小學(xué)教師育人小故事

小學(xué)教師育人小故事教育格言：用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。基本情況：趙娣，大學(xué)本科，文學(xué)學(xué)士，山東師范大學(xué)在職教育碩士在讀，中學(xué)一級(jí)教師。現(xiàn)為青島三中語文教師，集備組長(zhǎng)，語文教研組副組長(zhǎng)。教齡15年，班主任齡11年?！坝脨叟c智慧關(guān)懷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生收獲知識(shí)，收獲品格，收獲思想”是趙娣老師一直遵循的教育理念。自2001年參加工作以來，趙娣老師多年擔(dān)任班主任工作和集備組長(zhǎng)工作，在工作中腳踏實(shí)地，真情奉獻(xiàn)，積極探索鉆研教育教學(xué)的有效方法，使自己在教育教學(xué)的專業(yè)成長(zhǎng)之路上走得更遠(yuǎn)。小貝是一個(gè)文靜懂事的女孩子，作為班級(jí)的團(tuán)支書在班級(jí)、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中都表現(xiàn)得非常突出，學(xué)習(xí)也非?？炭嗯?，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想。在一個(gè)周末的傍晚，我撥通了小貝母親的電話。經(jīng)過將近三個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)談，我了解到了很多在學(xué)校無法了解到的關(guān)于小貝的情況。小貝的母親體弱多病，父親也沒有固定的工作，全家的生活和母親看病的費(fèi)用主要依靠父親不固定的收入和國(guó)家補(bǔ)貼的低保金。小貝很希望能像其他同學(xué)那樣參加課外的輔導(dǎo)班，但是家庭的現(xiàn)狀讓這個(gè)懂事的孩子選擇了放棄課外的補(bǔ)習(xí)，僅靠自己每天拼命學(xué)習(xí)，可是成績(jī)確實(shí)很難提高。了解了這個(gè)家庭和孩子所面對(duì)的困難，我告訴小貝的母親，我會(huì)與任課老師進(jìn)行溝通，讓小貝在課余時(shí)間到各位老師那里義務(wù)輔導(dǎo)，幫助孩子盡快地走出學(xué)習(xí)的困境。經(jīng)過這番長(zhǎng)談，小貝的母親如釋重負(fù)，她說：“老師，我從來沒有想過我難以啟齒的困難能這樣坦誠(chéng)地和您說出來，我感激您對(duì)孩子所做的這一切?！贝撕?，我經(jīng)常利用課余時(shí)間與小貝談心，及時(shí)幫孩子協(xié)調(diào)解決了很多學(xué)習(xí)上的問題，最終孩子在高考中取得了理想的成績(jī)，選擇了自己最喜歡的外語專業(yè)。作為一名導(dǎo)師，或許我們每天面對(duì)的都是在我們大人眼中看來微不足道的小事，但這些小事卻會(huì)在孩子成長(zhǎng)的道路上一個(gè)個(gè)地疊加，最終收獲的或許就是這個(gè)孩子性格的完善，道德的提升，人格的健全。孩子們，這么長(zhǎng)時(shí)間了，我一直都在等你們的轉(zhuǎn)變，希望你們能變的積極向上一點(diǎn)，時(shí)間觀念強(qiáng)一點(diǎn)，平時(shí)上課鈴響都不知道是為誰而響，可是孩子們，我由冬天等到了春天，又由春天等到了夏天，隨著中招考試的一天天逼近，我覺得你們的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)好起來的，可我等的花兒都謝了，也沒發(fā)現(xiàn)你們有什么變化，相反我覺得你們比以前更懶散，更麻木了。我真的等不及了，也許你們?cè)诠室饪简?yàn)老師的忍耐力，如果在這個(gè)初夏——人生的第一個(gè)十字路口，你們還不努力，要等到什么時(shí)候才去為自己的前途努力拼搏呢?課下和教英語的鄭老師聊到班里的同學(xué)，對(duì)于這個(gè)班孩子們的表現(xiàn)，我們的感受、心情都是一樣的，作為老師的我們，眼看中招考試一天天逼近，真的都替你們著急，可你們卻一副事不關(guān)己高高掛起的樣子，我們真的是既無奈又心疼。無奈的是，作為老師的我們面對(duì)這群十五六歲的孩子有一種黔驢技窮的感覺;心疼的是，作為老師的我們，看著這群孩子不知道珍惜時(shí)間，不知道為自己的前途拼搏，就像看到自己的孩子在浪費(fèi)青春一樣，心在滴血?？赡銈?，卻感受不到。為了能喚醒你們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我也是不斷地變換方法在課堂上吸引你們的注意力，有時(shí)也用多媒體上課，用課件吸引你們的眼球;在課上和課下也不止一次的和你們溝通、交流、甚至批評(píng)，但效果都不是很明顯。