狼教案模板合集8篇

Word第第頁狼教案模板合集8篇狼教案篇1

創(chuàng)設(shè)意圖：

動(dòng)物的食物鏈?zhǔn)亲匀唤绫３稚鷳B(tài)平衡的自然現(xiàn)象，只有保持了生態(tài)平衡，才能使我們生活在美妙、舒適的環(huán)境中。我國(guó)幅員寬闊，動(dòng)植物種類繁多。但是，由于人類活動(dòng)對(duì)大自然的破壞相當(dāng)嚴(yán)峻，導(dǎo)致生態(tài)嚴(yán)峻失衡，我國(guó)已由一個(gè)多林國(guó)變成了一個(gè)少林國(guó)，很多野生動(dòng)物數(shù)量漸漸削減，以至滅亡。本世紀(jì)的幼兒，是21世紀(jì)的仆人，從小對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育，讓他們懂得環(huán)境的好壞將直接影響21世紀(jì)人類生存的質(zhì)量。因此，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)旨在讓幼兒學(xué)習(xí)通過多種活動(dòng)，把握學(xué)問的方法，提高發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看與操作，提高幼兒對(duì)探究活動(dòng)的愛好，能通過多種活動(dòng)了解動(dòng)物的食物鏈現(xiàn)象。

2、使幼兒知道生態(tài)平衡的淺顯道理，初步感受自然界中動(dòng)植物誰也離不開誰的關(guān)系，樹立正確的生態(tài)觀，并教育幼兒愛惜動(dòng)植物。

二、活動(dòng)預(yù)備：教學(xué)課件《食物鏈》、圖片

三、活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒感知?jiǎng)游锏氖澄镦湰F(xiàn)象，同時(shí)了解生態(tài)平衡的淺顯道理，進(jìn)行環(huán)保教育。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒明白食物鏈的概念以及動(dòng)植物之間互相依存的關(guān)系。

三、活動(dòng)過程：

一、通過看動(dòng)畫，使幼兒初步知道生態(tài)平衡的淺顯道理。

問：小伴侶們，你們熟悉辛巴嗎？辛巴是誰？〔獅子王國(guó)的大王〕問：那么，你們想不想知道獅子王國(guó)是什么樣的？〔想〕那么讓我們一起到獅子王國(guó)看一看吧。播放《獅子王》片段，感受獅子王國(guó)的秀麗，引起幼兒的愛好。問：獅子王國(guó)秀麗嗎？獅子王國(guó)里都有什么動(dòng)物？你們知道平常他們吃什么食物嗎？(幼兒充分商量回答)

二、操作探究——了解動(dòng)物的食物鏈。

1、今日，我把小動(dòng)物們請(qǐng)到了咱們大四班做客，它們?cè)谀哪兀烤驮谀銈兊淖雷由?。如今，我?qǐng)小伴侶動(dòng)腦筋、想一想它們最愛吃的食物是什么，誰會(huì)被誰吃掉？請(qǐng)你為它們排排隊(duì)。

2、幼兒操作，感知食物鏈現(xiàn)象。

將幾種動(dòng)物圖片放置桌上，幼兒分組共同商量，粘貼。

3、總結(jié)食物鏈概念。

〔1〕提問：大家請(qǐng)認(rèn)真看一看，你發(fā)覺他們有什么共同的規(guī)律？〔都是吃和被吃的關(guān)系，而且他們排列的挨次都是從弱小的植物或動(dòng)物開頭，到兇狠的動(dòng)物結(jié)束〕。

〔2〕小結(jié)：他們連在一起象什么？就象一條鏈子，象這樣你吃我、我吃他，而形成的鏈狀關(guān)系，我們叫做食物鏈?！舱n件演示〕這是自然界中的正?，F(xiàn)象，由于大自然中的動(dòng)物和動(dòng)物、動(dòng)物和植物之間要互相依靠，只有你吃我、我吃他才能夠生存。

