2023年七年級語文上冊新編名師指導(dǎo)教案五篇

2023年七年級語文上冊新編名師指導(dǎo)教案五篇教案作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過學(xué)習(xí)。七年級語文上冊新編名師指導(dǎo)教案1《風(fēng)箏》教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：整體感知課文，探究解讀課文意蘊。2、過程與方法：以作者情感變化為主線，扣點引導(dǎo)、探究式學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價值觀：感悟親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。教學(xué)重點、難點：1、重點：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入理解課文。2、難點：文章深層的思想情感體悟。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入(3分鐘)1、課前播放兒童歌曲《放風(fēng)箏》，營造氛圍，導(dǎo)入新課。教師導(dǎo)入語：放過風(fēng)箏嗎?喜歡放風(fēng)箏嗎?聽到這首兒歌，是不是有童年重現(xiàn)的感覺?風(fēng)箏這個可愛的玩具，曾是許多人快樂童年的天使，給年幼的我們帶來數(shù)不清的歡樂。今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅的散文《風(fēng)箏》，和作者一同來追憶一段關(guān)于風(fēng)箏的，傷心往2、出示課題。出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、簡介作者。屏顯魯迅有關(guān)材料，師生一同閱讀。魯迅的文章，向來是寓意豐富、思想深刻的，用一節(jié)課的時間來完成《風(fēng)箏》的教學(xué)，作好準(zhǔn)備沒有?那就讓我們來接受挑戰(zhàn)第一關(guān)--聽讀課文，整體感知。二、教學(xué)環(huán)節(jié)一：聽讀課文，整體感知(10分鐘)出示聽讀要求：1、聽清字音，劃出生字詞。2、邊聽邊想：文章圍繞風(fēng)箏，回憶了一件什么事情?3、聽的過程中，用圈點勾畫的方式，標(biāo)出你認(rèn)為寫得特別精彩的或者不太明白的詞反饋：1、生字詞教學(xué)2、概括課文內(nèi)容：圍繞風(fēng)箏，發(fā)生了一件什么事?--弟弟喜歡放風(fēng)箏，我不許他放，他偷偷地自己做風(fēng)箏，快要做好時被我發(fā)現(xiàn)并毀壞，二十年后我意識到自己錯了，想要討得弟弟的寬恕，而弟弟卻完全不記得了。(文字提示學(xué)生回答)同學(xué)在聽讀的過程中產(chǎn)生了很多的疑問，發(fā)現(xiàn)問題的能力非常出色，這些疑問能不能自己來解答呢?接下來要考驗大家解決問題的能力。讓我們進(jìn)入第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：三、教學(xué)環(huán)節(jié)二：研讀課文，探究意蘊。(20-25分鐘)出示學(xué)習(xí)步驟和要求：(學(xué)生自讀與合作探究用時5分鐘，交流、梳理小能不能理解的問題2分鐘，完成預(yù)設(shè)的兩個問題15分鐘)1、快速閱讀課文，聯(lián)系上下文深入理解課文意蘊，自我質(zhì)疑、釋疑。2、小組內(nèi)交流、探討自己不能解決的問題。3、師生共同探討解決小組內(nèi)不能解決的問題。問題預(yù)設(shè)：殺”?2.待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”?由問題1“精神虐殺”引導(dǎo)進(jìn)入第三、四段學(xué)習(xí)：1.“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事?如何理解“精神的虐殺”?(對心靈造成巨大傷害)2、我是如何“精神虐殺”弟弟的?(找相關(guān)的動作描寫，并朗讀。概括我的形象--粗暴)弟弟的心靈有沒有受到傷害?(找相關(guān)的神態(tài)描寫。概括弟弟的形象--可憐)3、我踏扁的僅僅是一只風(fēng)箏嗎?(童心、快樂、創(chuàng)造力等。從第三段里找相關(guān)的神態(tài)描寫，并誦讀)4、我為什么要“精神虐殺”弟弟?(領(lǐng)悟到，出發(fā)點是關(guān)愛，是親情)5、我為什么要把自己寫得那么粗暴，弟弟那么可憐?反映了魯迅什么樣的感情?(悔恨、自責(zé)--同樣體現(xiàn)對弟弟的親情)問題2：為什么弟弟不記得了，我不覺得寬松，而是“沉重著”?(我無法原諒自己對自己造成的傷害，想彌補而無從彌補，心里更加歉疚、自責(zé))小結(jié)：二十年的時光，變了的是對風(fēng)箏和游戲的看法，不變的是哥哥對弟弟的手足情深，濃濃的親情。四、教學(xué)環(huán)節(jié)三：感悟主題，體會親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。(3-5分鐘)1、從風(fēng)箏的故事里，你看到了魯迅先生身上哪些可貴的品質(zhì)?(自省精神知錯就改勇于承擔(dān);關(guān)愛弟弟，手足情深)2、你從本文中領(lǐng)悟到了哪些道理?五、教學(xué)環(huán)節(jié)四：說說寫寫，拓展延伸。(5分鐘)說一說：在跟家人和同學(xué)的相處中，你有沒有被他人“精神虐殺”或“精神虐殺”他人的經(jīng)歷，至今想起有什么感受?寫一寫：給曾經(jīng)“精神虐殺”過你或你“精神虐殺”過的人寫一封信，真誠地與對方交流你的感受和想法。(課后完成)六、課堂小結(jié)(1分鐘)二十年前，年少的魯迅毀壞了弟弟的一只風(fēng)箏;二十年后，帶著深深的自責(zé)和濃濃的親了在誤解和沖突中也蘊藏著親情;也是從這只風(fēng)箏里，我們懂得了人要敢于自省，要知錯就改，要勇于承擔(dān)責(zé)任。一邊是嚴(yán)于律己，一邊是寬以待人，擁有這樣的一雙翅膀，我們一定可以在愛的天空中翩翩起舞，愛的天空，將充滿自由和溫馨。七年級語文上冊新編名師指導(dǎo)教案2《看云識天氣》一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。(二)能力目標(biāo)培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。(三)情感目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。2.體會諺語這種語言的形式美。二、重點?難點重點：打比喻、分類別的說明方法。難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點。三、師生互動活動設(shè)計1.進(jìn)行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。3.分小組討論，進(jìn)行制表。4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。