十堰市部分重點(diǎn)中學(xué)2023年度高一5月聯(lián)考

十堰市部分重點(diǎn)中學(xué)2023年度5月聯(lián)考高一語(yǔ)文試卷考試時(shí)間：5月17日上午9：00—1：30

試卷滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：文學(xué)典型是文學(xué)形象的高級(jí)形態(tài)之一，除具有一般文學(xué)形象的特征之外，還比一般文學(xué)形象更富于藝術(shù)魅。馬克思贊揚(yáng)希臘神話說(shuō)，它們“仍然能夠給們以藝術(shù)享受，而且就方面說(shuō)是一種規(guī)范高不可及的范本”，因“顯示出永久魅力”。顯然，富藝術(shù)魅力，也是馬克思主義典型觀的應(yīng)有之義。藝術(shù)魅力是一個(gè)模糊性概念，這是文學(xué)作品的諸種審美素質(zhì)衍生出來(lái)的綜合性審美效應(yīng)，或者說(shuō)是文學(xué)作總體審美效果，它在文典型上更為集中地表出來(lái)。文學(xué)典型的藝術(shù)力，應(yīng)當(dāng)來(lái)自性格顯示的一種生命的魅力。首先，這種“生命的魅力”在于典型人物的生命所呈現(xiàn)的斑斕色彩，即性格的豐富與多彩。例

如，《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉，她多彩的性格既有聰慧過(guò)人的、向往著美好愛(ài)情的少女之心，又有詩(shī)意充盈的、向往著自由和舒展個(gè)性的詩(shī)人之心，還有一顆超凡脫俗的、孤獨(dú)自傲的富于東方文化特色的士子之心。然而，世俗環(huán)境便給這顆心打上了社會(huì)的和時(shí)代的烙印。這使她既有貴族少女的孤僻、乖張，又有著世俗女子的軟弱和小性兒，使她的叛逆和反抗多存在于心靈的領(lǐng)域，并很難沖破規(guī)范因而只能是無(wú)濟(jì)于事的僅以眼淚和生命相拼的反抗然而林黛玉心靈的這一面，從藝術(shù)上看，無(wú)疑又增添了她的性格的悲劇美，其性格中世俗性與非世俗性的矛盾，拓展了生命的張力，更顯得有血有肉豐富多彩，而具有無(wú)窮的藝術(shù)魅力。其實(shí)，林黛玉性格和生命所呈現(xiàn)的斑斕是典型塑造藝術(shù)追求的一種合乎規(guī)律的表現(xiàn)18世紀(jì)以前典型的塑造一般還是類(lèi)型化的，人物的性格往往是單色調(diào)的而到了19世紀(jì)隨著西方現(xiàn)實(shí)主義達(dá)到高潮人物性格的描寫(xiě)也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。“一個(gè)藝術(shù)家的位

的深度卻不是一望可的，而

“要靠藝術(shù)家沉到外在和內(nèi)在世界里深入探索才能認(rèn)識(shí)到”。因此，所“靈魂的深度，是作家藝術(shù)的慧眼所在，是他們超群儕的標(biāo)志，更是文典型的必備品格，不僅現(xiàn)在符合史真實(shí)的尺度上，而且還表現(xiàn)在從典型人物靈魂里所折射出的作家人格的真誠(chéng)里。因此，文學(xué)典就是這樣一種以獨(dú)特的個(gè)別去現(xiàn)普遍性人物的形象，其性格豐富性和靈的深度，使得這種和人類(lèi)自身一樣的生命形式更具有藝術(shù)魅力。材料二：塑造典型人物形象是文藝創(chuàng)作的重要任務(wù)，也是文藝繁榮發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的重要標(biāo)志。習(xí)近平總書(shū)記指出“典型人物所到的高度，就是文藝作的高度，也是時(shí)代的術(shù)高度。只有創(chuàng)作典型人物，文藝作品才能有吸引力、感染力、生命力”。高一語(yǔ)文試題8-1

否則就會(huì)“把個(gè)人變成時(shí)代精神的單純的傳聲筒”。一代人有一代人的美，這是典型人物常塑常新的根由所在。典型人物表現(xiàn)美，不應(yīng)僅是內(nèi)容或題材意義上的，也應(yīng)是形式或文體意義上的。審美趣味的變化，呼喚藝術(shù)家自覺(jué)以新的文體完成新典型的塑造。塑造新時(shí)代典型的過(guò)程，是體現(xiàn)時(shí)代之美、生活之美、人性之美，實(shí)現(xiàn)新表達(dá)的過(guò)程。當(dāng)前，民族英雄、革命英烈、共和國(guó)勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者，越來(lái)越受到尊敬和推崇，他們不僅體現(xiàn)代精神高度和民族文化骨，而且標(biāo)示了社會(huì)流的進(jìn)步方向。英雄楷轉(zhuǎn)化典型物，能更牢地鐫刻在民族乃至人類(lèi)精神史冊(cè)上。在這方，文藝工作者應(yīng)當(dāng)切實(shí)負(fù)起典型造的責(zé)任。有堅(jiān)持思想精深、藝術(shù)湛、制作精良，以典的高度標(biāo)識(shí)創(chuàng)作的提升文藝發(fā)展能真正匹配時(shí)代的高度。

材料三：一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”心下想時(shí)只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同；彩繡輝煌，恍若神妃仙子；頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)匾\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙身接見(jiàn)。賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！薄@熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，仍送至貫?zāi)干磉呑拢蛐Φ溃骸疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”

