高中思想政治-用聯(lián)系的觀點看問題教學設計學情分析教材分析課后反思

《用聯(lián)系的觀點看問題》的教學目標分析知識目標：1、識記：整體與部分的辯證關系；系統(tǒng)的含義和基本特征。2、理解整體與部分的辯證關系和方法論意義，系統(tǒng)優(yōu)化方法論要求能力目標：1、通過整體與部分的辯證關系和系統(tǒng)優(yōu)化的方法的學習，使學生初步具有運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排自己學習和生活的能力。2、在處理問題時，既要看到整體與部分之間的聯(lián)系，又要看到他們的區(qū)別，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，學會運用綜合的思維方式認識事物和處理生活、學習和工作中的問題。情感、態(tài)度與價值觀：1、樹立整體意識，培養(yǎng)全局觀念，正確處理好個人與集體或他人、個人與社會的關系，努力把自己融入集體，融入社會。2、堅持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。鍛煉培養(yǎng)學生的綜合性思維，培養(yǎng)學生的合作精神，引導學生樹立集體主義觀念，是這一課情感、態(tài)度和價值觀的最終落腳點。[教學的重點]整體和部分的關系及方法論。[教學的難點]掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。

[教學方法]情景教學法、案例分析法、合作探究法、討論法、啟發(fā)式教學法、講授法等相結(jié)合。 《用聯(lián)系的觀點看問題》學情分析第二框<<用聯(lián)系的觀點看問題>>是第一框的<<世界是普遍聯(lián)系的>>的方法論，是第一框的延伸。學生通過對第一框的學習，了解和掌握了聯(lián)系的含義和特點，為本框的學習奠定了一定的基礎。這一框與生活有較密切的聯(lián)系，學生感到并不陌生，應該有一定的感性認識，但是缺乏理性、深入的思考，特別是對系統(tǒng)優(yōu)化的方法的理解和運用，因而應當注意結(jié)合高二學生的年齡特征和心理特征，選取材料要典型，要符合“貼近生活，貼近實際，貼近學生”的要求，從學生身邊選材，整合來自教材的案例，逐步培養(yǎng)學生的理性思維能力。讓學生樹立整體觀念，立足全局，正確處理個人利益與集體利益的關系。運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法合理安排自己的學習和生活。《用聯(lián)系的觀點看問題》教材分析一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析在本課中，第一框分析唯物辯證法的聯(lián)系觀，世界是普遍聯(lián)系的，聯(lián)系是普遍的，客觀的和多樣的。第二框講用聯(lián)系的觀點看問題。堅持整體與部分的辯證統(tǒng)一，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，培養(yǎng)學生的綜合性思維方式，是我們自覺堅持唯物辯證法、反對形而上學的內(nèi)在要求。這兩框的內(nèi)容具有內(nèi)在的邏輯關系，遵循一個嚴密的邏輯順序。第一框側(cè)重于從世界觀的角度講聯(lián)系，第二框則側(cè)重于從方法論的角度講聯(lián)系。二、具體內(nèi)容分析這一框設計了兩目第一目，堅持整體與部分的統(tǒng)一。這一目的邏輯結(jié)構(gòu)是：整體與部分的的辯證關系---整體與部分相互區(qū)別---整體與部分相互聯(lián)系---學習整體與部分辯證關系的重要意義。本目的重點是讓學生理解整體與部分的辯證關系。第二目掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。這一目的邏輯結(jié)構(gòu)是：系統(tǒng)的概念----系統(tǒng)優(yōu)化的方法的內(nèi)容和意義---用綜合性思維方式認識事物。本目的重點是讓學生懂得著眼于事物的整體，處理好整體與部分、系統(tǒng)和要素的關系，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，選擇最佳方案，運用綜合的思維方式，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。三、探究活動設計第一目設計了兩個探究活動，第二目設計了三個探究活動，目的是幫助學生理解重點難點?！队寐?lián)系的觀點看問題》觀評記錄觀評人：李福民郭宏萬美玲袁春磊

