高考調(diào)研·2016高考生物(新課標)一輪課時作業(yè)：30生長素地發(fā)現(xiàn)和生理作用

“高中生物穎韜工作室”整理·PAGE3·課時作業(yè)(三十)一、選擇題1.科研人員為探究生長素對根尖生長的影響，以瓊脂塊和水稻根尖為材料進行了如下實驗。下列有關(guān)敘述正確的是 ()A.第2組與第4組說明單側(cè)光照引起根尖生長素分布不均勻B.第3組實驗的目的是確定瓊脂塊對根尖生長無影響C.第5組根尖的生長狀況應該是“向貼瓊脂塊對側(cè)生長”D.根尖背光彎曲生長說明生長素對根尖生長有抑制作用解析A項錯誤，第2組與第4組對照不能說明單側(cè)光照引起根尖生長素分布不均勻。B項正確，第3組實驗的目的是排除瓊脂塊對根尖生長的影響。C項錯誤，第5組根尖的生長狀況應該是“向貼瓊脂塊一側(cè)生長”。D項錯誤，根尖背光彎曲生長說明根尖背光側(cè)的生長素對根尖生長有抑制作用，但是根尖向光側(cè)的生長素對根尖的生長具有促進作用。答案B2.(2013·大綱全國)關(guān)于植物生長素和生長素類似物的敘述，錯誤的是 ()A.適宜濃度的生長素類似物可促進無子果實的發(fā)育B.同一植株和芽生長所需的最適生長素濃度相同C.單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長素分布發(fā)生變化D.用適宜濃度的生長素類似物處理插條可促進其生根解析同一植株的根和芽生長所需要的最適生長素濃度不同，根對生長素濃度要敏感些，B項錯誤。答案B3.如圖所示，a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的實驗，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照。下列對實驗結(jié)果的描述，正確的是 ()A.a、b向光彎曲生長，c背光彎曲生長B.a直立生長，b、c向光彎曲生長C.圖d中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時間后，植株向左彎曲生長D.圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株向紙盒開口方向彎曲生長解析圖a中由于生長素不能透過玻璃片，故a直立生長；圖b中生長素能透過瓊脂片，單側(cè)光照使b向光彎曲生長；圖c中由于胚芽鞘沒有尖端，對光不產(chǎn)生反應，c向右側(cè)彎曲生長；圖d中固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，植株向右彎曲生長，如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，光只能從開口進入，因此植株彎向紙盒開口方向生長。答案D4.選取相同的剪去頂芽的葡萄插條進行實驗，甲、乙、丙、丁組處理方式及結(jié)果如圖所示，下列分析正確的是 ()A.由甲組和乙組可知，側(cè)芽合成的吲哚乙酸能促進插條產(chǎn)生不定根B.由乙組和丙組推知，該種葡萄插條，保留三個側(cè)芽時產(chǎn)生不定根最多C.由丙組和丁組可知，葡萄插條側(cè)芽合成的促進生根的物質(zhì)具有極性運輸?shù)奶攸cD.以上實驗結(jié)果表明，扦插中，側(cè)芽發(fā)揮的作用與外源吲哚乙酸作用相同或相似解析甲組與乙組比較可知，側(cè)芽能夠促進插條產(chǎn)生不定根，但不能確定側(cè)芽產(chǎn)生的物質(zhì)是什么；乙組與丙組比較可知，保留三個側(cè)芽比保留一個側(cè)芽產(chǎn)生不定根的數(shù)量多，但不能說明保留三個側(cè)芽時產(chǎn)生的不定根最多；丙組和丁組比較不能說明葡萄插條側(cè)芽合成的促進生根的物質(zhì)具有極性運輸?shù)奶攸c；通過題圖四組實驗可知，側(cè)芽與外源吲哚乙酸處理均可以促進葡萄插條生根。答案D5.圖1中是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，一段時間后測量并記錄胚芽鞘彎曲的情況(用α表示)；圖2是生長素對胚芽鞘生長的促進作用示意圖，由此可以判斷下列說法錯誤的是 ()A.瓊脂塊中生長素濃度為B時α的值最大B.當生長素濃度小于B時，隨生長素濃度的增加α的值逐漸減小C.只有生長素濃度高于C時，生長素才會抑制胚芽鞘的生長D.由圖2可知生長素對胚芽鞘生長的作用具有兩重性解析從圖2可知，B點時的生長素濃度對植物生長的促進作用最大，此時α值最小，故A項錯誤；在生長素濃度小于B點濃度時，隨生長素濃度的增加，促進作用加強，α值將逐漸減小，故B項正確；C點時的生長素濃度既不促進也不抑制，當生長素濃度大于C點濃度時，將抑制生長，故C項正確；圖2能夠說明生長素作用具有兩重性，故D項正確。