懷疑與學(xué)問4-人教版-課件

懷疑與學(xué)問教學(xué)目的

1．認識“懷疑”對做學(xué)問的重要意義。

2．學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點，設(shè)立分論點分層次論述的結(jié)構(gòu)。

3．學(xué)習(xí)本文通過事例和講道理論證論點的方法。

重點難點1．重點：

（1）學(xué)習(xí)本文中心論點的提出。

（2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點，設(shè)立分論點分層次論述的結(jié)構(gòu)。

2．難點：學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證的方法。查工具書，解釋下列詞語。虛妄：墨守：不攻自破：辨?zhèn)稳ネ和?/p>

沒有事實根據(jù)的。戰(zhàn)國時期的墨子善于守城，后來就用“墨守成規(guī)”表示因循守舊，不肯改進。不用攻擊，它自己就破滅。形容論點站不住腳，經(jīng)不起

反駁或攻擊。辨別虛假的并除去不合實際的。指因為受到阻礙，不能順利地運動或發(fā)展。

作者簡介顧頡剛（1893～1980），歷史學(xué)家，江蘇蘇州人。畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。長期從事教育工作和歷史研究。他在研究工作中，善于懷疑與辨?zhèn)?，有不少?chuàng)見。編有《古史辨》、著有《漢代學(xué)術(shù)史略》、《史林榮識初編》等。

導(dǎo)語一切有成就者，都是腦子里裝滿了問號的人。古人云：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進，大疑則大進”。顧頜剛從小就敢于提出疑問，進行考證。有一次，他看見一個飯碗，上面畫著許多小孩，有的放紙鳶，有的舞龍燈，有的點爆竹，題為《百子圖》。他知道文王有100個兒子，以為這一幅圖畫的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他從常見的書中只得到武王、周公等幾個人。他很奇怪，為什么這樣一個名人兒子竟如此難考證。后來才知道文王百子說是從《詩經(jīng)》中來，只是一種諛頌之詞，并非實事。這就是做學(xué)問。我們在學(xué)習(xí)中有心存疑問，勇于提問，不恥下問，隨時反問，善于提問，只是這樣才能提高自己的學(xué)識水平。這篇課文議論怎樣做學(xué)問，闡明了懷疑和學(xué)問之間的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)這篇課文對我們今后怎樣做學(xué)問，一定會有很大的啟發(fā)。

默讀課文，找出本文的中心論點和兩個分論點（1）中心論點：治學(xué)必須有懷疑精神。

（2）分論點：

①懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。

②懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。試找出本文的事實論據(jù)和道理論據(jù)（1）事實論據(jù)：

①譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息。

②聽說古代有三皇、五帝

③聽說“腐草為螢”

④戴震善問的例子

（2）道理論據(jù)：

①“學(xué)者先要會疑”?！填U

②“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。”——張載③“盡信書不如無書”——孟子

小結(jié)本文圍繞著中心論點，分設(shè)了兩個分論點，分層次地進行論述，條理清楚，中心明確。文章運用許多事實論據(jù)和道理論據(jù)，有力地證明了中心論點。

1．提問：本文的中心論點是怎么提出來的？

本文的中心論點是借用古代學(xué)者程頤和張載的名言

提出來的。這種寫法，既開門見山提出了論點，同時名言本身也是證明

中心論點的有力論據(jù)，增強了論點的說服力。2、提問：本文的兩個分論點是怎樣找出來的？第6段開頭一句是承上啟下的總結(jié)句，也是兩個分論點。中心論點從“消極”和“積極”兩個方面進行闡述。3．提問：第3段舉國難危急的時候有許多口頭的消息的例子證明了什么？

證明了別人的傳說，不一定可靠。引出“我們對于傳說的話，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了”的道理。4．提問：什么是懷疑的精神？

這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。

5提問：第4段舉“三皇五帝”、“腐草為螢”兩則事例證明了什么？

這兩則事例告訴我們怎樣以懷疑的精神做學(xué)問。6提問：我們不論對于哪一本書，哪一學(xué)問，都要有什么樣的態(tài)度呢？都要經(jīng)過自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非。

7提問：“懷疑”“思索”“辨別”這三步驟能否前后對換？為什么？不能。因為這三個步驟是按人們認識事物的過程，先對事物產(chǎn)生懷疑，再進一步思索疑點，辨明正確與錯誤。前后）順序不能對換。

8提問：第6段的層次應(yīng)如何劃分?第一層（①句）：承上啟下，總結(jié)上文，提出本段論點。

第二層（②③④⑤句）：從道理上論證第①句的論點。其中②③句是從反面論證，④⑤句從正面論證，通過正反對比論證懷疑精神對治學(xué)的重要性。

第三層（578句）：用戴震治學(xué)善問的例子論證第①句的論點。

其中第6段提出本段中的一個小論點：“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”，第78句用戴震治學(xué)善問的事例來證明第6句，從而也證明了第①句的論點。

第四層（10句）：正面論述了一切學(xué)問家以懷疑精神做學(xué)問，會對文化建設(shè)起巨大作用。

第五層（11句）：反面補述墨守前人舊說的惡果。第四、五層從正反兩個方面講道理，論述第①句的論點。

看課后練習(xí)四，回答課后練習(xí)四的四個小問題。答：（l）第2段，第4段是先講道理，再舉事例。第1段、第3段、第5段以道理論證為主。第直段引用朱喜、陳獻章的話、第2段引用孟子的話、第4段引用李四光的話作為講道理的依據(jù)。

（2）相同之處在于都以名人名言作為道理論據(jù)論證中心論點。不同之處課文的中心論點是借用古代學(xué)者程頤和張載的名言提出的；短文則先開門見山提出明確的中心思想，然后再引用名人名言進行論證。

（3）本文第3段和第5段的論述，是課文所沒有的，我認為這些論

述是很有道理的。第3段“疑能增進興趣”帶著疑問去讀書，其味無窮。第5段提出不僅要敢疑還要善疑。

（4）標(biāo)題《讀書貴有疑》《談“疑”》等。小結(jié)本文中心論點鮮明突出，論證層層深入，精辟充分。用分論點論證中心論點，事理分析得透徹周密。文章引用名人名言、舉事例進行論證，使文章有理有據(jù)，增強了文章的說服力。制作：劉佩雯Theend！激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的名言格言220、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。221、世界會向那些有目標(biāo)和遠見的人讓路（馮兩努——香港著名推銷商）

222、絆腳石乃是進身之階。223、銷售世界上第一號的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。225、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。226、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。227、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

229、以誠感人者，人亦誠而應(yīng)。

230、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。231、出門走好路，出口說好話，出手做好事。232、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

233、怠惰是貧窮的制造廠。234、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）235、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。236、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)。237、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。238、回避現(xiàn)實的人，未來將更不理想。239、當(dāng)你感到悲哀痛苦時，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會使你永遠立于不敗之地。240、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上爬241、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。242、堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。

243、人之所以能，是相信能。244、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。24