三、了解生態(tài)的不平衡對(duì)自然界的影響。

有一天，獅子王國(guó)的食物鏈遭到了破壞，發(fā)生了一件可怕的事情，究竟是怎么回事呢？讓我們?nèi)オ{子王國(guó)看一看。

1、在去獅子王國(guó)之前，我先問小伴侶們一個(gè)問題：你們見過狼嗎？你喜愛它嗎？為什么？你認(rèn)為狼該不該讓人殺光？為什么？

2、播放動(dòng)畫講故事。

羊媽媽被狼殺死--獅子王發(fā)怒--狼全被殺光--羊不停生寶寶--吃光草原上全部的植物--草原不再秀麗--羊全部餓死。

〔1〕問：小伴侶想一想，草原上的草被誰吃光了？〔羊〕問：羊?yàn)槭裁磿?huì)吃光草？〔由于羊越來越多〕

〔2〕問：羊是吃草的動(dòng)物，那狼是吃什么的動(dòng)物？〔吃肉的動(dòng)物〕羊會(huì)老狡猾實(shí)等著狼來抓它嗎？〔不會(huì)〕它會(huì)怎樣？〔會(huì)跑〕那為什么有的羊會(huì)被狼吃掉而有的羊不會(huì)被狼吃掉？被狼吃掉的大多是什么樣的羊？〔狼吃掉的大多是老弱的、生病的、沒有力氣的〕

〔3〕問：如今你認(rèn)為狼該不該讓人殺光？為什么？〔幼兒充分商量，老師指導(dǎo)〕。

狼教案篇2

【設(shè)計(jì)意圖】

這節(jié)音樂活動(dòng)《一只狼》是一節(jié)可以隨著歌曲玩嬉戲的一節(jié)音樂活動(dòng)，嬉戲中幼兒在三個(gè)角色中不斷轉(zhuǎn)換，他們可以多次邊唱邊玩。這是一個(gè)需要幼兒快速反應(yīng)的智能嬉戲，這個(gè)嬉戲?qū)Τ型苿?dòng)作用。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解歌詞，學(xué)唱歌曲，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)狼、羊、槍。

2.用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，依據(jù)歌詞內(nèi)容能快速反應(yīng)。

3.遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)嬉戲的奇妙與樂趣。

4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

【活動(dòng)預(yù)備】

頭飾、九宮格、"狼、羊、槍"的圖片

【活動(dòng)過程】

一、初步感受歌曲：

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

老師講故事：在高高的山上住著一只狼，聽，他來了!老師唱歌曲：一只狼，下山進(jìn)村莊，東張西望，東張西望，想要吃羊，想要吃羊，觀察了，那是什么呀?觀察了，那是什么呀?

老師：剛剛，歌曲里唱的是誰?

幼兒：一只狼。

老師：它要到哪里去?想要做什么事情?

幼兒：到了村莊，想要吃羊。

老師：進(jìn)了村莊后，狼是怎樣找羊的呢?我再來唱一遍，你們認(rèn)真聽，聽一聽歌里的是怎么說的。

老師：誰來告知我，狼是怎么找羊的?

2、老師范唱歌曲，重點(diǎn)理解東張西望的意思。

老師：東張西望是什么意思?誰能學(xué)一學(xué)東張西望的樣子?

幼兒自由做動(dòng)作。

3、老師演唱歌曲，加入東張西望的動(dòng)作。

老師：我來唱歌，請(qǐng)你們來教我做東張西望的動(dòng)作。

二、學(xué)唱歌曲：

1、老師帶著幼兒集體演唱。

老師：會(huì)唱的可以跟我一起來唱一唱喔!

2、幼兒演唱歌曲。

老師：我不唱，你們唱，但我會(huì)用動(dòng)作提示你們。

三、依據(jù)情境，逐一創(chuàng)編歌詞演唱：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。

老師：我就要來說一說關(guān)于這只狼的故事了。有一天，狼下山進(jìn)村莊，東張西望想要吃羊，最終看到了，狼看到的可能是什么呢?

幼兒猜想：羊、烏云、羊圈、人……老師唱：聽"觀察了，那是什么呀?觀察了，那是一只羊。"(老師出示羊的圖片)狼看到的是什么?

幼兒：是一只羊。

老師：第一次進(jìn)村莊就觀察羊了，狼好幸運(yùn)啊!我們一起來唱一唱狼觀察羊的事情吧?

