初中道德與法治-《如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析“如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”是七年級(jí)下冊(cè)第八單元第18章第二課時(shí)的內(nèi)容，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的教育。目的是讓學(xué)生知道行為不同結(jié)果不同的道理，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，勇于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)自我負(fù)責(zé)的人。根據(jù)教材內(nèi)容本單元主要涉及《標(biāo)準(zhǔn)》中的四個(gè)方面，分別是：一2.5體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。一2.6能夠分辨是非，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。二3.1理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。三2.3知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。其中，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)負(fù)責(zé)的人。

2.能力：

培養(yǎng)判斷和控制能力，能夠預(yù)見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果；學(xué)會(huì)在尊重他人權(quán)利的同時(shí)，自覺履行自己的義務(wù)。

3.知識(shí)：

懂得做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，應(yīng)對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷，并做到我做事我負(fù)責(zé)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

“如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”既是本課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。本課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，在充分認(rèn)識(shí)自我負(fù)責(zé)的重要性的基礎(chǔ)上，掌握對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的基本要求。為了青少年的健康成長，逐步培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和自我負(fù)責(zé)的精神，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做負(fù)責(zé)任的公民，進(jìn)行對(duì)自己負(fù)責(zé)任的公民的教育是十分必要的。學(xué)情分析現(xiàn)實(shí)生活中的許多中學(xué)生，在做事前往往缺乏對(duì)自己行為后果的判斷，等做錯(cuò)了事再后悔，為時(shí)已晚。針對(duì)這種情況，充分利用教材中提供的事例及生活中出現(xiàn)的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，使其養(yǎng)成在做事之前先后果的好習(xí)慣。教學(xué)中可利用教材92頁的活動(dòng)，發(fā)揮其中的議一議，想一想的作用，討論小華和小強(qiáng)如果事先能對(duì)自己的行為后果作出判斷，將會(huì)是一種什么結(jié)局？由于學(xué)生剛步入初中不久，對(duì)此部分內(nèi)容從理論上有一定的難度。對(duì)此，不要單純的理論上分析，應(yīng)結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生去感悟。有些學(xué)生受電視劇的影響，認(rèn)為“好漢做事好漢當(dāng)”，“為朋友就得兩肋插刀”。針對(duì)學(xué)生這些思想認(rèn)識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活中存在的問題設(shè)計(jì)色適當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，使真理越辯越明。評(píng)測練習(xí)1、走進(jìn)生活：鏡頭一：小東在別班考試，在桌子上亂刻亂畫。鏡頭二：小明思品作業(yè)未交，老師詢問，振振有詞：“都怪課代表忘收了”。鏡頭三：學(xué)校發(fā)完?duì)I養(yǎng)餐，肖麗就把營養(yǎng)餐包裝袋扔在教室內(nèi)。你說我說：對(duì)鏡頭中人物，你會(huì)說些什么？2、閱讀材料，分析問題：王順友：全國“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者。一個(gè)人，一匹馬，一條路，二十年，步行26萬公里，足可重走長征21回，環(huán)繞地球六圈半，二十年，沒延誤一個(gè)班期，沒丟失一封郵件，投遞準(zhǔn)確率100％.（1）、你認(rèn)為王順友身上最令你感動(dòng)的精神品質(zhì)是什么？（2）、作為中學(xué)生，為使你的人生更豐富、精彩，你將會(huì)怎么辦？教材分析“如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”是七年級(jí)下冊(cè)第8單元《分辨是非，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》的第18課的內(nèi)容。本單元是初一階段思想品德課的總結(jié)課，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的教育。這一生活主題單元，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中有是善惡，懂得是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的不同影響，樹立正確的是非惡觀；知道行為不同結(jié)果不同的道理，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，勇于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)自我負(fù)責(zé)的人。本單元以生活主題為統(tǒng)帥，主要進(jìn)行道德教育，同時(shí)滲透法律等方面的內(nèi)容。而本節(jié)課是本單元的最后一課，這是對(duì)七年級(jí)思想品德課的一個(gè)總結(jié)，更是對(duì)中學(xué)生的一次教育。主要包括兩個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容。第一個(gè)項(xiàng)目“行為不同結(jié)果不同”，第二個(gè)項(xiàng)目是“如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。第一個(gè)項(xiàng)目為第二個(gè)項(xiàng)目做了鋪墊，后一個(gè)項(xiàng)目是前一個(gè)的必然結(jié)果，從邏輯結(jié)構(gòu)上是嚴(yán)密的。第二個(gè)項(xiàng)目就是本節(jié)課的內(nèi)容“如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。從不同角度為學(xué)生揭示了怎樣才能成為一個(gè)自我負(fù)責(zé)的人，使其明白要成為一個(gè)自我負(fù)責(zé)的人的努力方向?！度绾螌?duì)自己的行為負(fù)責(zé)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師侯勝魯課題如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生積極健康的生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；充分利用生活中的各種典型事例，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自我負(fù)責(zé)的精神。學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，過積極健康的生活。學(xué)情分析現(xiàn)實(shí)生活中的許多中學(xué)生，在做事前往往缺乏對(duì)自己行為后果的判斷，等做錯(cuò)了事再后悔，為時(shí)已晚。針對(duì)這種情況，充分利用教材中提供的事例及生活中出現(xiàn)的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，使其養(yǎng)成在做事之前先后果的好習(xí)慣。由于學(xué)生剛步入初中不久，對(duì)此部分內(nèi)容從理論上有一定的難度。對(duì)此，不要單純的理論上分析，應(yīng)結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生去感悟。有些學(xué)生受電視劇的影響，認(rèn)為“好漢做事好漢當(dāng)”，“為朋友就得兩肋插刀”。針對(duì)學(xué)生這些思想認(rèn)識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活中存在的問題設(shè)計(jì)色適當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，使真理越辯越明。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一2.5體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每種行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。三2.3知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)負(fù)責(zé)的人。

