對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會范本對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會范本精選篇1

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，如何提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好是最讓老師煩心和頭疼的一個問題。緣由較多，也是比較困難的，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的緣由，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點外、任課老師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段和教學(xué)基本功是否扎實是主要緣由。于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前仔細(xì)打算，同時我還主動的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘聚精會神的聽講的確不易，就算是好學(xué)生也很難做到，老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中，如高浩杰很聰慧，做題速度很快，但計算太馬虎精確率較低，我先表揚他，然后指出他美中不足的地方，激勵他與細(xì)心交摯友，做更優(yōu)秀的學(xué)生。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué)。

對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到勝利的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成果就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。

此外，老師在課堂上要營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講課時不管你多生氣，多焦急，講課時，都要忍住，要耐性的講解。恒久記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜愛的老師，他喜愛你才會情愿學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教化要面對全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。老師注意教的方式，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實行多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在主動參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會范本精選篇2

今年11月22日——12月3日，我有幸參與了國培安排農(nóng)村中小學(xué)老師培訓(xùn)團(tuán)隊短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個一般縣級英語教研員這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺是華蜜而又充溢的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

雖然只有短短的十二天，但這十二天里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。吉林省教化學(xué)院每天為我們支配了風(fēng)格不同的，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了11場專題講座，4節(jié)案例教學(xué)，3個參加式培訓(xùn)，3次互動溝通。

印象特殊深的是趙老師在講座中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的相識和理解。她說，有效的英語教學(xué)活動必需通過有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)。因此他認(rèn)為老師、學(xué)生及英語課堂教學(xué)都必需進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，老師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，而英語課堂必需成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和溝通的重要場所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，老師必需樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。

目前全方位的新課程改革許多時候讓我們基層老師無所適從，讓我們從事教研工作的無所適從，我們許多時候感到茫然，感到手足無措。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓(xùn)的過程就是一個反思進(jìn)步的過程。十二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了相識，理清了思路，學(xué)到了新的教研理念，找到了自身的差距和不足。我有決心借這次培訓(xùn)的東風(fēng)，多渠道開展教研、師培活動，為基層課堂教學(xué)，為基層老師的專業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會范本精選篇3

本次培訓(xùn)支配了多位專家給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教化理論學(xué)問。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個一般的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我思索的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜愛嗎?自己的工作家長滿足嗎?我肯定要這樣提示自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個動腦的老師，做一個才智型的老師，孩子們減負(fù)了，老師心情也好了。老師對學(xué)生的教化，不只是促進(jìn)學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生短暫取得的好成果為依據(jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得歡樂、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的須要，激發(fā)探究新學(xué)問的主動性，主動有效地參加學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。老師可干脆選取教材中供應(yīng)的學(xué)生熟識的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。老師要做有心人，不斷為學(xué)生供應(yīng)生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注意課堂評價來促進(jìn)有效教學(xué)

數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以嬉戲為載體，以培育孩子們的愛好為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培育孩子們對數(shù)學(xué)的良好愛好。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個新奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對待，不能用指責(zé)的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學(xué)的新奇心。

四、注意教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。因為我們的老師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深化的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場場精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我肯定要發(fā)揚成果，找出教化教學(xué)方面的差距，向教化教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教化教學(xué)工作中。

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會范本精選篇4

高等數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)相比有很大的不同，內(nèi)容上主要是引進(jìn)了一些全新的數(shù)學(xué)思想，特殊是無限分割逐步靠近，極限等;從形式上講，學(xué)習(xí)方式也很不一樣，特殊是一般都是大班授課，進(jìn)度快，老師很難個別輔導(dǎo)，故對自學(xué)實力的要求很高。詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法因人而異，但有些基本的規(guī)律大家都得遵守。我詳細(xì)說一下列在下面：

1、書：課本+習(xí)題集(必備)，因為學(xué)好數(shù)學(xué)肯定離不開多做題;建議習(xí)題集最好有本跟考研有關(guān)的，這樣也有利于你將來可能的考研打算。

