2023小學(xué)六年級語文下冊教案例文

2023小學(xué)六年級語文下冊教案例文2023小學(xué)六年級語文下冊教案例文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。3、學(xué)會6個(gè)會認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，把握文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵?shí)在動物界不僅僅是這些哺乳動物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(學(xué)生齊說課題，教師板書)

(二)整體感知課文內(nèi)容：

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。2、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡單談?wù)?，可以用文中的詞語，也可用自己的話。(三)默讀課文，把握內(nèi)容：

1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：

(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨(dú)特感受：

“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”

追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨(dú)特感受：

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨(dú)特感受：

“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨(dú)特感受：

是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞動的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。)

(四)情感升華，感受寫法：

1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。2、師生交流：

(1)認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角;(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受;

(3)喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心;

(4)熱愛大自然，熱愛生活?！?/p>

3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。2023小學(xué)六年級語文下冊教案例文2

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“暄”等6個(gè)生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。3、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。課時(shí)安排：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、重點(diǎn)語句課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

教師：同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎?你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知

1、教師提出學(xué)習(xí)要求。⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么?給你留下了怎樣的印象?2、學(xué)生自學(xué)。三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文

1、出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。⑴出示詞語卡片，指名讀。⑵教師強(qiáng)調(diào)字音：“攘、宅、暄”。⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。⑷理解詞語。熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。意味深長：意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。2、反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么?(村民的和諧生活;音樂演奏會;村民的勞動生活。)

四、學(xué)習(xí)課文，體會作者的豐富想象和獨(dú)特感受1、自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒?你在那里看到了什么?作者是怎樣想象的?2、交流反饋。⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。(草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。)⑵空間在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。(作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)

3、你在“草蟲的村落”里看到了什么?你從中感受到了什么?⑴一只小蟲，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧!……終于走出了一條路。(從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非?？鞓贰?

⑵從“村民的和諧生活”中，體會作者獨(dú)特的感受。村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。(即第4自然段)

(抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。)

⑶從“音樂演奏會”中，體會作者的獨(dú)特感受。我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?(作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。)

⑷從“村民的勞動”中，體會作者的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(生活的快樂以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時(shí)，它們也快樂著。)⑸教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的工作、交往和生活。4、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！薄办o謐”是什么意思?從這個(gè)詞中你讀懂了什么?(“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。)

5、我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。五、課堂小結(jié)

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們在寫作文時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融進(jìn)自己獨(dú)特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。2023小學(xué)六年級語文下冊教案例文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語句。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者如何細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入2、今天我們繼續(xù)帶著這兩個(gè)學(xué)習(xí)要求來學(xué)習(xí)“草蟲的村落”，板書課題，讀題。3、讀到“村落”這個(gè)詞，你想到了什么畫面?(村落，主要指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。)

一般是指人居住的群體，而這篇課文寫的卻是——草蟲的村落。知道什么是草蟲嗎?生交流。師：草蟲，泛指草木間的昆蟲。從題目就感到很新奇，讀文章會給你帶來更多驚奇。4、這篇文章的作者了解他嗎?(郭楓)他是一位臺灣作家，這篇文章也是一篇想象獨(dú)特的散文。二、初讀感知，理清脈絡(luò)

首先請大家打開課本，自由讀一讀課文【出示要求：1.生僻的詞句多讀幾遍。把課文讀通順，讀流利。2.畫出概括文章主要內(nèi)容的句子?！慷撕脮?，開始吧。(一)學(xué)習(xí)詞語

第一組：寒暄、親戚、僻靜、紅鳩鳥、熙熙攘攘

請2認(rèn)讀。字音讀得很準(zhǔn)，有不理解的地方嗎?生1問寒暄：生：見面時(shí)說些天氣冷暖的話。師：是的，觀察“暄”的偏旁，就是暖的意思。見面說些天氣冷暖、問候的話就叫——寒暄。生2問熙熙攘攘，生3解釋：形容人來人往;非常熱鬧。你是怎么知道的?(查字典)是個(gè)好方法。師：這2個(gè)詞都是用來形容人的，文中卻是形容——草蟲。生3：我沒有見過紅鳩鳥。來，一起看一看。第二組：街巷、靜謐、烘烤、音韻、勤勉