自評：

本節(jié)課充分體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”的新的教育教學理念。在民主和諧的課堂氛圍中，通過創(chuàng)設生動活潑的生活情境，從學生們身邊的事例入手，引導學生全身心地投入政治學習活動中。同時創(chuàng)設形式多樣的課堂活動，讓學生在自主學習中學會獨立思考；小組合作，培養(yǎng)團隊意識；爬黑板展示自己的答案，培養(yǎng)成就感；讓學生動手搜集身邊的好人好事，如班長，朱之文，郭明義等，培養(yǎng)了學生的動手能力。做到了讓學生“三動”即動手、動口、動腦，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，動手操作能力和合作能力，讓學生在學習中感悟到了學習樂趣。李福民：（高三政治組組長，中教一級老師）一總評：備課用心、構(gòu)思精心、設計匠心、授課細心、課堂悅心。創(chuàng)設生活情境，體現(xiàn)時代精神，弘揚正能量。政治課最大的特點就是體現(xiàn)時代精神，與時俱進，老師在本節(jié)課的教學中，創(chuàng)設學生熟悉感興趣的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，努力使學生在生動愉悅的教學氛圍中，自主地利用自己生活事例和感動中國人物事例，讓學生真正體會到了學習政治的樂趣和弘揚正能量的價值所在。郭宏。（高三政治老師中教一級老師）

整合教材，注重實效：合作探究，學生為主體：符合新課標的理念，充分發(fā)揮了學生的主體作用，效果明顯。對教材挖掘深刻又通俗易懂，難能可貴。課件設計，十分用心：本節(jié)課最大的亮點就是教師創(chuàng)設了多種多樣的學生活動，讓學生在自主學習中培養(yǎng)獨立思考的習慣；在小組合作中培養(yǎng)團隊意識，體會沒有完美的個人，只有完美的團隊；爬黑板展示自己的答案，體驗成就感；讓學生動手搜集身邊的好人好事，如本班班干部，朱之文，郭明義等，培養(yǎng)了學生的動手能力，發(fā)現(xiàn)美的能力。讓學生懂得生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，，我們要看到生活中的陽光一面。把“書本的知識”變?yōu)椤吧钪姓軐W”，這也充分的說明哲學就在我們身邊，生活處處有哲學。萬美玲袁春磊（高二政治老師，中教二級老師）試題分層，因材施教練習設計形式多樣，：當堂檢測與課下鞏固相結(jié)合，當堂檢測重視方法指導及解題思路培養(yǎng)，課下鞏固重視規(guī)范要求。提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的解題能力和解題方法。注重方法、強化規(guī)范：當堂訓練注重解題方法的指導，分析到位，化繁為簡，總結(jié)簡單到位，十分受用。如：學生在多種形式的練習中感悟整體觀念，立足全局、理解運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法，正確處理個人利益與集體利益的關系思想，“走進生活，學習致用”環(huán)節(jié)適時滲透了“中國夢”與“個人夢”的關系，加強德育教育，讓學生不僅學會知識，更重要的學會做人和做事。四、本課也有不足之處時政性是政治的特色，所以對時政材料還需好好把握，另外，課堂實錄中師生交互空間不太好，對于學生的引導還需在加強。《用聯(lián)系的觀點看問題》教材分析一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析在本課中，第一框分析唯物辯證法的聯(lián)系觀，世界是普遍聯(lián)系的，聯(lián)系是普遍的，客觀的和多樣的。第二框講用聯(lián)系的觀點看問題。堅持整體與部分的辯證統(tǒng)一，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，培養(yǎng)學生的綜合性思維方式，是我們自覺堅持唯物辯證法、反對形而上學的內(nèi)在要求。這兩框的內(nèi)容具有內(nèi)在的邏輯關系，遵循一個嚴密的邏輯順序。