能力目標(biāo)培養(yǎng)判斷和控制能力，能夠預(yù)見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果；學(xué)會(huì)在尊重他人權(quán)利的同時(shí)，自覺履行自己的義務(wù)。

知識(shí)目標(biāo)懂得做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，應(yīng)對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷，并做到我做事我負(fù)責(zé)。教學(xué)資源1、濟(jì)南版七年級(jí)下冊(cè)教材。2、課件。3、視頻教學(xué)重點(diǎn)如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，通過徐礪寒的一張字條，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，引出新課。播放視頻，提出問題：徐礪寒傳給我們的正能量是什么？觀看視頻，思考、回答問題。合作學(xué)習(xí)，探究新知探究主題一：如何對(duì)自己行為的后果做出正確的判斷？通過小華的系列故事一“小華的后悔事”，引出如何對(duì)自己行為的后果做出正確的判斷？播放故事：小華的后悔事，提出問題：1、小華做了一件什么事令他非常后悔？2、小華為什么會(huì)做出令他非常后悔的事？3、小華以后怎樣才能避免這種后悔事的發(fā)生?小組討論。展示成果。3、解析“三思而后行”。探究主題二：該做的事認(rèn)真做好。通過小華的系列故事二“令小華感動(dòng)的事”，知道該做的事認(rèn)真做好。播放課件，展示陳長青的故事。讓同學(xué)們說一說：陳長青的哪些做法讓你感動(dòng)？畫議一議：陳長青為什么能這樣做？想一想：從陳長青的故事中你有哪些啟發(fā)？自主學(xué)習(xí)，閱讀故事，感悟榜樣的力量。小組交流：說一說，議一議，想一想。展示成果扮演角色。收獲知識(shí)二。探究主題三：不該做的事堅(jiān)決不做通過小華的系列故事三“小華的麻煩事”，讓學(xué)生知道不該做的事不做。展示小華的麻煩事。讓學(xué)生推測結(jié)果。小組交流，推測結(jié)果，闡明理由。進(jìn)入生活劇場，為高明想辦法。收獲知識(shí)三。探究主題四：敢于承擔(dān)責(zé)任，并及時(shí)改正通過“小華的麻煩事”進(jìn)一步升華，即便老師做錯(cuò)了事，也應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，并及時(shí)改正。展示小華系列故事四：小華的委屈事，提出問題：請(qǐng)同學(xué)們給老師出個(gè)主意，說說該怎么做？暢所欲言。解決問題。收獲知識(shí)四。歸航拾貝通過前面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)。指引學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生閱讀課本，暢談收獲。課堂檢測走進(jìn)生活：通過生活中常見的事例，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。閱讀材料，回答問題。展示生活現(xiàn)象，提出問題：你想對(duì)他們說些什么？展示王順友事跡討論：（1）、你認(rèn)為王順友身上最令你感動(dòng)的精神品質(zhì)是什么？（2）、作為中學(xué)生，為使你的人生更豐富、精彩，你將會(huì)怎么辦？學(xué)生回答。小組交流，回答問題。教師寄語通過展示青春誓言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。展示青春誓言學(xué)生齊讀青春誓言。板書設(shè)計(jì)對(duì)自己的行為后果做出正確的判斷如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)該做的事認(rèn)真做好不該做的事堅(jiān)決不做做錯(cuò)了事要勇于承擔(dān)責(zé)任教學(xué)效果預(yù)測本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取視頻資料、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，名人事跡，小華系列故事、扮演角色等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、表演中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，能夠正確的對(duì)自己的行為后果做出判斷，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。由于大部分學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容從理論上有一定的難度，因此本節(jié)設(shè)計(jì)了小華的系列劇和值得我們學(xué)習(xí)的三個(gè)人物，讓學(xué)生在生活中找回自己，學(xué)得知識(shí)，讓學(xué)生在以后的生活過程中養(yǎng)成做事之前先想后果，做一個(gè)能對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的一個(gè)人。對(duì)學(xué)生起到一定的教育作用。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取徐礪寒的一件家喻戶曉的小事，引起學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。在教學(xué)過程中通過小華的四個(gè)系列劇貫穿整節(jié)課，本節(jié)課始終圍繞小華的故事展開學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，展示自己的學(xué)習(xí)成果，與全班同學(xué)分享。并設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，同桌交流、展示，預(yù)測故事結(jié)局、小組討論、角色扮演、走進(jìn)生活等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、表演中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的行為習(xí)慣，使自己少犯錯(cuò)，甚至不犯錯(cuò)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。由于大部分學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容從理論上有一定的難度，因此本節(jié)設(shè)計(jì)了小華的系列劇和值得我們學(xué)習(xí)的三個(gè)人物，讓學(xué)生在生活中找回自己，學(xué)得知識(shí)，讓學(xué)生在以后的生活過程中養(yǎng)成，做事之前先想后果，做一個(gè)能對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的一個(gè)人。對(duì)學(xué)生起到一定的教育作用。課后反思一、本課的亮點(diǎn)1.努力開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活資源，選取典型生活事例激發(fā)學(xué)生興趣。思品教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的生活性，因此本課努力挖掘?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活資源，積極以學(xué)生的視角來關(guān)注自己的生活。雖然對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，是做人的基本要求。但是由于多方面原因，造成青少年學(xué)生自我負(fù)責(zé)意識(shí)差，缺少對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。而且認(rèn)識(shí)非常片面，認(rèn)為“可以為朋友兩肋插刀”，“我英雄我好漢”等行為偏差。因此，在教學(xué)中選取典型事例——徐礪寒、陳長青、王順友，并貫穿小華的系列劇，使教學(xué)內(nèi)容充滿鮮活的生活氣息，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在實(shí)際生活中激發(fā)情趣，在每次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)，在知識(shí)中導(dǎo)行，從而收到很好的教學(xué)效果。這樣使課堂教學(xué)與學(xué)生的生活充分地融合起來，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，參與課堂活動(dòng)，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，課堂氣氛活躍，學(xué)生的感受也比較深刻。2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過學(xué)生活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)。

