高中語文-春江花月夜教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計本詩為選讀文本，具有極高的思想性和藝術(shù)性。基于文本與學(xué)情的考慮，本課教學(xué)擬根據(jù)學(xué)校實行的“誘思八環(huán)”教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計。學(xué)習(xí)目標(biāo)展示問題激疑在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，竟有這樣一位詩人，因為一首詩而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。這到底是怎樣的一首詩呢？為什么能有這么大的魅力呢?

今天，就讓我們一起去欣賞張若虛的這首詩吧。下面，請傾聽名家為我們帶來的配樂配詩、配畫面的視頻朗誦。設(shè)計情境自主探究1，滟滟（）芳甸()似霰（）,汀上（）纖塵（）纖夫（）皎皎（）浦上（）扁舟（）扁擔(dān)（）砧上（）碣石（）2，歸納詩歌層次：月下之景月色無垠畫意(1—8)月色純凈月下之思人生無盡哲理(9—16)宇宙永恒月下之情思婦懷遠(yuǎn)詩情游子思?xì)w分組探究，合作解疑，精講點撥第一層：1、找出有哪些意象？2、構(gòu)成怎樣的意境？3、抒發(fā)了怎樣的情感？4、運用了哪些技巧？賞析歸納：畫面清麗，色澤柔和（1）緊扣題目寫作，開篇就對春、江、花、月、夜進(jìn)行描繪。詩中所寫景物極多，但以月光統(tǒng)攝各種景物，由大到小，由遠(yuǎn)到近，層次分明地一一展開。（2）意境——幽美恬靜（3）情感：對良辰美景的喜愛之情。（4）技巧：虛實結(jié)合、比喻等。第二層：1、面對如此良辰美景，作者提出了什么樣的問題？2、引發(fā)了作者怎樣的人生思考？人生哲理：1、自然宇宙的永恒和人生的短暫易逝；宇宙永恒與生命無窮的統(tǒng)一。2、月的圓滿與人的孤獨無依；可借明月寄相思。3、月之有情和人生的無奈；但有重逢的企盼。第三層：（一）白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？請鑒賞這幾句詩的抒情方式。1、直接抒情：“愁”“相思”，直抒胸臆，抒發(fā)離愁別緒和思念之情。2、間接抒情：通過對“白云”“扁舟”和“明月樓”這些意象的描寫表達(dá)游子思婦的兩地相望相思之情。（二）可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。“徘徊”一詞的作用：（1）擬人手法，寫出月游移不定的動態(tài)（2）賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，不忍離去。（3）與后文的“卷不去”、“拂還來”相呼應(yīng)，寫出月亮的不忍之心。思婦更為思念，難以排遣?！傍櫻恪?、“魚龍”兩詞用了什么表現(xiàn)手法？請作簡要分析。鴻雁、魚龍本來是月光下的景物，此處寫出了月光的清澈無邊。但也是用典——“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意。可見二人音訊斷絕，相思無著落。（用典）（三）昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。本段文字如何表達(dá)游子思?xì)w的感情？（1）在夢中也想歸家，心理描寫。（2）對春光漸逝的惋惜中，表達(dá)其想要歸家的心情。（3）以“無限路”表達(dá)有家難歸的無奈。（4）“落月”、“海霧”等襯托其無限的思念。六，知識建構(gòu)1、“明月”這一意象在古詩中的作用2、鑒賞詩歌的一般方法賞析意象、品味意境體會情感、把握技巧鞏固練習(xí)八，拓展延伸學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已結(jié)學(xué)完了高中必修課程，對于詩歌鑒賞，應(yīng)該有了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，本首詩歌雖然相對較難，但學(xué)生應(yīng)該能把握大致內(nèi)容，了解基本的情感，掌握基本的意象特征。因此，本課的學(xué)習(xí)，仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作探究為主，教師在其中主要起一個引導(dǎo)點撥的作用。相信學(xué)生能表現(xiàn)得很好。效果分析“誘思八環(huán)”教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及現(xiàn)在教育教學(xué)的要求，我覺得本課教學(xué)使用這種教學(xué)法，效果還是可以的。首先，詩歌本身不存在太多的閱讀難點，比較適合學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究和合作解疑，能充分調(diào)動學(xué)生的思考積極性。其次，本首詩歌在景、情、理上表現(xiàn)十分集中和清晰，便于學(xué)生尋找、分析、體會。當(dāng)然，教學(xué)過程中也有一些地方做得還不到位。比如，老師講得還是多一些；比如，老師引入詩歌情境，卻沒能直接讓學(xué)生沿這一思路直接去閱讀思考，而是轉(zhuǎn)入字詞學(xué)習(xí)，這樣思路不太流暢；比如，時間掌握上前松后緊，結(jié)束稍顯倉促。所有這些，都影響了本節(jié)課的效果。今后，在一些方面還是要多加注意，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。《春江花月夜》教材分析《春江花月夜》是魯教版《唐詩宋詞選讀》中的一首重要詩篇，在景、情、理方面都達(dá)到了極致，因而有“孤篇蓋全唐”之稱?！洞航ㄔ乱埂酚伤喂弧稑犯娂纷钤缡蛰d，是樂府舊題，屬“清商曲吳聲歌”其曲調(diào)，相傳為陳后主所創(chuàng)，內(nèi)容是寫艷情的“宮體”詩，隋及唐初才逐漸改變?yōu)閷懢霸姡詾槲逖远唐?。張若虛首次將這一舊題改造成七言歌行體。在內(nèi)容上，張若虛的《春江花月夜》超越了以前單純模山范水的景物詩，注入新的含義，在春江花月夜的奇麗景色中融入了對人生哲理的思考、對宇宙奧秘的探索，加入了游子思婦月下的思念之情。