教學(xué)活動反思

教學(xué)活動反思教學(xué)活動反思1

《村居》這首古詩的是清代詩人高鼎。這首詩描寫了居住在鄉(xiāng)村時見到的景色和孩子們放學(xué)后放風(fēng)箏的情景。全詩寫出了春色的秀麗和孩子們的快樂。

學(xué)習(xí)這首古詩，我設(shè)計重點(diǎn)是朗讀和背誦指導(dǎo)，先范讀和放多媒體課件的朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象;再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐步了解大意，對詩中的內(nèi)容有個基本的了解，然后就指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出詩句中要表達(dá)的意思和思想感情，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。經(jīng)過反復(fù)朗讀，學(xué)生就自然地理解課文的詩意。表達(dá)了“每個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀〞這理念，也說明了古人們說的“讀書百遍，其義自見〞的道理。

教學(xué)活動反思2

我所在的中班孩子在我教學(xué)活動中，我發(fā)覺我們班的孩子特殊不喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，或許是數(shù)學(xué)的枯燥和規(guī)律性強(qiáng)，讓我們班的孩子對數(shù)學(xué)望而怯步。我始終也在苦腦如何讓孩子在開心的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后來，我發(fā)覺我們班的孩子對角色扮演很感興趣，我就想：怎樣讓孩子也在角色扮演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我設(shè)計了游戲——小小銷售員，就是讓孩子扮演銷售員和顧客，設(shè)計在蔬菜市場的環(huán)境下，小朋友以購置者的身份用教師自制的紙幣，紙幣上設(shè)計成以圓點(diǎn)為紙幣的面額。如：一個圓點(diǎn)只能買一樣物品。小銷售員按紙幣的點(diǎn)數(shù)為購置者銷售相應(yīng)數(shù)量的物品。這樣的游戲開展后，我們班的小朋友特殊的喜愛，也不覺得數(shù)學(xué)是沒有意思的了。反而很主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。爭做銷售小冠軍。

在一次次的游戲中，孩子們也學(xué)會了，有的時候小銷售員給自己的物品數(shù)量和紙幣上的面額不一致，還會提示小銷售員正確的數(shù)量，孩子的能力比我想像中還有更大的潛力。沒想到一個小小的游戲讓孩子從中學(xué)到了許多，更生活了更實(shí)際了。

其實(shí)，許多的時候，我們會常常面對幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只是經(jīng)常不經(jīng)意間就被我們忽視了。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少智慧的火花呢?身為教師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要擅長在孩子的一舉一動中發(fā)覺他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時地給予主動有效的評價和支持；此外，教師還要給孩子提供主動探究的機(jī)會和條件，發(fā)揮同伴群體的互相仿照、激勵作用，促進(jìn)幼兒群體共同進(jìn)展。

教學(xué)活動反思3

一學(xué)期又進(jìn)入尾聲了，結(jié)合本周計劃的內(nèi)容進(jìn)行此音樂活動《寶寶不怕冷》，我一聽是音樂活動，自己感覺很沒底，音樂活動不知道能不能帶動小班的孩子跟我一起唱，一起動，帶著這樣忐忑的心開始預(yù)備起了材料。

此活動我大致分了四個部分：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣；

二、理解歌詞內(nèi)容；

三、學(xué)唱歌曲，感受其情趣；

四、歌表演。

在第一部分，我選了這個班級的汪老師協(xié)作做運(yùn)動，來吸引幼兒的留意力，在導(dǎo)入的部分我整整用了5分鐘，時間上有點(diǎn)長；第二部分為幫助幼兒理解歌詞，第一遍先由我邊念邊做動作，第二遍再有師幼一起來念念、做做動作，為接下來的學(xué)習(xí)歌曲做充分的鋪墊，第一遍我先是清唱，讓孩子聽聽你最喜愛這首歌中的哪一句？說出孩子喜愛的那句，拿出來大家一起學(xué)學(xué)、唱唱，再來學(xué)唱整首歌曲，唱的時候我沒有滲透到常規(guī)，提示幼兒要唱的好聽，用優(yōu)美的聲音唱，學(xué)會歌的基礎(chǔ)上讓幼兒把從前做的好看的動作加上去，邊做邊唱。第四部分是歌表演，孩子在學(xué)會歌的基礎(chǔ)上表演的氣氛很濃，我分了集體表演和個別表演兩種形式，其實(shí)這里面還可以實(shí)行更多的表演方式。