2、引導(dǎo)幼兒加入羊的動(dòng)作。

老師：剛剛大家在唱歌的時(shí)候，我還做了一個(gè)羊的動(dòng)作，我是唱到哪個(gè)字的時(shí)候做這個(gè)動(dòng)作的?

3、幼兒和老師一起唱羊的歌曲。

老師：唱到羊我們就要變成羊的樣子。

4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。

5、引導(dǎo)幼兒加入打槍的動(dòng)作。

6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。

四、通過嬉戲，學(xué)唱歌曲。

1、介紹九宮格老師：今日這只狼跑到我的九宮格上來了，當(dāng)我翻九宮格后，翻到誰，我們就要唱誰。唱出它的時(shí)候還要用動(dòng)作表示出來。

2、老師翻九宮格，演唱歌曲加入動(dòng)作。

3、老師扮演狼，個(gè)別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，大家隨樂嬉戲。

老師：這次狼又會(huì)遇到誰呢?用動(dòng)作來告知我。

4、回憶嬉戲玩法，明確嬉戲規(guī)章。

5、老師當(dāng)狼，隨樂嬉戲。

6、幼兒當(dāng)狼，完好嬉戲。

【活動(dòng)反思】

第一步當(dāng)然是討論文本。我喜愛每讀一遍有了想法，準(zhǔn)時(shí)記錄，這樣匯總起來便是珍貴的備課材料。反復(fù)讀了幾遍課文，有了一點(diǎn)熟悉，那就是：1、這是一場(chǎng)較量，形式緊迫，扣人心弦；2、屠戶的心理活動(dòng)是特別豐富的，讓人感同身受。但是這些熟悉終讓人霧里看花，隔靴搔癢。

“本文到底好在哪呢？”“蒲松齡為何把這件事記錄于書呢？”“有什么深意嗎？”“教材選編者為什么要把這個(gè)故事選進(jìn)教材？”

解決了這些問題，才算讀透了文本。

于是我又分析了教參。教參對(duì)本文主旨的解讀讓我欣喜。教參傾向于本文并無深意，只是故事奇異，這與我的理解是全都的。于是我又在書上寫下了一句話：3、蒲松齡作此文，蓋因狼之奇異：與人一樣的心機(jī)。

接下來我又找出《聊齋志異》，找出《三則》。漸漸品讀幾遍，我突然明白了教材的編者為什么三則單項(xiàng)選擇這一則了：這一則最長(zhǎng)！換句話說，這則故事寫得情節(jié)最曲折、最豐富、最生動(dòng)。

我又找出袁行霈主編的《中國(guó)古代文學(xué)史》，閱讀了一流學(xué)者們對(duì)《聊齋志異》的熟悉。讀著讀著漸漸明白情節(jié)曲折正式《聊齋志異》的一大成就〔另外就是蒲松齡對(duì)人物的刻畫是無比的惟妙惟肖〕，而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說極度衰微之時(shí)蒲用文言這一高度精煉的語言所到達(dá)的。魯迅說它“以傳奇法而以志怪”，其中就包含著對(duì)它情節(jié)曲折的高度評(píng)價(jià)。

至此，這篇小說的特質(zhì)我基本已經(jīng)把握，那就是：內(nèi)容奇異〔狼狡詐似人〕，情節(jié)曲折，文筆簡(jiǎn)練。

那么緊接著其次步，我實(shí)行什么方法、設(shè)計(jì)什么活動(dòng)讓同學(xué)能夠把握好這篇小說的特質(zhì)呢？

我曾經(jīng)查找過一些名家講《狼》的實(shí)錄，但跟自己的思路不一樣，何況評(píng)優(yōu)課我必需有自己的創(chuàng)意呀。我再次閱讀文本。領(lǐng)悟到可以用朗讀來貫穿教學(xué)，情節(jié)的曲折問什么非要說呢？朗讀也是可以體會(huì)到的呀！于是最初的簡(jiǎn)略的教學(xué)設(shè)計(jì)便誕生了。

狼教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)真觀看畫面并綻開合抱負(fù)象，大膽猜想、講解并描述故事情節(jié)。