說(shuō)著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來(lái)招我，你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住休提前話這熙鳳聽(tīng)了忙轉(zhuǎn)悲為喜道“正是呢我一見(jiàn)了妹妹一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問(wèn)：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫?wèn)婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了？帶了幾個(gè)人來(lái)？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！闭f(shuō)話時(shí)，已擺了茶果上來(lái)。熙鳳親為捧茶捧果。又見(jiàn)二舅母問(wèn)他：“月錢(qián)放過(guò)了不曾？”熙鳳錢(qián)已放完了才剛帶著人到后樓上找緞子找了這半日也并沒(méi)有見(jiàn)昨日太太說(shuō)的那樣的，想是太太記錯(cuò)了？”王夫人道：“有沒(méi)有，什么要緊。”因又說(shuō)道：“該隨手拿出兩個(gè)來(lái)給你這妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿罷，可別忘了?！蔽貘P道：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過(guò)這兩日到的，我已預(yù)備下了，等太太回去過(guò)了目好送來(lái)?！蓖醴蛉艘恍Γc(diǎn)頭不語(yǔ)。（節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》第三回）1．下列對(duì)材料一、材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．學(xué)型有般學(xué)象的征高一文形象有大藝魅，夠給讀藝術(shù)享受。高一語(yǔ)文試題8-2要想展現(xiàn)人物性格的豐富與多彩塑造典型人物形象就有必要對(duì)人物進(jìn)行多側(cè)面多層次的描寫(xiě)。C文典的魂度作的魂度一的從型物靈里折出家格的真誠(chéng)。D．雄模有要精特質(zhì)受大尊和崇，他轉(zhuǎn)為型物利于傳時(shí)代精神。2．根據(jù)材料一、材料二的內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．學(xué)型其一規(guī)和高可的本并富于恒藝魅，成馬克思義典型觀的應(yīng)有之義。B材一為黛敢向建教規(guī)范抗叛行為增了命的劇彩更顯出其生命的張力。C作在學(xué)品塑的物象果偏類(lèi)化性單就能合型物特點(diǎn)，也不會(huì)具有藝術(shù)魅力。D．功塑出型物時(shí)代神然以過(guò)型人藝地審地達(dá)來(lái)，也避免了枯燥的說(shuō)教式傳達(dá)。3．下列選項(xiàng)，不能作為論據(jù)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）（3分）A．曹禺《雷雨》中的周樸園，自私、虛偽，但對(duì)魯侍萍的懷念卻又有著執(zhí)著、真摯的一面。B．《莊子·雜篇·漁父》中有這樣一句話：“真者，精誠(chéng)之至也。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。”C．《老人與海》中的桑迪亞哥，面對(duì)鯊魚(yú)的輪番攻擊不屈不撓，展現(xiàn)出人類(lèi)的自信和勇氣。D．列夫·托爾斯泰指出：“所有的人，都是黑白相間的花斑馬——好壞相間，亦好亦壞。”4．材料一主要運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）《紅樓夢(mèng)研究興趣小組舉辦紅樓人物品讀會(huì)請(qǐng)你根據(jù)三則材料談?wù)勀銓?duì)王熙鳳這一形象藝術(shù)魅力的理解。（4分）二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。兒子的敵人莫言一黎明時(shí)分，震欲聾的巨響把正在噩夢(mèng)中掙扎孫寡婦驚醒了。爆炸的強(qiáng)光像電抖動(dòng)，氣震蕩窗紙，發(fā)出嗦嗦聲響。她想，大慈大悲的菩薩，保佑我的兒子吧。她有兩個(gè)兒子，大兒子大林前年死在打麻灣的戰(zhàn)斗中，小兒子小林正在隨軍攻打縣城。炮聲停止了，從西南方傳來(lái)一陣刮風(fēng)般的槍聲，似乎還夾雜著人的吶喊，軍號(hào)的聲音似乎漂浮在槍聲和人之上。她知道，只要有聲，就說(shuō)明兒子還活。小林是個(gè)號(hào)兵。中午分，又一槍聲響過(guò)，這一次她沒(méi)有聽(tīng)到軍號(hào)她渾身打著哆嗦，飛地跑出去。她看到了一穿著灰色衣的兵，她知道他們是和兒子一伙的。沒(méi)等她跑出村子，絡(luò)繹不絕的擔(dān)架隊(duì)就擋住了去路。擔(dān)架隊(duì)漫長(zhǎng)得像一條河。她哭嚎著，跟著往前跑。一個(gè)女衛(wèi)生員拉住她的胳膊，粗聲粗氣地說(shuō)：大娘，您就不要添亂了！她把哭聲強(qiáng)壓下去，悲哀鼓得胸腔疼痛難忍。高一語(yǔ)文試題8-3黃昏時(shí)刻，做手術(shù)的傷兵都抬走了，神情疲、胸前血跡斑斑的醫(yī)生和嗓音啞的女衛(wèi)生也走了，留在場(chǎng)院里的，是死去的士兵。后來(lái)，村長(zhǎng)和兵架著她的胳膊把她送回了家一路上她像撒潑的女孩，身體下打著墜兒民兵把她抬到炕上，村長(zhǎng)大聲說(shuō)：睡吧，老嬸子，小林沒(méi)死，你就等著享福吧！她囁嚅著：不，你們騙我，小林死了，小林……她迷迷糊糊地閉上了眼睛。二她剛剛閉上眼，就聽(tīng)到胡同里一陣喧嘩。一個(gè)清脆的聲音問(wèn)訊著：“這里是孫小林的家嗎？”

她大聲答應(yīng)著坐起來(lái)，就像一團(tuán)云從炕上飄下來(lái)，隨即她就看到，那個(gè)昨天見(jiàn)過(guò)的女衛(wèi)生兵提著一盞放射黃色光芒的馬燈，背著一個(gè)棕色的牛皮挎包，帶子上栓著一個(gè)傷痕累累的塘瓷缸子，還有一條潔白的毛巾，清脆的聲音就從她口里發(fā)出：“這里是孫小林家嗎？”女衛(wèi)生兵表情嚴(yán)肅。兩個(gè)青衣民夫抬著擔(dān)架站在身后，擔(dān)架上捆著一根粗大的席筒。女衛(wèi)生兵將一把金黃色的銅號(hào)遞給她“孫大娘您的兒子孫小林在攻打縣城的戰(zhàn)斗中光榮地犧牲了”她感到那把軍就像一塊燒紅了的熱鐵，燙得疼痛難忍，還發(fā)出滋滋啦啦的響。她把燙的銅號(hào)緊緊地接在懷里，就像接住吃奶的嬰兒。“孫大娘，您的兒子犧牲在沖鋒的隊(duì)列里，他的死是光榮的。請(qǐng)您趕快驗(yàn)收，我們?nèi)ニ蛣e人的兒子回家?！贝彘L(zhǎng)歪過(guò)頭吩咐民兵隊(duì)長(zhǎng)：“把席子解開(kāi)，讓大嬸看看兒子?！币坏罓N爛的綠光隨著席筒的張開(kāi)流瀉出來(lái)。她的哭聲一下子堵住了。她看到，一個(gè)身穿綠衣的士兵鮮明地現(xiàn)在她的眼前。菩薩啊她的心激動(dòng)地跳動(dòng)著這不是我的兒子！他們來(lái)的不是的兒子！她把頭低下去，一直低到離那個(gè)士兵很近的地方。她嗅到了像結(jié)了冰的糖葫蘆散出的甜絲絲的氣味。死者很年輕，跟她的兒子同樣年輕，肯定也沒(méi)超過(guò)二十歲?？瓷先シ浅Ｈ彳浀念^發(fā)遮住了他的額頭臉色像凍了的蘋(píng)果，凝一層深紅的蠟光，兩濃眉下，漆黑的睫毛交在一起。是一張年輕漂亮的臉，臉上凝固著甜蜜的微笑。女衛(wèi)生員眼里動(dòng)著驚恐不安的光芒：“這怎么可能？親眼看著他卷進(jìn)席筒的，他沒(méi)敵的衣服。”了來(lái)你把士遺拋了！