教學(xué)活動反思4

星期二我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》，因?yàn)橛欣蠋熉犝n，所以那天心理是挺緊急的。整個活動下來，我覺得讓孩子認(rèn)識到小兔勞動了之后，肚子會餓，就想吃東西，其實(shí)是有肯定難度的，因?yàn)橹虚g轉(zhuǎn)了一個彎。許多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最終吃露水蘑菇是因?yàn)槟⒐缴险成狭寺端?，露水有點(diǎn)甜甜的，不會想到小兔是因?yàn)閯趧又笥辛损囸I感才去吃的。

我在課前也看了一位老師對這個語言活動的反思，她也認(rèn)為故事中轉(zhuǎn)了個彎，讓孩子理解小兔最終喜愛吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動難度，便于孩子理解，我在請孩子們聽第二遍之前，刻意強(qiáng)調(diào)了一下讓孩子們帶著兩個問題

1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？

2、做好后，他感到怎么樣？

去思索小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從完全的效果來看，個別孩子還是把粘上了露水作為一個主因來看待。

通過這個語言活動，讓我感到自己在教學(xué)方面還存在的很多缺乏。還不能做到敏捷應(yīng)對孩子對問題的回應(yīng)，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學(xué)設(shè)計，今后還需要多多努力。

教學(xué)活動反思5

《樹真好》是一個整合活動，又是一個生活化的活動。豐富的生活給整合活動提供了多彩的內(nèi)容，綜合的生活給整合活動提供了多種的樣式。這次活動我做到了以下三點(diǎn)：

一、選材生活化

新《綱要》在第三部分“組織與實(shí)施〞中指出：幼兒園教育活動的組織應(yīng)“寓教育于生活、游戲之中〞。生活和游戲是幼兒園課程的重要內(nèi)容和實(shí)施途徑，我們應(yīng)當(dāng)讓教育回來生活和游戲、讓幼兒回來生活和游戲，讓幼兒的學(xué)習(xí)課堂生活化、游戲化。這次綜合活動《樹真好》我充分地考慮了課程的生活化。題材“樹〞來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟識的、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的、樂于參加的。

二、內(nèi)容整合性

大班綜合活動《樹真好》的整個設(shè)計內(nèi)容整合了科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會、語言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個方面促進(jìn)了幼兒的進(jìn)展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹〞的一個完好概念。

活動的目標(biāo)定位為：1.區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，感受樹給人們帶來的好處。2.感受植樹中的各種排列樂趣。從這兩點(diǎn)目標(biāo)上看，就可以發(fā)覺大班綜合活動《樹真好》這一內(nèi)容整合了科學(xué)、社會、數(shù)學(xué)這幾個領(lǐng)域。而語言領(lǐng)域的內(nèi)容——觀賞散文詩《樹真好》是作為活動延長，所以我在目標(biāo)中沒有寫到。同時也能看到，其中的主要領(lǐng)域?yàn)椋嚎茖W(xué)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)幼兒區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征。

三、過程探究性

生活是一種動態(tài)的、冗雜的現(xiàn)象。在生活中學(xué)習(xí)，就是在活動中、在不斷的探究中學(xué)習(xí)。幼兒是生活的主人，也是生活的主動探究者。生活中的事物、事件、現(xiàn)象、人員等都是幼兒探究的對象，甚至幼兒也會探究生活中的自己。因此，生活化的`課程最重要的特征就是鼓舞幼兒自發(fā)的、持續(xù)的和深入的探究，把幼兒看做是有巨大潛能的個體，有智慧的個體。