1、一生讀，注意到了紅色的字了嗎?這些字都是本課要求會寫的字，寫得時(shí)候要注意什么?有哪些地方要給大家提個(gè)醒。巷：上面兩橫，下面是橫折橫，不是橫折鉤。下面的字讀什么嗎?謐：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是“皿”

勤勉：下面是2橫，1提，當(dāng)橫作為不見得時(shí)候常常變成提，這是為了讓這個(gè)字更美觀。烘烤：火字旁，跟火有關(guān)，捺變成點(diǎn)

2、這些生字會讀了，有不理解的嗎?①生一提問靜謐，你怎么理解。靜謐：安寧而平靜。②你理解音韻的意思嗎?字典里有2種解釋：①和諧的聲音，②漢字字音的聲、韻、調(diào)。文中的音韻是哪種意思?讀讀這個(gè)句子。是哪種意思?——和諧的聲音。是誰演奏出來的優(yōu)美的音韻?——甲蟲音樂家們。3、齊讀詞語

師：大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂本上每個(gè)字寫一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫，端正、工整的把每一個(gè)字寫好，注意寫字的姿勢。(二)理清脈絡(luò)

1、交流問題：概括課文主要內(nèi)容的句子。(我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。)誰跟他找的一樣?英雄所見略同。2、你能把課題和這句話結(jié)合在一起把課文的主要內(nèi)容再來說一說嗎?(我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的旅行。)評:簡潔、完整。3、快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段寫了這段奇異的游歷?(2—9)

4、再次默讀2—9自然段，你在“草蟲的村落”看到哪些畫面?試著用自己的話概括一下。5、四人小組討論：彼此交流一下你看到的畫面，給每個(gè)畫面取個(gè)小標(biāo)題。小組討論、全班交流。(游俠歸來、迎接游俠、和諧相處、演奏音樂、勤勉勞作、各司其職)學(xué)生板書。三、學(xué)習(xí)第3—4自然段

1、首先，讓我們走進(jìn)這位“游俠”，說說看，什么是游俠?生：英勇的人。生：游歷四方的大俠。師：這種人你在哪里看到過?生：動畫片里。武俠片里

2、師：專門行俠仗義、愛打抱不平的，我們稱為是俠，經(jīng)常云游四方的大俠我們就稱他是——游俠。這個(gè)詞分開來體會會更有味道，這樣吧，我們通過讀書去讀懂這個(gè)詞。咱們再讀讀課文三、四段，你從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)大俠，而且是一個(gè)云游四方的大俠?一邊讀，一邊把重要的語句畫下來。3、師：誰想來說一說你從哪些語句當(dāng)中讀出了它真的是一個(gè)大俠?①A生：【你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！恳?yàn)樗粤寺愤€堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。師：一副無所畏懼的樣子是不是?那你能不能把它這種無所畏懼的大俠的風(fēng)范通過朗讀傳遞出來?再來試一次。師：有點(diǎn)俠的味道了，但是還不夠，誰再來讀一讀?師：嗯，它的神情動作非常像大俠是不是?你看它左沖右撞，傲然地前進(jìn)著，咱們一起來讀，讀出這種俠的味道來。生(齊)讀B師：大家想一想，在身高高于自己數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎?聯(lián)系著想一想。(可能會遇到坎坷的石頭、可能會有河流、小溪阻攔了他的路;有比他大的蟲子、動物……)

