《池上》公開課教案教學設計6

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐《池上》公開課教案教學設計6一年級下冊語文教案-12古詩二首-池上人教（部編版）《池上》教學設計教學目標：1．認識4個生字，會寫“首”“采”。2．理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3．引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，感受兒童的童真童趣。重點難點：理解“蹤跡”“偷”“不解”的意思；感悟詩中意境，體會童真童趣。教學過程：課前聽《唐詩聯(lián)唱》。背誦江南。一、理解詩題，進入情境1.今天這節(jié)課，老師和小朋友們一起研究——《古詩二首》?！笆住笔且粋€生字，“首”還是一個把“首”字送回課題，誰來讀2.《古詩二首》有幾首詩呢？第一首是——？第二首是——？。誰來讀好它？（翹舌音）齊讀。量詞，我會說：一首（）。？齊讀。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺拖旅嫖覀冄芯康谝皇?。（點，讀）小同伙和老師一起把課題請到黑板上（板書：池上）指讀，齊讀。每首詩都藏著一個故事，這個故事可能發(fā)生在什么地方？指名說。《池上》這首詩的作者是（PPT：XXX）指名認讀。3.接下來就讓我們隨著XXX，去池塘邊看一看吧?。ㄊ緢D）這是一方怎樣的池塘呢？指名說，評價。過渡：這艷麗的池塘會發(fā)生什么有趣的工作呢？讓我們從速到詩中找答案吧！二、初讀古詩，讀好停頓1.輕輕翻開課本第67頁大聲讀讀詩歌，借助拼音把古詩讀正確。2.小同伙們讀得很認真，目前老師要提高要求了，再去讀讀詩歌，找一找哪些字音特別容易讀錯，需求提醒人人注意的。指名交流，請學生領讀。相機出示后鼻音，開戰(zhàn)車讀字。把生字送回句子，相信小朋友也會讀得很棒。抽讀詞卡。3.把詞語送回句子呢？自己先練一練，然后讀給同桌聽。（1）指名2人讀，其他小同伙注意聽，假如精確，為他點贊。假如不對，舉手幫助，明白了嗎？（表揚，引出平息）人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺停?）范讀，讀出節(jié)奏：古詩就像音樂一樣好聽，特別講究節(jié)奏。小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。（3）合作讀：老師讀每行詩句的前兩個字，小朋友讀后三個字。（4）隨著音樂，一起來讀一讀。三、感知詩意，想象背誦1.讀著，讀著，我們就來了池塘旁邊，你看到了什么？示圖。指名說，表揚窺察細致的小同伙。小同伙們很會窺察，圖上的風景全在這句詩（1）看看圖片，誰能通知人人“小艇”是什么呢？（2）撐小艇就是——。什么樣叫撐小艇呢？（觀察圖片，說一說“撐”和“劃”的區(qū)別，（3）我們一起來撐一撐小艇。撐呀，撐呀，我們就來到里了，誰愿意讀一讀，示詩句?？偨Y(jié)）了池塘邊。哇！你看到什么了？你最想做什么呢？2.這個小娃娃最想去——“采白蓮（1）“采”是一個誰來讀準它。（2）做做采這個動作呢？問：小娃娃，”生字，你在采什么？大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮（3）“采”字是怎樣來的？（圖）小同伙窺察一下，說說你的發(fā)現(xiàn)。人們按照手采摘果實的動作，創(chuàng)造了“采”字。經(jīng)過字形演變，上面的手變成了爪字關，上面的果實就變成了木字底，這就是采字。（4）怎樣記住“采”？（跟老師書空，描紅，臨寫）（5）究竟小娃采回去的是什么呢？指名說，評價，表揚窺察認真的小同伙。（“白蓮”是荷花干枯后長出的果實，叫做蓮蓬。蓮蓬的每個小洞里都長著一枚小蓮子。這蓮子可以生吃，可以做甜品，很有營養(yǎng)呢！）（6）小娃娃就這樣撐著小船，采回好多蓮蓬,來，一齊讀詩句。3.讀著讀著，老師有個問題，小娃娃們，聽好了：前面我們說“江南可采蓮”，可是怎么又是“偷采白蓮回”呢？（板書偷采）（1）小娃娃，你為什么要偷偷采白蓮呢？怎么不告訴爸爸媽媽？（2）你還瞞著家里的大人做過什么？評價：真可愛呀！偷偷地吃，偷偷地去，偷偷地采白蓮。（3）小娃可真——淘氣、調(diào)皮。指名讀，齊讀。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》4.小娃娃成功了嗎？他有沒有被發(fā)現(xiàn)。讀第二句詩你就知道。（1）這里有個詞老師想想考考你們？蹤影。（2）什么是蹤影呢？（出示字卡，窺察字形，猜一猜）。（3）蹤跡就是行動留下的痕跡。