女衛(wèi)生員大喊著：“胡說(shuō)！”“別急，”村長(zhǎng)老練地說(shuō)“也許是臨時(shí)換套衣服？這種事情打掃戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)常有。大嬸子你好好認(rèn)認(rèn)，這是不是小林？”她把眼睛幾乎貼到了青年的臉上，喚到一股熟悉的奶腥氣。她將死者額上那縷頭發(fā)攏上去，看到他雙眉之間有一個(gè)藍(lán)色的洞眼，邊緣光滑而規(guī)整，猶像匠人用鉆子鉆出來(lái)的。她默念著：也是個(gè)她的眼淚如同連串的珠子滴落在死者手上這時(shí)她聽(tīng)到一個(gè)細(xì)弱的聲音在耳邊響起：“大娘，我不是您的兒子，但請(qǐng)說(shuō)我就是您的兒子，否則我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您對(duì)我好，我娘也會(huì)對(duì)您的兒子好……”她感到鼻子一陣酸熱。她把臉貼到士兵臉上，大聲哭喊著：“兒子，你就是我的兒子……”她找出一條新的毛巾，蘸了熱水給他擦臉。她將小林與眼前的士兵進(jìn)行了對(duì)比，越來(lái)越感到他們相似，簡(jiǎn)就像孿生兄弟。她找出林的衣裳，給他換上她想，無(wú)論如何也得弄棺材。她墻根那個(gè)木柜拖出來(lái)，將破衣?tīng)€衫揪出來(lái)。她嘟噥著：“孩子，委屈你了……”高一語(yǔ)文試題8-4三她聽(tīng)到有人在胡同里大聲喊叫：“這是孫小林的家嗎？”她急忙從炕上爬起來(lái)，到了大門(mén)外，看到那個(gè)女生員提著一盞馬燈，斜背一個(gè)牛皮挎包—帶子上拴著個(gè)傷痕累累的搪瓷缸子和一條潔白的毛巾——急匆匆地走過(guò)來(lái)。女衛(wèi)生員身后，兩個(gè)青衣民夫抬著一副擔(dān)架，擔(dān)架上捆著一根粗大的席筒。女衛(wèi)生員滿面悲凄，低聲問(wèn)訊：“這里是孫小林的家嗎？”（有刪改）6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．說(shuō)絡(luò)不的架、沖來(lái)醫(yī)、音的衛(wèi)員描，現(xiàn)傷的嚴(yán)重戰(zhàn)事的慘烈殘酷。B孫娘下前士是兒生未的痛將認(rèn)了子“替找了自己情感傾瀉的對(duì)象。兼用視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)嗅覺(jué)等多種感官描寫(xiě)刻畫(huà)了鮮明人物形象表現(xiàn)了人物內(nèi)心細(xì)膩的情感。D．說(shuō)用覺(jué)實(shí)義法，虛實(shí)以境射出大真而富心界，強(qiáng)了主題的呈現(xiàn)。7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．二分頭她“就一云炕飄來(lái)，喻奇動(dòng)表了寡婦力透心力交瘁和迷迷糊糊的狀態(tài)。要通過(guò)孫寡婦“有限視角敘述故事有利于拉近讀者與人物的距離細(xì)膩地表現(xiàn)人物在戰(zhàn)爭(zhēng)中的復(fù)雜心理。C作有重安女生來(lái)通孫的節(jié)同的扮語(yǔ)強(qiáng)了說(shuō)情節(jié)的起伏波瀾和悲劇氣氛。D．爭(zhēng)的莊應(yīng)漫火藥、腥，孫婦卻去士身聞了“甜絲絲氣味”，表現(xiàn)了她的念子心切。顏色的描寫(xiě)多次出現(xiàn)既形成了強(qiáng)烈的視覺(jué)效果更有助于表現(xiàn)主人公的心理狀態(tài)請(qǐng)據(jù)此梳理小說(shuō)第二部分中孫寡婦的心理變化過(guò)程。（6分）爾委員會(huì)將自己的風(fēng)格定義“幻覺(jué)現(xiàn)實(shí)主義的說(shuō)法表示認(rèn)可他說(shuō)“作家的責(zé)任、本事就是寫(xiě)出立足現(xiàn)實(shí)又超越現(xiàn)實(shí)的東西，有變形有夸張有想象有虛構(gòu)。”請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體情節(jié)，談?wù)勀允侨绾误w現(xiàn)這一創(chuàng)作理念的。（6分）三、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（甲）楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以，欲呼張良與俱去，曰“毋從俱死也。”張良曰“臣為韓王送公，沛公今事急，亡去不，不可不語(yǔ)。”良乃入，具沛公。沛公大驚，曰“為之奈何？”張良口：誰(shuí)曰“鯫生說(shuō)我曰‘距關(guān)毋內(nèi)諸侯秦地可盡王也’故聽(tīng)之良曰“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言高一語(yǔ)文試題8-5敢背項(xiàng)王也沛公曰“君安與項(xiàng)伯有故？張良曰“秦時(shí)與臣游項(xiàng)伯殺人臣活之；沛公曰“孰與君少長(zhǎng)？”良曰“長(zhǎng)于臣”沛公曰“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈反乎！愿伯具言臣之不倍德也?！表?xiàng)伯許諾，沛公曰：“旦日不可不自來(lái)謝王?！迸婀弧爸Z?！庇谑琼?xiàng)伯復(fù)去，至軍中，具以沛公報(bào)項(xiàng)王。因言曰：“沛公不先破中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表?xiàng)王許諾。（節(jié)選自《鴻門(mén)宴》）（乙）沛公之從雒陽(yáng)南出軒轅良引兵從沛公沛公欲以兵二萬(wàn)人擊秦峣下軍良說(shuō)曰“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬(wàn)人具食，益為張旗．

“此獨(dú)其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。”沛公乃引兵擊秦軍，大破之。漢王問(wèn)張良曰：“吾欲捐關(guān)以東等棄之，誰(shuí)可與共功者？”良進(jìn)曰：“九江王黥布，楚梟將，與項(xiàng)王有郄；彭越與齊王田榮反梁地，此兩人可急使。而漢王之將獨(dú)韓信可大事，當(dāng)一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也?！弊淦瞥撸巳肆σ?。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說(shuō)漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰：“運(yùn)籌策帷帳中，決子房功也自擇齊三萬(wàn)戶良曰“始臣起下邳與上會(huì)留此天以臣授陛下陛下用臣計(jì)，幸而時(shí)中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬(wàn)戶。”乃封張良為留侯。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。（選自《史記·留侯世家》，有刪改）【注】①雒陽(yáng)：洛陽(yáng)。②酈食其：人名。10文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀用2B3）始A臣起

B

下邳

C

與上

D

會(huì)留

E

此

F

天以臣授陛下G

陛下用臣計(jì)下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

B．封，封閉。與“封狼居胥”（《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）中的“封”含義不同。C．賈豎，與“豎子”“鯫生”同為秦漢時(shí)罵人之語(yǔ)，文中稱秦將為“賈豎”，含有貶義。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．劉邦善于用人，虛心納諫。當(dāng)他聽(tīng)到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，能虛心向張良請(qǐng)教，采納建議，熱情款待項(xiàng)伯，約為婚姻。B劉能善辯善應(yīng)（甲文他對(duì)情既為奈何虛請(qǐng)教又將自己的錯(cuò)誤推到別人頭上，接著又低聲下氣地拉攏項(xiàng)伯，使項(xiàng)伯為他所用，使局勢(shì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。C張為精甲文他知邦腑提見(jiàn)能剖利害啟劉醒而予以采納；（乙）文中，他獻(xiàn)計(jì)劉邦，利誘秦朝將領(lǐng)，從而沒(méi)費(fèi)一兵一卒，一舉拿下咸陽(yáng)。D．良智謀胸韜。面故報(bào)，處不驚從應(yīng)；計(jì)峣秦軍，勸告漢王授印于韓信，解除危難，為漢王朝立下汗馬功勞。高一語(yǔ)文試題8-613．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（共8分）（1）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（4分）（2）此獨(dú)其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。（4分）14．張良作為謀臣善于揣摩人心表現(xiàn)在哪些事情上？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。題劉秀才新竹杜牧數(shù)莖幽玉色，曉夕翠煙分。聲破寒窗夢(mèng)，根穿綠蘚紋。漸籠當(dāng)檻日，欲礙入簾云。不是山陰客【注】，何人愛(ài)此君？“王子猷嘗暫寄人空宅住，便令種竹?；騿?wèn)：‘暫住何煩爾？’王嘯詠良久，直指竹曰：‘何可一日無(wú)此君？’”15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．首聯(lián)描寫(xiě)竹子色澤如玉，在拂曉和傍晚煙靄的映襯下更顯綠意蔥蘢。B．頷聯(lián)上句描寫(xiě)竹聲喚醒了主人，用竹子發(fā)出的聲音反襯出環(huán)境的幽靜。C．頸聯(lián)描寫(xiě)竹子籠蓋門(mén)檻，綠蔭遮住了日光，顯示了竹子的長(zhǎng)勢(shì)茂盛。D．前三聯(lián)著力描繪竹子的外貌和長(zhǎng)勢(shì)，表現(xiàn)了竹子正直無(wú)私的品性。16．尾聯(lián)運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（6分）（三）名句名篇默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17．請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子沒(méi)有直接讓弟子“各言其志”，而是先用“____________，____________”這兩句溫和自謙的話打消弟子的顧慮，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“