2、筆記：盡量有，我說的筆記不是指原封不動的抄板書，那樣沒意思，而且不必非單獨用個小本，可記在書上。關(guān)鍵是在筆記上肯定要有自己對每一章學(xué)問的總結(jié)，類似于一個提綱，(有時老師或參考書上有，可以參考)，最好還有各種題型+方法+易錯點。

3、上課：建議最好預(yù)習(xí)后聽聽。(其實我是從來不聽課的，除非習(xí)題課)，聽不懂沒關(guān)系，許多高校的課程都是靠課下結(jié)合老師的筆記自己重新看。但remember，高數(shù)千萬別搞考前突擊，肯定行不通，所以平常你就要跟上，步步盡量別斷層。

4、學(xué)好高數(shù)=基本概念透+基本定理牢+基本網(wǎng)絡(luò)有+基本常識記+基本題型熟。數(shù)學(xué)就是一個概念+定理體系(還有推理)，對概念的理解至關(guān)重要，比如說極限、導(dǎo)數(shù)等，小弟你既要有形象的對它們的理解，也要熟記它們的數(shù)學(xué)描述，不用硬背，可以自己對著書舉例子，畫個圖看看(形象理解其實很重要)，然后多做題，做題中體會。建議你用一只彩筆特地把全部的概念標(biāo)出來，這樣看書時一目了然(定理用方框框起來)。

基本網(wǎng)絡(luò)就是上面說的筆記上的總結(jié)的學(xué)問提綱，也要重視。

基本常識就是中學(xué)時老師常說的“準(zhǔn)定理”，就是書上沒有，在習(xí)題中我們總結(jié)的可以當(dāng)定理或推論用的東西，還有一些自己小小的閱歷。這些東西不正式但很有用的。

題型都明白了，比如各種極限的求法。

好了，這些都做到了，高數(shù)應(yīng)當(dāng)學(xué)得不會差了，至少應(yīng)付考試沒問題。假如你想提高些，可以做些考研的數(shù)學(xué)題，體會一下，其實也不過如此若時間充裕還可以學(xué)習(xí)一下數(shù)學(xué)軟件,如matlab、mathematic，比如算積分都有現(xiàn)成的函數(shù)，通過練習(xí)可以加強對概念的駕馭;此外還看些關(guān)于高數(shù)應(yīng)用的書，其實數(shù)學(xué)原來就是從應(yīng)用中來的，你會知道真的很有用(不知你學(xué)的什么專業(yè))

最終再說說怎么提高理解實力的問題(一家之言)

1、舉例詳細(xì)化。如理解導(dǎo)數(shù)時，自己也舉個例子，如f(x)=X^2+8。

2、比方形象化。就是打比方,比如把一個二元函數(shù)的圖形想成鄰家女孩的頭上的草帽。

3、類比初級化。比如把二元函數(shù)跟一元函數(shù)類比，泰勒公式想成二次函數(shù)，好理解。

4、多書參考法。去你們圖書管借幾本不是一個作者寫的高數(shù)教材，雖然講的內(nèi)容都一樣，但不同的作者往往對同一個問題從不同的角度表述，對你來說，從許多不同的角度、例子理解同一個問題，往往就簡單多了。

5、不懂暫跳法。對一些定理的證明、推導(dǎo)過程等，假如一時不明白沒關(guān)系，短暫放過，登記這個疑點待以后解決就可以了。

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會范本精選篇5

很多同學(xué)報怨數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí)，老師講的總是聽得丈二和尚——摸不著頭腦。我認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)是有方法的，只要你駕馭了這些方法并加以運用，信任數(shù)學(xué)將成為你的摯友。

學(xué)數(shù)學(xué)首先就是要擅長思索。假如把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話，那思索就是一把開鎖的金鑰匙，為你打開這把數(shù)學(xué)之鎖。例如有的同學(xué)上課仔細(xì)聽，能把老師講的內(nèi)容全部吞下去，卻不去消化，不會汲取，最終還是“養(yǎng)分不良”。這是因為他沒養(yǎng)成思索的好習(xí)慣，不能將老師講授的東西再加工，不能進(jìn)行分類整理，更不了解道路的來龍去脈，當(dāng)然就無法駕馭學(xué)問的真面目了。

