2023年1月份ITA國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)國(guó)際漢語(yǔ)教師資格考試試卷

姓名：準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：準(zhǔn)考證號(hào)：…………密………封…………線………………2023年1月ITA國(guó)際漢語(yǔ)教師資格考試試卷總分值：200分考試時(shí)間：9：00-12:00考前須知：1、請(qǐng)用鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。2、答卷前請(qǐng)將密封線內(nèi)的工程填寫(xiě)清楚。第一局部中國(guó)文化和跨文化交際一、填空題〔每空0.5分，共17分〕1、中國(guó)四大名著指的是：___西游記____、___紅樓夢(mèng)_____、____水滸傳____和____三國(guó)演義_____。2、最早的中國(guó)指的是____秦始皇__居住的城池，指的是以為_(kāi)__西安____中心的地區(qū)。3、中國(guó)傳統(tǒng)五禮：____吉_____、____兇____、___軍___、___賓__、和___嘉__。4、婚姻中六禮指的是：___納彩__、___問(wèn)名__、__納吉___、__納征__、__請(qǐng)期__和親迎。5、在中國(guó)封建社會(huì)里，政治權(quán)利最高的代表是__君王__，倫理權(quán)威最高的是___圣人__。6、十六世紀(jì)中葉，_利瑪竇中國(guó)繪制了“世界地圖〞7、八卦分為兩種，一種為_(kāi)_先天八卦__，又名__伏羲八卦_，相傳為_(kāi)伏羲氏__創(chuàng)作；另一種為_(kāi)后天八卦__，又名_文王八卦__，相傳為_(kāi)_周文五__創(chuàng)作。8、文化休克大體經(jīng)歷四個(gè)階段：_蜜月階段___、_沮喪或敵意階段__、__恢復(fù)調(diào)整階段__和__適應(yīng)階段_。9、女子四德：__德_、___容___、_言___和__工___。10、伊斯蘭教根本經(jīng)典__?古蘭經(jīng)?和?圣訓(xùn)?_______。二、單項(xiàng)選擇題〔每題只有一個(gè)正確答案，多項(xiàng)選擇、錯(cuò)選均不給分，每題1分，共10分〕1、儒家講究男子_________而娶，女子_________而嫁。〔A〕A、三十、二十B、三十、二十五C、二十、十五D、二十、十八2、以下哪項(xiàng)不是中國(guó)的“四大創(chuàng)造〞〔A〕A、炸藥B、指南針C、印刷術(shù)D、造紙術(shù)3、“仁政〞思想是_________提出的?！睟〕A、老子B、孟子C、荀子D、孔子4、以下哪項(xiàng)不是三禮范疇。〔B〕A、?周禮?B、?禮儀?C、?儀禮?D、?禮記?5、以下選項(xiàng)中哪項(xiàng)不是婚姻中六禮指之一的〔D〕。A、納采B、親迎C、納征D、告廟6、以下哪項(xiàng)不是文化按內(nèi)容分的范疇〔C〕。A、物質(zhì)文化B、行為文化C、表層文化D、觀念文化7、以下哪項(xiàng)不是橫三世佛范疇的〔D〕。A、釋迦牟尼佛B(yǎng)、藥師佛C、燃燈古佛D、阿彌陀佛8、以下不屬于中國(guó)四大石窟的是〔A〕。A、石鐘山石窟B、敦煌莫高窟C、麥積山石窟D、洛陽(yáng)龍門(mén)石窟9、以下不是道教的思想來(lái)源的是〔D〕。A、老莊道學(xué)B、原始宗教和民間巫術(shù)C、神仙思想和方術(shù)觀念D、孔孟之道10、以下不屬于北宋理學(xué)四大家的是〔B〕。A、周敦頤B、吳澄C、程頤D、程顥三、判斷題〔判斷對(duì)錯(cuò)，正錯(cuò)的打“√〞錯(cuò)誤的打“×〞每題1分，共10分〕1、文化具有滿足需要、認(rèn)可、標(biāo)準(zhǔn)、凝聚的功能?！病獭?、中國(guó)之外的地方稱四夷、四方、四國(guó)?！病痢?、龍的形象稱為九不像，具體如：蛇身、蜃腹、鯉鱗、鹿角、鷹爪、虎掌、馬頭、牛耳、兔眼?！病痢?、中國(guó)最早的佛教寺院是東漢明帝時(shí)期在登封建造的少林寺，中國(guó)最早的佛經(jīng)為?四十二章經(jīng)??！病痢?、?資治通鑒?為司馬遷所著?！病痢?、玉有五德：仁、義、智、勇、潔。〔√〕7、中國(guó)古代五刑：死、流、徒、杖、笞?！病獭?、理學(xué)是以道學(xué)為主，吸收佛、儒思想形成的新學(xué)科?！病痢?、仁者愛(ài)人是孟子提出的?！病獭?0、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)詢、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏?！病痢乘?、簡(jiǎn)答題〔每題4分，共12分〕1、傳統(tǒng)孝道分為肉體和精神兩方面，分別指的是什么？肉體方面：〔1〕養(yǎng)父母身體〔2〕慎重地保護(hù)自己的身體〔3〕傳宗接代〔需揚(yáng)棄〕〔不孝有三，無(wú)后為大〕