”一句，寫(xiě)的是周瑜的儒將裝束；“____________”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。（3韓師中指老的責(zé)應(yīng)“_________論選老所依的應(yīng)該是“____________”。四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們?cè)谏钪薪?jīng)常碰到這樣的情況：越是不想一件事情越會(huì)想到這件事情。這種“讓自己不去主動(dòng)克制某個(gè)念頭的行為叫做思維抑制但結(jié)果是，

①

尤其是在我們疲勞的時(shí)候。思維抑制是一種自我控制行為?？刂菩袨榘ㄒ庾R(shí)和元意識(shí)兩個(gè)層面的過(guò)程。意識(shí)過(guò)程是主動(dòng)將注意力集中到要做的事情上；元意識(shí)過(guò)程是指意識(shí)到當(dāng)前自己的注意內(nèi)容，這是自動(dòng)的監(jiān)視過(guò)程，掃“不該注意的內(nèi)容兩個(gè)系統(tǒng)緊密配合只“非目標(biāo)出現(xiàn)注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到目標(biāo)上，而自動(dòng)掃描到的“非目標(biāo)”不會(huì)進(jìn)入意識(shí)層面。但是在思維抑制中，引起注意的是“不該注意”的事情，這就形成了一個(gè)矛盾，

②

，很難被驅(qū)除。在我們疲勞的時(shí)候，意識(shí)過(guò)程受到影響，掃描系統(tǒng)不斷出現(xiàn)“非目標(biāo)”，但主動(dòng)注意卻高一語(yǔ)文試題8-7沒(méi)辦法抑制到目標(biāo)上，使得那些刻被抑制的想法更容易出來(lái)，讓我們走神。根據(jù)自我報(bào)每天有20%在走神所想的多是不快樂(lè)的事情而更為客觀的APP實(shí)時(shí)追蹤發(fā)現(xiàn)46.9的醒間們?cè)谏癫蛔呦胧菢?lè)是快樂(lè)事情

③

即走想的是些開(kāi)心的事，專心在目標(biāo)上的情緒也會(huì)更好。18．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A．自我報(bào)告調(diào)查顯示，人們平均每天有20%的時(shí)間在走神，所想的多是不快樂(lè)的事情。報(bào)告調(diào)查顯示，人們平均每天有20%的時(shí)間在走神，所想的多是不快樂(lè)的事情。C．根據(jù)自我報(bào)告調(diào)查顯示，人們平均每天有20%在走神，所想的多是不快樂(lè)的事情。D．自我報(bào)告調(diào)查顯示，人們平均每天有20%在走神，所想的多是不快樂(lè)的事情。橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）20．根據(jù)材料第一段內(nèi)容，給“控制行為”下一個(gè)簡(jiǎn)要定義。要求不超過(guò)60個(gè)字。（4分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下列小題。古時(shí)，徽州人喜歡聚族而居，民居建筑密度很高。一家挨著一家，一戶挨著一戶，左勾右連。萬(wàn)哪失了難

為防于家早地在頂壘了高馬墻故而馬頭墻又被稱為“封火墻”。同時(shí)，這個(gè)堅(jiān)固的屏障也可防盜、防雷。馬頭墻的尖頭部位與現(xiàn)代建筑中避針原理相似，無(wú)論怎樣閃雷鳴，馬頭墻都會(huì)身而出履行職責(zé)，哪怕墻毀瓦裂也要保護(hù)主建筑完好無(wú)損?？粗@馬頭墻，定會(huì)為工匠的藝術(shù)創(chuàng)造力而驚嘆：端鳥(niǎo)獸魚(yú)活靈活現(xiàn)，斗拱粉壁中祥云繞鳳，雀替木雕

②

，瓦楞里槽美輪美奐……作為徽州民間工匠精雕細(xì)琢十年一劍的重要成果，馬頭墻成為徽派建筑的點(diǎn)睛之筆。居然能夠把原本靜止的建筑徹底帶活起來(lái)的如此一尊尊的馬頭墻猶如生氣灌注而使整個(gè)建筑充盈著動(dòng)態(tài)美。風(fēng)和日麗之，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便可看到，遙遠(yuǎn)天際下排列著密密麻的馬頭墻。它們一排開(kāi)，綿延不絕，如

③

，勢(shì)不可擋。當(dāng)我們走到近，明朗素雅的馬頭墻又呈現(xiàn)出壁的斑駁陸離和青瓦的殘缺不。對(duì)于漂泊異鄉(xiāng)的徽商們來(lái)說(shuō)，這些馬頭墻也是他們一步三回頭的張望和戀戀不舍的鄉(xiāng)愁。21．依次在文中橫線上填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）文中畫(huà)橫線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句可以改變語(yǔ)序少量增刪詞語(yǔ)但不得改變?cè)?。?分）五、寫(xiě)作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：加來(lái)雄在《一名物理學(xué)家的教育歷》一文中提到，引領(lǐng)自己走進(jìn)學(xué)大門(mén)的，對(duì)“童年的兩件趣事”的好奇：一是對(duì)鯉魚(yú)世界的無(wú)限遐想；二是對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往。盒告她對(duì)能開(kāi)

里面該不是稀世珍寶吧？”潘多拉越想越好奇，越想揭開(kāi)真相。最終，潘多拉沒(méi)有抑制住自己的好奇心把盒子打開(kāi)了可誰(shuí)知道盒子里面的疾病災(zāi)難貪婪等等瞬間都飛向了人間。以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)以“好奇心”為話題，寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)你的觀點(diǎn)。結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案第

1頁(yè)，共

12頁(yè)1.C2．D3．B4．①舉例論證。舉林黛玉的性格之例，論證了典型人物的藝術(shù)魅力在于性格的豐富與多彩的觀點(diǎn)。②引用論證。引用黑格爾的話語(yǔ)論證了典型人物的藝術(shù)魅力在于形象所顯示的靈魂的深度的觀點(diǎn)。5．王熙鳳是具有永久魅力的文學(xué)典型。①呈現(xiàn)了性格和生命的豐富與多彩。一邊對(duì)黛玉熱辣似火，一邊又語(yǔ)含暗示，提醒“主客”“里外”有別；既放誕無(wú)禮，又精明強(qiáng)干。②顯示靈魂的深度。這一典型既形象符合歷史和生活真實(shí)，又寄寓了作者曹雪芹對(duì)封建大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系和對(duì)家族命運(yùn)的深刻思考。③得益于作家對(duì)人物性格從心靈到行動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)、審美的表達(dá)十堰市部分重點(diǎn)中學(xué)2023年度5月高一語(yǔ)文參考答案?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“文學(xué)典型的靈魂深度與作家的靈魂深度是一樣的”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“黑格爾說(shuō)：‘一個(gè)藝術(shù)家的地位愈高，他也就愈深刻地表現(xiàn)出心情和靈魂的深度?！@種心情和靈魂的深度卻不是一望可知的，而是‘要靠藝術(shù)家浸沉到外在和內(nèi)在世界里去深入探索才能認(rèn)識(shí)到’。因此，所謂‘靈魂的深度’，應(yīng)是作家藝術(shù)家的慧眼所在，是他們超越群儕的標(biāo)志，更是文學(xué)典型的必備品格，不僅表現(xiàn)在符合歷史真實(shí)的尺度上，而且還表現(xiàn)在從典型人物靈魂里所折射出的作家人格的真誠(chéng)里”可知，應(yīng)是作家的靈魂深度決定文學(xué)典型的靈魂深度，但不是二者一樣，例如魯迅與樣林嫂的靈魂深度是不一樣的。選項(xiàng)“是一樣的”曲解文意，與原文不符。故選