我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法，既會采蜜，又會釀蜜。在這方面，有的同學(xué)就做的比較好，他們在上課不僅用心聽講，他們在老師講某一題的解題方法時就思索，思索出這樣解的道理，雖然后再推出解這一類題的方法，這樣就把老師交的融會貫穿了。

我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，要留意培育自己擅長思索的好習(xí)慣，學(xué)會敏捷運用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成果。有人說：“數(shù)學(xué)是深邃的，改變莫測的，讓人搞不懂，猜不透”。但在我眼里，數(shù)學(xué)是一套打滿結(jié)的繩索，你必需耐性地解開一個又一個的死結(jié)，終有一天你肯定能解開全部的結(jié)。

數(shù)學(xué)是利用學(xué)過的學(xué)問來解決未知的問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有耐性、有恒心。正如一個挖井的人，挖了很深，就快接近水源時，卻放棄；了，從前做的就都白費了，功虧一簣。

學(xué)數(shù)學(xué)時，不要總是認(rèn)為每一道題就肯定只有一種解答方法，“條條大路通羅馬”，要試著去探究，去思索，去發(fā)覺。有主見，有信念，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不行少的。不要總認(rèn)為老師講的課本上寫的肯定是正確的，要有自己的主見，不能人云亦云。每個人都要對自己有信念，一個人不行能恒久勝利，在面對失敗時，要對自己有信念，信任自己肯定能行。

學(xué)習(xí)，就肯定要先預(yù)習(xí)，再加上上課時的仔細(xì)聽講，學(xué)起來便可以輕松很多。我們學(xué)校今年在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，非常提倡自學(xué)這種新的模式，我認(rèn)為這樣很好，可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱忱。另外，為了上課時學(xué)生講數(shù)學(xué)題更加流利，可以當(dāng)一回“老師”，在課前打算一份教案，清晰自己在這節(jié)課中該怎樣講和先講什么，后講什么。以免，上臺驚慌，什么都說不上來。

我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了平常的預(yù)習(xí)，還會在開學(xué)之前，在暑假和寒假的充足時間里，先把數(shù)學(xué)課本從頭到尾略看一遍，抓到一些學(xué)問，也許了解數(shù)學(xué)課本的一些內(nèi)容。了解哪些內(nèi)容簡潔，哪些困難。每當(dāng)老師講完一節(jié)課，我還會仔細(xì)地看一次該課的內(nèi)容，在挖掘一些什么出來。這時，我的看書心得，獨立思索完成好作業(yè)，是必定不行少的。我還會擠些課余時間做些相關(guān)練習(xí)，更好的理解、駕馭、鞏固所學(xué)學(xué)問。雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)是很累，但假如我們能以自己的志向為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)為樂，那就可以變累為樂，歡樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了?，F(xiàn)在不吃苦，將來確定會吃更多的苦，現(xiàn)在多吃苦，以后可以免掉很多苦，所以我們應(yīng)當(dāng)現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)。

“大意失荊州，不要等到做錯了再懊悔不已，世上沒有過懊悔藥?！笔堑膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是馬虎。做練習(xí)馬馬虎虎，如數(shù)學(xué)上的公式、定義記不牢，那就簡單搞混淆，使你做題出現(xiàn)些問題，甚至把題目搞反了，這種張冠李戴的學(xué)習(xí)方法是不成的?！笆郎蠠o難事，只怕有心人?！蔽覀兠恳粋€人都應(yīng)仔細(xì)對待，平常的習(xí)慣不養(yǎng)好，以后就會錯誤百出。判案高手宋慈因一時疏忽，造成了冤假錯案的發(fā)生。那更何況是我們呢？

所以，我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就在于：1.要擅長思索；2.要有毅力，有耐性，有恒心；3.應(yīng)學(xué)會探究，養(yǎng)成可前預(yù)習(xí)，課后總結(jié)復(fù)習(xí)，不恥下問；4.不馬虎，做題細(xì)心。

