-情景教學(xué)法-在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)越性

巴馬縣巴馬鎮(zhèn)中心小學(xué)冉秀麗“情景教學(xué)法”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)越性[內(nèi)容摘要]本文介紹了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用到的情景教學(xué)法的優(yōu)越性。愉快的情景教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；愉快的情景教學(xué)能使復(fù)雜、抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)易化和具體化，減少學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的困難；愉快的情景教學(xué)可以借游戲和歌曲來(lái)活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心；愉快的情景教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的場(chǎng)所。[關(guān)鍵詞]情景教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用情景教學(xué)法是指以情景為中心，以整體為基礎(chǔ)，充分利用視聽(tīng)手段，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的一種教學(xué)方法，這種方法同時(shí)也稱之為視聽(tīng)法。它的總原則是運(yùn)用電教手段，突出交際性原則，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。一直以來(lái)，它都以其獨(dú)特的魅力和優(yōu)越性在外語(yǔ)教學(xué)，特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。“情景教學(xué)法”的優(yōu)越性在哪里呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。Ⅰ、愉快的情景教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，符合兒童的興趣特點(diǎn)。兒童好奇心強(qiáng)，愛(ài)問(wèn)好動(dòng)，常為某些客體引人入勝的激發(fā)產(chǎn)生直接興趣。而學(xué)英語(yǔ)、單詞本身并不引人入勝，要使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣就必須把隱藏在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生興趣的東西挖掘出來(lái)，促使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。采用情景教學(xué)法，將學(xué)生放在設(shè)置的情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，既可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)他們的興趣，傳遞某些文化概念。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。例如，我在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)的動(dòng)物monkey,bird,tiger,dog，panda等單詞時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音，讓學(xué)生猜猜里面有哪些動(dòng)物，通過(guò)聲音激發(fā)了學(xué)生的興趣。引出課題要去動(dòng)物園。接著我又放了一段錄像，里面是本節(jié)課要學(xué)的動(dòng)物動(dòng)畫(huà)及它們的名稱：“猴子，猴子monkey,monkey,monkey;老虎，老虎tiger,tiger,tiger……”讓學(xué)生知道原來(lái)英語(yǔ)也可以和漢語(yǔ)一樣能用兒歌的形式唱出來(lái)。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)動(dòng)作或聲音的方法把所有的單詞學(xué)會(huì)了。另外在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地插入一些趣味性游戲，能使孩子們覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在關(guān)于人體各器官名稱的復(fù)習(xí)課中，要求學(xué)生會(huì)看、聽(tīng)和說(shuō)head,eye,face,mouth,ear,nose,neck,knee,foot,arm,hand和leg等詞。為了提高學(xué)生的興趣，就設(shè)制了兩個(gè)游戲。游戲一：分組“篩選”游戲。讓一組學(xué)生起立，其他組同學(xué)監(jiān)督，教師用由慢到快、越來(lái)越快的速度說(shuō)：Touchyournose/hand...please!學(xué)生做出正確反應(yīng)。沒(méi)有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅(jiān)持到最后一個(gè)的學(xué)生為優(yōu)勝者。游戲二：每組的優(yōu)勝者再進(jìn)行比賽。教師在黑板上按參賽者人數(shù)，畫(huà)若干個(gè)沒(méi)有五官的人頭，教師每念一個(gè)單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標(biāo)上序號(hào)，教師在標(biāo)出序號(hào)的位置上勾出該單詞所表示器官的簡(jiǎn)筆畫(huà)，直到完成整個(gè)頭型。