C。2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“文學(xué)典型因其是一種規(guī)范和高不可及的范本……而成為馬克思主義典型觀的應(yīng)有之義”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“文學(xué)典型是文學(xué)形象的高級(jí)形態(tài)之一，……馬克思贊揚(yáng)希臘神話時(shí)說(shuō)，它們‘仍然能夠給我們以藝術(shù)享受，而且就某方面說(shuō)還是一種規(guī)范和高不可及的范本’，因而‘顯示出永久的魅力’。顯然，富于藝術(shù)魅力，也是馬克思主義典型觀的應(yīng)有之義”可知，“一種規(guī)范和高不可及的范本”指的是希臘神話，選項(xiàng)“文學(xué)典型因其是一種規(guī)范和高不可及的范本”屬于張冠李戴；“文學(xué)典型因其……文學(xué)典型因其”前后句之間不是因果關(guān)系，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。B.“叛逆行為……顯出其生命的張力”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“林黛玉心靈的這一面，從藝術(shù)上看，無(wú)疑又增添了她的性格的悲劇美，其性格中世俗性與非世俗性的矛盾，拓展了生命的張力，更顯得有血有肉豐富多彩，而具有無(wú)窮的藝術(shù)魅力”可知，是“其性格中世俗性與非世俗性的矛盾，拓展了生命的張力”。選項(xiàng)“叛逆行為……顯出其生命的張力”于文無(wú)據(jù)，與原文表述答案第

2頁(yè)，共

12頁(yè)不符。C.“不會(huì)具有藝術(shù)魅力”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“18

世紀(jì)以前，典型的塑造一般還是類(lèi)型化的，人物的性格往往是單色調(diào)的”可知，原文并未提到不具有藝術(shù)魅力。選項(xiàng)“不會(huì)具有藝術(shù)魅力”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，與原文表述不符。故選

D。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。根據(jù)原文“首先，這種‘生命的魅力’在于典型人物的生命所呈現(xiàn)的斑斕色彩，即性格的豐富與多彩”“其次，典型性格的藝術(shù)魅力更來(lái)自它所顯示的靈魂的深度”“因此，文學(xué)典型就是這樣一種以獨(dú)特的個(gè)別去顯現(xiàn)普遍性人物的形象，其性格的豐富性和靈魂的深度，使得這種和人類(lèi)自身一樣的生命形式更具有藝術(shù)魅力”可知，材料一的觀點(diǎn)是“典型性格的藝術(shù)魅力來(lái)自其性格的豐富性和靈魂的深度”。A.“周樸園，自私、虛偽，但對(duì)魯侍萍卻又有著執(zhí)著、真摯的一面”，體現(xiàn)出人物性格的豐富性，可作為材料一的名言論據(jù)。B.“真者，精誠(chéng)之至也。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”，意思是真誠(chéng)的人，能做到十分的誠(chéng)心；能打動(dòng)別人，不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。談的是“求真”的重要意義，不涉及典型形象的塑造問(wèn)題。不能作為材料一的名言論據(jù)。C.“桑迪亞哥，面對(duì)鯊魚(yú)的攻擊不屈不撓，展現(xiàn)出人類(lèi)的自信和勇氣”，體現(xiàn)出勇敢堅(jiān)毅的人物形象特征，可作為材料一的名言論據(jù)。D.“所有的人，都是黑白相間的花斑馬——好壞相間，亦好亦壞”，說(shuō)出了人物形象的共性特點(diǎn)，可作為材料一的名言論據(jù)。故選

B。4．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。根據(jù)原文“例如，《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉，她多彩的性格既有聰慧過(guò)人的、向往著美好愛(ài)情的少女之心……拓展了生命的張力，更顯得有血有肉豐富多彩，而具有無(wú)窮的藝術(shù)魅力”可知，文章運(yùn)用了舉例論證，舉林黛玉的性格之例，論證了典型人物的藝術(shù)魅力在于性格的豐富與多彩的觀點(diǎn)。根據(jù)原文“黑格爾說(shuō)……不僅表現(xiàn)在符合歷史真實(shí)的尺度上，而且還表現(xiàn)在從典型人物靈魂里所折射出的作家人格的真誠(chéng)里”可知，文章運(yùn)用了引用論證，引用黑格爾的話語(yǔ)論證了典型人物的藝術(shù)魅力在于形象所顯示的靈魂的深度的觀點(diǎn)。5．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。答案第

3頁(yè)，共

12頁(yè)（孫寡婦的兩個(gè)兒子都在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲）；同時(shí)也表現(xiàn)了血腥戰(zhàn)爭(zhēng)年代人性的美好（看到死根據(jù)原文“首先，這種‘生命的魅力’在于典型人物的生命所呈現(xiàn)的斑斕色彩，即性格的豐富與多彩”可知，呈現(xiàn)了性格和生命的豐富與多彩。根據(jù)原文“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同……你只叫他‘鳳辣子’就是了”可知，身為大家閨秀，王熙鳳外表標(biāo)致，容貌美麗。而日常生活中，她喜歡穿金戴銀，常穿大紅大綠的衣服，于華貴艷麗中又略顯俗氣張揚(yáng)。王熙鳳模樣標(biāo)致，楚楚動(dòng)人，的確不同凡響；穿戴打扮精雕細(xì)琢，通身珠光寶氣，華貴異常，又格外俗氣。作為賈府“一人之下，萬(wàn)人之上”的管家，她仰仗著賈母和王夫人的信任，行事做人都極其張揚(yáng)潑辣，一般的男人也比不上她，是賈府乃至當(dāng)時(shí)社會(huì)當(dāng)之無(wú)愧的“女強(qiáng)人”。根據(jù)原文“天下真有這樣標(biāo)致的人物……怎么姑媽偏就去世了”“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)……你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ笨芍?，一邊?duì)黛玉熱辣似火，一邊又語(yǔ)含暗示，提醒“主客”“里外”有別；既放誕無(wú)禮，又精明強(qiáng)干。因此，呈現(xiàn)了性格和生命的豐富與多彩。根據(jù)原文“其次，典型性格的藝術(shù)魅力更來(lái)自它所顯示的靈魂的深度”可知，顯示靈魂的深度。王熙鳳是金陵世族王家的女兒，賈璉之妻，賈母的孫媳婦，王夫人的內(nèi)侄女。深得賈母的寵愛(ài)和王夫人的賞識(shí)，是賈府赫赫有名的管家，賈府的實(shí)際掌權(quán)者。她是貫穿整個(gè)《紅樓夢(mèng)》的重要人物之一，在《紅樓夢(mèng)》的所有人物中，她的形象最完整，也最豐滿。如果說(shuō)《紅樓夢(mèng)》中四百多個(gè)人物組成了一張錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)的話，那么，作為賈府管家的王熙鳳就處在這張網(wǎng)的中心，將賈府內(nèi)外長(zhǎng)幼、尊、親疏、嫡庶、主奴各色人等聯(lián)結(jié)在了一起。因而，這一典型既形象符合歷史和生活真實(shí)，又寄寓了作者曹雪芹對(duì)封建大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系和對(duì)家族命運(yùn)的深刻思考。根據(jù)原文“文藝史反復(fù)證明，典型人物必須以藝術(shù)的、審美的方式深刻體察和把握人物及其具體現(xiàn)實(shí)環(huán)境”“典型人物表現(xiàn)美，不應(yīng)僅是內(nèi)容或題材意義上的，也應(yīng)是形式或文體意義上的”可知，得益于作家對(duì)人物性格從心靈到行動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)、審美的表達(dá)。6．B7．D8．①孫寡婦先看到“黃色的馬燈”“金黃色的銅號(hào)”，這些本是暖色，這里卻反襯出孫寡婦失去兒子的悲涼和痛苦。②后來(lái)打開(kāi)席筒看到的是一道“燦爛的綠光”，具有極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，體現(xiàn)出孫寡婦發(fā)現(xiàn)死者不是兒子的激動(dòng)和驚喜。③然后孫寡婦仔細(xì)端詳士兵的臉，“深紅的蠟光”是死者生命力的余暉，“藍(lán)色的洞眼”殘酷冷峻，由此而轉(zhuǎn)為母性的慈愛(ài)和悲憫。9．①立足現(xiàn)實(shí)：小說(shuō)借助孫寡婦的悲慘遭遇反映現(xiàn)實(shí)，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的幻滅與苦痛去答案第