我信任，只要你駕馭了以上幾點，你的才智鑰匙定能解開這把數(shù)學(xué)之鎖。加油吧，為自己喝彩，盡情地在數(shù)學(xué)的海洋中遨游吧，收獲屬于自己的絢爛的數(shù)學(xué)明珠。

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會范本精選篇6

一、提升學(xué)習(xí)愛好。

首先，不要先入為主的認(rèn)為自己對學(xué)習(xí)不感愛好，要留意感覺每一個可能讓自己感愛好的細(xì)微環(huán)節(jié)。

作為學(xué)生，因為個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，每個人都可能出現(xiàn)對個別課程不感愛好的狀況。但為了系統(tǒng)的駕馭學(xué)問，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我們必需把心里對一些課程的排斥放下。主動的參加，從心理上親近，以一種新奇眼光看待這些課程。而且，全部的學(xué)問都是融會貫穿的，你可以以自己感愛好的科目為動身點，將全部的學(xué)問體系化，從而培育對其他功課的愛好。

其次，仔細(xì)是對產(chǎn)生愛好的重要來源。

很多埋怨對學(xué)習(xí)沒有愛好的同學(xué)對沒有真正仔細(xì)的對待學(xué)習(xí)，其實，仔細(xì)是和愛好成正比的，你的學(xué)習(xí)仔細(xì)了，不僅會取得好成果，還能享受學(xué)問本身給你帶來得成就感，成就感和好的成果就會刺激你對學(xué)習(xí)的愛好，而愛好又會促使你更加仔細(xì)的去學(xué)習(xí)，從而取得更好的成果。形成良性循環(huán)，相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)的愛好會越來越濃，甚至到入迷的地步。

第三，找尋主動的心情體驗

情感是滋生愛好的催化劑，主動的情感體驗會使人將一種行為進(jìn)行下去，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要調(diào)整自己的情感，不要抱著消極的或應(yīng)付的看法去學(xué)習(xí)，努力在學(xué)習(xí)中獲得真正的樂趣和滿意，還可以找尋課本中對自己成長的種種幫助和好處，這些都有利于學(xué)習(xí)愛好的提高。

第四，科學(xué)支配學(xué)習(xí)時間

一般的說當(dāng)一個人連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，就會感到乏味和疲憊。因此，同學(xué)們要勞逸結(jié)合。該休息時休息，該學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)時間支配要科學(xué)。文理科交叉、難易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的時間學(xué)習(xí)也是保持學(xué)習(xí)愛好的方法，習(xí)慣在特定時間出現(xiàn)的興奮性和學(xué)習(xí)親密相關(guān)哦。

第五，勤于安排，總結(jié)，知己知彼

對每一個科目內(nèi)容、自己的程度有一個明確的相識，知道自己在進(jìn)步可以促進(jìn)成就感，知道自己離目標(biāo)已經(jīng)很近可以激發(fā)出興奮和激情。這些都是學(xué)習(xí)的的動力，假如你給自己作了明確的分析，你會發(fā)覺你的學(xué)習(xí)愛好簡直是在呈幾何技術(shù)增長呢。

二、【初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得】：合理支配時間。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每周最好能夠簡潔擬定一個學(xué)習(xí)安排，最好能細(xì)致些，詳細(xì)到每周一到五的晚上，作業(yè)完成之后還須要做哪些事情，周末的早、午、晚每個時間段做什么、學(xué)什么、復(fù)習(xí)什么。

三、【初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得】：不偏科。

我們大家都是一般的孩子，除非自己對某個學(xué)科特別偏好，否則還是千萬不要放棄任何一科。當(dāng)然，做到科科全優(yōu)是一件特別困難的事情，做到這一點特別不簡單，那么對于自己比較喜愛、學(xué)起來比較順手的學(xué)科，肯定要將基礎(chǔ)學(xué)問吃透，保證不丟分;對于自己感覺頭痛的學(xué)科，要做好安排，重點投入，爭取能在自己可控的范圍內(nèi)有比較大的提升。