四、教學(xué)步驟導(dǎo)入新課先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點砸在盆上叮當(dāng)由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識天氣》。(一)明確目標(biāo)1.理清作者的寫作思路。2.理清如何看云識天氣。3.打比喻、分類別的說明方法。(二)整體感知本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。(三)教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)提問(1)從題目上看，這是說明什么的文章?說明云和天氣關(guān)系的文章。(2)從題目上看，你還能讀出什么來?體裁說明文，說明順序：邏輯順序讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。3.劃分段落，概括段意。第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。5.閱讀第1段，回答下面各題。(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)(2)如何分層?第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無常”?“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)?！八鼈冇袝r把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無?！毕嗾諔?yīng)。6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;彩識天氣簡表7.同學(xué)交流如何看云識天氣。8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。9.再速讀課文，回答下列問題。(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法?說明方法是分類別。(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?說明方法是打比方。10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。運用打比方的說明方法的句子有：(l)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……(2)云就像是天氣的“招牌”。(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。分類別：光彩有暈、華、虹、霞。(四)總結(jié)、擴展這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。(五)布置作業(yè)在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。七年級語文上冊新編名師指導(dǎo)教案3《化石吟》●教學(xué)目標(biāo)知識與能力：識記本課生字詞語;學(xué)會抓住課文關(guān)鍵性語句，理清文章思路;通過反復(fù)朗構(gòu)特點。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過自主、合作、探究理解課文內(nèi)容，品味賞析詩歌優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對于未知世界無限豐富的科學(xué)想象力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣;增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。●教學(xué)重點：抓關(guān)鍵性語句整體感知課文，賞析文句，體會、理解課文所蘊涵的科學(xué)精●教學(xué)難點：組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，加強對文章的深刻理解體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力?！窠虒W(xué)方法：通過朗讀體會詩歌的美，倡導(dǎo)學(xué)生通過自主、探究、合作、討論加深理解，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！裾n時安排3課時●教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入如果有條件采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片(魚、始祖鳥、恐龍等)，并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣?！拔覀冊谛W(xué)自然中學(xué)過恐龍在7000千萬已經(jīng)滅絕，那我們今天又怎么知道你看到的就是恐龍，而恐龍確實是長得這樣呢?”學(xué)生自然就會想到‘化石’?！澳敲词裁词腔?”科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西?！澳腔惺裁从媚?”學(xué)生紛紛討論?？偨Y(jié)：在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)贊美化石的詩歌《化石吟》。二、學(xué)生練習(xí)朗讀課文我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。在聽讀時，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。1、字詞積累奇huan()guo()藏conglong()zhuoyue()骸()骨潛()行軀殼()檔()案這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感2、反復(fù)朗讀詩歌(1)各自練讀。(2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。(3)每小組找一名學(xué)生朗讀，師生共同評價。在朗讀中要對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時糾正，對讀的出色的一定要多加表揚，給予掌聲。(4)讓2-4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學(xué)生只要敢說，就要多鼓勵。讓學(xué)生大膽發(fā)言。三、在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出理解課文思路的關(guān)鍵性語句，體會前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)1、學(xué)生分小組討論，找關(guān)鍵性語句。