第一框側(cè)重于從世界觀的角度講聯(lián)系，第二框則側(cè)重于從方法論的角度講聯(lián)系。二、具體內(nèi)容分析這一框設計了兩目第一目，堅持整體與部分的統(tǒng)一。這一目的邏輯結(jié)構(gòu)是：整體與部分的的辯證關系---整體與部分相互區(qū)別---整體與部分相互聯(lián)系---學習整體與部分辯證關系的重要意義。本目的重點是讓學生理解整體與部分的辯證關系。第二目掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。這一目的邏輯結(jié)構(gòu)是：系統(tǒng)的概念----系統(tǒng)優(yōu)化的方法的內(nèi)容和意義---用綜合性思維方式認識事物。本目的重點是讓學生懂得著眼于事物的整體，處理好整體與部分、系統(tǒng)和要素的關系，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，選擇最佳方案，運用綜合的思維方式，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。三、探究活動設計第一目設計了兩個探究活動，第二目設計了三個探究活動，目的是幫助學生理解重點難點。第七課第二框《用聯(lián)系的觀點看問題》的教學設計編稿：2016.4.20【教學目標】知識目標：1、識記：整體與部分的辯證關系；系統(tǒng)的基本特征。2、理解整體與部分的辯證關系和方法論意義，系統(tǒng)優(yōu)化方法論要求能力目標：1、通過整體與部分的辯證關系和系統(tǒng)優(yōu)化的方法的學習，使學生初步具有運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排自己學習和生活的能力，2、在處理問題時，既要看到整體與部分之間的聯(lián)系，又要看到他們的區(qū)別，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，學會運用綜合的思維方式認識事物和處理生活、學習和工作中的問題。情感、態(tài)度與價值觀：1、樹立整體意識，培養(yǎng)全局觀念，正確處理好個人與集體或他人、個人與社會的關系，努力把自己融入集體，融入社會。2、堅持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。鍛煉培養(yǎng)學生的綜合性思維，培養(yǎng)學生的合作精神和樹立集體主義觀念，是這一課情感、態(tài)度和價值觀的最終落腳點。[教學的重點]整體和部分的關系及方法論。[教學的難點]掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。

[教學方法]情景教學法、案例分析法、合作探究法、討論法、啟發(fā)式教學法、講授法等相結(jié)合。[設計思路]：把基本觀點、原理融入生活實例之中，貫徹哲學生活化、生活哲學化原則，引導學生在分析事例中提煉觀點，選取材料要堅持“三貼近”的原則，問題設置層層遞進，循序漸進，用豐富的現(xiàn)實材料來引出和論證相關觀點。

，通過討論，發(fā)揮學生主體作用，在此基礎上提高學生的思想覺悟[教學過程]課前首先把本課的重難點和學習目標用課件展示出來激趣導入：PPT播放目前中國最新戰(zhàn)機的視頻。（上課時播放）導入新課：我國研制新式戰(zhàn)機，有利于我國的國防建設，有利于國防安全，國防安全的有利于中國的和平，中國是負責的國家，中國的和平有利于世界的和平，這說明事物之間有什么關系？是聯(lián)系的，那就要求我們用聯(lián)系的觀點看問題。然后讓學生看板書，明確今天要講的問題。老師:課件PPT打出重點和難點，并讓學生一起說重難點，接著用粉筆在黑板上標出來。（老師過渡）接著講第一個問題。唯物辯證法聯(lián)系的觀點要求我們正確認識和處理整體和部分辯證關系。哲學上我們一說關系，就包括區(qū)別和聯(lián)系。（一）：整體和部分的關系【整體和部分的區(qū)別】教師：什么是整體？什么是部分？課件PPT展示，整體和部分的含義，和學生共同分析這一概念。然后讓學生快速判斷課件上的題目，哪些是整體，哪些是部分（1）人體與其組成的細胞、組織、器官(2)學校與其職能部門(如:教務處、政教處、團委、各年級、各班)(3)人的一生與嬰兒期、少年期、青年期、(4)我們班和各位同學；讓學生回答，老師給與評價。