也就是，千萬不要輕易的放棄任何一門功課，因為放棄的這門功課就是自己的短木板。

四、【初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得】：用心聽課。

老師講課的時候，肯定要用心聽講，緊跟老師的思路，仔細(xì)做好筆記。老師在課堂上講解許多內(nèi)容是他們多年教學(xué)實踐的閱歷所得，在課本上根本找不到，但恰恰是這些內(nèi)容，對培育我們的分析、推斷和推理實力具有很大的幫助。

五、【初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得】：錯題本。

設(shè)一個錯題本，小到作業(yè)，中到隨堂考、大到月考、期中、期末，將自己所做錯的全部題目全部剛好的收集整理，對每道自己做錯的題目進(jìn)行具體分析，找出造成錯誤的癥結(jié)所在，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，剛好查漏補缺。

平常沒有事情的時候，可以常常翻翻自己的錯題本，回憶一下當(dāng)時更改的過程，從而可以鞏固薄弱的學(xué)問點。

尤其在考試之前，沒有必要大量的做題，只要翻翻錯題本，保證全部的錯題涉及到的學(xué)問都已駕馭，勝利就在近在咫尺了。

六、【初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得】：適當(dāng)放松。

千萬不要從睜開眼睛，始終學(xué)到晚上閉上眼睛，大人還有個審美疲憊呢，不要說我們還是孩子，這樣做的結(jié)果會適得其反，可能會造成厭惡學(xué)習(xí)，所以，我們肯定要留意勞逸結(jié)合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充足的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習(xí)，收效會更大。

但是，放松也是一門學(xué)問，要按自己的愛好放松。例如，在可以在家里到處放一些書，可以在學(xué)習(xí)之余順手拿起翻翻看，可以不用特別仔細(xì)的只讀一本書，閱讀即可，起到放松的作用，同時又增加了許多課外學(xué)問。

七、【初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得】：良好的應(yīng)試心態(tài)。

有時候考試發(fā)揮失常，成果不是很志向，不能影響自己的學(xué)習(xí)和生活。好馬還有失前蹄的時候呢，我們完全不要太在意一次考試，因為我們的實力還在，不要因為一次失誤就全盤否定自己。另外，考試中發(fā)覺的問題，正好給我們提高改進(jìn)自己供應(yīng)了一個比較明確的方向，改進(jìn)自己的不足，總比真正中考中才遇到來的好。

要多與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得和體會，正確對待自己的短板，發(fā)揮自己的特長。均衡對待全部功課，不要拋棄任何一科。比較優(yōu)秀的科目肯定要保持足夠的重視，略微弱的一些的要努力正確提高，的確沒有駕馭的，不要投太多的精力，免得顧此失彼。樹立良好的自信念，信任自己的實力。

老師教給我們的一些學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，只要堅持下去，受益是必定的。我們可以不跟別人爭，但不能不跟自己爭。只有超越自我的人，才能真正地勝利。

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會范本精選篇7

當(dāng)你們正在《數(shù)學(xué)分析》課程時，同時又要學(xué)《高等代數(shù)》課程。覺得高等代數(shù)與數(shù)學(xué)分析不太一樣，比較“另類”。不一樣在于它探討的方法與數(shù)學(xué)分析相差太大，數(shù)學(xué)分析是中學(xué)數(shù)學(xué)的持續(xù)，其內(nèi)容主要是中學(xué)的內(nèi)容加極限的思想而已，同學(xué)們接受起來比較簡單。

高等代數(shù)則不同，它在中學(xué)基本上沒有“根”。其思維方式與以前學(xué)的數(shù)學(xué)迥然不同，概念更加抽象，偏重思辨與證明。尤其是下學(xué)期，證明是主要部分，雖然學(xué)時不少，但是理解起來仍困難。它分兩個學(xué)期。我們上學(xué)期學(xué)的內(nèi)容，可以歸結(jié)為“一個問題”和“兩個工具”。一個問題是指解線性方程組的問題，兩個工具指的是矩陣和向量。你可能會想：線性方程組我們學(xué)過，而且解它用得著講一門課嗎?大家肯定要明白，首先我們的方程組不像中學(xué)所學(xué)僅含2到3個方程，它只要用消元法即可簡單地求出，這里的探討的是全部方程組的規(guī)律，也就是所必需找到4個以上方程組成的方程組的解的規(guī)律，這樣就比較難了，須要對方程組有個整體的相識;再者，數(shù)學(xué)的宗旨是將看似不同的事物或問題將它們聯(lián)系起來，抽象出它們在數(shù)學(xué)上的本質(zhì)，然后用數(shù)學(xué)的工具來解決問題。