如果學(xué)生指錯(cuò)了位置，則會(huì)出現(xiàn)五官挪位的喜劇效果。學(xué)生們一方面覺(jué)得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一個(gè)單詞。這就避免了枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味。在游戲中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化了知識(shí)記憶，就像歌德所說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”，但值得一提的是，為了增添趣味性而設(shè)制的游戲等，應(yīng)具有科學(xué)性──根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)制，不能為單純逗樂(lè)而盲目設(shè)制。Ⅱ、情景教學(xué)能使復(fù)雜、抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)易化和具體化，減少學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的困難小學(xué)生抽象能力普遍差，理解概念有困難，情景教學(xué)能直接把信息傳遞給學(xué)生。教師在通過(guò)有聲的語(yǔ)言和生動(dòng)的表情，取得客觀事物、語(yǔ)音、詞義三者的聯(lián)系來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和反應(yīng)能力。因此，在教學(xué)中教師可以通過(guò)演示實(shí)物來(lái)創(chuàng)造情景，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，也可以通過(guò)表演來(lái)形象地再現(xiàn)人物的行為和性格特點(diǎn)，使英語(yǔ)教學(xué)具有戲劇性。從而使學(xué)生通過(guò)演示和表演來(lái)達(dá)到學(xué)會(huì)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的目的。為了真正的提高演示的效果，教師需要設(shè)置任務(wù)，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，努力引向真實(shí)的生活情景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。如在教外研社出版第二冊(cè)形容詞時(shí)，不用圖片直接教單詞tall和short，而是用本班的兩個(gè)同學(xué)的高、矮特征去教這兩個(gè)單詞。上課時(shí)，先讓一高一矮兩個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)前，接著，教師用英語(yǔ)向全體學(xué)生介紹這兩位學(xué)生：“ThisisA,Heiseleven.Heistall(用手勢(shì)表示tall的意思并板書(shū))。ThisisB,Heisten.Heisshort.(用手勢(shì)表示short的意思)”。在教到銜接的課本第四冊(cè)第五模塊形容詞的比較級(jí)時(shí)，我用動(dòng)作及手勢(shì)展示復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的形容詞，用談?wù)撛掝}的方式引出了比較級(jí)taller,shorter,并用chant的形式加以鞏固，如“taller,taller,Tomistaller”,“stronger,stronger,Samisstronger.”“tall,taller,tallerthan”提供其它的形容詞讓學(xué)生去chant.這樣學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)了形容詞及它的比較級(jí)。教師的肢體語(yǔ)言及學(xué)生的積極參與使得我的英語(yǔ)課堂活潑而又有趣。Ⅲ、情景教學(xué)可以借游戲和歌曲來(lái)活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心游戲是兒童生命的表現(xiàn)形式。以游戲作為課堂教學(xué)的組織形式和方法，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)。在教學(xué)中我常采用以下幾種方法：猜謎、開(kāi)火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等。小學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的方式。例如，我們可以把日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)搶答；拼讀單詞可以來(lái)一個(gè)“單詞大王”競(jìng)賽；書(shū)寫(xiě)比賽；猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話大賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予學(xué)生鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的興趣。唱歌是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。在英語(yǔ)啟蒙階段，學(xué)唱歌曲有利于降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)孩子們掌握語(yǔ)言的信心，幫助孩子們?cè)黾诱Z(yǔ)言的流利感，而且也是呈現(xiàn)新的語(yǔ)言的重要的有效方式。我做到了每周一歌，還結(jié)合兒童歌曲的旋律進(jìn)行填詞，學(xué)習(xí)串編歌詞。