2、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。稍有見解要及時表揚。3、總結(jié)：“請向我一一講述那奇幻的神話”總領(lǐng)下文前后照應(yīng)：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?”--“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭能否說話?”--“沉睡億年的石頭說了話”“長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話”--“長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝”4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)：“總一分一總”;分為三層：1-2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想;3-6節(jié)具體抒寫，無限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。并板書：發(fā)問想像--遐思飛躍--回答呼應(yīng)四、集體誦讀1、2節(jié)詩歌1、詩的第一節(jié)連用了四個反問句，有什么作用?(設(shè)置懸念，引起讀者的思考)可以讓學(xué)生想像四個問句是怎么引起的，可能是參觀博物館時生發(fā)的疑問。2、理解蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來;化石打開了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門。①這扇被打開的大門，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁?是一個個奇幻的神話。②那么它奇幻的表現(xiàn)是什么?你們想知道嗎?石頭到底說了些什么話?下一節(jié)課我們將把謎底揭曉五、作業(yè)：閱讀3-7節(jié)，通過豐富的想象把“奇幻的神話”變成自己的文字。寫寫蘇醒的石頭到底說了什么話。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生齊讀課文，再次理解文章的前后照應(yīng)和總分總的結(jié)構(gòu)以及對化石的贊美之情上節(jié)課作業(yè)在于訓(xùn)練學(xué)生的想像力，鼓勵學(xué)生到講臺上朗讀自己的作品。教師及時給予評價和肯定。三、自主合作探究：1、學(xué)生分小組分別研討3至6節(jié)，找出不理解的句子。對不懂的問題全班討論，引導(dǎo)學(xué)生把語文知識和自然知識結(jié)合起來。對于問題的答案理解就行，不去細(xì)究/研討要點：問題組例舉：a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?(文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。)b.“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告訴我們什么道要點：否定造物主愚昧→科學(xué)西方，上帝造人;東方(中國)，女媧造人。平凡的真理：人是進(jìn)化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?(因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。)d.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?(“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說明化石是地球歷史的見證，這樣設(shè)喻，生動形象，將抽象的事理具體化。)e、反映生命的進(jìn)發(fā)(不息)近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。2、小結(jié)：綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知，化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界，其實，化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘，化石已經(jīng)蘇醒，化石也剛剛蘇醒，這個蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng)，更加突出了化石的巨大研究價值。正如第7小節(jié)所總結(jié)的：它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。四、情感體悟：詩歌是要表達(dá)感情的，詩歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了作者的情感呢?學(xué)生可找到以下詞語：吟、請、神往、驚訝、令人嘆服、高明、卓越……→對化石的尊重、珍惜、熱愛、贊美。《化石吟》讓我們認(rèn)識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。五、布置作業(yè)學(xué)生四人小組，搜集古生物圖片或文字資料，根據(jù)搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在600字以上六、板書(1-2)發(fā)問引發(fā)聯(lián)想總化石吟(3-6)具體抒寫化石講述的內(nèi)容分(7)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭總神奇景色----人類的偉大----贊美科學(xué)第三課時教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升能力。教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容教學(xué)重點：1、基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練，要注意中考演練題型。2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對課堂所學(xué)的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。七年級語文上冊新編名師指導(dǎo)教案4《人生寓言》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。2.揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究并簡要概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。4.體會寓意，培養(yǎng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。