師：走著條路真不容易，文中有個(gè)詞說明了不容易，是哪個(gè)詞?(終于)讓我們把這些詞放在文中再有滋有味地讀一讀。C一生讀，他的朗讀讓你感受到這是怎樣的游俠?(勇敢、堅(jiān)忍不拔、有恒心、不愧為大俠)

師：好!哪個(gè)男孩子再來讀一讀?師：這個(gè)“左沖右撞”使我們仿佛看到了這個(gè)大俠無所畏懼前行的樣子，同學(xué)們還從哪些語句當(dāng)中讀懂了它真的是一個(gè)游俠，誰接著說?②生：【我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者?！繋煟簽槭裁醋x這里你感覺出了它是一個(gè)游俠呢?生：遠(yuǎn)歸者。師：哦，它是一個(gè)遠(yuǎn)歸者。同學(xué)們，這只嬌小的小甲蟲也許是它的——也許是它的妹妹。師：也許是它的——也許是它的妻子。師：是啊，它們意味深長地對視良久，你覺得它們想說什么?生：那只嬌小的黑甲蟲可能會說：“兄弟，你終于回來了，我還以為你遇到了什么不測?！?/p>

師：你把它想象成它的姐姐了，是吧!如果是它的妻子那你想它會說些什么?生：你去哪兒了，我好想你啊!師：是啊，游俠云游的路線有多長，親人的思念和牽掛就有多長。這無言的情感傳遞都在這意味深長的對視當(dāng)中了，此時(shí)無聲勝有聲，誰來讀好這個(gè)句子?生讀

師：意味深長地對視良久，這樣讀，你來。師：咱們一起來讀讀這個(gè)耐人尋味的句子。生(齊)

③師：你還從哪里讀懂了這是一位游俠?生：【空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里?！?/p>

師：你覺得它的什么像大俠?生：它生著堅(jiān)硬的黑甲。師：哦，它的裝束像大俠，還有沒有?④生：那只英勇的黑甲蟲走進(jìn)了村子。我從“英勇”看出了它是游俠。師：一種勇往直前的英雄氣概，這只黑甲蟲走到村子里之后，你看，它走著走著，一路上，碰到了許多同伴，它們互相打著招呼，你想，它們會說些什么呢?老師來做這個(gè)甲蟲村子里的村民，你們來做這個(gè)游俠“保羅”好不好?我來和你們打招呼：“保羅，你回來啦?”生：是的。師：保羅，你飯吃過了沒有?生：吃過了。師：今天天氣不錯(cuò)呀!生：是不錯(cuò)，要不要出去散步?師：剛回來就要出去散步了。哎呀，保羅，你變黑變瘦了。生：(笑)我覺得我變胖了。師：哎呀，我們覺得你黑了瘦了。保羅，你這回回來不會再走了吧!生：是，我不走了。師：哦，你想在家里休息一段時(shí)間了。你們看，這游俠一回來呀就被這濃濃的鄉(xiāng)情包圍住了。師：從這“寒暄”當(dāng)中我們也讀懂了這是長年云游在外的大俠。讀到這兒，你肯定它是游俠了嗎?(肯定)肯定了，那你就肯定地讀讀這個(gè)句子——齊讀【我想它一定是游俠吧!】。3、師：如果你看到草蟲村落當(dāng)中特立獨(dú)行的大俠歸來的時(shí)候，你的心情是什么樣的?生：很高興。師：那你高興地讀一讀。師：你的心情什么樣?生：興奮。師：那你興奮地讀一讀。師：我們一起來讀一讀。生(齊)：我想它一定是游俠吧!4、其實(shí),它只是一直普通的小蟲子，在作者眼中卻是一個(gè)英勇的游俠，他的寫法讓你體會到什么?(作者想象豐富，表達(dá)獨(dú)特)

