(dòng)、獨(dú)立地不斷生成、張揚(yáng)、開(kāi)展、提升的過(guò)程，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以老師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，其最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)的輕松、學(xué)的.快樂(lè)。學(xué)生的開(kāi)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的將來(lái)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受式，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，心里負(fù)擔(dān)很重，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)熱情，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性開(kāi)展。在當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的形勢(shì)下，培養(yǎng)高分低能、有文化沒(méi)有素養(yǎng)、有知識(shí)沒(méi)有智慧的人不利于學(xué)生自身的真正開(kāi)展，更不利于民族素質(zhì)和綜合國(guó)力的進(jìn)步，新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)理論和創(chuàng)新的過(guò)程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面開(kāi)展，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展?？傊m然新課程下關(guān)于物理老師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深化探究。但物理教學(xué)反思對(duì)物理老師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的，是物理老師實(shí)現(xiàn)自我開(kāi)展有效途徑，也進(jìn)步物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理老師成長(zhǎng)為時(shí)期研究型、復(fù)合型老師。遠(yuǎn)程教育個(gè)人學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程既是一個(gè)信息量大、質(zhì)量高、資全面和便利教育教學(xué)的系統(tǒng)工程，又是一個(gè)為農(nóng)村學(xué)生搭建的知識(shí)、技術(shù)、信息平臺(tái)。它把興旺地區(qū)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資以及科學(xué)的教學(xué)方法，迅速傳遞到了農(nóng)村中小學(xué)，讓農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生享有和城市孩子一樣的高質(zhì)量的教育，有力推動(dòng)了我國(guó)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。它的內(nèi)容有教案例如、媒體展示、習(xí)題精選、擴(kuò)展拓寬、探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：特級(jí)老師輔導(dǎo)、課程輔導(dǎo)、課程進(jìn)步。還有專(zhuān)題教育、老師開(kāi)展，少年文化專(zhuān)欄等等。本人通過(guò)參加學(xué)校遠(yuǎn)程培訓(xùn)，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資應(yīng)用于教育教學(xué)中，獲得了一定的成績(jī)。遠(yuǎn)程教育對(duì)不斷地獲取知識(shí)和進(jìn)步教育層次是非常有益的，對(duì)改良教學(xué)工作起到了極大的促進(jìn)作用。本學(xué)期在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方面，我深化地鉆研了教育資系統(tǒng)的使用方法，上好每一堂課。通過(guò)學(xué)習(xí)，我確實(shí)收獲不少。現(xiàn)總結(jié)充分利用遠(yuǎn)程教育資里豐富的課堂教學(xué)實(shí)例，聽(tīng)專(zhuān)家講座、看示范課。專(zhuān)家名師的講課，從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)形式等諸多方面為我提供了很好的借鑒，整體進(jìn)步了我的業(yè)務(wù)才能。1、將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站接收到的豐富信息直接接入學(xué)校校園網(wǎng)，我根據(jù)教學(xué)的需要，從遠(yuǎn)程教育接收的資中提取需要的資，重新組合，豐富自己的教學(xué)。我經(jīng)常查閱遠(yuǎn)教資里的教案、課件等工程，再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出優(yōu)秀的教案，為自己的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。2、在教學(xué)中讓學(xué)生勤動(dòng)手動(dòng)腦。在不同內(nèi)容的教學(xué)上采取不同的教學(xué)形式，靈敏地選取啟發(fā)式，小組合作式等，有時(shí)一堂課也可能采取多種形式。3、通過(guò)聲情并茂的課堂實(shí)錄和形式多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)，既開(kāi)發(fā)了思路，又開(kāi)闊了視野。如“聽(tīng)說(shuō)在線”、“典型例題”等欄目，既豐富了知識(shí)又更新了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，超越時(shí)空，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合才能的開(kāi)展。遠(yuǎn)程教育能進(jìn)展演示，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，給學(xué)生創(chuàng)造討論的時(shí)機(jī)和條件，給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供條件。利用遠(yuǎn)程資優(yōu)化數(shù)學(xué)概念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)定理和優(yōu)化數(shù)學(xué)性質(zhì)，由