事實上，向量、矩陣、線性方程組都是基本數(shù)學(xué)工具。三者之間有著親密的聯(lián)系!它們可以互為工具，在今后的學(xué)習(xí)中，你們只要緊緊抓住三者之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)就有了主線了。向量我們在中學(xué)學(xué)過一些，物理課也講。

中學(xué)學(xué)的是三維向量，在幾何中用有向線段表示，代數(shù)上用三個數(shù)的有序數(shù)組表示。那么我們線性代數(shù)中的向量呢，是將中學(xué)所學(xué)的向量進(jìn)行推廣，由三維到n維(n是隨意正整數(shù))，由三個數(shù)的有序數(shù)組推廣到n維有序數(shù)組，中學(xué)的向量的性質(zhì)盡可能推廣到n維，這樣，可以解決更多的問題;矩陣呢?就是一個方形的數(shù)表，有若干行、列構(gòu)成，這樣看起來，概念上很好理解啊?？墒翘接懫饋砜刹荒敲春啙崳覀円郧暗倪\算是兩個數(shù)的運算，而現(xiàn)在的運算涉及的可是整個數(shù)表的運算!可以想象，整個數(shù)表的運算必定比兩個數(shù)的運算難。但是我們不必怕，先記住并駕馭運算，運算再難，多練幾遍必定就會了。關(guān)鍵是要理解概念與概念間的聯(lián)系。再進(jìn)一步說吧：中學(xué)解方程組，有一個原則，就是一個方程解一個未知量。對于線性代數(shù)的線性方程組，方程的個數(shù)不肯定等于未知量的個數(shù)。比如4個方程5個未知量，這樣就不行能有唯一的解，須要將一個未知量提出來作為“自由未知量”，也就是將之當(dāng)做參數(shù)(可以隨意取值的常數(shù));還有，即使是方程個數(shù)與未知量個數(shù)相同，也未必有唯一的解，因為有可能出現(xiàn)方程“多余”的狀況。(比如第三個方程是前兩個方程相加，那么第三個方程可以視為“多余”)

總之，解方程可以先歸納出以下三大問題：第一，有無多余方程;其次，解決了這三大問題，方程組的解迎刃而解。我們結(jié)合矩陣、向量可以提出完全對應(yīng)的問題。剛才講了，三者聯(lián)系緊密，比如一個方程將運算符號和等號除去，就是一個向量;方程組將等號和運算除去，就是一個矩陣!你們說它們是不是聯(lián)系緊密?大家可不要小看這三問，我認(rèn)為它們可以作為學(xué)習(xí)上學(xué)期高代的提綱挈領(lǐng)。下學(xué)期主要講“線性空間”和“線性變換”。所謂線性空間，就是將上學(xué)期所學(xué)的數(shù)域上的向量空間加以推廣，很玄是吧?首先數(shù)域上的向量空間，是將向量作為整體來探討，這就是我們高校所學(xué)的第一個“代數(shù)結(jié)構(gòu)”。所謂代數(shù)結(jié)構(gòu)，就是由一個集合、若干種運算構(gòu)成的數(shù)學(xué)的“大廈”，運算使得集合中的元素有了聯(lián)系。中學(xué)有沒有涉及代數(shù)結(jié)構(gòu)啊?有的，比照實數(shù)域、復(fù)數(shù)域中的“域”就是含有四則運算的代數(shù)結(jié)構(gòu)。