4頁(yè)，共

12頁(yè)的“兒子的敵人”，孫寡婦同樣同情這個(gè)年輕人，對(duì)他的死感到悲傷）。②變形夸張：如“軍號(hào)就像一塊燒紅了的熱鐵”；“一道燦爛的綠光隨席筒的張開(kāi)流瀉”；“他雙眉間藍(lán)色的洞眼”等。③想象虛構(gòu)：第二部分孫寡婦的夢(mèng)境；還有文中的一些細(xì)節(jié)如“她聽(tīng)到一個(gè)細(xì)弱的聲音在耳邊響起：‘大娘，我不是您的兒子，但請(qǐng)說(shuō)我就是您的兒子，否則我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，’”都是想象虛構(gòu)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B．“在兒子生死未卜的悲痛中將其認(rèn)作了兒子的‘替身’，找到了自己情感傾瀉的對(duì)象”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“她默念著：也是個(gè)苦孩子?。∷难蹨I如同連串的珠子，滴落在死者手上。這時(shí)，她聽(tīng)到一個(gè)細(xì)弱的聲音在耳邊響起：‘大娘，我不是您的兒子，但請(qǐng)說(shuō)我就是您的兒子，否則我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您對(duì)我好，我娘也會(huì)對(duì)您的兒子好……’”，“她感到鼻子一陣酸熱。她把臉貼到士兵臉上，大聲哭喊著：‘兒子’，你就是我的兒子……”可知，孫大娘認(rèn)下眼前的士兵是出于一個(gè)母親對(duì)不幸孩子的同情和悲憫，并不是找一個(gè)替身來(lái)傾瀉悲痛。故選

B。7．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D．“體現(xiàn)了她的念子心切”解讀有誤，表現(xiàn)了一個(gè)母親超越了敵我界限的博愛(ài)和慈悲。故選

D。8．本題考查學(xué)生鑒賞描寫(xiě)特色及人物心理的能力。先找出第二部分描寫(xiě)顏色的詞，再結(jié)合上下文分析人物心理。（1）“她大聲答應(yīng)著坐起來(lái)，就像一團(tuán)云從炕上飄下來(lái)，隨即她就看到，那個(gè)昨天見(jiàn)過(guò)的女衛(wèi)生兵提著一盞放射黃色光芒的馬燈，背著一個(gè)棕色的牛皮挎包……”“女衛(wèi)生兵將一把金黃色的銅號(hào)遞給她”，“黃色的馬燈”“金黃色的銅號(hào)”，這些色調(diào)都是暖色的；但是女衛(wèi)生員告訴她兒子小林犧牲了，“她感到那把軍號(hào)就像一塊燒紅了的熱鐵，燙得手疼痛難忍，還發(fā)出滋滋啦啦的聲響”，這些暖色調(diào)反襯出孫寡婦失去兒子的悲涼和痛苦。（2）打開(kāi)席子，“一道燦爛的綠光隨著席筒的張開(kāi)流瀉出來(lái)”，“綠光”是因?yàn)樗勒叽┑囊路菄?guó)民黨的綠軍裝；而“燦爛”反映出孫寡婦發(fā)現(xiàn)死者不是兒子的激動(dòng)和驚喜：“菩薩啊，她的心激動(dòng)地跳動(dòng)著，這不是我的兒子！他們抬來(lái)的不是我的兒子！”。（3）然后孫寡婦仔細(xì)端詳士兵的臉，“看上去非常柔軟的頭發(fā)遮住了他的額頭，臉色像凍了的蘋(píng)果，凝著一層深紅的蠟光”，“深紅的蠟光”是死者生命力的余暉；“她將死者額上那縷頭發(fā)攏上去，看到他雙眉之間有一個(gè)藍(lán)色的洞眼，邊緣光滑而規(guī)整，猶像匠人用鉆子鉆出來(lái)的”，答案第5頁(yè)，共

12頁(yè)“藍(lán)色的洞眼”殘酷冷峻?？吹降倪@些喚起了孫寡婦的母愛(ài)，“她默念著：也是個(gè)苦孩子??！她的眼淚如同連串的珠子，滴落在死者手上”，由此而轉(zhuǎn)為母性的慈愛(ài)和悲憫。9．本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。考生要抓住“立足現(xiàn)實(shí)又超越現(xiàn)實(shí)”“有變形有夸張有想象有虛構(gòu)”來(lái)分析。①變形夸張：如“那把軍號(hào)就像一塊燒紅了的熱鐵，……還發(fā)出滋滋啦啦的聲響。她把燙人的銅號(hào)緊緊地接在懷里，就像接住吃奶的嬰兒”；“一道燦爛的綠光隨著席筒的張開(kāi)流瀉出來(lái)”；“看到他雙眉之間有一個(gè)藍(lán)色的洞眼，邊緣光滑而規(guī)整，猶像匠人用鉆子鉆出來(lái)的”等。②想象虛構(gòu)：整個(gè)第二部分都是孫寡婦的夢(mèng)境；細(xì)節(jié)如“她聽(tīng)到一個(gè)細(xì)弱的聲音在耳邊響起：‘大娘，我不是您的兒子，但請(qǐng)說(shuō)我就是您的兒子，否則我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您對(duì)我好，我娘也會(huì)對(duì)您的兒子好……’”；③立足現(xiàn)實(shí)：小說(shuō)運(yùn)用超越現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)，借助孫寡婦的悲慘遭遇反映現(xiàn)實(shí)，“她有兩個(gè)兒子，大兒子大林前年死在打麻灣的戰(zhàn)斗中、小兒子小林正在隨軍攻打縣城”，但從小說(shuō)第三部分來(lái)看，小林應(yīng)該也犧牲了；小說(shuō)也表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)血腥黑暗的戰(zhàn)爭(zhēng)年代中人性的美好，如第二部分孫寡婦的夢(mèng)境，看到死去的是“兒子的敵人”，但她同樣同情這個(gè)年輕人，對(duì)他的死感到悲傷，“她感到鼻子一陣酸熱。她把臉貼到士兵臉上，大聲哭喊著：‘兒子，你就是我的兒子……’”。總之，文章揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的幻滅與苦痛。10．CEG11．D12．C13．（1）之所以派軍隊(duì)把守函谷關(guān)，是防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外的變故。（2）這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會(huì)聽(tīng)從。如不聽(tīng)從就一定會(huì)有危險(xiǎn)，不如趁他們懈怠時(shí)去襲擊他們。14．①判斷峣下軍秦將是屠戶之子，易于被利誘。②判斷黥布、彭越、韓信為可用之人。③韓信要求自立為齊王時(shí)漢王發(fā)怒，判斷漢王對(duì)臣下有忌憚之心?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會(huì)合，這是上天把我授給了陛下，陛下采用我的計(jì)策。首先“下邳”和“留”是地名，原句“始臣起下邳”是“始臣起（于）下邳”的省略；“與上會(huì)留”是答案第

