保育員培訓(xùn)幼兒心理學(xué)

（優(yōu)選）保育員培訓(xùn)幼兒心理學(xué)當(dāng)前第1頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)第三節(jié)

重音（一）當(dāng)前第2頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)重音在朗讀中，為了準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)意和思想感情，有時(shí)強(qiáng)調(diào)那些起重要作用的詞或短語(yǔ)，被強(qiáng)調(diào)的這個(gè)詞或短語(yǔ)通常叫重音，或重讀。當(dāng)前第3頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)讀讀下面句子，體會(huì)重音位置的變化對(duì)語(yǔ)意的影響：我知道你會(huì)唱歌。（不用問(wèn)別人。）我知道你會(huì)唱歌。（你不要瞞我了。）我知道你會(huì)唱歌。（不是別人。）我知道你會(huì)唱歌。（你怎么說(shuō)不會(huì)？）我知道你會(huì)唱歌。（別的會(huì)不會(huì)我不知道。）當(dāng)前第4頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)幼兒心理學(xué)的研究對(duì)象

幼兒心理學(xué)的研究對(duì)象：0-6歲的兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。

當(dāng)前第5頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)第五章嬰兒的心理發(fā)展嬰兒動(dòng)作的發(fā)展嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展嬰兒的認(rèn)知活動(dòng)和自我意識(shí)的發(fā)展當(dāng)前第6頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)第一節(jié)嬰兒動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)嬰兒體格的發(fā)育擴(kuò)大活動(dòng)的范圍促進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力和適應(yīng)能力增加與人們的交往促進(jìn)智力的發(fā)展當(dāng)前第7頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)一、大肌肉動(dòng)作的發(fā)展嬰兒在13-14個(gè)月，一般就能獨(dú)立行走開始時(shí)不協(xié)調(diào)、重心不穩(wěn)→在成人的扶持和鼓勵(lì)下+反復(fù)練習(xí)==控制重心、協(xié)調(diào)==能獨(dú)立行走當(dāng)前第8頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)二、雙手（小肌肉）動(dòng)作的發(fā)展喜歡用各種方式擺弄物體。（是一種游戲）嬰兒期雙手動(dòng)作的發(fā)展，是兒童可能進(jìn)行自我服務(wù)1周歲以后可以學(xué)習(xí)用匙吃飯，2周歲熟練3歲左右，逐漸能在成人幫助下穿脫衣服嬰兒期兒童一般喜歡自己洗手、洗臉，但常常同時(shí)玩水，成人要加以指導(dǎo)和幫助當(dāng)前第9頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)三、動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律1、從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作2、從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作3、從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作4、從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作當(dāng)前第10頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)第二節(jié)嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展一、單詞句階段（1—1.5歲）1、用重疊的單音字媽媽、餅餅2、以聲響替物體命名汪汪=小狗喵喵=小貓當(dāng)前第11頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)二、多詞句階段（1.5—2歲）該階段嬰兒語(yǔ)言能力進(jìn)展：1、詞匯迅速增加2、開始能說(shuō)多詞句當(dāng)前第12頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)三、簡(jiǎn)單句階段（2-3歲）喜歡說(shuō)話、愛發(fā)問(wèn)可以簡(jiǎn)單地描述看到的情形（爸爸回來(lái)了）2歲的嬰兒可以向成年人說(shuō)出自己的想法當(dāng)前第13頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)第三節(jié)嬰兒的認(rèn)知活動(dòng)和

自我意識(shí)的發(fā)展一、嬰兒期的認(rèn)知活動(dòng)動(dòng)作的發(fā)展——認(rèn)識(shí)物體屬性語(yǔ)言的發(fā)展——交流、豐富見聞當(dāng)前第14頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)1、視覺1歲時(shí)能看到熟悉的物品或人物2歲左右手眼協(xié)調(diào)能力開始發(fā)展2歲以后，會(huì)注意十分細(xì)小的東西

2、聽覺耳朵是負(fù)責(zé)聽覺和身體平衡的主要器官。

3、觸摸覺

4、思維當(dāng)前第15頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)

二、嬰兒期的自我意識(shí)自我意識(shí)就是人對(duì)自己和自己心理的認(rèn)識(shí)1歲前甚至不能意識(shí)到自己身體的存在（吃手、腳）1歲后開始能把自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象區(qū)分開來(lái)掌握詞后能把自己作為客體來(lái)認(rèn)識(shí)在嬰兒期掌握了代名詞“我”當(dāng)前第16頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)第六章幼兒心理發(fā)展的一般年齡特征當(dāng)前第17頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)兒童心理年齡特征是指兒童心理發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來(lái)的那些一般的、典型的和本質(zhì)的心理特征。當(dāng)前第18頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)一、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特征

幼兒主要是通過(guò)感知、依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的，具體形象思維左右著幼兒的整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。甚至思維活動(dòng)也常常難以擺脫知覺影響的束縛。當(dāng)前第19頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)二、心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性占優(yōu)勢(shì)