2、精神方面：〔1〕養(yǎng)志〔尊重父母的意愿和感情〕〔2〕葬祭以禮〔3〕揚(yáng)名顯親〔視情況而定〕2、中國(guó)人和西方人思維方式的差異是什么？

思維是以概念、判斷、推理等形式反映客觀世界的過(guò)程，思維方式是人們思維的習(xí)慣或思維的程序。中國(guó)人偏好形象思維，西方人偏好抽象思維或邏輯思維。中國(guó)人偏好綜合思維，西方人偏好分析思維。中國(guó)人注重“統(tǒng)一〞，西方人注重“對(duì)立〞。3、大寫(xiě)字母C文化和小寫(xiě)字母c文化分別指的是什么？根據(jù)文化的結(jié)構(gòu)和范疇把文化分為廣義和狹義兩種概念。廣義的文化即大寫(xiě)的文化〔CulturewithabigC〕，狹義的文化即小寫(xiě)的文化〔culturewithasmallc〕。廣義地說(shuō)，文化指的是人類在社會(huì)歷史開(kāi)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。它包括物質(zhì)文化、制度文化和心理文化三個(gè)方面。物質(zhì)文化是指人類創(chuàng)造的種種物質(zhì)文明，包括交通工具、服飾、日常用品等，是一種可見(jiàn)的顯性文化；制度文化和心理文化分別指生活制度、家庭制度、社會(huì)制度以及思維方式、宗教信仰、審美情趣，它們屬于不可見(jiàn)的隱性文化。包括文學(xué)、哲學(xué)、政治等方面內(nèi)容。狹義的文化是指人們普遍的社會(huì)習(xí)慣，如衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、行為標(biāo)準(zhǔn)等。第二局部漢語(yǔ)知識(shí)及語(yǔ)法一、單項(xiàng)選擇題〔每題1分，共7分；錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分?！?、“再說(shuō)也沒(méi)有用〞這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)類型是〔D〕A、單句B、一重復(fù)句C、多重復(fù)句D、緊縮復(fù)句2、以下短語(yǔ)中，屬于并列詞組的是〔B〕A、增強(qiáng)信心B、讀書(shū)寫(xiě)字C、上山采藥D、美麗3、以下句子中，屬于兼語(yǔ)句的是〔A 〕A、我同意他來(lái)。B、我推選他來(lái)。C、我希望他來(lái)。D、我知道他來(lái)。4、以下句子中，屬于并列復(fù)句的是〔A〕A、知識(shí)是積累起來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)也是積累起來(lái)的。B、不是魚(yú)死，就是網(wǎng)破。C、多讀多寫(xiě)，作文就會(huì)有進(jìn)步。D、那個(gè)聲音很低，不過(guò)很耳熟。5、“看幾本〞和“看幾次〞是〔B〕A、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)B、動(dòng)賓短語(yǔ)、中補(bǔ)短語(yǔ)C、中補(bǔ)短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)D、中補(bǔ)短語(yǔ)、中補(bǔ)短語(yǔ)6、“明天他來(lái)不來(lái)。〞是〔A〕A、是非問(wèn)句B、特指問(wèn)句C、選擇問(wèn)句D、正反問(wèn)句7、“首都北京〞是〔B〕A、聯(lián)合短語(yǔ)B、同位短語(yǔ)C、主謂短語(yǔ)D、連謂短語(yǔ)二、分析題〔共10分〕〔一〕寫(xiě)出以下詞組的結(jié)構(gòu)類型，寫(xiě)在后面括號(hào)內(nèi)?！裁靠?分，共4分〕1、召開(kāi)會(huì)議〔動(dòng)賓〕2、老師的同學(xué)〔偏正〕3、吃得好〔動(dòng)補(bǔ)〕4、看了三次〔正補(bǔ)〕〔二〕用句中加豎線法分析以下復(fù)句的結(jié)構(gòu)層次?！裁繉?分，共3分〕我贊美白楊樹(shù)，|就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，||尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺少的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)，以及力爭(zhēng)上進(jìn)的精神。三、修改以下病句并分析錯(cuò)誤原因〔每題3分；共30分〕1、這些外來(lái)閑散人員活動(dòng)范圍極廣，從大街小巷到城市郊野外，簡(jiǎn)直是無(wú)微不至。