小小遺憾：

整個活動雖然自然、流暢的開展了下來，活動目標(biāo)也基本達(dá)成，但在活動的一些細(xì)小環(huán)節(jié)中，我還是找到了一些缺乏，比方在“第二環(huán)節(jié)——說說認(rèn)識的樹〞中，依據(jù)幼兒的回答我發(fā)覺雖然“樹〞普遍的種植于我們的生活四周，但孩子對以往的記憶并沒有想象的那么豐富。他們只是知道柳樹，以及期初我們開展過活動的“水杉〞、“銀杏樹〞等，當(dāng)一個小朋友說到“橘子樹〞時，孩子們的思維被打開了，“蘋果樹〞、“石榴樹〞、“香蕉樹〞，“梨樹〞，甚至連“西瓜樹〞也從孩子們的口中跑出來了，因此我想假如我事先預(yù)備一些常見樹的圖片，在孩子們回答的同時出示就可以豐富幼兒對樹的認(rèn)識，加深幼兒的印象。

教學(xué)活動反思6

急了！急了！是什么使2歲左右的幼兒“急了〞？或許是要尿尿，是要便便；或許是想做不會，想要得不到；或許是不知道要說，不知道怎么說，不敢說；或許是被玩具吸引而掌握不?。换蛟S是被食物誘惑而迫不急待。

怎么辦？孩子那么小。作為老師我們只能親切發(fā)對幼兒說“尿尿沒關(guān)系〞“便便別可怕〞“不焦急〞，以此安撫他們恐慌擔(dān)心的心理；抱一抱、摸一摸孩子的頭對孩子說“別急別急，漸漸來！〞幫助幼兒學(xué)會懂得掌握自己。

做為小小班的老師要細(xì)心觀看幼兒，準(zhǔn)時了解幼兒的需求，第一時間幫幼兒解決問題，讓孩子感受到老師帶給他們的安全感。

教學(xué)活動反思7

前幾天我在教學(xué)時給孩子們開展了《找朋友》的教學(xué)活動，教學(xué)活動的目的要求是：1、能自主選組，并思索、商量分組的一些要求;2、體驗(yàn)成為中班小朋友的自豪感。在這個教學(xué)活動的開展前，我就在思索這樣一個問題：我們班的孩子在以前的座位支配時都是我們老師在調(diào)整，在考慮把常規(guī)好的孩子和常規(guī)不太會遵守的孩子進(jìn)行穿插著坐，這樣能夠讓常規(guī)好的孩子帶動不好的孩子，得到良好習(xí)慣的培育，但是如今要讓孩子們自己去選擇和自己喜愛的朋友坐在一起成為一組，是不是會發(fā)生淘氣的孩子喜愛跟淘氣的孩子坐一起的現(xiàn)象，從而使教學(xué)常規(guī)不簡單掌握。但是教學(xué)活動的目的要求既然這樣制定了，那作一次嘗試也未嘗不行，只要考慮怎樣在教學(xué)中進(jìn)行提示個培育良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我想也可以嘗試的。帶著這個目的，我開展了這次活動。

在教學(xué)中，我首先問小朋友，我們都是中班的小朋友了，你想和誰坐在一起?為什么?李懌澤小朋友說：“我想和源源坐在一起，因?yàn)槲液退呛门笥?。〞金軻小朋友說：“我想和顧凡軒坐一起，因?yàn)槲覀兪呛门笥?。〞陳楷小朋友說：“我也想和金軻、顧凡軒坐一起，我們都是好朋友。〞聽到他們?nèi)讼胱黄穑耶?dāng)時就心里一緊，他們?nèi)齻€小朋友都很聰慧，但是在常規(guī)方面卻是比較差的，屬于不簡單自我掌握的小朋友，他們喜愛在課余時間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了常常吵架，他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c(diǎn)緊急，于是我問他們：“你們?nèi)齻€人是好朋友啊，真好，那你們說，好朋友坐在一起，應(yīng)當(dāng)怎么樣呢?〞這時，他們紛紛舉手說：“好朋友坐在一起，當(dāng)然不能夠吵架，還要相互幫助呢!〞聽到他們的回答，我真的很快樂，覺得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯了，于是我當(dāng)即就表揚(yáng)了他們，鼓舞另外的小朋友向他們學(xué)習(xí)。接下來我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機(jī)把同一組的小朋友拍照記錄了下來，展示于主題墻，并且還為他們寫上了一句話。

經(jīng)過幾天的觀看，孩子們和好朋友坐在一起都很快樂，而且還能互相提示、互相幫助，下課時，他們在一起快樂地聊天、游戲，常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn)。但是在這個過程中也少不了老師的常常性提示。從這個活動中，讓我感覺到老師可以放手讓孩子自由地選擇，要信任孩子能把自己的事情做好!

