高校青年骨干教師實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

第第頁(yè)高校青年骨干教師實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

20**年7月10日至7月24日大連交通高校組織了本校青年骨干老師赴唐山軌道客車(chē)有限責(zé)任公司〔簡(jiǎn)稱(chēng)唐車(chē)公司〕實(shí)訓(xùn)，作為一名管理學(xué)院的青年骨干老師，我在唐車(chē)公司的企管信息部參與實(shí)踐。企管信息部的核心職責(zé)是以加強(qiáng)企業(yè)管理建設(shè)和企業(yè)信息化實(shí)現(xiàn)制定相關(guān)管理制度，并構(gòu)建信息處理系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)公司各部門(mén)及全體工作人員進(jìn)行監(jiān)督、檢查與考核。對(duì)于本次實(shí)踐，我頗有感受和體會(huì)。

高校中的青年老師，幾乎都是從學(xué)校到學(xué)校，不但社會(huì)知識(shí)較匱乏，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)更缺乏實(shí)踐和應(yīng)用的結(jié)合。故此，實(shí)踐對(duì)于青年老師非常有意義，通過(guò)實(shí)踐可以增加青年老師的社會(huì)經(jīng)受提高社會(huì)融入度，還可以將理論知識(shí)應(yīng)用到詳細(xì)的工作中，提高對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)多角度、多方位理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)教學(xué)與科研有很好的促進(jìn)作用。另外，實(shí)踐活動(dòng)還可以培育青年老師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)我們青年老師到企業(yè)實(shí)踐時(shí)，青年老師不僅僅代表個(gè)人，更代表大連交通高校，這會(huì)鞭策我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中，處理問(wèn)題時(shí)會(huì)以學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)考慮問(wèn)題，而不是僅考慮個(gè)人利益得失?？傊?，實(shí)訓(xùn)對(duì)于青年老師來(lái)說(shuō)是特別重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于青年老師有不可估量的意義和作用。

對(duì)于剛加入老師隊(duì)伍的青年老師來(lái)說(shuō)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)技能很欠缺，從而給教學(xué)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。而企業(yè)既是運(yùn)用人才的場(chǎng)所，又是磨練人才和造就人才的良好環(huán)境。目前，作為青年老師的我來(lái)說(shuō)最缺乏的是閱歷，而閱歷要通過(guò)實(shí)踐的熬煉去制造和積累，所以青年老師培育工程中的一項(xiàng)重要工作就是推動(dòng)青年老師的企業(yè)熬煉。在校企合作培育人才的過(guò)程中，企業(yè)通過(guò)學(xué)校提供的人才支持進(jìn)行技術(shù)改造，可以提高行業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力；學(xué)校老師通過(guò)參與不同層次的實(shí)踐和科研活動(dòng)可以克服理論和實(shí)踐相脫離的弊端，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱和教材，進(jìn)而提高自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，這是一個(gè)雙贏的合作過(guò)程。此次，在企管信息部的實(shí)踐過(guò)程中，我個(gè)人收獲很大，不僅得到了熬煉，更提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。通過(guò)在企管信息部的兩周實(shí)踐，了解了該部門(mén)的運(yùn)作模式與流程，懂得了管理信息系統(tǒng)在整個(gè)公司的`運(yùn)行機(jī)制，并深入了解了閉環(huán)管理平臺(tái)，大幅加強(qiáng)了我個(gè)人的實(shí)踐應(yīng)用技能，有效促進(jìn)了現(xiàn)有的教學(xué)和科研，下面詳細(xì)談?wù)劊?/p>

〔1〕提高了實(shí)踐教學(xué)技能。

青年老師首先要熟識(shí)學(xué)科各個(gè)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，才能夠保證同學(xué)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，完成有用型人才的培育目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。青年老師參加企業(yè)開(kāi)展有用技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等多種形式的科研課題及項(xiàng)目的合作，使自己了解和掌控行業(yè)有用技術(shù)的前沿，提高了科研水平和技術(shù)水平，通過(guò)參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，提高自身教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平，從而快速提高教學(xué)技能。例如，在實(shí)踐中，首次在企業(yè)中操作ERP系統(tǒng)，讓我感受很大，書(shū)本中的ERP系統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)中的ERP系統(tǒng)差距很大，ERP系統(tǒng)中的BOM有兩種工作狀態(tài)，這個(gè)在教學(xué)中也提到過(guò)，但現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的BOM的狀態(tài)，并非簡(jiǎn)約的設(shè)置而成，而需要特定的流程與審核，最終有相應(yīng)的管