2、初步理解故事內(nèi)容，知道狼大叔前后的轉(zhuǎn)變，了解故事結(jié)尾的趣味性。

3、感受愛的力氣是無窮的，體驗(yàn)閱讀帶來的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，把觀看、想象與閱讀閱歷相結(jié)合，大膽猜想、講解并描述故事情節(jié)。通過想象、體驗(yàn)、表達(dá)等方式，讓幼兒從中感受愛的力氣是無窮的。

活動(dòng)預(yù)備

PPT、狼的聲音、

活動(dòng)過程

一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、出示狼的聲音和圖片，回憶已有閱歷，激發(fā)幼兒參加閱讀的欲望。

2、提問你聽過關(guān)于狼的故事嗎？它在你的心里是怎么樣的？

二、閱讀猜想封面，帶著幼兒走進(jìn)繪本的世界。

1、封面上有誰？

2、可能會(huì)發(fā)生什么事？你從哪里看出來的？

3、介紹書名

三、觀看畫面詳情，引領(lǐng)幼兒了解情節(jié)的進(jìn)展。

1、有一只狼大叔他喜愛吃各種各樣的美食，但是你看他的桌上只有剩菜剩飯了，你看，此時(shí)狼大叔心情怎樣？會(huì)想什么呢？〔幼兒想象〕

2、恩，狼大叔預(yù)備去找食物了。看，狼大叔觀察了誰？〔雞媽媽〕

3、我們接著看狼大叔有沒有抓雞媽媽?(沒有)為什么把到手的母雞放走了，它在想什么呢?(幼兒猜測(cè)〕

3、真是一只貪吃的狼！他會(huì)用什么方法讓這只雞再胖一點(diǎn)呢？幼兒回答猜測(cè)。

看圖認(rèn)真觀看商量，猜猜狼會(huì)用哪些方法讓母雞長(zhǎng)胖？〔小組溝通〕

四、連續(xù)閱讀，了解故事情節(jié)

1、最終狼大叔預(yù)備捉雞了，看看他預(yù)備了些什么呀？

2、等了幾天，狼大叔最終要去捉雞了，我們一起來看一看他怎么捉的。

3、狼大叔它在干嗎?(偷看)。這時(shí)，門突然打開了，發(fā)生了什么事?母雞會(huì)說什么呢?

師：友愛的狼大叔，原來是您呀，孩子們，孩子們!快來看哪，煎餅、甜甜圈和那個(gè)香甜的大蛋糕，不是圣誕老公公送來的，那些都是狼大叔送給我們的禮物!

4、你們看狼大叔此時(shí)的心情是怎樣的?〔幼兒溝通閱歷〕

小結(jié)：他原來是壞心，是要去吃掉母雞的，卻沒想到受到了母雞一家的歡迎和感謝，還得到了100個(gè)吻，所以有些意外，有些不好意思。

五、續(xù)講故事，升華情感。

故事的最終一頁，慶子阿姨給我們小伴侶留下了這樣一幅圖。小伴侶猜猜狼大叔和小雞們又發(fā)生了什么好玩的故事呢？

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

這個(gè)故事有點(diǎn)離奇，有點(diǎn)溫馨，回家的時(shí)候可以和爸爸媽媽一起來講講這個(gè)故事。還可以學(xué)著書本的樣子畫一畫，寫寫，再編一本《狼大叔的紅燜雞》。學(xué)著狼大叔躡手躡腳走出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)總結(jié)

這本《狼大叔的紅燜雞》中，雖然講的是壞蛋大灰狼，卻突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象。特意將他刻畫成一個(gè)具有拙趣的模樣，表情多變、動(dòng)作喜感的形象，淡化了大灰狼原來的惡形惡狀，讓幼兒不會(huì)心生恐驚，進(jìn)而接受這個(gè)角色。如在故事的最終雞寶寶在知道是狼大叔做得煎餅和蛋糕之后，雞寶寶給了狼大叔一百個(gè)親吻，狼大叔被這股愛感動(dòng)了，不但沒有吃掉母雞和小雞，而是連續(xù)想給他們做好吃的。并隨著狼大叔的各種豐富表情、一舉一動(dòng)，使幼兒對(duì)于狼大叔，由初始認(rèn)定的“大壞蛋”，漸漸轉(zhuǎn)變了印象，開頭期望他改正向善，變成大好人。