（畫面拓展，說完整）_________留下了的痕跡。讀詞。（4）小娃娃留下的蹤影是什么？（示圖，交流）（5）字卡“浮萍”，看看這個詞，你猜到了什么？（交流，圖）（6）小娃，知不曉得要躲藏自己的蹤影？不曉得(板書)不解。是啊，他根本不知道身后散開的浮萍已經(jīng)暴露了他的行蹤。這個小娃娃可真是——天真可愛呀！指名讀3-4行。5.隨著音樂讀整首詩，感受小娃的天真心愛！鼓掌讀。4.指名讀。提高難度，背誦。5.詩人XXX特別喜歡池塘，共寫了三百多首跟池塘有關的古詩，但《池上》最為有名。人們還把這首詩編成了歌曲，聽！——欣賞歌曲。老師唱第一遍，學生唱第二遍……4、指點寫字良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹?.這些字詞你會讀嗎？帶拼音認讀：二首采蓮蹤跡浮萍去拼音認讀。2.出示：首畫一畫外輪廓：你發(fā)現(xiàn)了什么？（首字上面大下面小。）首字里什么筆畫最多？觀察橫畫，交流。3.教師范寫，（點撇在兩邊，一橫長又直，自字要對稱）。4.學生練寫。5.評議修改，再次練。6.展示字，舉行嘉獎。板書設計：12.古詩二首偷采XXX天真不解一年級下冊語文教案-古詩二首（池上、小池）人教（部編版）研究目標：1、能正確、流利地朗讀古詩《池上》；2、能認識古詩中5個生字；3、會寫2個生字：首、采。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》教學重點：正確書寫2個字；朗讀古詩。教學難點：正確識讀5個生字。教學準備：課件、課本教學過程：一、揭題示標今天我們來研究第一首古詩《池上》，為了更好的完成我們的研究方針，我們要經(jīng)由過程4場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準確。二、比賽一：朗誦古詩。（第一次“先學后教”）(一）先學1、生輕聲拼讀。2、生自己練讀。3、個別樹模朗誦：要求：讀的同硯比誰聲音清脆，能讀準字音，做到不添字、不漏字，特別要注意平翹舌音的問題，聽得同硯比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。(二）后教1、指名讀，糾錯正音。2、齊讀易錯音。3、賽讀古詩。三、比賽二：學會認字（第二次“先學后教”）古詩咱們能夠讀準確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會認字。首蹤跡浮萍1、生自己練讀。2、同桌相互檢測。志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》3、指名讀并口頭組詞。4、同桌互查并組詞。5、識字比賽。四、比賽三：理解古詩（第三次“先學后教”）能把古詩讀得流利，更重要把古詩讀懂。1、自由讀后，想一想詩句意思。2、同桌交流自己對詩句的理解。3、全班交流，及時反應。重點理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗讀古詩，思考：古詩里描寫了一個什么樣的小孩？五、比賽四：比寫字（第四次“先學后教”）現(xiàn)在咱們比比誰能把要求會寫的生字寫得不僅正確，而且美觀。(一）先學1、生窺察二個字在田字格里的布局，位置并書寫筆順。2、指名說筆順。3、齊書空筆順。4、指名上臺板書會寫字，其他學生練寫在書上。5、臺下學生觀察臺上學生板書的。(二）后教6、指名上臺糾正，并說出正確與美觀。7、師生評議（對不對，好不好）。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?、師范寫。9、生再描紅書寫。10、展示比賽。六、當堂訓練：1、書寫2個會寫字，并組詞。2、試背誦古詩。七、板書設計12、古詩兩首池上偷采不解古詩兩首第二課時《小池》研究目標：1、能精確、流利地朗誦古詩《小池》；2、能熟悉古詩中7個生字；會寫5個生字。3、認識偏旁“水”、采字頭。教學重點：正確書寫5個字；朗讀古詩。教學難點：正確識讀7個生字。教學準備：課件、課本、卡片教學過程：一、揭題示標今天我們來研究第一首古詩《小池》，這節(jié)課我們的研究方針是：（略）為了更好的完成我們的研究方針，我們要經(jīng)由以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印愤^程4場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準確。二、比賽一：朗誦古詩。（第一次“先學后教”）(一）先學1、生輕聲拼讀。2、生自己練讀。3、個別樹模朗誦：要求：讀的同硯比誰聲音清脆，能讀準字音，做到不添字、不漏字，特別要注意平翹舌音的問題，聽得