怎么培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力

第頁(yè)怎么培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，引領(lǐng)同學(xué)自然交際

小學(xué)教材中配有許多圖畫(huà)，這些圖畫(huà)能喚起同學(xué)說(shuō)話的興趣，激發(fā)同學(xué)的想象，是激勵(lì)同學(xué)說(shuō)話的"興奮劑'。我充分利用插圖，由圖導(dǎo)說(shuō)，幫助同學(xué)理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)交際能力。如教學(xué)《夏夜多美》一課時(shí)，我用課件出示文中的第一幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察圖中小螞蟻和睡蓮的表情、動(dòng)作。同學(xué)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維被激活，就能點(diǎn)燃革新的火花，口語(yǔ)交際時(shí)就會(huì)出現(xiàn)意想不到的出色。

教材中有許多合適小同學(xué)表演的素材，我利用這些素材，創(chuàng)設(shè)情境，為同學(xué)構(gòu)建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，這樣有助于同學(xué)加深對(duì)課文的理解。

指導(dǎo)口語(yǔ)交際的方法，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)交際

首先，選擇貼近同學(xué)生活的話題培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)交際能力。如，外出問(wèn)路時(shí)，說(shuō)話要有禮貌，要依據(jù)人物的年齡、性別使用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，常用的稱呼有：老爺爺、老奶奶、叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐等。問(wèn)路還要以試探的口氣，先問(wèn)人家知不知道，再問(wèn)怎么走，問(wèn)話要簡(jiǎn)潔明了，注意聽(tīng)別人的回答。

其次，采納靈活多樣的形式培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力?；顒?dòng)是小同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。我依據(jù)同學(xué)的心理特征，精心〔制定〕和組織各種有趣的活動(dòng)。如帶同學(xué)玩"貼鼻子'"畫(huà)嘴巴'等游戲，游戲結(jié)束后，引導(dǎo)同學(xué)回答問(wèn)題：游戲開(kāi)始時(shí)我們做了什么，過(guò)程怎么樣，結(jié)果怎么樣，你覺(jué)得哪部分最有趣，為什么有趣，觀眾的反應(yīng)怎樣。在游戲中培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)交際能力。

抓住口語(yǔ)交際的契機(jī)，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)寫(xiě)話

依據(jù)小同學(xué)的年齡特點(diǎn)，在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，我以同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話作為補(bǔ)充訓(xùn)練，把同學(xué)引上愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)寫(xiě)之路，進(jìn)而導(dǎo)入會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)之門(mén)。如，我利用《小熊過(guò)橋》這個(gè)童話，引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)想象，同學(xué)能想象到小熊去公園玩兒、去奶奶家、去割草等情境，并能合理地分析問(wèn)題：小雞年紀(jì)小，所以小熊抱它過(guò)橋;山羊年紀(jì)大，所以小熊扶它過(guò)橋。同學(xué)善于仿寫(xiě)，教師千萬(wàn)不要限制同學(xué)的創(chuàng)造力，學(xué)完課文后應(yīng)讓他們結(jié)合自己的生活施行及所獲取的信息，仿照課文的形式寫(xiě)作文，使其品嘗到成功的喜悅，獲得滿足感，加強(qiáng)口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。

2我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)小同學(xué)口語(yǔ)交際能力

營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，興趣先導(dǎo).讓同學(xué)自在地表達(dá)自己的想法和感受，敢于大膽地說(shuō)。這樣一來(lái)，課堂上，同學(xué)們思路暢通，發(fā)言踴躍。

激發(fā)說(shuō)話興趣，使同學(xué)"快樂(lè)說(shuō)'。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。適當(dāng)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)信心，即使同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，也要變通評(píng)價(jià)方式，以保護(hù)同學(xué)說(shuō)話積極性。小組討論，提升能力。

