語文觀課報告

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語文觀課報告1

今日學習了《世界主要氣候類型的分布》這堂觀摩課，感受頗多。這節(jié)課中，老師對教材和學情分析精確到位；教學目標明確；重難點處理合理符合同學的識知規(guī)律。課堂結構清楚明白、教學環(huán)節(jié)完整流暢。課堂教學采納了信息技術直觀高效。教學語音富有激勵性，生動精確。

一、勝利之處

1、表達了以同學為主體、老師為主導的教學理念。本堂課能夠讓同學自主學習，并能結合他們的生活實際，讓同學感受到地理與生活的聯(lián)系。

2、聰慧拼圖游戲讓同學在輕松開心中完成了本節(jié)課的教學任務。

3、運用多媒體，以大量的圖片和地圖加強了同學的感性認識。

4、采納激勵性語言進行評價，讓同學體會到了勝利的愉悅，提高了學習愛好和學習熱忱。

5、經過老師整合，課堂教學有理有序、重點突出、化難為易。

6、在老師的引導下同學能夠自己做、自己說，培育了同學的獨立學習的技能。

7、重視同學自主學習，培育了同學自我梳理和歸納地理知識的技能。

8、老師教態(tài)自然語言條理生動、富有激勵性。

二、不足之處

1、對于氣候特點分析不到位，感覺比較模糊，表達也不夠清楚。

2、同學自主學習時間較少，有些問題不能夠放手讓同學自主完成。

3、缺少板書，有失課堂重點的突出。

4、教學方法單一，還可以采納多變的教學方法。

5、同學獨立學習、發(fā)言不足，有待改善。

6、課堂氣氛不夠活躍。

三、努力方向

學習了這堂觀摩課，收獲頗多，同時反思自己課堂教學中存在的問題和不足，應當從以下幾點加以改善：

1、應進一步仔細討論教材，挖掘課程資源。

2、想方設法活躍課堂氣氛，激發(fā)同學愛好，培育同學的創(chuàng)新意識。

3、仔細分析教材和學情，依據(jù)實際制定合理的課堂教學容量，使教學設計更加完滿。

4、多參與聽評課活動，取長補短，提高自我的教學水平。

語文觀課報告2

同學參加到課堂教學中是指同學能夠在課堂上積極地進行聽、思、說、讀、寫、做的活動，是同學在教學中主體地位的最基本的表現(xiàn)形式，是學習效果的根本保證。假如有一個同學在一節(jié)課上沒有或很少參加到課堂教學中去，那么就相當于這個同學沒有上這節(jié)課，學習效果更談不上了。

新課標指出在閱讀教學中需要面對全體同學，每個同學都參加到學習中來，這也是新課標最重要的一步。讓每個同學成為學習的主人，努力提高同學能夠參加的度，這是我們每位老師的教學目標，今日觀看了王老師的上課過程，讓我受益匪淺，下面我就同學的參加度方面做了統(tǒng)計。

本班共50人，回答了3次的同學有2人，所占總人數(shù)比例的百分之6；回答了三次的同學有6人，所占總人數(shù)的百分之12；回答了兩次的有20人，占總人數(shù)的百分之40；回答了一次的有12人，占總人數(shù)的百分之24；沒有回答下列問題的有10人，占總人數(shù)的百分之20。從統(tǒng)計的數(shù)字來看，參加度很高，老師充分關注了絕大多數(shù)同學，真正實現(xiàn)了以人為本，進展性格的目標。

一、為每一個同學制造更多的表現(xiàn)機會

課上老師盡可能讓更多的同學參加到發(fā)言中來，而不是一節(jié)課下來只有少數(shù)同學在反復發(fā)言。老師尊敬差異性，尊敬多樣性，尊敬制造性，盡量讓同學表述別出心裁的見解，沒有過早地去追求統(tǒng)一的認識、統(tǒng)一的結論，允許不同的認識和認識的不同水平同時存在。老師重視調動性格內向的孩子發(fā)言，實時捕獲他們想表現(xiàn)的瞬間，讓他們表現(xiàn)，即使答得不完整，或答錯了，也鼓舞他們的勇猛。