印象較深的有次上語文課，預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一點(diǎn)，往下卻沒法進(jìn)行了，與其把這些知識(shí)硬塞給你們，不如等你們心態(tài)轉(zhuǎn)變過來了，讓你們高高興興的學(xué)習(xí)，這節(jié)語文課就上起了周會(huì)課，我們從一個(gè)話題轉(zhuǎn)到另一個(gè)話題，和你們談了一個(gè)多小時(shí)，課間也沒有休息，我們談話期間有許多同學(xué)頻頻點(diǎn)頭稱贊，看到這我覺得我的目的達(dá)到了，觸及到了你們的心靈，我們之間的心理距離也近了，第二天上課課堂氣氛明顯好了許多，可好景不長(zhǎng)，這樣的好日子沒堅(jiān)持一個(gè)星期。后來我又試著和你們交流，我發(fā)現(xiàn)稍微好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)頂多能堅(jiān)持兩節(jié)課就煙消云散了，我也很納悶，難道你們不想學(xué)習(xí)，只想讓老師在課堂上和你們聊天嗎?這不是本末倒置嗎?孩子們，老師并沒有放棄你們，你們?yōu)楹畏艞壛俗约耗?現(xiàn)在離中考只剩一個(gè)多月的時(shí)間，一輪接一輪的模擬考試，一套又一套的卷子，你們應(yīng)該是爭(zhēng)分奪秒的拼命學(xué)習(xí)才對(duì)，可是，這群迷失了方向的孩子們呀：早自習(xí)已經(jīng)上課了，班里竟然有一半的學(xué)生沒來，有幾個(gè)男生竟然是不去宿舍叫就不起床;昨天的考試有一名女生竟然在考場(chǎng)上酣然入夢(mèng)，我把她叫醒，她竟然瞇著朦朧的睡眼說：“老師，再睡會(huì)”;還有上課了，竟然還有幾個(gè)學(xué)生在操場(chǎng)打球,看到你們這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)我真的替你們著急，真希望你們能夠早日醒來，用積極向上的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待自己的未來，但是和你們溝通交流都無濟(jì)于事，批評(píng)你們換來的更是你們的任性，面對(duì)這群可愛的孩子們做出的反常的舉動(dòng)，我想拉你們一把，卻又拉不動(dòng)，感到心力憔悴。這一刻，我很累。感覺自己所有的力氣都被抽空了，很乏很累，可是心里卻在一直在想著該怎么辦,陷入兩難境地。難道是我太心急了，等的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，還需要耐心的等待嗎?可是，孩子們，時(shí)間會(huì)等你們嗎?孩子們，任何一個(gè)人的改變，都源自于自我的積極進(jìn)取，而不是等待什么天賜良機(jī)。任何道路都是靠自己走出來的，而不是靠自己在夢(mèng)中等出來的。聰明的孩子們，用僅有的時(shí)間去努力拼一把吧，用自己的能力去證明自己，有老師有家長(zhǎng)的陪伴，還怕什么，等什么呢?孩子們，作為老師的我們是在用心耕耘，用心陪伴，相信每一個(gè)孩子都會(huì)成為璀璨奪目的花朵。“和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心，”這是在聽一位老師在講班主任工作藝術(shù)中聽到的一句耐人尋味的話句。蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?！卑嘀魅螌?shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，讓學(xué)生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會(huì)形成和諧的班集體。班級(jí)工作中，多讓學(xué)生“說話”。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁的意識(shí)，才會(huì)積極參與。記得在一次主題隊(duì)會(huì)前，我和學(xué)生一起商量該怎么開、開什么，學(xué)生的建議非常多、非常好，把本來讓我很棘手的事情一下子就搞定了。在這個(gè)過程中，學(xué)生踴躍參與，把自己當(dāng)成一個(gè)真正的主人。陶行知曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰?，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，班集體更加充滿親和力。面對(duì)問題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話。”可班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對(duì)于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會(huì)讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步。有時(shí)，我也總是急切的想讓學(xué)生進(jìn)步;想在課堂上讓所有的學(xué)生集中注意力的