全詩融詩情、畫意、哲理為一體，匯成一種情、景、理交融的幽美意境，后人評價張若虛《春江花月夜》一詩，用《西洲》格調(diào)“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩”、“春風(fēng)第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”，聞一多先生譽之為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，當(dāng)為中肯之言，實至名歸。評測練習(xí)1.下邊加點字的注音都正確的一項是（）A.滟滟（yàn） 宛轉(zhuǎn)（wǎn） 芳甸（diān）霰（sàn）B.河畔（pàn） 扁舟（biǎn）徘徊（huái）?。╰īnɡ）C.化妝（zhuānɡ）潭（tán） 碣石（jié） 拂（fú）D.砧（zhān） 瀟湘（xiāo）鴻雁（hónɡ）懸掛（xuán）2.填空。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是_______。這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。作者是唐代人_______，初唐詩人。與賀知章、張旭、包融齊名，被譽為“吳中四士”。他在詩風(fēng)上厭惡_______以來的空洞艷體，追求_______，富有理想的高遠(yuǎn)意境。《春江花月夜》為（體裁）詩。作者吸取了_______（朝代）民歌的內(nèi)容形式，打破了六朝以來宮體詩的空洞庸俗，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌奠定了基礎(chǔ)，對詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。此詩的外在線索是______________，同時又以______________為景物描寫的主體和引發(fā)感喟、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩顯得渾然一體。3.《春江花月夜》中貫穿全詩的中心景物是（）A.江 B.月 C.花 D.夜4.借助月來表現(xiàn)親人間刻骨銘心的思念的句子是______________。5.“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”寫的景象是（）A.月初升時B.月高懸時C.月西斜時D.月落時6、閱讀下面的文字，完成①～④題。______________，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。①.在畫橫線處填上相應(yīng)的句子。②.這八句屬于_______描寫，由_______到_______，由_______及_______，筆墨逐漸凝聚在_______上了。③.體會加點的“生”字的好處。④.概括本段的中心內(nèi)容。7、下面幾行文字優(yōu)美生動，你讀一讀，然后仿照前三行的句式，把第四行句子補寫完整。生命是盛開的花朵，絢麗多姿，燦爛芬芳；生命是雋永的詩篇，清新流暢，意蘊深長；生命是優(yōu)美的樂曲，音律和諧，婉轉(zhuǎn)悠揚；，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩。答案示例：①生命是奔騰的江河②生命是遼闊的大海課后反思《春江花月夜》是一首名詩，詩歌內(nèi)容并不難理解，學(xué)生課下又進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，因此在上這節(jié)課之前我是信心滿滿，對我的學(xué)生充滿了信心，也相信我與學(xué)生之間定能有個天衣無縫的美妙配合，但真正上下來，我不得不承認(rèn)教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，現(xiàn)針對這篇課文的上課情況做如下總結(jié)：一、優(yōu)點①整首詩我重點把握“讀”和“悟”，通過課前讀，學(xué)生范讀，觀看朗讀視頻等，讓學(xué)生品味語言，從而來體會詩歌的意境美、語言美、畫面美和哲理美。這樣的安排顯得教學(xué)設(shè)計思路清晰，重難點突出。②在課堂導(dǎo)入時，引用對詩歌的評價來導(dǎo)入課文，讓學(xué)生在整體上有一個大致的印象，思想上有一種向往，學(xué)習(xí)上有一種渴望，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③上課時有激情，有自信，能夠以學(xué)生為主體，貫徹新課標(biāo)“自主、合作、探究”的理念，讓學(xué)生分小組討論問題。④在課文的結(jié)尾能夠拓展遷移到古詩詞當(dāng)中，著重加深對詩歌意象“明月”的理解和體會，讓學(xué)生充分了解了詩歌意象的作用。二、不足之處①在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，安排學(xué)生“讀”的時候，缺少現(xiàn)場范讀。應(yīng)該讓“讀”更多樣化一些。②在把握文本方面，沒有把握好詩歌中更為多樣的意象，沒有讓學(xué)生與文本更進(jìn)一步的交流。應(yīng)該扣緊文本，抓清一點來分析，抓住作者的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)情境，走進(jìn)作者。③課堂的時間駕馭有些趕，引導(dǎo)學(xué)生回答問題不到位，沒有和學(xué)生很好的交流，學(xué)生在課堂上還是顯得拘謹(jǐn)，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，也導(dǎo)致課堂上師生交流略顯得不夠融洽。整堂課下來，雖然是按照我的教學(xué)設(shè)計上完了，但是上課的過程仍有待完善，效果也不是很理想，雖然我的感覺還不錯。因為我沒有很好的調(diào)動起學(xué)生的積極性，也沒能和學(xué)生很好的融合在一起，碰撞出思維的火花，教師個人的表現(xiàn)還是多了些。不過正因為這一節(jié)缺憾美的課，讓我收獲很多，也讓我意識到自己在教學(xué)方面所存在的問題。我也希望通過這節(jié)課，更好地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題，比如學(xué)生主體性的問題，對教學(xué)白板使用的問題，課件制作的問題等等，在今后的教學(xué)中揚長避短，取得更好的效果。課標(biāo)分析《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中選修課程中的詩歌部分，要培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)；閱讀優(yōu)秀的詩