二、讓同學享受勝利的.歡樂

愛好與勝利是有機的統(tǒng)一體，愛好可以促進勝利，勝利可以激發(fā)愛好，使同學因感到能學會而情愿學，因情愿學而學得更好。在教學中，對同學因人而異，因材施教。對問題的設計，優(yōu)等生可以增加難度，提高力度，以促使其只有起跳，才能摘到果實；中下等生可以降低難度，讓每個同學能夠在課堂上飽嘗勝利的喜悅，建立更多的自信，從而充分調動同學的積極性，提高課堂教學質量，進而掌控知識，加強技能，每一個同學都能不斷進步。

三、老師的提問很有實效性和層次性很強，以學定教。

老師的每次提問使多數(shù)同學嘗試到了勝利的樂趣，引發(fā)了多數(shù)同學的思索，所以同學主動學習的愛好很濃，課堂氣氛很活躍，扎實有效的進行了教學。

建議：盼望老師在以后的教學中多關注不發(fā)言的同學，鼓舞同學大膽發(fā)言，確定他們的閃光之處。

語文觀課報告3

今日聽了**老師執(zhí)教的《贊揚》一課，收獲頗多。這篇課文帶給我們的是一個特別漂亮的童話故事，貼近同學生活，語言簡潔生動、童趣盎然，故事性強，童話所獨有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。我們教研組成員主要從以下幾個方面進行了觀摩：

一、教學流程：

張老師這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，實效性強，每一個環(huán)節(jié)都表達了學習語言文字運用這一核心目標。

教學流程觀測記錄表：

本教學流程脈絡清楚，設計合理，科學有用，創(chuàng)設多處情境指導朗讀的教學方法，無不表達著語文的漂亮轉身。

建議：當然，課堂永久是一種有缺憾的藝術，這節(jié)課我們考慮可以從以下幾個方面進行改進：

1、生字教學在扎實一些，可抓幾個重點字寫一寫，這樣更能表達低班級語文教學特點；

2、創(chuàng)設情境感情朗讀上，上一些分割，多一些整合。

二、課堂提問：

課堂是同學開展學習活動的中心，同學在課堂中的表現(xiàn)和成就徑直影響著其自身的進展。新課程改革要求同學更多的參加到課堂教學中，提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，而張老師的這節(jié)課，正是用引導的策略和激勵性的評價語言，激發(fā)了同學的表達欲望，讓整節(jié)課的學習氛圍特別深厚，課堂氣氛活躍、溫馨。

在《贊揚》這節(jié)課上，對同學參加狀況統(tǒng)計結果如下：

從以上統(tǒng)計表可以看出，這節(jié)課的同學參加狀況是比較好的，有37名同學主動參加了課堂，占全體同學的88%，這個比例可以看出老師對同學的關注面較廣。從同學回答下列問題次數(shù)來看，大部分同學只回答了一次或者兩次，有14個同學回答了三次以上。

值得一提的是，本節(jié)課有5名同學沒有發(fā)言，從課堂表現(xiàn)來看，舉手回答下列問題不夠積極，很少見這幾位同學主動舉手。

建議：

1、多用一些激勵性的評價語言，鼓舞這些孩子積極大膽的舉手發(fā)言，以此來提高這些孩子學習的自信心。

2、充分關注這幾個孩子上課的學習狀態(tài)，如他們的聽課狀況、小組合作狀況等。

3、多給這些孩子回答下列問題的機會，這樣可以提高他們學習的積極性，也可以依據(jù)問題的回答狀況來判斷這幾個孩子對于學習內容的掌控狀況。

三、教學目標：

教學目標的制定是特別關鍵的一環(huán)。由于教學目標在教學活動中處于核心位置，它決斷著教學行為，不僅是教學的出發(fā)點而且是教學的歸屬，同時還是教學評價的依據(jù)。張老師的這節(jié)課的教學目標共設計了四個：