教學(xué)活動反思8

這次的新教師亮相課我預(yù)備了一節(jié)美術(shù)活動《郁金香》，各種花的折法是我們中班組紙趣活動的第一部分。其中有郁金香、向日葵、牽?；?、百合花四種花，而郁金香是最簡潔的一種折法，鑒于我們班級是新中班，對于紙趣可能還不是太會操作，所以選了這一美術(shù)活動。

本次活動中我預(yù)設(shè)了三個活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖示用正方形折郁金香。

2、通過觀看折紙示意圖和教師的示范講解，借助圖示和互相學(xué)習(xí)從而把握對角折的折法。

3、培育幼兒仔細(xì)、細(xì)致的折紙習(xí)慣。

本次的活動我主要是分兩部分完成，一是折郁金香的花朵部分，二是給郁金香添畫花徑和花葉。在我料想中覺得幼兒能夠完成，卻不想能折出去卻忽視了有幾名幼兒還不太會畫花葉，雖然重點(diǎn)部分不是在這邊但是還是有所欠缺。

從活動的效果上來看，學(xué)會了看郁金香的圖示，也能對角折，孩子們都能參加到活動中去，體驗(yàn)活動的歡樂，但是在情感目標(biāo)上卻沒能達(dá)成。有些幼兒還是莽莽撞撞，沒有細(xì)心折紙。

反思本次活動，我覺得下一步還可以改良和進(jìn)一步提高的方面有：

1、對于圖示法，可以在以后的紙趣活動中多讓幼兒接觸，可以幫助小朋友嫻熟運(yùn)用此方法，到達(dá)穩(wěn)固的作用。

2、講解時語句過于啰嗦，明明可以簡潔的一句話卻讓自己兜了一圈講了好幾句，反而把過程弄冗雜了。

3、教師在指導(dǎo)時，沒有能顧及到每一位幼兒，對于能力差的幼兒不能很好的關(guān)注到

4、在環(huán)節(jié)的把握上顯得缺乏，導(dǎo)致與最終一個展示評價環(huán)節(jié)時，結(jié)束的有些草率。

教學(xué)活動反思9

《小烏龜看爺爺》是一節(jié)中班語言活動課，我結(jié)合我班幼兒的現(xiàn)有進(jìn)展水平和已有閱歷將目標(biāo)定為：

1.通過蘋果樹的開花、結(jié)果感知小烏龜行走緩慢的特征。

2.體驗(yàn)小烏龜給爺爺帶來歡樂的情感。為了達(dá)成目標(biāo)我將活動環(huán)節(jié)設(shè)為三部分，首先是出示小烏龜模型，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。再出示掛圖，結(jié)合掛圖看看講講來理解故事內(nèi)容。最終完好觀賞故事，挖掘故事深層寓意，引導(dǎo)孩子感知由于小烏龜走得慢，在到達(dá)爺爺家的時候，背上的蘋果樹都開花結(jié)果了，并體會爺爺?shù)拈_心心情。

在活動中，孩子的參加性還算主動，對小烏龜看爺爺這個故事也表現(xiàn)出深厚的興趣，能基本知道故事中發(fā)生的事情。但對于目標(biāo)的達(dá)成還是有問題。大多孩子還是只知道小烏龜?shù)綘敔敿业臅r候蘋果樹開花結(jié)果了，但并不能把這兩件事聯(lián)系起來，不能感知因?yàn)樾觚斉佬芯徛龑?dǎo)致在到達(dá)爺爺家時蘋果樹都開花結(jié)果了。我想可能是我在組織活動的過程中，沒能面對全體幼兒。每當(dāng)提出一個問題后，我就選擇一個小朋友回答，當(dāng)這位小朋友回答正確后我就繼續(xù)將活動進(jìn)行下去，而沒有再多問問其他幼兒，讓其他幼兒能有更多思索的時間和機(jī)會，忽視了其他幼兒的理解狀況。由此導(dǎo)致最終只有小部分幼兒理解故事寓意，語言能力得到提高。而大部分幼兒只是初步感受了這個故事。所以我想在以后的教學(xué)活動中，我要更好更全面的觀看幼兒，不僅是全體幼兒，更是個體幼兒的全面進(jìn)展。