需要注意的是，當生長素濃度為0時，α值最大，為90°；當生長素濃度為B點濃度時，α值最小。答案A6.下列有關(guān)植物激素研究的敘述，正確的是 ()A.圖1中生長素對不同植物的影響有差異，可作為小麥田中單子葉雜草的除草劑B.圖2中側(cè)芽b和頂芽a所含生長素的濃度可能分別為A和DC.圖3中表示水平放置的某植物的根和莖對生長素作用的反應曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是B，莖遠地側(cè)的是CD.圖4中生長素(IAA)和赤霉素(GA)同時存在時對莖段細胞分裂的促進效果比單獨使用時明顯解析圖1中高濃度生長素可用于除去對生長素更加敏感的雙子葉雜草，選項A項錯誤。圖2中側(cè)芽b處生長素濃度較高，側(cè)芽生長受抑制；頂芽a處生長素濃度較低頂芽優(yōu)先生長，選項B項錯誤。圖3中曲線AB表示根對生長素的反應，其中B點表示抑制效果，對應根的近地側(cè)，A點表示促進效果，對應根的遠地側(cè)；曲線CD表示莖對生長素的反應，C、D點均表示促進效果，其中C點濃度較低，對應莖的遠地側(cè)，D點濃度較高，對應莖的近地側(cè)，選項C項正確。圖4中IAA和GA同時存在比單獨存在時促進莖段生長的效果要明顯，但是這兩種激素的作用是促進細胞伸長而非促進細胞分裂，選項D項錯誤。答案C7.棉花是我國重要的經(jīng)濟作物。如圖①②表示棉花植株的兩個部位，下列敘述錯誤的是 ()A.①的分生組織合成的生長素可以運向②，②的分生組織合成的生長素也可以運向①B.①優(yōu)先生長是因為生長素濃度適宜，②受抑制是因為生長素濃度過高C.適時摘除①，頂端優(yōu)勢被破壞，可使植株多開花、多結(jié)果D.適宜濃度的生長素可防止棉蕾、棉鈴的脫落，也可疏花疏果解析①處為植物形態(tài)學的上端，②處與①處相比為形態(tài)學的下端，生長素只能從形態(tài)學的上端運向形態(tài)學的下端；頂端優(yōu)勢就是頂芽①發(fā)育占優(yōu)勢，側(cè)芽②發(fā)育受到抑制的現(xiàn)象；摘除頂芽，能降低側(cè)芽處的生長素濃度，促進側(cè)芽發(fā)育為側(cè)枝，多開花、多結(jié)果，生長素的作用具有兩重性，適宜生長素濃度下，既可以防止落花落果，也可以疏花疏果。答案A8.如圖甲為橫放在地面上的植物的生長狀況，圖乙為植物生長素濃度對植物生長的影響曲線。下列分析正確的是 ()A.圖甲中a、b、c、d四點的生長素濃度大小為a>c，d>bB.若圖甲中a點的生長素濃度為10-10mol/L，則c點所對應的濃度在10-10-10-8mol/L之間C.若圖甲中b點的生長素濃度與圖乙中E點對應的濃度相同，則d點的生長素濃度在E-B對應的濃度區(qū)間D.生長素在F-A對應濃度范圍內(nèi)促進生長，在A-D對應濃度范圍內(nèi)抑制生長解析a、b、c、d四點的生長素濃度大小為c>a，d>b，A項錯誤；c點所對應的生長素濃度應抑制根的生長，應大于10-8mol/L，B項錯誤；圖中生長素在F-C對應濃度范圍內(nèi)促進生長，在C-D對應濃度范圍內(nèi)抑制生長，D項錯誤。答案C二、非選擇題9.如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關(guān)問題：(1)比較圖中三條曲線，能說明_____________________________。(2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應為________(用圖中字母回答)，二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的________。(3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設計了下面的實驗方案。實驗假設：生長素對脫落酸的功能有抑制作用。實驗方案：取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。①脫落酸能抑制________，促進葉和果實的衰老和脫落。主要分布在________中。②根據(jù)科學實驗原則，上圖中X處應放置________，則乙、丙兩組的實驗變量是________。③預測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：若_____________________________，則假設成立；若_____________________________，則假設不成立。