（他回答的對嗎？非常準確）老師（過渡）：整體與部分的地位和功能相同嗎？設置問題：1.殲31作為一個整體具有飛行和作戰(zhàn)的功能，但是它的任何一個零部件都不具有這個功能，這說明了什么？學生討論、分析回答。教師總結(jié)。整體和部分的地位和作用不同。整體處于主導的地位，部分處于被支配的地位，整體發(fā)揮著統(tǒng)率的作用，而部分要服從和服務于整體。老師：歸納小結(jié)：整體和部分的區(qū)別表現(xiàn)在：含義、地位、功能的不同方面。過渡下一個問題，整體與部分有聯(lián)系嗎？學生回答，有?！菊w和部分的聯(lián)系】設置問題：1.殲31作為整體要想發(fā)揮它的飛行和作戰(zhàn)的功能，就不能缺少任何一個零部件，說明了什么道理？2.任何一個零件要想發(fā)揮它的作用都不能離開這架飛機。這說明了什么？學生分析說明、回答。（課件打出，相互依賴）小結(jié)：二者相互依存，整體是由部分構(gòu)成的，離開了部分，整體就不復存在；部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。部分一旦離開了整體，就失去了它本身存在的意義。課件PPT展示材料一：近10年來隨著我國經(jīng)濟整體實力的增強，我國航空工業(yè)不斷積聚力量,加快創(chuàng)新，取得了一個又一個重大突破。材料二：航空發(fā)動機被喻為飛機的“心臟”，它直接影響著飛機的性能、可靠性,國產(chǎn)飛機的“心臟”不好，大家心里都清楚，它已成了新型戰(zhàn)機研發(fā)的瓶頸。小組討論：1.近幾年我國航空工業(yè)取得一個又一個重大突破的根本原因是什么，這說明什么哲學道理？2.制約我國新型戰(zhàn)機研發(fā)的瓶頸是什么？它對我國新型戰(zhàn)斗機有什么樣的重要作用？這說明了什么哲學道理？小組合作探究，分析說明原因。（若學生答不上來，老師引導，在新中國成立初期，國家為什么不研制新式戰(zhàn)機呢？國家貧窮，現(xiàn)在我們?yōu)槭裁囱兄瞥鰜砟?，如果說航空工業(yè)是部分，那誰是整體，說明二者什么關系。答上來，就表揚學生）。學生展示小組討論成果，相互補充教師歸納總結(jié)：給與鼓勵和表揚體現(xiàn)了整體的功能及其變化會影響到部分的功能，國家整體實力的增強，為航空工業(yè)的發(fā)展提供了平臺；部分的功能及其變化會影響到整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用，航空發(fā)動機成為制約我國航空工業(yè)的發(fā)展的關鍵，我國要想在航空方面有新的突破，就必須解決發(fā)動機的問題。重點強調(diào)，反問，能說部分決定整體？不能，只能是關鍵部分，一定注意這四個字（用指示燈指出），整體影響部分，部分制約著整體，這說明整體和部分相互影響。（課件打出來）（過渡）除了以上兩種聯(lián)系，二者還存在什么聯(lián)系？設置問題：整體與部分的地位是永恒不變的嗎？單縣五中← 我們班→各位同學（整體）（部分）師生共同分析，這說明整體和部分在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。我們回顧一下整體和部分的辯證關系，展示它們的區(qū)別與聯(lián)系。（稍微強調(diào)一下）。我們學習原理的目的是為了指導實踐，那么整體和部分的關系原理給我們提供了怎樣的方法論？課件PPT打出背景材料三只老鼠一同去偷油喝，可是油缸里只有一點油，誰也喝不到。于是它們想出一個辦法，一只老鼠咬著另一只老鼠的尾巴，三只老鼠連成一串，換班下去喝，第一只老鼠最先吊下去喝，它想只有一點點油，我先喝個飽?？此鹊臎]完沒了最上面的老鼠一急說：“給我留點”?？梢粡堊烨懊鎯芍焕鲜缶偷暨M缸里去了，它一慌也跟下去了，結(jié)果三只老鼠再也沒出來小組討論1、老鼠們?yōu)槭裁磿嵘碛透祝拷o我們什么啟示？2、我們班有哪些一心只為班集體著想，不計較自己得失的同學？3、你還知道哪些這樣的楷模？學生分析回答：它們只從自身利益出發(fā)，我們要樹立全局觀念，立足整體，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。讓學生舉例身邊的榜樣和楷模接著多媒體打出郭明義和朱之文的圖片，我們的驕傲，2015年感動中國人物，他們的共同點是為了國家利益為了集體利益甘愿奉獻，無怨無悔，他們服從大局，樹立了全局觀念是我們學習的榜樣。