而后在與領(lǐng)導(dǎo)的研討中，領(lǐng)導(dǎo)對我的課提出了珍貴的意見。她指出：我在講解并描述、表現(xiàn)《小烏龜看爺爺》這個故事的時候，表現(xiàn)力還不夠，講得稍快了一點(diǎn)，孩子們不能從我的表述中感知小烏龜行走的緩慢。指出我應(yīng)當(dāng)在表現(xiàn)故事時，突出小烏龜爬行的慢。指導(dǎo)我應(yīng)當(dāng)繪聲繪色、聲情并茂地表演小烏龜漸漸地、漸漸地爬行。將小烏龜爬行“慢〞這個特色反復(fù)強(qiáng)調(diào)，給孩子留下劇烈的印象。這樣，在孩子們后面感知小烏龜爬到爺爺家時蘋果樹開花結(jié)果的緣由時就更簡單了，更能把小烏龜爬行慢與蘋果的成熟聯(lián)系起來。從而更好地達(dá)成目標(biāo)。在與領(lǐng)導(dǎo)的研討與溝通中，我更學(xué)習(xí)到她們對于孩子、對于課的熱情和專業(yè)。比方領(lǐng)導(dǎo)在溝通時說道：“這個故事是相當(dāng)優(yōu)美的，有小動物，樹的改變，親情等融會在一起構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面。〞、“你覺得通過這課，孩子們提高了什么？〞這些話都讓我反思。以前我備課上課只是根據(jù)預(yù)定的計劃有條有理的備課，機(jī)械化地制定著目標(biāo)，整個過程特別理性。但領(lǐng)導(dǎo)的話啟發(fā)了我，突然讓我體會到故事的美、孩子世界的童真與好玩。深刻的意識到通過一節(jié)課應(yīng)當(dāng)讓孩子提高些什么。以前其實(shí)這些道理都懂，但卻都停留在腦海里的理論階段。實(shí)行起來又是另一番做法另一番體驗(yàn)。所以通過這節(jié)課的實(shí)踐與領(lǐng)導(dǎo)的研討，我受益匪淺。不僅從教學(xué)的方法上，更是從作為教師的看法方面我都得到了提點(diǎn)和轉(zhuǎn)變。我深刻的意識到作為一名教師的職責(zé)。我會繼續(xù)努力，在提高自身專業(yè)水平的同時不斷提高自己的修養(yǎng)。

教學(xué)活動反思10

幼兒自選游戲活動課是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇游戲創(chuàng)設(shè)的條件。簡潔地說就是小組或個別活動，也就是教師依據(jù)教育目標(biāo)，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行探究和交往。幼兒自選游戲活動最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間及自主的游戲氣氛，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)覺，自我完善的活動。同時它具有敏捷性，能滿足幼兒進(jìn)展的需要，是實(shí)施個別化教育的有效形式。因此，幼兒自選游戲活動，能讓每個孩子都有機(jī)會接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，使我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀看孩子之間的差異，從而因材施教。

幼兒自選游戲活動形式上最大限度地允許兒童獨(dú)立活動和自我選擇活動。在活動中，兒童不僅進(jìn)展了認(rèn)知能力，更為重要的是習(xí)得了主動學(xué)習(xí)的方法，培育了獨(dú)立、進(jìn)取、堅(jiān)持、自信、有條理的良好習(xí)慣，促進(jìn)兒童智力的進(jìn)展。因?yàn)樵谶@個活動中，孩子們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、歡樂、興奮和滿足，培育了他們自我進(jìn)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，成人通過觀看，了解到兒童進(jìn)展需要，從而為幼兒預(yù)備一個適合進(jìn)展的環(huán)境，協(xié)助兒童自然的成長。