如，在教到難句子What’stheweatherliketoday?我用《IcansaymyABＣ》的調(diào)子唱了出來(lái)降低了難度。在教到this和that時(shí)用了，《兩只老虎》中的調(diào)子，“Thisisatiger,thatisatiger,tigersinthezoo,tigersinthezoo.＂，然后用其他動(dòng)物的名字加以串編歌詞。強(qiáng)化了學(xué)生的遷移能力。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。Ⅳ、愉快情景教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的場(chǎng)所語(yǔ)言是交際的工具，交際必須發(fā)生在一定場(chǎng)合。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不僅要掌握語(yǔ)言知識(shí)，更主要的是如何運(yùn)用語(yǔ)言——交際。因此教師必須通過(guò)自己的加工，利用多媒體制作英語(yǔ)課件，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)以呈現(xiàn)內(nèi)容，借助動(dòng)作、表情、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言，設(shè)置情景進(jìn)行角色表演等手段，在教學(xué)中讓學(xué)生借助英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐，使他們真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如在教外研社出版的第五冊(cè)shopping時(shí)我把教室布置成“商店”，把學(xué)生學(xué)過(guò)的水果、文具用品、服裝等分別標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生模擬商店自由購(gòu)物，自由會(huì)話。再如我教完三年級(jí)的日常用語(yǔ)之后，我讓學(xué)生在課前表演對(duì)話。教師隨處走動(dòng)與學(xué)生握手，互相認(rèn)識(shí)問(wèn)年齡、問(wèn)候等。加深了與學(xué)生的感情，給學(xué)生創(chuàng)造造了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；同時(shí)，運(yùn)用實(shí)物作道具，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景場(chǎng)面。在英語(yǔ)教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說(shuō)、多練。但是讓低年級(jí)的學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會(huì)變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率降低。只有通過(guò)具體的表演和反復(fù)做游戲才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，我在教學(xué)whatcolorisit？這個(gè)句型時(shí)，把它和以前的句子連起來(lái)組成一組小對(duì)話，通過(guò)實(shí)物作道具來(lái)完成。我事先準(zhǔn)備好蘋(píng)果、梨、香蕉、葡萄、鉛筆、尺子、熊貓（玩具）、汽車（玩具）等裝在一個(gè)小紙箱里。然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，被蒙著眼睛從箱里拿出一件物品，其他同學(xué)便問(wèn)：“what’sthis？”他則回答：“it’sa….”若說(shuō)錯(cuò)了則繼續(xù)猜，直到猜對(duì)了同學(xué)們又再問(wèn)他：“whatcolorisit？”然后他再回答：“it’s….”這樣同學(xué)們就來(lái)興趣了，爭(zhēng)著想來(lái)一試。又如，在教學(xué)到別人家作客，主人和客人在進(jìn)門時(shí)的對(duì)話，我就地取材，讓一個(gè)學(xué)生作客人，在門外站著。一個(gè)學(xué)生作主人，在教室內(nèi)站著?？腿饲瞄T（按門鈴），主人問(wèn)：“whoisit？”客人在門外回答：“it’sme.”或“i’m….”然后主人開(kāi)門說(shuō)：“comein,please.sitdown,please.”雖說(shuō)這個(gè)對(duì)話比較簡(jiǎn)單，但低年級(jí)的學(xué)生要說(shuō)好、練好也要花時(shí)間才能做到。這種情景對(duì)話使學(xué)生的興趣倍增，爭(zhēng)著來(lái)練習(xí)，表演對(duì)話。在真實(shí)的生活背景下學(xué)習(xí)并運(yùn)用了語(yǔ)言，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融于其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。學(xué)生就能在情景中輕松、愉快地學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，在情景中鞏固語(yǔ)言知識(shí)，在情景中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，真正達(dá)到交際的目的。情景教學(xué)法力求把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)完善地統(tǒng)一起來(lái)。