在語(yǔ)文課中，給同學(xué)充分的練說(shuō)的空間。在識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)同學(xué)說(shuō)一句話的口語(yǔ)交際能力。在閱讀教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的提出和回答問(wèn)題的口語(yǔ)交際能力。在寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的說(shuō)一段話的口語(yǔ)交際能力。

3怎樣培養(yǎng)小同學(xué)的演講能力

理解演講的意義

在演講之前，先要同學(xué)理解演講的意義是多方面的，它不但可以提升演講者的口頭表達(dá)能力，而且通過(guò)演講的內(nèi)容既能教育聽(tīng)講的人，更能在準(zhǔn)備講稿和講演中教育演講者自己。

如小語(yǔ)十一冊(cè)積存運(yùn)用四的口語(yǔ)交際中，要求同學(xué)從"我最欽佩的一種行為'和"我最看不慣的一種現(xiàn)象'中任選一題進(jìn)行演講，當(dāng)同學(xué)完成了這項(xiàng)訓(xùn)練后，不僅培養(yǎng)了演講能力，也培養(yǎng)了明辨是非的能力，從而教育了自己。只有演講者理解了演講的意義，在演講時(shí)才會(huì)有激情和自信。

演講要有針對(duì)性

演講內(nèi)容確實(shí)定直接關(guān)系到演講的效果。內(nèi)容確實(shí)定要從實(shí)際出發(fā)，要合計(jì)聽(tīng)眾的必須要，收集一些普遍關(guān)懷的問(wèn)題，做到有的放矢。

當(dāng)同學(xué)以"我最欽佩的一種行為'為題演講時(shí)，就要求在內(nèi)容上選擇符合同學(xué)實(shí)際的，普遍關(guān)懷的一種行為來(lái)進(jìn)行演講，如"拾金不昧'、"樂(lè)于助人'、"勤奮學(xué)習(xí)'等等，這樣才干引起聽(tīng)眾的共鳴。

演講要有激情

念熟演講稿是演講的前提，但照本宣讀，聽(tīng)眾不可能被感染。"演講'顧名思義，不光講還要演，聽(tīng)眾不光聽(tīng)還要看。如果只照本宣讀，聽(tīng)眾看到的不過(guò)是一架發(fā)聲的"機(jī)器'而已。而聽(tīng)眾要看的是一個(gè)有感情、有激情的"活人'，只有這樣的演講者才干去感染聽(tīng)眾。

所以，同學(xué)在演講時(shí)，要求他們?cè)谘葜v的同時(shí)傾注上自己的感情，講起來(lái)才不干巴巴，有真情實(shí)意。缺乏激情的演講是沒(méi)有魅力的。

4怎樣提升小同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力

利用圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。在教孩子熟悉四周具體事物進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，家長(zhǎng)還可借助圖書(shū)教孩子學(xué)說(shuō)話，如買(mǎi)一些《看圖說(shuō)話》及文圖并茂的小圖書(shū)等。兒童好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫(huà)，形象生動(dòng)，容易引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書(shū)時(shí)，不要照本宣科。

要一邊看畫(huà)一邊講，把畫(huà)頁(yè)上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、合適兒童口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言講出來(lái)，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。關(guān)于較大幼兒來(lái)說(shuō)，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對(duì)著圖畫(huà)學(xué)習(xí)說(shuō)話，大人只是適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，這對(duì)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。

大膽想象，培養(yǎng)口語(yǔ)。想象是孩子們的天性，只有喜愛(ài)想象才會(huì)有所創(chuàng)造。而孩子們的想象是一個(gè)無(wú)限的資源，要多廣就有多廣，要多深就有多深，要多奇妙那就會(huì)有多奇妙。所以，孩子們的想象仿佛是童話中的寶庫(kù)，豐富而神奇。既然有了這樣一個(gè)龐大的資源寶庫(kù)，那我們?yōu)槭裁床痪偷厝〔?，充分利用?

比如看到雨后的彩虹，家長(zhǎng)就可以問(wèn)彩虹像什么，你想用它來(lái)干什么