6頁(yè)，共

12頁(yè)“與上會(huì)（于）留”的省略。所以在“下邳”和“留”之后，分別斷開(kāi)；第一個(gè)“陛下”做“授”的賓語(yǔ)，第二個(gè)“陛下”做“用臣計(jì)”的主語(yǔ)，兩個(gè)“陛下”之間斷開(kāi)。故選

CEG。11．本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)和文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B.封閉；祭天。句意：封存?zhèn)}庫(kù)。/筑壇祭天以告成功之事。D.“含義相同”錯(cuò)誤。屬：委任，托付；勸酒，敬酒。句意：只有韓信可以委任大事。/舉起杯盞相互敬酒。故選

D。12．本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。C.“從而沒(méi)費(fèi)一兵一卒”錯(cuò)誤。原文是“臣聞其將屠子，賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬(wàn)人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將”“沛公乃引兵擊秦軍，大破之”。從原文可知，“沒(méi)費(fèi)一兵一卒”于原文無(wú)據(jù)。故選

C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”，判斷句，“者……也”是標(biāo)志；“所以”，……的原因；“出入”，偏義詞，偏在“入”；“非?！?，意外的變故。（2）“畔”，通“叛”，叛變；“恐”，恐怕，擔(dān)心；“因”，趁著；“解”，通“懈”，懈怠、松懈。14．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。由原文“良說(shuō)曰：‘秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎。易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬(wàn)人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其②持重寶啖秦將。’秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽(yáng)，沛公欲聽(tīng)之”可知，張良勸說(shuō)道：“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽(tīng)說(shuō)他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買(mǎi)賣(mài)人容易用利益來(lái)動(dòng)搖。希望沛公暫且留守軍營(yíng)，派人先出發(fā)，替五萬(wàn)人準(zhǔn)備糧食，在各山頭張掛很多旗幟，作為疑軍，然后派酈食其帶著貴重的財(cái)寶去誘惑秦將?！鼻剀姷膶㈩I(lǐng)果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊咸陽(yáng)，沛公想接受他們。由此可知，判斷峣下軍秦將是屠戶之子，易于被利誘。由原文“良進(jìn)曰：‘九江王黥布，楚梟將，與項(xiàng)王有郄；彭越與齊王田榮反梁地，此兩人可急使。而漢王之將獨(dú)韓信可屬。大事，當(dāng)一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也?！笨芍?，張良進(jìn)言說(shuō)：“九江王黥布是楚軍的猛將，他和項(xiàng)王有隔閡；彭越和齊王田榮在梁地反叛，這兩個(gè)人馬上就可以使用。而漢王的將領(lǐng)只有韓信可以委任大事，獨(dú)當(dāng)一面。如果打算捐棄關(guān)東之地，就送給這三個(gè)人，楚軍就可以打敗了?！庇纱丝芍?，判斷黥布、彭越、韓信為可答案第

7頁(yè)，共

12頁(yè)用之人。由原文“漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說(shuō)漢王，漢王使良授齊王信印”可知，漢四年，韓信打敗齊國(guó)以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良勸告漢王，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。由此可知，韓信要求自立為齊王時(shí)漢王發(fā)怒，判斷漢王對(duì)臣下有忌憚之心。參考譯文：（甲）楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父，他一向跟留侯張良要好。張良這時(shí)正跟隨著劉邦，項(xiàng)伯就連夜騎馬趕到劉邦軍營(yíng)，秘密地會(huì)見(jiàn)張良，把項(xiàng)羽要攻打劉邦的事詳細(xì)地告訴張良，想叫張良和他一起離開(kāi)劉邦軍營(yíng)，說(shuō)：“不要和他們一起死了?！睆埩颊f(shuō)：“我為韓王送沛公，沛公現(xiàn)在遇到急難之事，我逃走了，是不講信義的，我不能不告訴他。于是張良進(jìn)去了”，把情況詳細(xì)地告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說(shuō)：“怎么辦？”張良說(shuō)：“誰(shuí)替大王考慮這些的？”他說(shuō)：“鯫生勸我說(shuō)：‘距關(guān)，不要讓諸侯的軍隊(duì)進(jìn)來(lái)，秦地就可以全部占領(lǐng)而稱王了。’所以聽(tīng)從他的建議?！睆埩颊f(shuō)：“估計(jì)大王的軍隊(duì)足以抵擋項(xiàng)王嗎？劉邦沉默”，說(shuō)：“本來(lái)不如人家。又將怎么辦呢？”張良說(shuō)：“請(qǐng)讓我去告訴項(xiàng)伯，說(shuō)您是不敢背叛項(xiàng)王的?！皠钫f(shuō)：“你怎么與項(xiàng)伯有交情？”張良說(shuō)：“在秦時(shí)與我交往，他殺了人，犯死罪，我救了他；今天有急難，所以虧他來(lái)告訴我?！皠钫f(shuō)：“你們倆的年齡誰(shuí)大誰(shuí)??？”張良說(shuō)：“他比我大。“劉邦說(shuō)：“你替我請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，我將用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié)對(duì)待他?！睆埩汲鋈ィ?qǐng)項(xiàng)伯。項(xiàng)伯就進(jìn)去見(jiàn)劉邦。劉邦獻(xiàn)上了一大杯酒，祝項(xiàng)伯長(zhǎng)壽，并與他約定結(jié)為親家，說(shuō)：“我入關(guān)，一絲一毫的財(cái)物都不敢據(jù)為己有，登記官吏和百姓，封存?zhèn)}庫(kù)，等待項(xiàng)將軍的到來(lái)。所以派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的出入和意外變故。我日夜盼望將軍到來(lái)，怎么敢反叛呢！希望您將我的情況詳細(xì)告訴項(xiàng)將軍，說(shuō)明我是不會(huì)違背道德的?！表?xiàng)伯答應(yīng)了，對(duì)劉邦說(shuō)：“第二天不能不早點(diǎn)來(lái)向項(xiàng)王謝罪。”劉邦說(shuō)：“好?！庇谑琼?xiàng)伯又連夜離去，他回到項(xiàng)羽軍營(yíng)，將劉邦的話全部向項(xiàng)羽報(bào)告，就說(shuō)：“劉邦不先攻破關(guān)中，您怎么敢輕易入關(guān)呢？現(xiàn)在人家有了大功，你反而攻擊他，這是不講信義的。不如趁此好好地款待他。”項(xiàng)王答應(yīng)了。（節(jié)選自《鴻門(mén)宴》）（乙）沛公從洛陽(yáng)向南穿過(guò)軒轅山時(shí)，張良率兵跟隨著沛公。沛公打算率領(lǐng)兩萬(wàn)人馬去攻擊峣答案第