體驗(yàn)來源于生活，又扎根于內(nèi)心，學(xué)生只有在親身實(shí)踐、體會(huì)和感悟中去學(xué)習(xí)，才能獲得積極的情感體驗(yàn)，明確道理提高認(rèn)識(shí)；才能使心靈受到震撼、情感受到觸動(dòng)、思想受到啟發(fā)。本課通過創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，將情感、態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中去，使其成為課堂教學(xué)內(nèi)容的血與肉，成為教學(xué)過程的靈魂。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中播放徐礪寒的視頻，使同學(xué)們學(xué)習(xí)他那種做了錯(cuò)事能勇于承擔(dān)責(zé)任的精神。精彩的課堂一定是以豐富的學(xué)生活動(dòng)作為載體貫穿其中。在教學(xué)中我注重以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、討論、交流、深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。通過小組合作交流、走進(jìn)生活、暢所欲言、等豐富的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，從而營造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在我會(huì)說中提高認(rèn)識(shí)、激發(fā)思維、張揚(yáng)個(gè)性！3.科學(xué)巧妙地設(shè)計(jì)問題，重視及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。好的設(shè)問可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，主動(dòng)探索食物中的問題，使思維向新的廣度和深度發(fā)展，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和獨(dú)立思考的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。因此本課中巧妙設(shè)計(jì)了科學(xué)合理、有一定的思維含量，又能使學(xué)生感興趣的問題，例如在小華的后悔事中提出：小華做了一件什么事令他非小華常后悔？為什么會(huì)做出令他非常后悔的事？小華以后怎樣才能避免這種后悔事的發(fā)生?這些問題層層遞進(jìn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，啟迪大腦，尋求答案。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題1.應(yīng)該把課堂看作師生情感交流的場所?，F(xiàn)在的學(xué)生有鮮明的個(gè)性，豐富的情感，他們需要理解，需要宣泄，需要溝通。因此要和學(xué)生一起融入課堂，用自己良好豐富的情感去感染、觸動(dòng)學(xué)生，消除與學(xué)生間的距離，與他們一起去觀察、交流。大膽讓學(xué)生去展示，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，這樣的課堂也就更