教學(xué)重點難點重點1.了解寓言的特點。2.感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。難點：體會寓言的寓意，感悟文中的人生道理。學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)知識1.了解寓言的基本常識寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在中國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。2.給加點的字注音、解釋劃線的詞語。嬉戲()風(fēng)韻()厄()運泯滅()險象迭()生稟告()心曠神怡()審美：得失之患：二、理解探究1.學(xué)習(xí)《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時心態(tài)有什么不同?注意找關(guān)鍵詞2.《白兔和月亮》這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?3.學(xué)習(xí)《落難的王子》思考：王子落難前性格怎樣?王子落難后性格怎樣?從那句話中可以看出?王子的性格為什么會發(fā)生上述變化?這種變化說明了什么?4.《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么?三、合作釋疑1.比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的王子》探討寫法。兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同?2.深入研讀課文《白兔和月亮》，從課文中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句加以體會。3.讀《落難的王子》研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。四、課內(nèi)精讀閱讀《白兔和月亮》思考下列問題：(1)從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。比喻：擬人：(2)第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)?(3)白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患?(4)為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事?五、拓展延伸閱讀《塞翁失馬》讀過這兩段文字，你有什么感想?近塞上之人，有善術(shù)者，馬無敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎?”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎?”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。直譯譯文：靠近邊塞居住的人中,有位擅長推測吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。他的馬無緣無故逃跑到胡人住地。人們都(為此)來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會是一種福氣呢?”過了幾個月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢?”老人家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來摔斷大腿。人們都前來慰問他。那老人說：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履?”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰(zhàn)，父子倆一同保全了性命。參考答案：一、基礎(chǔ)知識略二、理解探究1.“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險象迭生”“得失之患”2.這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月;此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神撤銷決定，是又一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對比;后一個轉(zhuǎn)折，給人留下一個啟迪。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理：擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。所以，她請求諸神撤銷那個“慷慨的決定”，主動放棄了對月亮的所有權(quán)。3.學(xué)習(xí)《落難的王子》思考：脆弱堅強起來原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。)厄運能使人的性格變得堅強起來。4.《白兔和月亮》的寓意是：擁有與自己能力不相稱的巨大利益會勾起無窮的得失之《落難的王子》的寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。:三、合作釋疑1.(1)在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。(2)在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)(3)在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地事實。(4)在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論;《落難的王子》則重在敘事。2.如:用詞精當(dāng)?shù)恼Z句“有一只白兔獨具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，他便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。3.讀《落難的王子》研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。(1)這則寓言要說的意思是，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。為此作者擬定了一個王子的形象，請問文中是怎樣極寫他的脆弱的?生性多愁善感的王子是一個極端脆弱的人:“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就的嘆息極寫他的脆弱。(2)落難王子的厄運，如國破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險，作者意在用落難王子之口，說出厄運使人堅強的道理。(3)寓言構(gòu)思奇妙