5、品讀作者表達(dá)的生動

課件出示填空，同桌互說，交流。我們眼中細(xì)密的草莖，在作者筆下是___________。我們眼中一只黑甲蟲，在作者筆下是___________。我們看到它在草叢中迷失方向亂竄，在作者筆下是________。我們看到它在草叢中碰到同類，在作者筆下是_________。師：草蟲村落當(dāng)中游俠歸來的場面太有意思了，咱們連起來讀讀這兩段話，來感受一下游俠歸來時(shí)的場面。男女合作讀。四、板書設(shè)計(jì)

草蟲的村落

游俠歸來迎接游俠和諧相處

演奏音樂勤勉勞作各司其職

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課——草蟲的村落，還記得這篇課文主要寫了什么嗎?(生回顧)我們一起把這次游歷概括為了六個(gè)場景，齊讀板書。二、自主研讀第5—9自然段上節(jié)課我們跟隨歸來的游俠從森林走進(jìn)草蟲的村落，這節(jié)課我們將繼續(xù)在草蟲的村落中游歷?【出示要求：作者想象豐富，感受獨(dú)特，默讀5—8自然段，哪些場景讓你印象深刻?說一說你是從哪些描寫中體會到的;再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋！窟\(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，什么方法呢?抓住文中具體的詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法。好好讀一讀，開始吧。(一)學(xué)習(xí)第5自然段

全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并讓學(xué)生讀出感受。1、句一：【大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！?/p>

品味“駐足癡望”：黑甲蟲駐足癡望可能會想……

生交流。帶著你的感受讀一讀。2、句二：【蜥蜴面前圍攏著一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)方親戚的住宅?！?/p>

生交流。帶著友好的感受讀一讀。(從你的朗讀中我似乎撲捉到快樂和友好)蜥蜴也是一只游俠……千言萬語化成一句話：友好，齊讀。(二)第6自然段

【甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般留了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!】

1、靈泉是指什么?(有生命的，富有靈性的)作者把甲蟲音樂家們演奏的音樂比喻成——靈泉，這讓你感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣?(非常優(yōu)美，一聽就心曠神怡，非同一般，獨(dú)特)

他用的不是音樂這個(gè)詞，而是音韻，讀詞，真美，帶著這種感覺讀句子。一生讀(你讓我仿佛聽見這優(yōu)美的音韻)

二生讀(這普通的蟲鳴，在作者聽來師那樣優(yōu)美，像詩一樣富有韻味)大家一起來讀第一句2、我們常把自然界的聲音稱為天籟之聲，通過同學(xué)們的演繹這種美就更濃了，此時(shí)此刻，這樣的音樂已經(jīng)融入作者的心里，他深深地陶醉了，所以覺得，讀第二句——師：我聽出了你們強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”，為什么?生交流，自由讀一讀。1生讀。師：中國的語言真是具有極大的魅力，強(qiáng)調(diào)了“只有……才……”就把句尾感嘆號的感覺讀出來了。此時(shí)，人間的一切音樂已經(jīng)無法與它相比，我們一起讀——配樂齊讀。總結(jié)：作者用他豐富的聯(lián)想和想象表達(dá)了這種獨(dú)特的感受，生動地描繪出這幅有聲有色的畫面。(三)第7自然段

【現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。生：說明黑甲蟲村民們很勤勞。師：你從哪些詞語當(dāng)中感受到的?生：行色匆匆。師：說明它們非常忙碌，腳步匆忙。誰也從這個(gè)句子當(dāng)中懂了它們的勤勉?生：從“每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物”看出它們勤勉，因?yàn)楹诩紫x體積較小，推動大過身體兩三倍的食物一定很重，很勞累。師：在我們看來，食物就像一座山一樣壓在這纖弱的身軀上，要承載這樣的重負(fù)，可見小蟲子太努力了。小蟲子的勤勉令我們驚嘆，誰用朗讀來贊嘆小蟲子的勤勉，讀讀這句話?2、生：是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?師：你覺得這是什么力量?生：饑餓，要生活下去的力量。生：堅(jiān)強(qiáng)。生：毅力。生：養(yǎng)兒育女。師：誰能把這么勤勉的精神讀出來?一生讀。真好，是什么力量讓你這么投入的讀書呢?師：那讓我們一起來讀讀這句話，贊嘆小蟲子的這種勤勉，這種力量。(四)第8自然段