而向量空間的集合是向量，運算就兩個：加法和數(shù)乘。起初向量及其運算和上學(xué)期學(xué)的一樣。可是，它的形式有局限啊，數(shù)學(xué)家就想到，將其概念的本質(zhì)抽取出來，他們發(fā)覺，向量空間的本質(zhì)就是八條運算律，因此將它作為線性空間(也稱向量空間)的公理化定義，作為原始的向量、加法、數(shù)乘未必再有原來的形式了。比如上學(xué)期學(xué)的數(shù)域上的多項式構(gòu)成的線性空間。繼而，我們將數(shù)學(xué)中的“映射”用在線性空間上，于是有了“線性變換”的概念。說究竟，線性變換就是線性空間保持線性運算關(guān)系不變的自身到自身的“映射”。

正因為保持線性關(guān)系不變，所以線性空間的很多性質(zhì)在映射后得以保持。探討線性空間與線性變換的關(guān)鍵就是找到線性空間的“基”，只要通過基，可以將多數(shù)個向量的運算通過基線性表示，也可以將線性變換通過基的變換線性表示!于是，線性空間的元素真正可以用上學(xué)期的“向量”表示了!線性變換可以用上學(xué)期的“矩陣”表示了!這是代數(shù)中聞名的“同構(gòu)”的思想!通過這樣，將抽象的問題詳細(xì)化了，這也就是我們前邊說的“矩陣”和“向量”是兩大工具的緣由。同學(xué)們要記住，做線性空間與線性變換的題時這樣的轉(zhuǎn)化是主方向!進(jìn)一步：既然線性變換可以通過取基用矩陣表示，不同的基呢，對應(yīng)不同的矩陣。我們自然想到，能否適當(dāng)?shù)娜』?，使得矩陣的表示盡可能簡潔。簡潔到極致，就是對角型。經(jīng)探討，發(fā)覺若能轉(zhuǎn)成對角型的話，那么對角型上的元素是這樣變換(稱相像變換)的不變量，這個不變量很重要，稱為變換的“特征值”。

矩陣相像變換成對角型是個很好用的問題，結(jié)果，不是全部都能化對角，那么退一步，于是有了“若當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)型“的概念，只要特征多項式能夠完全分解，就可以化若當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)型，有一章的內(nèi)容特地探討它。這樣的對角型與若當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)型有什么用呢?我們利用它是同一個變換在不同基下的矩陣表示，可以通過變更基使得探討線性變換變得簡潔。最終的“歐氏空間”很多人不理解，一句話，就是仿照我們可見的三維空間，對線性空間引進(jìn)度量，向量有長度、有夾角、有內(nèi)積。歐氏空間有了度量后，線性空間的很多性質(zhì)變得很直觀且奇異。我們要比較兩者的聯(lián)系與差別。此章主要講了兩種變換：對稱變換與正交變換，正交變換是保持度量關(guān)系不變，對稱變換在正交基下為對稱陣。相像變換對角化問題到了這里變成正交變換對角化問題，在涉及對角化問題時，能用正交變換的盡量用正交變換，可以使得問題更加的簡單解決。

說到這里，大家對高代有了宏觀的相識了。最終總結(jié)出高代的特點，一是結(jié)構(gòu)緊密，整個課程的學(xué)問點相互之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，無論從哪一個角度切入，都可以牽一發(fā)而動全身，整個課程就是鐵板一塊。二是它解決問題的方法不再是像中學(xué)那樣的重視技巧，以“點”為主，而是從代數(shù)的“結(jié)構(gòu)”上，從宏觀上把握解決問題的方案。這對大家是比較抽象，但是，沒有宏觀的理解，對此課程必定學(xué)不透徹!建議同學(xué)們邊比較變學(xué)習(xí)，上學(xué)期的向量用中學(xué)的向量比較，下學(xué)期的向量用上學(xué)期的比較。在計算上理解概念，證明時注意整體結(jié)構(gòu)。關(guān)于證明，這里一時無法盡言，請看我的《證明題的證法之高代篇》