解析(1)分析坐標曲線圖可知，根、芽、莖三種器官最適生長素濃度差別很大，說明植物的不同器官對生長素的敏感程度不同。(2)若頂芽生長素濃度為b，靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應該大于b，且抑制側(cè)芽生長，結(jié)合坐標曲線圖分析，可知應為f，此實例說明了生長素的生理作用具有兩重性。(3)①脫落酸的合成部位是根冠、萎蔫的葉片等，主要分布在將要脫落的器官和組織中，其生理作用是抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老和脫落。②根據(jù)實驗單一變量原則，X處要放置空白瓊脂塊，則乙、丙兩組的實驗變量是有無生長素，排除了瓊脂塊本身對實驗的影響。③根據(jù)實驗假設“生長素對脫落酸的功能有抑制作用”和實驗過程分析，有兩種情況可以考慮，一是有實驗效果，說明假設成立，二是沒有實驗效果，說明假設不成立。答案(1)植物的不同器官對生長素的敏感程度不同(2)f兩重性(3)①細胞分裂將要脫落的器官和組織②空白瓊脂塊有無生長素③丙組落葉明顯早于甲、乙兩組三組的葉片幾乎同時脫落10.(2012·北京)為研究細胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1)。對插條的處理方法及結(jié)果見圖2。(1)細胞分裂素是一種植物激素。它是植物體的特定部位________，再被運輸?shù)阶饔貌课?，對生長發(fā)育起________作用的________有機物。(2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是________；插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是_____________________________________________。(3)從圖2中可知，對插條進行的實驗處理包括__________________________________________________________。(4)在實驗Ⅰ中，對A葉進行實驗處理，導致B葉________。該實驗的對照處理是_____________________________。(5)實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明，B葉的生長與A葉的關(guān)系是______________________________________________。(6)研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細胞分裂素所在部分運輸”。為證明此推測，用圖1所示插條去除B葉后進行實驗，實驗組應選擇的操作最少包括________(填選項前的符號)。a.用細胞分裂素溶液涂抹A1葉 b.用細胞分裂素溶液涂抹A2葉c.用14C-淀粉溶液涂抹A1葉 d.用14C-淀粉溶液涂抹A2葉e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉 f.用14C-細胞分裂素溶液涂抹A2葉g.檢測A1葉的放射性強度解析本題考查細胞分裂素的生理作用，考查識記能力和實驗探究能力。(1)植物激素指的是由植物體的特定部位產(chǎn)生，再被運輸?shù)阶饔貌课?，對植物的生長發(fā)育有顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機物。(2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是去除植物自身體內(nèi)的細胞分裂素(內(nèi)源激素)對實驗結(jié)果的干擾；插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是用于排除外來營養(yǎng)物質(zhì)對實驗結(jié)果的干擾。(3)從圖2中Ⅰ和Ⅱ組比較說明對插條進行的實驗處理是“用細胞分裂素分別處理A、B葉片”，Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ組比較說明對插條進行的實驗處理是“不同插條上去除不同數(shù)目的A葉”。(4)在實驗Ⅰ中，對A葉進行實驗處理，導致B葉生長減緩，即生長受到抑制。該實驗的對照處理是用蒸餾水處理A葉，而B葉不進行任何處理。(5)實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果顯示，隨著A葉片的減少B葉片的生長逐漸減慢，即B葉片的生長與A葉片的關(guān)系是：A葉片數(shù)量越