狼教案篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

嘗試依據(jù)音樂形象的改變進(jìn)行嬉戲，體驗(yàn)遵守規(guī)章、共同體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

情愿跟隨老師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合嬉戲情節(jié)，留意隨著音樂的改變而變換動(dòng)作。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、錄音機(jī)、電子琴、“喜洋洋與灰太狼”中主要?jiǎng)游锩餍切仫棥?/p>

2、情景布置：草叢、大樹、房子等可供幼兒隱藏的道具。

【活動(dòng)過程】

〔一〕裝扮角色，介紹自己，引起嬉戲愛好。

幼兒自選胸飾，裝扮“喜洋洋與灰太狼”中的各種角色，跟著xx|xxx|的音樂節(jié)奏介紹自己。

老師主要關(guān)注：孩子是否能自己跟著音樂節(jié)奏大聲地介紹自己。

〔二〕聽辨音樂，進(jìn)行嬉戲，體驗(yàn)遵守規(guī)章，共同嬉戲的歡樂。

1、第一遍嬉戲：復(fù)習(xí)嬉戲，回憶玩法與規(guī)章。

老師主要關(guān)注：幼兒是否能聽辨兩段不同的音樂形象進(jìn)行嬉戲。

2、其次遍嬉戲：嘗試依據(jù)音樂形象的改變進(jìn)行嬉戲。

老師主要關(guān)注：幼兒是否能聽辨出音樂的改變進(jìn)行嬉戲。

3、第三遍嬉戲：鼓舞交換角色，進(jìn)行嬉戲，表現(xiàn)不同的音樂形象。

老師主要關(guān)注：幼兒是否能依據(jù)新角色聽辨音樂做嬉戲以及幼兒遵守嬉戲規(guī)章的狀況。

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中，我能夠抓住當(dāng)前流行的元素發(fā)揮自己的想象開展活動(dòng)，從孩子的愛好點(diǎn)動(dòng)身設(shè)計(jì)出有新意的活動(dòng)，是孩子們的主動(dòng)性和活動(dòng)的參加度大幅度上升?；顒?dòng)的教學(xué)形式較為開放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關(guān)系無比的親近和諧，活動(dòng)氣氛營(yíng)造的很具有親和力。在活動(dòng)中采納新奇的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新奇和活力，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性德和諧統(tǒng)一。

從現(xiàn)場(chǎng)的效果來看，我有一些地方并沒有把握好：假如能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說話聲音效果會(huì)更好。

狼教案篇5

一、導(dǎo)入課題

聽過有關(guān)狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物?

是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)毫不留情地毀滅。可今日我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告知我們另外一種看法。

二、自學(xué)課文

1、讀通課文，思索：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告知我們一個(gè)什么道理?

2、在不懂的地方做上記號(hào)，預(yù)備質(zhì)疑。

三、檢查自學(xué)狀況

1、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、提出不懂的地方，解疑。

3、指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。

四、重點(diǎn)商量

1、為什么我們不應(yīng)當(dāng)完全毀滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話來回答嗎?

2、學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是互相制約、互相聯(lián)系的。人們必需敬重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的互相關(guān)系。

(1)什么叫制約?用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣互相制約、互相聯(lián)系的?

(盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是由于，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)掌握在一個(gè)合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的'穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。)

(2)再用課文中的事例說說：為什么人們必需敬重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的互相關(guān)系?假如破壞了會(huì)怎么樣?

(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹;小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一每天在削減，大地露出的枯黃一每天在擴(kuò)大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……)

找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景，你想說什么?

(3)整個(gè)生物界中還有很多這樣的互相制約因素，你能用其他的事例來證明我們必需敬重這些關(guān)系嗎?

