八年級語文《蟬》說課稿

《蟬》說課稿今天，我說課的內(nèi)容是：部編版八年級語文教材第第19課《蟬》。說課的主題是“為你打開《昆蟲記》的大門”。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中要求：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力”。2、著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非就是個例子，憑這個例子，要使學(xué)生能夠舉一反三。”秉承這些指導(dǎo)思想，本課設(shè)計將《蟬》與《蟋蟀的住宅》整合學(xué)習(xí)，注重學(xué)法的遷移和語言的鑒賞，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的方法。教材分析《蟬》選自法國作家、昆蟲學(xué)家法布爾的著作《昆蟲記》，從文體上來講，為說明文或科普散文。細(xì)讀文本，與本單元其他文章相比，《蟬》在語言表達(dá)上有突出的特點，是把蟬當(dāng)做人來寫，大量使用擬人的修辭方法。繼而，我又翻閱了《昆蟲記》中的其他一些文章，觀看了《讀書》節(jié)目對這部著作的介紹，發(fā)現(xiàn)這種特點貫穿整部《昆蟲記》，也正是因為這個特點，使這部著作在文學(xué)著作中同樣有很高的地位。走進(jìn)法布爾其人，他耗費一生的光陰來研究昆蟲，并專為昆蟲寫出一部長達(dá)十卷的著作，被譽為“哲學(xué)家一般的思，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受與抒寫”，作為語文課，我們要帶學(xué)生鑒賞的正是這“文學(xué)家一般的感受與抒寫”，進(jìn)而從字里行間體會到這位科學(xué)家的可敬。學(xué)情分析1、認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《法布爾小時候的故事》這篇課文，對法布爾并不陌生，但是并沒有接觸過法布爾筆下的文章，即使有一些學(xué)生讀過《昆蟲記》，可能也僅僅停留在得到一些知識的層面上。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了《蟬》的說明內(nèi)容和方法。2、學(xué)法基礎(chǔ)：通過日常課堂訓(xùn)練，學(xué)生每課前做預(yù)習(xí)，熟練掌握標(biāo)畫重點詞句和批注的學(xué)法，能夠小組交流討論，但是在表達(dá)自己的看法和評價方面稍弱?；谝陨戏治?，我制定了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點1、能找出課文中的擬人句，體會這樣寫的好處。2、通過學(xué)法遷移，拓展閱讀《蟋蟀的住宅》，體會《昆蟲記》使用擬人句的語言特點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、通過補(bǔ)充法布爾的資料，感受到法布爾態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛科學(xué)和堅持不懈的人物品質(zhì)，體會到法布爾對昆蟲的喜愛和贊美。教學(xué)重點：能找出課文中的擬人句，體會這樣寫的好處。教學(xué)難點：感受到法布爾態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛科學(xué)和堅持不懈的人物品質(zhì)，體會到法布爾對昆蟲的喜愛和贊美。教學(xué)過程和設(shè)計意圖為了落實教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我分為以下3大環(huán)節(jié)展開教學(xué)：，一、蟬鳴導(dǎo)入，復(fù)習(xí)說明內(nèi)容二、鑒賞擬人，感受作者情感三、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)拓展文章一、蟬鳴導(dǎo)入，復(fù)習(xí)說明內(nèi)容1、蟬鳴導(dǎo)入，揭示課題上課伊始，我播放蟬鳴的聲音，繼而揭示課題。2、復(fù)習(xí)說明內(nèi)容學(xué)生快速瀏覽課文，回憶蟬喜歡音樂和沒有聽覺的特點，以及使用了舉例子、推想、觀察、實驗的說明方法?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)造學(xué)習(xí)《蟬》的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟬》的興趣。二、鑒賞擬人，感受作者情感我分為3個環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、小結(jié)內(nèi)容，體會嚴(yán)謹(jǐn)。2、對比閱讀，發(fā)現(xiàn)特點3、鑒賞擬人，感受情感。4、補(bǔ)充資料，體會品質(zhì)。1、小結(jié)內(nèi)容，體會嚴(yán)謹(jǐn)。小結(jié)說明內(nèi)容和方法，啟發(fā)學(xué)生體會到法布爾思維的連續(xù)性，抓住多次實驗，體會法布爾對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)了這篇課文的說明內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)是第一課時與本節(jié)課的銜接點，保證課堂的連續(xù)性與遞進(jìn)性。法布爾首先作為一名科學(xué)家，對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是通過課文的說明內(nèi)容充分體現(xiàn)的，也是學(xué)生最容易體會到的，所以安排在此讓學(xué)生體會。2、對比閱讀，發(fā)現(xiàn)特點出示百科類書籍中對蟬的簡介，讓學(xué)生自讀，說一說在語言表達(dá)方面有什么發(fā)現(xiàn)。從而揭示這篇課文語言表達(dá)的特點，大量使用擬人句，把蟬當(dāng)做人來寫?！驹O(shè)計意圖】感情喜愛、贊美品質(zhì)嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛、堅持學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計讀了《蟬》和《蟋蟀的住宅》，你有什么感受？與以往教學(xué)設(shè)計相比的特點1．整體閱讀，因需而拓。整體感知是閱讀能力五個方面的基礎(chǔ)，也是順應(yīng)人閱讀機(jī)制的原理，本節(jié)課學(xué)生始終在整體閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個主問題貫穿整節(jié)課。在學(xué)生興趣最濃厚的時候進(jìn)行拓展文章的學(xué)習(xí)，因需而拓，起到拓展閱讀的實效作用。2．只講未知，提高實效。高年級學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)具備一定能力，對于一篇課文，基本內(nèi)容和情感可以自讀自悟，那么就充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將預(yù)習(xí)的作用發(fā)揮到最大，將課堂的寶貴時間用于解決未知和提高能力。3．找準(zhǔn)生長點，上出“語文味兒”。語文課不是思想品德課，也不是科學(xué)常識課，學(xué)生在語文上收獲最大的不應(yīng)該是科學(xué)知識，也不應(yīng)該是做人的道理，而是鑒賞語言文字的能力，內(nèi)容和情感對