幼兒自選游戲活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)重視三個表達(dá)，一是內(nèi)容表達(dá)幼兒年齡特征、生活閱歷和主題閱歷;二是材料投放表達(dá)層次性，滿足不同進(jìn)展水平幼兒的需要;三是材料的操作方式表達(dá)多樣性，提高幼兒的操作興趣，注重操作方式之間的連續(xù)性，適當(dāng)延長幼兒的操作時間，有助于培育幼兒穩(wěn)定的留意力，提高幼兒活動投入程度。只有這樣使步入游戲區(qū)的孩子們才能可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動時，孩子們就會高呼“萬歲〞，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的歡樂。他們有的看書、有的下五子棋、有的快樂的搭積木、玩插塑……他們經(jīng)常將搭好的積木拿給我看，并快樂地告知我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……

但是在幼兒自選游戲活動中，我們教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時的分析反思。在這其中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適合，布局是否合理;材料提供上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否準(zhǔn)時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的閱歷，幼兒是否已經(jīng)到達(dá)游戲中的實(shí)效、合作的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助。同時，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，相互滲透，使主題在區(qū)角中生成和進(jìn)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，表達(dá)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性進(jìn)展。有了分析反思，才能表達(dá)指導(dǎo)的價值，幫助我們不斷發(fā)覺幼兒自選游戲活動的價值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步進(jìn)展。

教學(xué)活動反思11

象棋活動小組已經(jīng)進(jìn)行活動了一段時間，絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)在象棋上取得了或多或少等進(jìn)步。學(xué)生們感受到了象棋的魅力，特殊是他們走一步好棋或者是取得象棋的進(jìn)步時。但是活動過程還是有很多的問題需要我進(jìn)一步實(shí)行一些措施予以解決。

首先個別學(xué)生在上課的過程中不去進(jìn)行下棋活動。這部分學(xué)生到底是什么緣由他們不去下象棋呢？我想可能有以下的緣由：第一學(xué)生的惰性思想在困擾著他們。他們會下象棋，下地也特別的好。但是學(xué)生因?yàn)閼卸蝗ハ?，只去看別人去下象棋。對于這樣的學(xué)生我們需要進(jìn)行思想教育第二學(xué)生的棋力和對手不是一個級別。因此學(xué)生就會感到下棋沒有挑戰(zhàn)性，因此失去了興趣。這就需要我支配學(xué)生進(jìn)行下象棋時，予以合理的支配和調(diào)配。第三我發(fā)覺還是有個別的學(xué)生不會下象棋。這就要求我對于這個別的學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)注。

其次教學(xué)支配不易太緊。這樣學(xué)生就會接受不了。前一段時間的活動，由于教學(xué)的內(nèi)容支配的比較的緊而且內(nèi)容比較的多，學(xué)生把握就會比較的困難，特殊是對于我們的一些新接觸象棋的學(xué)生來說。

教學(xué)活動反思12

我設(shè)計的這次活動，結(jié)合班級的主題活動開展，現(xiàn)開展到“民族村〞這個主題，而且南寧市也即將舉辦民歌節(jié)和東盟博覽會。我們的祖國是一個民族眾多、歷史悠久的文明古國，各民族的文化豐富多彩，孩子們在日?；顒又幸苍佑|過各民族的事物和從電影、電視、畫報上等都看到有關(guān)民族的社會學(xué)問，為了讓孩子能觀賞、了解更多有關(guān)民族文化，于是，我設(shè)計了這節(jié)綜合活動，壯族舞蹈“獅公舞〞。壯族是我國眾多民族中的一個少數(shù)民族，他們的舞蹈具有獨(dú)特的風(fēng)格。我通過讓孩子們在觀賞、了解獅公舞的音樂旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會壯族舞蹈的獨(dú)特的風(fēng)格，在活動中，我讓孩子們自己動手制作草裙，孩子們帶上面具，吸引孩子的興趣，讓孩子表演，使孩子們在輕松、自然的環(huán)境中各領(lǐng)域的學(xué)問得到培育，讓幼兒體驗(yàn)和感受民族藝術(shù)，激發(fā)幼兒喜愛祖國，喜愛各族人民的美妙情感。