8頁(yè)，共

12頁(yè)山下的秦軍，張良勸說(shuō)道：“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽(tīng)說(shuō)他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買(mǎi)賣(mài)人容易用利益來(lái)動(dòng)搖。希望沛公暫且留守軍營(yíng)，派人先出發(fā)，替五萬(wàn)人準(zhǔn)備糧食，在各山頭張掛很多旗幟，作為疑軍，然后派酈食其帶著貴重的財(cái)寶去誘惑秦將。”秦軍的將領(lǐng)果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊咸陽(yáng)，沛公想接受他們。張良說(shuō)：“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會(huì)聽(tīng)從。如不聽(tīng)從就一定會(huì)有危險(xiǎn)，不如趁他們懈怠時(shí)去襲擊他們?！庇谑桥婀时u擊秦軍，（結(jié)果）大敗秦軍。漢王問(wèn)：“我打算把函谷關(guān)以東地區(qū)捐送給別人，不知誰(shuí)可以和我共建功業(yè)呢？”張良進(jìn)言說(shuō)：“九江王黥布是楚軍的猛將，他和項(xiàng)王有隔閡；彭越和齊王田榮在梁地反叛，這兩個(gè)人馬上就可以使用。而漢王的將領(lǐng)只有韓信可以委任大事，獨(dú)當(dāng)一面。如果打算捐棄關(guān)東之地，就送給這三個(gè)人，楚軍就可以打敗了。”最后擊敗楚軍的，正是靠了這三個(gè)人的力量。漢四年，韓信打敗齊國(guó)以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良勸告漢王，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說(shuō)：“在帷帳之中運(yùn)籌謀劃，在千里之外決戰(zhàn)取勝，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬(wàn)戶作為封地吧。”張良說(shuō)：“當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會(huì)合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計(jì)策；幸而時(shí)常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬(wàn)戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉?。（后來(lái)）高帝駕崩，八年以后，留侯去世，謚號(hào)為文成侯。（選自《史記·留侯世家》，有刪改）15．D【解析】本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容和賞析詩(shī)歌意象、手法的能力。D.“表現(xiàn)了竹子正直無(wú)私的品性”錯(cuò)誤，“漸籠當(dāng)檻日，欲礙入簾云”是說(shuō)竹子漲勢(shì)茂盛，逐漸擋住了日光，阻礙了行云，沒(méi)有表現(xiàn)竹子正直無(wú)私的品德。16．用典、反問(wèn)，①以名士王徽之來(lái)指稱劉秀才，用反問(wèn)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)劉秀才具有名士風(fēng)范，表達(dá)詩(shī)人對(duì)劉秀才的贊美之情；②借助典故“何可一日無(wú)此君”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)閑適、灑脫超然的隱居生活的向往。【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌修辭手法的能力?！安皇巧疥幙?，何人愛(ài)此君？”意思是：不是晉王徽之那樣酷愛(ài)竹子的人，誰(shuí)會(huì)如此深?lèi)?ài)這新竹呢？“不是山陰客”用“王子猷嘗暫寄人空宅住，便令種竹。或問(wèn)：‘暫住何煩爾？’王嘯詠良久，直指竹曰：‘何可一日無(wú)此君？’”的典故，通過(guò)王徽之愛(ài)竹，來(lái)寫(xiě)劉秀才愛(ài)竹，劉秀才隱居之地，翠竹環(huán)繞，景色優(yōu)美，“何可一日無(wú)此君”的典故，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)環(huán)境優(yōu)美的隱居之地的喜愛(ài)，對(duì)閑適、灑脫超然的隱居生活的向往?！昂稳藧?ài)此君？”運(yùn)用反問(wèn)修辭，正因?yàn)閯⑿悴啪拖衩客趸罩粯?，所以才?huì)喜愛(ài)這翠竹，答案第

9頁(yè)，共

12頁(yè)因此運(yùn)用反問(wèn)修辭強(qiáng)調(diào)劉秀才具有名士風(fēng)范，表達(dá)詩(shī)人對(duì)劉秀才的贊美之情。17．以吾一日長(zhǎng)乎爾毋吾以也羽扇綸巾檣櫓灰飛煙滅（所以）傳道受業(yè)解惑也道之所存【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：乎、爾、毋、綸巾、檣櫓、受、惑。18.A19．①主動(dòng)克制的念頭（或：刻意被抑制的想法）更容易出現(xiàn)②自動(dòng)掃描到的“非目標(biāo)”進(jìn)入意識(shí)層面③走神時(shí)的情緒比專心目標(biāo)時(shí)差20．示例：控制行為是通過(guò)意識(shí)和元意識(shí)兩個(gè)系統(tǒng)的緊密配合，使注意力集中到目標(biāo)上，使“非目標(biāo)”不進(jìn)入意識(shí)層面的行為過(guò)程?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇蔷涫诫s糅，“根據(jù)自我報(bào)告調(diào)查”和“調(diào)查報(bào)告顯示”兩句雜糅，應(yīng)將“根據(jù)”去掉。二是“人們平均每天有

20%在走神”成分殘缺，缺少中心詞“時(shí)間”，可改為“人們平均每天有20%的時(shí)間在走神”。以上修改全部正確的只有

A。故選

A。19．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情景補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，根據(jù)句中的“但”可知前后句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系；再前句“越是不想一件事情越會(huì)想到這件事情。這種‘讓自己不去想’、主動(dòng)克制某個(gè)念頭的行為，叫做思維抑制”分析，此處是說(shuō)結(jié)果恰恰相反，即，主動(dòng)克制的某個(gè)念頭，或刻意被抑制的想法更易出現(xiàn)，故補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容為“主動(dòng)克制的念頭（刻意被抑制的想法)

更容易出現(xiàn)”。第二空，根據(jù)前句“兩個(gè)系統(tǒng)緊密配合，只要‘非目標(biāo)’出現(xiàn)，注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到目標(biāo)上，而自動(dòng)掃描到的‘非目標(biāo)’不會(huì)進(jìn)入意識(shí)層面”和本句中的“但是”可知，此處語(yǔ)意轉(zhuǎn)折；再前句“在思維抑制中，引起注意的是‘不該注意’的事情，這就形成了一個(gè)矛盾”，可知此處是說(shuō)自動(dòng)掃描到的‘非目標(biāo)’會(huì)進(jìn)入意識(shí)層面，所以補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容為“自動(dòng)掃描到的‘非目標(biāo)’進(jìn)入意識(shí)層面”。第三空，由后句“即便走神想的是些開(kāi)心的事，專心在目標(biāo)上的情緒也會(huì)更好”可知，此處是說(shuō)走神時(shí)的情緒比專心目標(biāo)時(shí)差，可以補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容為“走神時(shí)的情緒比專心目標(biāo)時(shí)差”。20．本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段之下定義的能力。從“控制行為包括意識(shí)和元意識(shí)兩個(gè)層面的過(guò)程”提取屬概念“過(guò)程”；從“兩個(gè)系統(tǒng)緊密配合”概括出種差“兩個(gè)系統(tǒng)緊（即意識(shí)和元意識(shí)）密配合”；答案第

10頁(yè)，共

12頁(yè)再?gòu)摹爸灰悄繕?biāo)’出現(xiàn)，注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到目標(biāo)上，而自動(dòng)掃描到的‘非目標(biāo)’不會(huì)進(jìn)入意識(shí)層面”概括出種差“使注意力集中到目標(biāo)上，使‘非目標(biāo)’不進(jìn)入意識(shí)層面的”；最后，按照“種概念=種差+屬概念”的形式給“控制行為”下一個(gè)簡(jiǎn)要的定義為：控制行為是通過(guò)意識(shí)和元意識(shí)兩個(gè)系統(tǒng)的緊密配合，使注意力集中到目標(biāo)上，使“非目標(biāo)”不進(jìn)入意識(shí)層面的行為過(guò)程。21.示例：①殃及池魚(yú)②巧奪天工③萬(wàn)馬奔騰/千軍萬(wàn)馬22．如此一尊尊的馬頭墻，猶如生氣灌注，居然能夠把原本靜止的建筑徹底帶活起來(lái)，使整個(gè)建筑充盈著動(dòng)態(tài)美感?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，因?yàn)椤耙患野ぶ患?，一戶挨著一戶，左勾右連”，所以萬(wàn)一哪戶失火，其他住戶會(huì)無(wú)端受禍，可填“殃及池魚(yú)”。殃及池魚(yú)：比喻無(wú)端受禍。第二空，根據(jù)前面內(nèi)容“工匠們的藝術(shù)創(chuàng)造力而驚嘆：頂端鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)活靈活現(xiàn)，斗拱粉壁中祥云繞鳳”可知，此處突出工匠