正確句型：這些外來(lái)閑散人員活動(dòng)范圍極廣，從大街小巷到城市郊野外，簡(jiǎn)直是無(wú)所不至。分析：“無(wú)所不至〞表示活動(dòng)范圍極其廣泛，是中性詞；“無(wú)微不至〞表示待人處事細(xì)致周到，是褒義詞，用在句中顯然不當(dāng)。2、該教研室又獲北京市教育先進(jìn)單位稱號(hào)，他們個(gè)人也都列為北京市先進(jìn)工作者的行列。正確句型：該教研室又獲北京市教育先進(jìn)單位稱號(hào)，他們個(gè)人也都列入北京市先進(jìn)工作者的行列。分析：“列為…行列〞不搭配，可將“列為〞改為“列入〞。由于堅(jiān)持鍛煉，近來(lái)我不僅連小毛病也沒(méi)有了，而且身體也比過(guò)去結(jié)實(shí)多了。正確句型：由于堅(jiān)持鍛煉，近來(lái)我不僅身體比過(guò)去結(jié)實(shí)多了，而且連小毛病也沒(méi)有了。分析：遞進(jìn)關(guān)系的前后顛倒正是封建社會(huì)的門(mén)第觀念障礙了許多青年追求的自主婚姻。正確句型：正是封建社會(huì)的門(mén)第觀念阻礙了許多青年追求的自主婚姻分析：“障礙〞是名詞，帶上了賓語(yǔ)，錯(cuò)當(dāng)動(dòng)詞使用了。5、在漢語(yǔ)里，作主語(yǔ)的成分可以是名詞、動(dòng)詞、形容詞也能充任。正確句型：在漢語(yǔ)里，作主語(yǔ)的成分可以是名詞、動(dòng)詞、形容詞。分析：刪去“也能充任〞6、上臺(tái)表演不僅要功夫好，還要心理狀態(tài)好，切忌不能過(guò)于緊張。正確句型：上臺(tái)表演不僅要功夫好，還要心理狀態(tài)好，切忌過(guò)于緊張。分析：否認(rèn)詞運(yùn)用不當(dāng)。7、我們應(yīng)該記住“開(kāi)展才是硬道理。〞正確句型：我們應(yīng)該記住“開(kāi)展才是硬道理〞。分析：句號(hào)放在引號(hào)之外，引用的話是表達(dá)者的話的一局部。8、由于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開(kāi)展群眾性游泳活動(dòng)提供了條件。正確句型：游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開(kāi)展群眾性游泳活動(dòng)提供了條件。分析：應(yīng)刪去：由于。因?yàn)樵淙鄙僦髡Z(yǔ)，刪去“由于〞之后就有主語(yǔ)了。9、如果我們能像外國(guó)一些先進(jìn)的車床那樣，采用自動(dòng)控制和組合生產(chǎn)，產(chǎn)量和質(zhì)量該提高多少倍??！正確句型：如果我們能像外國(guó)一些先進(jìn)的車床那樣，采用自動(dòng)控制和組合生產(chǎn)，產(chǎn)量和質(zhì)量都能提高。分析：“產(chǎn)量〞的提高可以用倍來(lái)計(jì)算，“質(zhì)量〞的提高是不能用倍來(lái)計(jì)算的。10、這個(gè)問(wèn)題在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛引起了討論。正確句型：這個(gè)問(wèn)題在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中引起了廣泛的討論。分析：語(yǔ)序安排不當(dāng)。四、簡(jiǎn)答題〔共16分〕1、“漂亮〞、“想〞、“充實(shí)〞都能受“很〞修飾，能否歸為同一詞類？為什么？〔4分〕〔1〕“漂亮〞不能帶賓語(yǔ)，是形容詞；〔2〕“想〞被“很〞修飾后面還能帶賓語(yǔ)，如“他很想父母〞，是動(dòng)詞；〔3〕“充實(shí)〞能帶賓語(yǔ)，帶賓語(yǔ)以后不能受“很〞修飾，不能說(shuō)“很充實(shí)內(nèi)容〞，只能說(shuō)“充實(shí)內(nèi)容〞或“很充實(shí)〞，是形容詞兼動(dòng)詞，帶賓語(yǔ)時(shí)是動(dòng)詞，不帶賓語(yǔ)時(shí)是形容詞。2、分析以下病句，然后答復(fù)“把〞字句有什么樣的特點(diǎn)？〔5分〕﹡我把這個(gè)病人蘇醒過(guò)來(lái)了。﹡我們把這個(gè)病人搶救。﹡我們把這個(gè)病人不搶救過(guò)來(lái)不休息。﹡我們把一本書(shū)買來(lái)了。受“把〞字介詞結(jié)構(gòu)修飾的中心語(yǔ)不能是單個(gè)動(dòng)詞；句中的助動(dòng)詞或否認(rèn)副詞一定要放在“把〞的前面?！鞍穴暤馁e語(yǔ)一般說(shuō)在意念上是有定的、的人或事物，因此前面會(huì)帶上“這、那〞一類修飾語(yǔ)。謂語(yǔ)動(dòng)詞一般都有處置性，就是動(dòng)詞對(duì)受事要有積極影響。