1、認(rèn)識(shí)過(guò)程以無(wú)意性為主2、情緒對(duì)活動(dòng)的影響大3、自我控制能力差心理活動(dòng)開始向有意性發(fā)展當(dāng)前第20頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)三、幼兒的情緒外露、易變化、不穩(wěn)定（一）由情感易變化向逐步穩(wěn)定和有意方向發(fā)展（二）由情感易外露、自我控制能力差向有意時(shí)地控制自己發(fā)展當(dāng)前第21頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)四、開始形成最初的個(gè)性傾向1、心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增強(qiáng)2、表現(xiàn)出最初的性格特點(diǎn)當(dāng)前第22頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特征心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性占優(yōu)勢(shì)幼兒的情感易變、外露、不穩(wěn)定開始形成最初的個(gè)性傾向當(dāng)前第23頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的年齡特征3歲前3－4歲4－5歲5－6歲當(dāng)前第24頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)一、幼兒初期（3－4歲）心理發(fā)展的特點(diǎn)生活范圍擴(kuò)大，適應(yīng)新環(huán)境——關(guān)鍵是保育員與幼兒之間要建立感情，該時(shí)期的幼兒突出的特點(diǎn)是情緒性強(qiáng)1、行為受情緒支配2、愛模仿3、思維仍帶有直覺行動(dòng)性當(dāng)前第25頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)二、幼兒中期（4－5歲）愛玩、會(huì)玩活潑好動(dòng)思維具體形象（貫穿整個(gè)幼兒期）當(dāng)前第26頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)三、幼兒晚期（5－6歲）好學(xué)、好問(wèn)、好探索抽象概括能力開始萌芽個(gè)性初步形成當(dāng)前第27頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)第七章幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展（上）當(dāng)前第28頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)

一、幼兒認(rèn)識(shí)世界的方式（一）感知覺是嬰幼兒認(rèn)識(shí)世界的基本手段（二）感知覺在幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中仍占主導(dǎo)地位當(dāng)前第29頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)幼兒的感知能力視力觸覺探索能力觀察力當(dāng)前第30頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)視知覺的技能主要有空間關(guān)系

視覺辨別

圖形--背景辨別

視覺填充

物體再認(rèn)

當(dāng)前第31頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)幼兒記憶能力幼兒記憶的特點(diǎn)當(dāng)前第32頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)第三章幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展（下）當(dāng)前第33頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)幼兒的思維能力幼兒思維發(fā)展的趨勢(shì)思維發(fā)展的一般特點(diǎn)當(dāng)前第34頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)思維發(fā)展的一般特點(diǎn)

直覺行動(dòng)思維

具體形象思維

抽象邏輯思維當(dāng)前第35頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)一、幼兒視覺視敏度（視力）：分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。

顏色視覺（辨色力）：指區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力。配對(duì)→指認(rèn)→命名當(dāng)前第36頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)三、幼兒的空間知覺方位知覺：上下——前后——左右（以自我為中心）距離知覺形狀知覺當(dāng)前第37頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)二、幼兒聽覺聽覺感受性言語(yǔ)聽覺絕對(duì)感受性：分辨最小聲音的能力差別感受性：分辨不同聲音最小差別的能力當(dāng)前第38頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)方位知覺的發(fā)展特點(diǎn)當(dāng)前第39頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)距離知覺特點(diǎn)幼兒可以分清他們所熟悉的物體或場(chǎng)所的相對(duì)遠(yuǎn)近，對(duì)于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識(shí)。常常不懂得近物大，遠(yuǎn)物小，近物清晰，遠(yuǎn)物模糊等感知距離的視覺信號(hào)。當(dāng)前第40頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)形狀知覺幼兒的形狀知覺發(fā)展得很快。3歲左右，一般可以辨別圓形、正方形、三角形。4歲至4歲半是辨認(rèn)幾何圖形正確率增長(zhǎng)最快的時(shí)期。5歲能正確辨別各種基本的幾何圖形。幼兒叫出圖形名稱比辨認(rèn)圖形要晚。當(dāng)前第41頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)四、幼兒的時(shí)間知覺幼兒前期，主要依靠生物鐘來(lái)感知時(shí)間。幼兒期逐漸能夠以外界事物作為時(shí)間的標(biāo)尺。幼兒初期，已有一定初步的時(shí)間概念，但往往和他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系。幼兒中期，能夠辨別今天、明天、昨天，但對(duì)較遠(yuǎn)的時(shí)間還不能掌握。幼兒晚期，已能辨別較遠(yuǎn)的時(shí)間，會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的整點(diǎn)、半點(diǎn)，但對(duì)更大或更小的時(shí)間單位的辨別還有困難。當(dāng)前第42頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)感知特性與幼兒活動(dòng)感受性變化與幼兒活動(dòng)知覺特性與幼兒活動(dòng)適應(yīng)對(duì)比個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的影響知覺的選擇性知覺的整體性知覺的理解性知覺的恒常性當(dāng)前第43頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)如何從背景中分出知覺對(duì)象對(duì)象與背景的差別對(duì)象的活動(dòng)性刺激物本身各部分的組合教師的言語(yǔ)與直觀材料相結(jié)合當(dāng)前第44頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)培養(yǎng)幼兒觀察力的方法幫助幼兒明確觀察的目的和任務(wù)提供豐富的觀察材料，引導(dǎo)幼兒觀察概括啟發(fā)幼兒用多種感官方式參與觀察教給幼兒有順序的觀察方法當(dāng)前第45頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)第五章幼兒的記憶當(dāng)前第46頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)記憶定義：是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反映。記憶的四個(gè)環(huán)節(jié)識(shí)記保持再認(rèn)回憶當(dāng)前第47頁(yè)\共有50頁(yè)\編于星期二\17點(diǎn)記憶表象定義：是指頭腦中的客觀