五、小結(jié)，作業(yè)

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完后同學(xué)之間溝通一下。

狼教案篇6

【嬉戲主題由來】

《小羊和狼》是中班表演嬉戲中的傳統(tǒng)教材，由于故事中的角色獨(dú)特鮮亮，情節(jié)簡(jiǎn)潔，具好玩味性，動(dòng)作性強(qiáng)，對(duì)話多次重復(fù)，語言瑯瑯上口，因此，特別適合中班幼兒進(jìn)行表演、聽了三遍故事后，幼兒就基本上會(huì)復(fù)述這個(gè)故事了，而且在復(fù)述的時(shí)候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動(dòng)作，比方貓用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，馬用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起來等、看到幼兒喜愛這個(gè)故事，我們就開展了"小羊和狼"的表演嬉戲、

【嬉戲總目標(biāo)】

一、喜愛參加表演嬉戲，感受故事情節(jié)、角色心情的改變，嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情，大膽、制造性地表現(xiàn)角色性格特征。

二、能依據(jù)角色的特征運(yùn)用表演道具裝扮角色，并能依據(jù)故事內(nèi)容布置嬉戲的場(chǎng)景。

三、能合作嬉戲，學(xué)會(huì)協(xié)商，輪番扮演角色、使用玩具。

四、懂得遵守嬉戲規(guī)章，會(huì)有條理地整理嬉戲材料。

五、會(huì)依據(jù)嬉戲的狀況進(jìn)行簡(jiǎn)潔的講評(píng)，并針對(duì)相應(yīng)的問題提出下一次嬉戲的改良方案。

六、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

七、培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

第一次嬉戲

【活動(dòng)目標(biāo)】

一、熟識(shí)角色的出場(chǎng)挨次，并能運(yùn)用連貫的語言大膽地表演。

二、能依據(jù)自己所扮演的角色，初步運(yùn)用表演道具裝扮自己。

三、能按意愿分組，初步學(xué)習(xí)協(xié)商嬉戲。

【活動(dòng)預(yù)備】

閱歷預(yù)備：

1、在語言區(qū)中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事，進(jìn)一步熟識(shí)故事內(nèi)容。

2、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小羊、狼等角色的道具。

物質(zhì)預(yù)備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展現(xiàn)幼兒設(shè)計(jì)的道具，布置好嬉戲場(chǎng)景。

【活動(dòng)過程】

一、展現(xiàn)布置好的場(chǎng)景，并出示幼兒制作的道具，導(dǎo)入嬉戲。

〔一〕介紹布置好的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

師：上周我們一起查找了可以用來布置小羊家的材料，今日老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來看看吧。

〔二〕請(qǐng)幼兒介紹自己制作的道具。

師：請(qǐng)小伴侶說一說你是為那個(gè)角色制作道具的，你是怎么制作的？

〔三〕師幼回憶故事中角色出場(chǎng)的挨次，熟識(shí)狼和小羊、小動(dòng)物們與小羊以及小動(dòng)物之間的對(duì)話。

師提問：

1、故事剛開頭時(shí)誰先出場(chǎng)？他應(yīng)當(dāng)站在哪里？接著誰來了？大，考吧、幼，師，網(wǎng)狼對(duì)小羊說了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么說的？

2、后來有哪些小動(dòng)物來了？先是誰？接著是誰？他們都對(duì)小羊說了什么？

3、天黑了，小動(dòng)物們都在小羊家一起商議?怎么應(yīng)付大灰狼，它們是怎么說的？

二、提出嬉戲要求，關(guān)心幼兒做好嬉戲前的預(yù)備。

〔一〕鼓舞幼兒用協(xié)商的方式選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)按組員的意愿協(xié)調(diào)、安排角色。