它除了重視聽(tīng)說(shuō)外，還強(qiáng)調(diào)看，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮視聽(tīng)器官的功能，對(duì)語(yǔ)言的外殼、形式和內(nèi)容充分地感知，以達(dá)到模仿、思維、理解和運(yùn)用的目的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要求進(jìn)行包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的大量實(shí)踐。這樣一個(gè)過(guò)程，反映了如下活動(dòng)特點(diǎn)：視、聽(tīng)是信息輸入，說(shuō)、寫(xiě)是信息輸出，這一過(guò)程同時(shí)也起反饋?zhàn)饔茫敵鲂畔?，又再輸入。輸出信息，?jīng)過(guò)評(píng)估，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，形成一個(gè)感知、理解、練習(xí)和活用的完整有序的教學(xué)過(guò)程。而這一過(guò)程的加速實(shí)現(xiàn)，也正是通過(guò)有效運(yùn)用情景教學(xué)法來(lái)完成的。[參考文獻(xiàn)][1]陳瑤，2003，課堂觀察指導(dǎo)[M].教育科學(xué)出版社。[2]傅道春，1993，教師組織行為[M].上海教育出版社。[3]李曉，2005，《初中英語(yǔ)課程實(shí)施與案例分析》，廣西師范大學(xué)出版社。[4]李曉文、王瑩，2000，《教學(xué)策略》，北京.高等教育出版社。[5]陸云，2004，《英語(yǔ)教學(xué)論》，廣西師范大學(xué)出版社。[6]羅炳寬，1998，《英語(yǔ)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》，廣西教育出版社。[7]呂良環(huán)，2003，外語(yǔ)課堂教學(xué)論[M].浙江教育出版社。[8]唐德海，2004，《教育學(xué)》，廣西師范大學(xué)出版社。基于C8051F單片機(jī)直流電動(dòng)機(jī)反饋控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的嵌入式Web服務(wù)器的研究MOTOROLA單片機(jī)MC68HC（8）05PV8/A內(nèi)嵌EEPROM的工藝和制程方法及對(duì)良率的影響研究基于模糊控制的電阻釬焊單片機(jī)溫度控制系統(tǒng)的研制基于MCS-51系列單片機(jī)的通用控制模塊的研究基于單片機(jī)實(shí)現(xiàn)的供暖系統(tǒng)最佳啟停自校正（STR）調(diào)節(jié)器單片機(jī)控制的二級(jí)倒立擺系統(tǒng)的研究基于增強(qiáng)型51系列單片機(jī)的TCP/IP協(xié)議棧的實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的蓄電池自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基于32位嵌入式單片機(jī)系統(tǒng)的圖像采集與處理技術(shù)的研究基于單片機(jī)的作物營(yíng)養(yǎng)診斷專家系統(tǒng)的研究基于單片機(jī)的交流伺服電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)基于單片機(jī)的泵管內(nèi)壁硬度測(cè)試儀的研制基于單片機(jī)的自動(dòng)找平控制系統(tǒng)研究基于C8051F040單片機(jī)的嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)基于單片機(jī)的液壓動(dòng)力系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測(cè)儀開(kāi)發(fā)模糊Smith智能控制方法的研究及其單片機(jī)實(shí)現(xiàn)一種基于單片機(jī)的軸快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于雙單片機(jī)沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究基于CYGNAL單片機(jī)的在線間歇式濁度儀的研制基于單片機(jī)的噴油泵試驗(yàn)臺(tái)控制器的研制基于單片機(jī)的軟起動(dòng)器的研究和設(shè)計(jì)基于單片機(jī)控制的高速快走絲電火花線切割機(jī)床短循環(huán)走絲方式研究基于單片機(jī)的機(jī)電產(chǎn)品控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)基于PIC單片機(jī)的智能手機(jī)充電器基于單片機(jī)的實(shí)時(shí)內(nèi)核設(shè)計(jì)及其應(yīng)用研究基于單片機(jī)的遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的煙氣二氧化硫濃度檢測(cè)儀的研制基于微型光譜儀的單片機(jī)系統(tǒng)單片機(jī)系統(tǒng)軟件構(gòu)件開(kāi)發(fā)的技術(shù)研究基于單片機(jī)的液體點(diǎn)滴速度自動(dòng)檢測(cè)儀的研制基于單片機(jī)系統(tǒng)的多功能溫度測(cè)量?jī)x的研制基于PIC單片機(jī)的電能采集終端的設(shè)計(jì)和應(yīng)用基于單片機(jī)的光纖光柵解調(diào)儀的研制氣壓式線性摩擦焊機(jī)單片機(jī)控制系統(tǒng)的研制基于單片機(jī)的數(shù)字磁通門傳感器基于單片機(jī)的旋轉(zhuǎn)變壓器-數(shù)字轉(zhuǎn)換器的研究基于單片機(jī)的光纖Bragg光柵解調(diào)系統(tǒng)的研究單片機(jī)控制的便攜式多功能乳腺治療儀的研制基于C8051F020單片機(jī)的多生理信號(hào)檢測(cè)儀基于單片機(jī)的電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)Pico專用單片機(jī)核的可測(cè)性設(shè)計(jì)研究基于MCS-51單片機(jī)的熱量計(jì)基于雙單片機(jī)的智能遙測(cè)微型氣象站MCS-51單片機(jī)構(gòu)建機(jī)器人的實(shí)踐研究基于單片機(jī)的輪軌力檢測(cè)基于單片機(jī)的GPS定位儀的研究與實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的電液伺服控制系統(tǒng)用于單片機(jī)系統(tǒng)的MMC卡文件系統(tǒng)研制基于單片機(jī)的時(shí)控和計(jì)數(shù)系統(tǒng)性能優(yōu)化的研究基于單片機(jī)和CPLD的粗光柵位移測(cè)量系統(tǒng)研究單片機(jī)控制的后備式方波UPS提升高職學(xué)生單片機(jī)應(yīng)用能力的探究基于單片機(jī)控制的自動(dòng)低頻減載裝置研究基于單片機(jī)控制的水下焊接電源的研究基于單片機(jī)的多通道數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于uPSD3234單片機(jī)的氚表面污染測(cè)量?jī)x的研制基于單片機(jī)的紅外測(cè)油儀的研究96系列單片機(jī)仿真器研究與設(shè)計(jì)基于單片機(jī)的單晶金剛石刀具刃磨設(shè)備的數(shù)控改造基于單片機(jī)的溫度智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于MSP430單片機(jī)的電梯門機(jī)控制器的研制基于單片機(jī)的氣體測(cè)漏儀的研究基于三菱M16C/6N系列單片機(jī)的CAN/USB協(xié)議轉(zhuǎn)換器基于單片機(jī)和DSP的變壓器油色譜在線監(jiān)測(cè)技術(shù)研究基于單片機(jī)的膛壁溫度報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)基于AVR單片機(jī)的低壓無(wú)功補(bǔ)償控制器的設(shè)計(jì)基于單片機(jī)船舶電力推進(jìn)電機(jī)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基于單片機(jī)網(wǎng)絡(luò)的振動(dòng)信號(hào)的采集系統(tǒng)基于單片機(jī)的大容量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)的應(yīng)用研究基于單片機(jī)的疊圖機(jī)研究與教學(xué)方法實(shí)踐基于單片機(jī)嵌入式Web服務(wù)器技術(shù)的研究及實(shí)現(xiàn)基于AT89S52單片機(jī)的通用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于單片機(jī)的多道脈沖幅度分析儀研究機(jī)器人旋轉(zhuǎn)電弧傳感角焊縫跟蹤單片機(jī)控制系統(tǒng)基于單片機(jī)的控制系統(tǒng)在PLC虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究基于單片機(jī)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)通信研究與應(yīng)用基于PIC16F877單片機(jī)的莫爾斯碼自動(dòng)譯碼系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的模糊控制器在工業(yè)電阻爐上的應(yīng)用研究基于雙單片機(jī)沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)基于Cygnal單片機(jī)的μC/OS-Ⅱ的研究基于單片機(jī)的一體化智能差示掃描量熱儀系統(tǒng)研究基于TCP/IP協(xié)議的單片機(jī)與Internet互聯(lián)的研究與實(shí)現(xiàn)變頻調(diào)速液壓電梯單片機(jī)控制器的研究基于單片機(jī)γ-免疫計(jì)數(shù)器自動(dòng)換樣功能的研究與實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的倒立擺控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)單片機(jī)嵌入式以太網(wǎng)防盜報(bào)警系統(tǒng)基于51單片機(jī)的嵌入式Internet系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)單片機(jī)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)在擠壓機(jī)上的應(yīng)用MSP430單片機(jī)在智能水表系統(tǒng)上的研究與應(yīng)用基于單片機(jī)的嵌入式系統(tǒng)中TCP/IP協(xié)議棧的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用單片機(jī)在高樓恒壓供水系統(tǒng)中的應(yīng)用基于ATmega16單片機(jī)的流量控制器的開(kāi)發(fā)基于MSP430單片機(jī)的遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)及智能網(wǎng)絡(luò)水表的設(shè)計(jì)基于MSP430單片機(jī)具有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與回放功能的嵌入式電子血壓計(jì)的設(shè)計(jì)基于單片機(jī)的氨分解率檢測(cè)系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)鍋爐的單片機(jī)控制系統(tǒng)基于單片機(jī)控制的電磁振動(dòng)式播種控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)基于單片機(jī)技術(shù)的WDR-01型聚氨