理人員設(shè)定。這個(gè)設(shè)定的整個(gè)過(guò)程在教材及書(shū)本中很難找到。故此，在將來(lái)的教學(xué)中，針對(duì)BOM的講解，便會(huì)源于課本又超越課本的為同學(xué)講授，會(huì)大幅提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

〔2〕有利于教學(xué)體制和培育模式的改革。

青年老師企業(yè)實(shí)踐，也使學(xué)院擴(kuò)大了與企業(yè)的接觸面，企業(yè)對(duì)人才的需求規(guī)格，對(duì)學(xué)校人才培育提出了新的課題，也促使高校轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，依據(jù)市場(chǎng)要求建立新的教學(xué)體系。企業(yè)與高校的互動(dòng)，也使同學(xué)的培育更加著重實(shí)際。例如，在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，許多在崗的管理人員對(duì)于高校課程的學(xué)習(xí)特別渴望，甚至主動(dòng)找到我詢(xún)問(wèn)在崗工作人員在職學(xué)習(xí)的相關(guān)狀況，這對(duì)我的觸動(dòng)很大，由于他們要學(xué)習(xí)的課程，許多都是我們老師和高校生們，常常喊著“無(wú)用”的課程，由此可見(jiàn)，課程設(shè)置的合理性，更需要企業(yè)相關(guān)工作人員的認(rèn)可，而并非是由口號(hào)所決斷！

〔3〕拓展了試驗(yàn)室，并有利于教學(xué)與科研的提高。

通過(guò)青年老師實(shí)踐基礎(chǔ)的建立，很多較抽象的在課堂上需花費(fèi)較多時(shí)間才能講清的專(zhuān)業(yè)理論，經(jīng)實(shí)地考察和動(dòng)手實(shí)踐后可以輕而易舉地得到解決，不僅可收到良好的教學(xué)效果，更可以提高青年老師自身的科研水平。例如，閉環(huán)管理平臺(tái)，雖然理論知識(shí)并不繁復(fù)，看似也比較簡(jiǎn)單理解，但老師講授和同學(xué)學(xué)習(xí)效果并不抱負(fù)，通過(guò)在此次實(shí)踐，親自操作該平臺(tái)后，許多課堂上難以講解的流程和開(kāi)發(fā)過(guò)程，可以很深刻的被理解，并更簡(jiǎn)單用現(xiàn)實(shí)例子闡述清晰，這對(duì)教學(xué)無(wú)疑是特別有意義的。另外，在實(shí)踐閉環(huán)管理平臺(tái)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)該平臺(tái)中的信息不夠完整，特別是針對(duì)員工績(jī)效評(píng)價(jià)的客觀信息有所缺失，而使得該閉環(huán)管理平臺(tái)只是監(jiān)控某一事項(xiàng)是否完成，而無(wú)法生成更多的有價(jià)值的信息。針對(duì)這一問(wèn)題，我個(gè)人可以在將來(lái)的科研中做深入的討論，當(dāng)閉環(huán)管理平臺(tái)監(jiān)控完成某一事項(xiàng)后，針對(duì)該事項(xiàng)所涉及的人員及完成的效果等信息進(jìn)行提煉，并對(duì)提煉出的信息進(jìn)行聚類(lèi)、評(píng)價(jià)，使得閉環(huán)管理平臺(tái)能完成更多的任務(wù)，提高企業(yè)管理效率。

綜上，和諧成長(zhǎng)環(huán)境是青年老師成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，實(shí)踐那么是和諧成長(zhǎng)環(huán)境中的重要環(huán)境之一，