【我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任?！?、生：從各種不同的工作都有專門的蟲子擔(dān)任，說明蟲子們分工明確。2、小小的腦瓜里面竟然蘊(yùn)藏著這樣大的智慧，你佩服嗎?誰通過朗讀來表達(dá)你的這種佩服的心情，誰來讀這句話?一生讀

師：你覺得蘊(yùn)藏著多少智慧?生：很多很多。因?yàn)樗鼈兎止っ鞔_，和人類一樣。師：無窮的智慧，咱們一起來讀。生齊讀

3、這一段的寫法，與前面的場景有什么不同?生交流(這段寫的簡單)是的，一篇文章有詳有略，才能突出重點(diǎn)。三、拓展想象，運(yùn)用練筆

1、師：文章用兩個(gè)省略號為我們提供了無限的想象空間。好，請同學(xué)們閉上眼睛。讓我們想象：我們的身子在縮小，縮小，再縮小……我們也變成了一只可愛的小甲蟲，追隨著甲蟲們的腳步穿過細(xì)密的草莖組成的茂盛的森林，到了這神奇的草蟲的世界。聽!草蟲們在寒暄，在攀談，在演奏?？?那兒有俏麗的小圓蟲，還有粗壯的黑甲蟲，還有遠(yuǎn)方來客大蜥蜴呢!蟲兒們正在熱火朝天地生活著、工作著，我們看見了許多許多……

師：我們都看見什么了?把眼睛睜開，趕緊拿起筆把你看見的情景寫下來。(生寫，教師巡視。)

2、師：咱們都看到什么了，寫完的孩子趕緊跟老師打個(gè)招呼，告訴大伙你都看到了什么?生交流，師點(diǎn)評

師：它們的娛樂生活可夠豐富的。師：你真會想象，還伴隨著小溪發(fā)出咚咚聲演奏，那演奏的聲音就像靈泉一般流出來，是嗎?3、同學(xué)們，甲蟲世界的勞動生活，它們的娛樂生活，哪怕是日常的家庭生活都是那樣的豐富多彩，難怪作者要說——生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!師：再讀一遍。生(齊)：我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!4、師：他多么得意呀，這個(gè)草蟲的快樂天地在作者的描述當(dāng)中生動、新奇?我們在這個(gè)快樂的天地當(dāng)中看到——投影出示：俏麗、駐足癡望、寒暄、攀談、對視良久、全神貫注、行色匆匆、勤勉。師：粗壯的黑甲蟲會對俏麗的小圓蟲——(駐足癡望)，它們互相之間會熱切地——(寒暄)，友好地——(攀談)，看到久別重逢的親人會意味深長地——(對視良久)，演奏音樂是那樣的——(全神貫注)，它們行色匆匆，勤勉地勞作，看到這一切，難怪作者要說——【我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!】

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、你們得意的難道僅僅是發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子們的快樂天地嗎?你還發(fā)現(xiàn)這快樂天地中蘊(yùn)藏著什么?學(xué)生交流、板書

2、總結(jié)：草蟲的村落也是一篇散文，它向我們描述了這么多的場景，蘊(yùn)藏著這么多的感情，都是圍繞著“草蟲的村落”這個(gè)主題，對于草蟲的村落，你還想知道什么?有什么疑問嗎?生：它們居住的地方是什么樣的環(huán)境?生：村落里到底有多少村民。生：它們到底吃什么?師：老師也有問題，到底為什么作者筆下的草蟲的村落這么吸引人?為什么作者能發(fā)現(xiàn)這神奇的草蟲的村落?生：因?yàn)樗?xì)心觀察，有豐富的聯(lián)想和想象，有自己的獨(dú)特感受。3、思考是無止境的，回去以后，希望你們能寫出一篇屬于自己的獨(dú)特感受的文章來。作業(yè)：請你寫一寫自己觀察過得小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。五、板書設(shè)計(jì)