3、指出以下句子中補(bǔ)語(yǔ)的類型，寫(xiě)在后面括號(hào)內(nèi)?！?分〕〔1〕他被打〈腫〉了眼睛?！步Y(jié)果補(bǔ)語(yǔ)〕〔2〕天已經(jīng)黑〈透〉了。〔程度補(bǔ)語(yǔ)〕〔3〕他快樂(lè)得〈眼淚都流出來(lái)了〉?！睬閼B(tài)補(bǔ)語(yǔ)〕〔4〕樹(shù)林里跳〈出〉一只大老虎?！糙呄蜓a(bǔ)語(yǔ)〕〔5〕看了〈幾遍〉。〔數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)〕〔6〕兩個(gè)小伙子走〈向海邊〉。〔時(shí)地補(bǔ)語(yǔ)〕〔7〕這事兒你大意〈不得〉〔可能補(bǔ)語(yǔ)〕第三局部對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論一、填空題〔每空0.5分，共14分〕教學(xué)法的理論支柱主要有三個(gè)，分別是語(yǔ)言學(xué)理論、心理學(xué)理論和教育學(xué)理論。國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法按照語(yǔ)言教學(xué)特征分為四大流派，分別是認(rèn)知派、經(jīng)驗(yàn)派、人本派、交際派。聽(tīng)力課的課堂教學(xué)一般有三個(gè)階段，就是聽(tīng)前預(yù)示、聽(tīng)時(shí)練習(xí)、聽(tīng)后檢查。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提倡，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。我們常用的替換練習(xí)的心理學(xué)根底是行為主義。課堂教學(xué)可分成三個(gè)階段進(jìn)行，分別是教學(xué)方案、教學(xué)研究、教育專區(qū)。課堂教學(xué)的根本要素主要有：教學(xué)單位、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟和教學(xué)方法。十九世紀(jì)中葉，從直接法開(kāi)始，主張聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，把口語(yǔ)課擺到了主要的位置。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮語(yǔ)言教學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在吸取國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)流派的精髓以及長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，逐漸形成了自己的課堂教學(xué)原那么，那就是精講多練原那么、講練結(jié)合原那么、突出言語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)原那么、以學(xué)習(xí)者為中心原那么。二、選擇題〔每題1分，共10分〕1、屬于以分析理解為主的教學(xué)法流派是〔B〕A、直接法B、聽(tīng)說(shuō)法C、翻譯法D、全身反響法2、指的是試卷能否客觀地反映測(cè)試對(duì)象的水平差異?！睟〕A、信度B、效度C、難度D、準(zhǔn)確度3、下面哪項(xiàng)不屬于課堂教學(xué)的根本原那么〔D〕A、精講多練B、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先C、學(xué)習(xí)者為中心D、結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合4、下面哪種不屬于強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)派教學(xué)法〔A〕A、直接法B、情景法C、聽(tīng)說(shuō)法D、交際法5、我國(guó)傳統(tǒng)的漢語(yǔ)“精讀課〞是屬于什么類型的課程〔D〕A、就是通常所說(shuō)的語(yǔ)法課B、一般不訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力C、屬于訓(xùn)練讀寫(xiě)的綜合課D、是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓(xùn)練的綜合課程6、功能法產(chǎn)生于〔D〕A、30年代的蘇聯(lián)B、40年代末的美國(guó)C、60年代初的北歐D、70年代初的西歐7、進(jìn)行教學(xué)總體設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是與相一致〔D〕A、教學(xué)