1、在閱讀中運用多種方法認識“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個生字，重點識記“背”“糙”的字音，會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫“背、傍”2個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀贊揚的句子。

3、結合圖畫、在詳細的語言環(huán)境中學習理解新詞贊揚、粗糙

4、體會贊揚所帶來的歡樂，學會贊揚別人。

這樣設計做到了：

一、教學目標設計精確，得到有效落實。教學目標精確清楚，適合同學的認知過程。在課堂教學中張老師緊緊圍圍著這四個目標開展教學，采納多種方法反復引導同學，使目標在教學過程中得到了有效地落實。

二、著重學法的指導，使同學能夠學以致用。課文通過故事創(chuàng)設情境引入后，讓同學帶著問題自讀課文，找誕生字詞，接著出示生字詞讓同學反復讀，再把生字詞放到課文中讓同學讀，這樣同學不僅認讀了生字詞同時也讀熟了課文。理解字詞除了反復讀，還讓同學聯(lián)系生活實際，動手摸一摸理解“粗糙”，方法新奇，同學印象深刻。

建議：

“會寫正確、規(guī)范、美觀的書寫‘背、傍’2個字?！边@一目標沒有落實。低班級語文教學，生字教學應作為重點來處理。

語文觀課報告4

“這真是細心設計的流程，扎實推動的課堂”在仔細地觀摩了董老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課之后，我由衷地發(fā)出這樣的感慨，由于這節(jié)課，董老師真正實現(xiàn)了從“教課文”到“教語文”的華麗轉身，從“文本解讀”轉向了“技能培育”，更多地關注了同學的主體地位，讓我受益匪淺。

下面，我就從董老師本課時教學流程的設計這一方面談談我的想法。

一、激發(fā)情趣，導入新課

老師首先出示圖片，渲染氣氛：“同學們，春天是一個萬物復蘇、柳綠花紅的季節(jié)，你喜愛春天嗎？你還能用哪些詞來描繪春天？是啊，春天這么美妙，你們愿不情愿到大自然中玩一玩呀？小動物也和你們一樣，來到了漂亮的大自然中。聽！誰來了？哦！是小鳥飛來了，它們你一句我一句，唧唧喳喳的唱的可興奮了”接著提問“那鳥媽媽是怎么把小鳥帶到這個世界上來的呢？〔加聲音，點課件〕”從而引出課題。

這一步的設計，以聲音和圖片為媒介設置情境，引起同學的新奇心，激發(fā)同學愛好，效果很好。

二、初讀課文，整體感知

老師激發(fā)同學的讀書愛好“小伙伴們，關于這兩只鳥蛋還有一個小小的故事呢！誰想知道？故事就藏在咱們的課本里，快去讀讀吧！”然后讓四位小伙伴來接讀課文，要求聲音嘹亮，流利，正確，有感情。

這一步的設計，讓同學整體感知了課文內容，而且目標明確，但我覺得在初讀課文時就讓同學有感情，要求有點高，可以在精讀時再讓同學達到有感情朗讀這個目標。

三、闖關游戲，歡樂識字

老師帶領大家去鳥的王國里看一看，讓同學通過四關拿到四把聰慧金鑰匙，才能順當?shù)竭_鳥的王國。

第一關，讀帶拼音的詞語，自由讀，請小老師帶領大家一起讀，拿到金鑰匙，見到蜂鳥

第二關：去掉拼音讀詞語，變向開火車讀，拿到金鑰匙，見到鴕鳥

第三關：單個字，男生女生對抗賽讀，做猜字游戲認識“捧、抬、投”拿到金鑰匙，見到啄木鳥

第四關：用“蛋”組詞

這個環(huán)節(jié)，把整個識字過程設計成一個闖關游戲，設置四個關卡，一個比一個增加難度，用游戲的形式調動同學識字的積極性，符合低班級同學的認知特點，而且還用做動作猜字的游戲讓同學認識新字，同學記憶深刻，也學會了一種新的識字方法。到最末老師還做了鋪墊“其實，鳥的王國里還有許多鳥，它們要等你們學好課文才和你們見面呢？想見見它們嗎？那就仔細學習課文吧！”，激發(fā)了同學學習課文的愛好，