（同學們在平常有沒有亂扔垃圾呢？同學們的一言一行都關乎班集體的榮譽，關乎學校的榮譽，所以同學們樹立全局觀念，要有大局意識）。老師過渡設置問題：同學們想一想，如果上面的那只老鼠不張嘴老鼠會都葬身油缸嗎？這說明部分能忽視嗎？學生分析回答：不能，老師接著用課件打出來，重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。多媒體展示整體與部分辯證關系的原理與方法論原理：整體居于主導地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能。整體的功能狀態(tài)及其變化也會影響到部分方法論：我們應當樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。原理：部分的功能及其變化也會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。方法論：我們必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。老師強調(diào)掌握方法（當強調(diào)整體時，要樹立全局觀念，并且當強調(diào)部分時，要重視部分），讓學生用三分鐘時間記憶，然后提問。過渡：整體與部分的關系在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關系，這一知識點要求我們掌握哪些問題，同學們看ppt，（二）系統(tǒng)優(yōu)化的方法1.含義2.基本特征3.方法論要求前兩個問題讓學生在書上自主學習找出來，并回答。方法論用課件PPT展示視頻，農(nóng)夫過河的故事小組討論：1.請你幫一幫這位農(nóng)夫？2.你是如何考慮的，遵循了什么方法？學生七嘴八舌，積極討論，接著展示學生答案。老師問你們贊同他的觀點嗎？接著PPT播放答案。聰明的你想到了嗎？老師帶頭給與熱烈的掌聲，學生滿臉洋溢著成就感，幸福感，掌聲經(jīng)久不息，課堂達到高潮。讓學生說出如何考慮的，學生說著，同時老師展示著答案，接著總結(jié)出系統(tǒng)優(yōu)化的方法的方法論要求，讓學生一起讀，并強調(diào)其重要性。接著問同學們在生活和學習中運用這一方法了嗎？希望同學們在生活和學習中自覺運用這一方法，提高生活和學習的效率。PPT打出，愿同學們生活和學習如芝麻開花節(jié)節(jié)高。加強情感教育，升華課堂老師：過渡，由于系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求注重系統(tǒng)內(nèi)部的優(yōu)化趨向，也就是說整體功能大于部分功能之和，即1+1>2結(jié)果。設問：整體功能總是大于部分功能之和嗎？學生回答，不是老師：課件打出“三個和尚沒水喝”與“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”的故事，同樣都是三個人構(gòu)成的整體，為什么結(jié)果不同？老師簡單引導，三個和尚構(gòu)成的整體團結(jié)嗎，有序嗎？三個臭皮匠構(gòu)成的整體團結(jié)嗎，有序嗎？“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”當部分以合理的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體的功能就會大于各個部分功能之和，即：1＋1+1＞3?！叭齻€和尚沒水喝”當部分以欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體的功能就會小于各個部分功能之和，即：1＋1+1＜3。接著總結(jié)由此可見，能簡單的說“整體功能總是大于部分功能之和”嗎？學生回答，不能。老師，能簡單地說“整體功能總是小于部分功能之和”嗎？學生回答，不能。老師總結(jié)，是大于還是小于，關鍵要看部分構(gòu)成的整體是否有序。同學們，現(xiàn)在我們每天學習幾個小時，大概10個小時吧，同學們不要打疲勞戰(zhàn)，該休息時一定要休息，休息時為了更好地學習，不要出現(xiàn)10+1<11的結(jié)果，而是爭取出現(xiàn)10+1>11的理想結(jié)果，同學們想我們想出現(xiàn)哪一種結(jié)果呢?希望同學們，生活快樂，學習進步!課堂小結(jié)，讓學生看著課件說。