草蟲的村落

歸來的游俠幸福的迎客友好的交流

動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工

親情、友情、智慧、音樂、勤勉、熱情、快樂

2023小學(xué)六年級語文下冊教案例文4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對話。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在軍營中，軍犬被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”，視為“第二生命”，它們在緝毒追兇，尋查搜救等特殊任務(wù)中，發(fā)揮著重要作用。今天這節(jié)課，就讓我們一起去認(rèn)識一只名叫黑子的軍犬。(板書：9軍犬黑子)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事?2、學(xué)生匯報(bào)(如學(xué)生匯報(bào)零散，不具體。師可以引導(dǎo)按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來說)三、再入文本，默讀自悟

同學(xué)們，你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什么會極度痛苦的離開軍營呢?1、請同學(xué)們默讀課文，圈畫找出相關(guān)詞句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小組互相交流一下。2、學(xué)生匯報(bào)

四、精讀重點(diǎn)，感悟主旨

師隨生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個(gè)“很快”，體會黑子的優(yōu)秀。(板書：優(yōu)秀)

就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬，為什么會極度痛苦地離開軍營呢?(生預(yù)設(shè)：騙局，欺騙)現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)馴導(dǎo)員布下的這個(gè)騙局，請同學(xué)們快速瀏覽課文的3——9自然段，看看馴導(dǎo)員一共下了幾次命令，每次下命令時(shí)態(tài)度有什么不同。2、引導(dǎo)學(xué)生體會訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子情感變化訓(xùn)導(dǎo)員：用力搖頭——再次催促——嚴(yán)歷——吼叫——哈哈大笑

黑子：迷惑——沮喪

3、感悟騙局結(jié)果

(1)面對訓(xùn)導(dǎo)員們的哈哈大笑，黑子終于明白了，這是馴導(dǎo)員布下的一個(gè)騙局，這八個(gè)“不”字，對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對這樣的愚弄，黑子此時(shí)的表現(xiàn)如何呢?(生預(yù)設(shè)：極度痛苦，嗷地一聲，淚水流出等)

同學(xué)們，讓我們一起來讀這段話，黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中，我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來哭訴它心中被愚弄的痛苦和無奈，如果黑子能說話，這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么呢?(板書：自尊)我們帶著體會到的黑子那極度痛苦的心情來讀這一段(放課件)生齊讀。(2)同學(xué)們，面對極度痛苦，流下眼淚的黑子，此時(shí)此刻，馴導(dǎo)員又是怎樣做的呢?從馴導(dǎo)員的哭腔和淚水中我們體會到了什么?(3)同學(xué)們，黑子的出走，讓人們認(rèn)識到了什么?(齊讀)“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。能說說你對這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴(yán)的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬啊!是一個(gè)充滿靈性的生命!)此時(shí)的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)認(rèn)識到(再讀)。此時(shí)，我們大家全都認(rèn)識到(齊讀)

五、補(bǔ)白寫話，拓展延伸

聽了這個(gè)故事以后，作者陷入了沉思……而就在此時(shí)，老師相信此時(shí)你們的內(nèi)心也不會平靜，我們借作者之筆感受了這個(gè)故事。那么你覺得作者會在沉思什么呢?把你想說的話寫在文中最后一段的省略號后。(1)訓(xùn)導(dǎo)員：尊重生命善待生命

(2)黑子：面對欺騙、愚弄、挫折，由具體事例聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。六、導(dǎo)向結(jié)語，升化主題

同學(xué)們，在這個(gè)世界上，每個(gè)生命都是有尊嚴(yán)的，讓我們學(xué)會尊重生命，學(xué)會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括