四、精讀課文，讀中感悟

老師想讓同學自由讀課文，然后逐段學習。

第一小節(jié)，老師版畫大樹，并讓同學摸鳥蛋說感覺，從而引導同學進行語言訓練“涼涼的鳥蛋”可以說成“鳥蛋涼涼的”，引導同學體會鳥蛋，真好玩，在指導朗讀。

第二小節(jié)，老師引導同學想象并表演鳥媽媽著急擔心的樣子，并聯(lián)系實際談感受，從而理解了重點詞語“著急擔心”。

第三小節(jié)，老師讓同學分小組爭論如何送蛋，并上臺表演，指導朗讀。

第四小節(jié)，老師創(chuàng)設了小鳥漸漸出殼漸漸長大的情境，指導朗讀。

這個環(huán)節(jié)，老師利用多種方式突破了教學的難點，引導同學聯(lián)系實際理解詞句，并用小組爭論的方式，初步培育同學自主合作探究的技能，讓同學表演讀，考察了同學對詞句的把握和理解，從而教會同學多種學習課文和詞句的方法。

總之，董老師的目標詳細明確，經過了細心的設計，課堂扎實高效，既關注了課程內容，又著重了同學技能的培育，真正地驗證了**老師說的“和‘內容分析’式的閱讀教學說再見”。

語文觀課報告5

在教學《落花生》一課時，胥老師首先采納談話的形式激發(fā)同學的學習愛好，如“花生是我們常見的一種食品，你能說說你對花生的了解嗎？”接著又讓同學們質疑課題，相機介紹了有關花生的資料，如“花生為什么又叫落花生？”“你知道花生有哪些用途？”等等。在這些問題的溝通中，同學的學習愛好、學習積極性都被調動了起來，而且為文本的順當學習奠定了基礎。

在字詞的學習方面，胥老師既著重字詞的認讀，有特別強調有特點的詞語的讀音，比如“廉價、嘗嘗、石榴、風光”等詞語的最末一個字的讀音讀輕聲，采納個別讀、齊讀等形式鞏固字詞的認讀。在梳理文章脈絡和文章大意時，胥老師采納填空的形式，這樣既簡便，又利于同學徑直抓住文章大意。胥老師還讓同學去看看每個小標題分別是課文中的哪些自然段落，在同學回答的同時相機引出課文的寫作方法之一“詳略有序”，以此來讓同學明白了哪些內容是每節(jié)課的學習重點。

與此同時，胥老師還特別擅長抓住重點詞句的分析進行教學，擅長激發(fā)同學的學習愛好，創(chuàng)設自由、和諧的實踐氛圍，給同學充分展示自己的舞臺，鼓舞同學大膽實踐，多讀、多思、多說、多聽，盡情發(fā)揮。如：“竟然”等詞語，由于地荒，由于沒有細心耕作，沒有料到能豐收，所以用“竟然”。但我認為這里分析的還不夠深入，假如能進一步引出花生潛在的品質——好種易活就更好了。

此外，在引導同學理解父親說的兩段話這一環(huán)節(jié)時，父親的話雖然樸實無華，卻蘊含著一個深刻的做人的道理。教學時，老師不過多地講解分析，而是讓同學先自己讀，自己學，這樣同學在自學中就漸漸體會出了花生的悄悄無聞、無私奉獻、不炫耀自己的品行。接下來，胥老師對于體會花生與蘋果、石榴、桃子的價值時，并沒有一味地根據(jù)教參，讓大家都在體會花生悄悄無聞、無私奉獻的品行時，而否定蘋果、石榴、桃子的價值。

最末，