在這次活動中，存在缺乏之處就是，我沒有留意到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，獅公舞的動作特點(diǎn)就是來自于花山壁畫上人物動作，老師應(yīng)當(dāng)布置有關(guān)花山壁畫的一些人物動作，讓孩子通過視覺了解基本的動作要領(lǐng)；另外，在預(yù)備材料上沒有照看到全體孩子的年齡特點(diǎn)的個體差異，以致在制作草裙的過程中，有個別孩子不會剪或動作慢，跟不上集體動作，而大部分孩子都已制作好裙子隨著音樂跳舞了，在以后的教學(xué)活動中，我還要留意這些方面的問題。

教學(xué)活動反思13

1、出示圖片，提問：這是哪里?(天空)

2、你看到的天空是怎么樣的?(學(xué)習(xí)詞組：藍(lán)藍(lán)的天空)那藍(lán)藍(lán)的天空上有什么?(引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述)

3、如今我們?nèi)ゲ莸厣先タ匆豢?，你看到的草地是怎么樣?(學(xué)習(xí)詞組：綠綠的草地)請幼兒想一想綠綠的草地上有什么?

4、草地上我們玩累了，那我們一起去海洋里看一看，咦，海洋是怎么樣的?(學(xué)習(xí)詞組：深深的海洋)那深深的海洋里有些什么?(引導(dǎo)幼兒互相溝通，再請個別幼兒講解并描述)

語言活動《誰的家》語言形式簡潔，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。〞幼兒在日常的人際交往中，由于語言閱歷缺乏，對語言認(rèn)識程度不深，語言的表達(dá)力還不夠，依據(jù)這個階段幼兒的年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計活動時，利用比較形象直觀的圖畫，經(jīng)過觀看、理解、學(xué)習(xí)，再通過幼兒自己嘗試，使幼兒能把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，再轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)能力，這十分符合幼兒的視覺和認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)。

反思整個教學(xué)活動過程，由于環(huán)節(jié)設(shè)計的合理、緊湊，且學(xué)習(xí)內(nèi)容本身很吸引孩子，學(xué)習(xí)的兒歌念起來又朗朗上口，很簡單表達(dá)，這也為后來幼兒在自由創(chuàng)編時奠定了肯定的基礎(chǔ)。使孩子們在嘗試創(chuàng)編這一個環(huán)節(jié)時，能大膽地運(yùn)用“藍(lán)藍(lán)的天空是ⅹⅹ的家，綠綠的草地是ⅹⅹ的家，深深的海洋是ⅹⅹ的家。〞的句式來進(jìn)行簡潔的創(chuàng)編?？梢钥闯龊⒆觽兊膶W(xué)習(xí)主動性特別的高，平常不太愛舉手的孩子也舉起了小手，想到前面來編一首屬于自己的兒歌，這是多好的一個教育契機(jī)啊。其實(shí)我在想，為什么今日孩子們會表現(xiàn)得這么主動，這么踴躍，關(guān)鍵還是在于教師一開始的選材、和設(shè)計活動環(huán)節(jié)這兩個部分。假如選材貼近幼兒的興趣以及平常的生活，活動環(huán)節(jié)設(shè)計的合理精彩，教師引導(dǎo)的適合，那么課堂的教學(xué)效果肯定不錯。

教學(xué)活動反思14

在這次活動中，為了調(diào)動幼兒參加活動的主動性，我在活動的開始部分設(shè)計了“猜一猜〞的內(nèi)容，讓幼兒猜老師是怎樣來幼兒園的，孩子們有的說是騎自行車，有的說走路，有的說騎電動車，就是沒有說坐公交車的。雖然孩子們都猜錯了，但他們都覺得很好玩，這樣他們的主動性都被調(diào)動了起來，有了這個基礎(chǔ)我們開始了今日的活動，在接下來的環(huán)節(jié)我一一條線貫穿，從到車站等車，上車，認(rèn)識車輛內(nèi)部，在車內(nèi)遵守的文明規(guī)則的行為，最終小結(jié)這樣一個順序展開這次活動。

活動結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，在活動的選擇目標(biāo)的制定上方面，比較適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參加活動的主動性很高，目標(biāo)的完成狀況還算理想。各環(huán)節(jié)的設(shè)計有層次，問題提出的比較清楚，幼兒回答下列問題主動。回答的也很好，都說出了自己的想法，課堂氣氛也很活躍，這是本次活動滿意的地方，本次活動也存在著一些缺乏之處