〔二〕引導(dǎo)幼兒選擇適合的道具裝扮自己，然后開展嬉戲。

三、幼兒分組開展表演嬉戲，老師觀看指導(dǎo)。

〔一〕觀看幼兒角色安排和道具的使用狀況。

〔二〕觀看表演中角色出場(chǎng)的挨次和角色對(duì)話的狀況。

四、整理嬉戲場(chǎng)地，整理嬉戲材料，溝通嬉戲狀況。

〔一〕在老師的提示下，幼兒合作整理嬉戲場(chǎng)地，歸類整理嬉戲材料。

〔二〕溝通嬉戲狀況。

1、請(qǐng)嬉戲中表演較好的小組上臺(tái)表演精彩片段，其他幼兒觀賞、評(píng)價(jià)。

師：你們覺得他們表演的怎么樣？誰表演的最好？好在哪里？

2、商量道具的使用狀況以及初步學(xué)習(xí)協(xié)商嬉戲的狀況。

師：今日嬉戲中你扮演什么角色？用什么道具來裝扮自己？你是怎么跟同伴一起嬉戲的？

3、商量下次嬉戲需要增加的道具。

教學(xué)反思：

故事情節(jié)好玩、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜愛這個(gè)故事。啟發(fā)幼兒說出“團(tuán)結(jié)起來力氣大”，并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)，謙讓行為差，不遵守嬉戲規(guī)章等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，讓他們明白伴侶之間要相互關(guān)懷、相互關(guān)心，遇到事情要相互商議?，這樣大家才能在幼兒園一起快歡樂樂地嬉戲、學(xué)習(xí)、生活。

狼教案篇7

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用語言表達(dá)自己所看到的傘面的顏色及圖案。

2、能選擇自己所喜愛的蠟筆顏色在圖案上進(jìn)行涂色并撕貼到傘面。

3、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)操作活動(dòng)所帶來的歡樂心情。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、多功能室里布置各種各樣的傘。

2、蠟筆、已剪好的各種圖形等等。

【活動(dòng)過程】

一、已布置好教室，帶著幼兒觀看教室的改變，激發(fā)活動(dòng)愛好。

師：這是誰呀？今日是喜羊羊花傘店開張的日子，讓我們一起進(jìn)去看一看吧。帶著幼兒一起觀賞一圈。你們喜愛這些傘嗎？這些傘美麗嗎？喜羊羊店里的花傘可真多啊，真美麗呀。

二、觀看各種各樣的傘，引導(dǎo)幼兒商量傘的顏色及圖案。

展現(xiàn)幾把傘，讓幼兒說說。

師：這把傘它是什么顏色的？傘面上有些什么呢？這把傘和它一樣嗎？哪里不同？它穿的是什么顏色衣服？傘上有什么圖案呢？

小結(jié)：喜羊羊店里的傘的顏色都不同，圖案也不同，都特別的好看。所以它店里的生意確定會(huì)很好。

三、裝飾傘〔嘗試用涂色與粘貼為一體裝飾傘面〕

1、師：可是灰太狼先生有點(diǎn)不興奮哦，你們猜猜它為什么不快樂？我們一起來問問灰太狼先生吧，〔灰太狼：由于喜羊羊店里的傘比我的傘美麗，我的傘一點(diǎn)也不美麗?！承“閭H們你們情愿關(guān)心我嗎？〔情愿〕

商量：我們?cè)鯓幼尰姨堑膫阕兊酶利惸兀窟M(jìn)行裝飾。

2、引導(dǎo)幼兒用涂色及撕貼方法裝飾傘面。

講解要求：選自己喜愛的蠟筆顏色給圖案涂上顏色，要涂滿并涂勻稱。然后從反面撕下雙面膠粘貼到傘面。抓緊動(dòng)手嘗試吧。

3、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)。

幼兒互相觀賞自己裝飾的小傘。

師：灰太狼先生看到小伴侶裝飾的傘可真興奮呀！信任它的傘肯定能賣的出去。

師：讓我們帶著喜羊羊與灰太狼的傘一起出去嬉戲吧！

狼教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒知道生態(tài)平衡的淺顯道理，初步感受自然界中動(dòng)植物誰也離不開誰的關(guān)系。

2、教育幼兒愛惜動(dòng)植物。

活動(dòng)預(yù)備：教學(xué)課件《食物鏈》。

活動(dòng)過程：

一、通過講故事、看動(dòng)畫，使幼兒初步知道生態(tài)平衡的淺顯道理。

1、問：辛巴是誰？〔獅子王國(guó)的大王〕問：那么，小伴侶們想不想知道獅子王國(guó)有什么？〔想〕播放《獅子王》片段，感受獅子王國(guó)的秀麗，引起幼兒的愛好。問：獅子王國(guó)秀麗嗎？獅子王國(guó)里都有什么？〔請(qǐng)把你看到的說給身邊的小伴侶聽〕。幼兒充分商量回答