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會范本精選篇8

一、將三門基礎(chǔ)課作為一個整體去學(xué)，摒棄孤立的學(xué)習(xí)，提倡綜合的思索

恩格斯曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)是探討數(shù)和形的科學(xué)?！边@位先哲對數(shù)學(xué)的這一概括，從現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展來看，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠精確了，但這一概括卻點明白數(shù)學(xué)最本質(zhì)的探討對象，即為“數(shù)”與“形”。比如說，從“數(shù)”的探討衍生出數(shù)論、代數(shù)、函數(shù)、方程等數(shù)學(xué)分支;從“形”的探討衍生出幾何、拓?fù)涞葦?shù)學(xué)分支。20世紀(jì)以來，這些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)分支相互滲透、相互交叉，形成了現(xiàn)代數(shù)學(xué)最前沿的探討方向，比如說，代數(shù)數(shù)論、解析數(shù)論、代數(shù)幾何、微分幾何、代數(shù)拓?fù)?、微分拓?fù)涞鹊??？梢哉f，現(xiàn)代數(shù)學(xué)正朝著各種數(shù)學(xué)分支相互融合的方向接著蓬勃地發(fā)展下去。

數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何這三門基礎(chǔ)課，恰好是數(shù)學(xué)最重要的三個分支--分析、代數(shù)、幾何的最重要的基礎(chǔ)課程。依據(jù)課程的特點，每門課程的學(xué)習(xí)方法當(dāng)然各不相同，但是假如不能以一種整體的眼光去學(xué)習(xí)和思索，即使每門課都得了A，也不見得就學(xué)的很好。學(xué)院的資深教授曾向我們埋怨：“有的問題只要畫個圖，想一想就做出來了，怎么現(xiàn)在的學(xué)生做題，拿來就只知道死算，連個圖也不畫一下?！碑?dāng)然，造成這種不足的緣由確定是多方面的。比如說，從教的角度來看，各門課程的教材或授課在某種程度上過于強調(diào)自身的特點，很少以整體的眼光去講授課程或處理問題，課程之間的相互聯(lián)系也涉及的較少;從學(xué)的角度來看，學(xué)生們大都處于孤立學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也就是說，孤立在某門課程中學(xué)習(xí)這門課程，缺乏對多門課程的整體把握和綜合思索。

依據(jù)我的閱歷，將高等代數(shù)和空間解析幾何作為一個整體去學(xué)，效果確定比單獨學(xué)好，因為高等代數(shù)中最核心的概念是“線性空間”，這是一個幾何對象;而且高等代數(shù)中的許多內(nèi)容都是空間解析幾何自然的持續(xù)和推廣。另外，高等代數(shù)中還有許多分析方面的技巧，比如說“攝動法”，它是一種分析的方法，可以讓我們把問題從一般矩陣化到非異矩陣的情形。因此，要學(xué)好高等代數(shù)，首先要跳出高等代數(shù)，將三門基礎(chǔ)課作為一個整體去學(xué)，摒棄孤立的學(xué)習(xí)，提倡綜合的思索。

二、正確相識代數(shù)學(xué)的特點，在抽象和詳細(xì)之間找到結(jié)合點

代數(shù)學(xué)(包括高等代數(shù)和抽象代數(shù))給人的印象就是“抽象”，這與另外兩門基礎(chǔ)課有很大的不同。以“線性空間”的定義為例，集合V上定義了加法和數(shù)乘兩種運算，并且這兩種運算滿意八條性質(zhì)，那么V就稱為線性空間。我想第一次學(xué)高等代數(shù)的同學(xué)都會認(rèn)為這個定義太抽象了。其實在高等代數(shù)中，這樣抽象的定義比比皆是。不過這樣的抽象是有意義的，因為我們可以驗證三維歐氏空間、連續(xù)函數(shù)全體、多項式全體、矩陣全體都是線性空間，也就是說，線性空間是從很多詳細(xì)例子中抽象出來的概念，具有肯定的一般性。代數(shù)學(xué)的探討方法是，從很多詳細(xì)的例子中抽象出某個概念;然后通過代數(shù)的方法對這一概念進(jìn)行探討，得到一般的結(jié)論;最終再將這些結(jié)論返回到詳