原那么、教學(xué)類型B、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)類型C、教學(xué)原那么、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原那么8、語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的期中考試和期末考試屬于〔C〕A、水平測(cè)試B、診斷測(cè)試C、成績(jī)測(cè)試D、潛能測(cè)試9、現(xiàn)代漢字中占絕大多數(shù)的是〔D〕A、轉(zhuǎn)注字B、指事字C、會(huì)意字D、形聲字10、詞里只包含一個(gè)語(yǔ)素的是〔D〕A、蠟燭B、蝴蝶C、著作D、桌子三、名詞解釋〔每題3分，共15分〕1、教學(xué)單位一個(gè)教學(xué)過(guò)程可以劃分為假設(shè)干個(gè)教學(xué)單位。劃分教學(xué)單位的根本原那么是保持教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)完整性。一般來(lái)說(shuō)，教材中有相對(duì)完整的教學(xué)內(nèi)容的一課書(shū)、內(nèi)容相對(duì)完整的一節(jié)課或假設(shè)干節(jié)課的教學(xué)作為一個(gè)教學(xué)單位。2、目的語(yǔ)目的語(yǔ)是人們正在學(xué)習(xí)并希望掌握的語(yǔ)言。3、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)落實(shí)教學(xué)根本原那么的方法。4、聽(tīng)說(shuō)法聽(tīng)說(shuō)法是把聽(tīng)說(shuō)放在首位，主張先用耳聽(tīng)，后用口說(shuō)，經(jīng)過(guò)反復(fù)口頭操練最終能自動(dòng)化地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言草料的一種外語(yǔ)教學(xué)方法。5、語(yǔ)法翻譯法語(yǔ)法翻譯法是以語(yǔ)法為根底，用母語(yǔ)來(lái)教授外語(yǔ)的一種方法。四、簡(jiǎn)答題〔每題4分，共12分〕1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的幾組關(guān)系包括什么？1、理論與實(shí)踐的關(guān)系2、聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)的關(guān)系3、整體和局部的關(guān)系4、掌握運(yùn)用外語(yǔ)和開(kāi)展智力的關(guān)系2、教案應(yīng)包括哪些工程？教案的根本內(nèi)容包括授課內(nèi)容、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程組織等。3、聽(tīng)力技能訓(xùn)練中要培養(yǎng)哪些方面的能力？1、辨音能力〔區(qū)分分析能力〕2、區(qū)分語(yǔ)句重音和語(yǔ)調(diào)的能力3、對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式及其意義的領(lǐng)會(huì)能力4、記憶儲(chǔ)存能力5、捕捉主要信息能力〔檢索監(jiān)聽(tīng)能力〕6、抓細(xì)節(jié)提高精聽(tīng)能力〔邊聽(tīng)邊記能力〕7、聯(lián)想和預(yù)測(cè)能力〔聯(lián)想猜想能力〕8、快速反響能力〔快速反響能力；聽(tīng)后模仿能力〕9、概括總結(jié)能力五、論述題〔共8分〕簡(jiǎn)述語(yǔ)法教學(xué)的方法歸納起來(lái)，主要有哪幾種？歸納法：從具體的語(yǔ)言材料中總結(jié)語(yǔ)法規(guī)那么，再運(yùn)用這些規(guī)那么進(jìn)行操練。演繹法：現(xiàn)講清語(yǔ)法規(guī)那么，再舉例說(shuō)明，然后在規(guī)那么指導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用。引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法或綜合法即前面兩種方法的結(jié)合。通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生分析、類推，自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)那么，并進(jìn)行操練。先采用演繹法，簡(jiǎn)要揭示語(yǔ)法規(guī)那么，然后通過(guò)大量練習(xí)，在初步掌握語(yǔ)法規(guī)那么的情況下，做進(jìn)一步