讓學生說本課的重點和難點。最后老師告訴學生記憶的方法，識記方法：一對關系，一個方法。通過本課的學習希望同學們樹立整體觀念立足整體，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法愿同學們未來生活快樂，學習進步!處理課堂達標練習，（由于同學們課下已經(jīng)預習好，所以可以直接讓學生說答案）如果都答對，就不用講了，如果有錯誤的，就讓學生補充，并說出理由。布置作業(yè)：讓學生把學案上的作業(yè)（課后延伸）做好交給你們的政治老師，好嗎？下課，同學們再見!板書設計：總評：本節(jié)課以培養(yǎng)學生的探索精神，創(chuàng)新能力和思維能力為指導思想，采用“指導——討論”法，以教師為主導，學生為主體。促進了師生間雙向溝通和學生的橫向交流，提高課堂效率，同時用多媒體創(chuàng)設情景，架設思維的階梯，激發(fā)學生的學習興趣，充分體現(xiàn)了學生的主體性原則，符合素質(zhì)教育的要求?！队寐?lián)系的觀點看問題》效果分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生的探索精神，創(chuàng)新能力和思維能力為指導思想，采用自主學習，“小組合作討論法，以教師為主導，學生為主體。促進了師生間雙向溝通和學生的橫向交流，提高課堂效率，同時用多媒體創(chuàng)設情景，架設思維的階梯，激發(fā)學生的學習興趣，充分體現(xiàn)了學生的主體性原則，符合素質(zhì)教育的要求。一、激發(fā)興趣

逐層深入學以致用讓學生緊緊跟著老師的思路走，聚精會神，問題設置層層遞進，讓學生有話可說，有話想說，有話敢說，充分體現(xiàn)學生的主體地位二、創(chuàng)設生活情境，體現(xiàn)時代精神，弘揚正能量。政治課最大的特點就是體現(xiàn)時代精神，與時俱進，老師在本節(jié)課的教學中，創(chuàng)設學生熟悉感興趣的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，努力使學生在生動愉悅的教學氛圍中，自主地利用自己生活事例和感動中國人物事例，讓學生真正體會到了學習政治的樂趣和弘揚正能量的價值所在。三、評價方式多樣，肯定學生的發(fā)言并及時表揚，提升學生成就感，激起學習興趣。教和學是一個感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生，也屬于教師。在這個過程中，學生處于主體的地位，教師應該尊重學生；而對學生的尊重，首先應該體現(xiàn)在對學生的肯定和表揚，如不管是獨立回答還是小組合作展示答案，老師必須給出明確的態(tài)度，及時肯定學生發(fā)言的優(yōu)點，表揚鼓勵，而不是你簡單的說一聲：“坐下”完事了。而是讓學生有話想說，有話積極的說，引起學習的興趣。要把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動的發(fā)展。四．培養(yǎng)學生的參與意識合作精神，創(chuàng)設民主和諧高效的課堂在民主和諧的課堂氛圍中，通過創(chuàng)設生動活潑的生活情境，從學生們身邊的事例入手，學生的參與度非常高。創(chuàng)設形式多樣的課堂活動，讓學生在自主學習中學會獨立思考；小組合作，培養(yǎng)團隊意識；爬黑板展示自己的答案，培養(yǎng)成就感；在讓學生動手搜集身邊的好人好事時，真是一石激起千層浪，學生舉例如班長，朱之文，郭明義等，培養(yǎng)了學生的動手能力。做到了讓學生“三動”即動手、動口、動腦，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，動手操作能力和合作能力，讓學生在學習中感悟到了學習樂趣，達到了高效課堂的要求。五、這節(jié)課也有一些不足之處。首先是錄課對我們來講還是一個新事物，第一次接觸，并且是借用一中的錄課室，所以在操作上還不熟練，在播放視頻時，有點失誤，視頻連續(xù)播放，我們學生也是第一次進入這樣的錄課室，也不適應，再加上學生不在本校，沒有辦法休息，下午精力有點跟不上，有疲乏感，反應有點遲鈍。其次，選材是還應該在貼近新聞時事，把時事能通俗易懂的讓學生能夠接受，高中的哲學不能脫離生活，一是要深入地去挖掘教材，把哲學中的深奧道理簡單化，生活化?？傊?，這節(jié)課亮點很多，值得借鑒的地方也很多，符合新課標要求是一堂生動活潑的課堂