數(shù)學(xué)教研組學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)教研組學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)1

我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的團(tuán)隊(duì)，也是一個(gè)主動(dòng)向上的群體。每個(gè)成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都是全身心投入本職工作。經(jīng)過一學(xué)期的互相磨合，彼此的性格脾氣都已了然于心，大家親熱無間，團(tuán)隊(duì)精神初露端倪。雖然去年沒有被評(píng)為優(yōu)秀教研組，但是我們不埋怨、不氣餒，繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、細(xì)研、實(shí)干〞的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲；同時(shí)我們也在冷靜思索缺乏，針對(duì)存在的問題主動(dòng)改良工作。

一、規(guī)范集體框架備課

教育的進(jìn)展決定了教學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)人的事情，而是集體智慧的結(jié)晶。只有集體的共同努力，才能勝利面對(duì)和解決教學(xué)中的許多問題；只有集體合作，共同探究，才能有最正確成效。當(dāng)教師們都充分認(rèn)識(shí)到集體備課的必要性之后，為了更規(guī)范化管理，我們將集體框架備課制度化——時(shí)間地點(diǎn)固定、框架備課內(nèi)容確定、中心發(fā)言預(yù)定、上傳準(zhǔn)時(shí)敲定。

教研組兩位框架備課組長(zhǎng)，很少在常規(guī)的組織管理上或者引領(lǐng)框架備課上花時(shí)間，因?yàn)殚_學(xué)第一周，我們把集體框架備課活動(dòng)的計(jì)劃一經(jīng)支配，大家以后就是特別自覺、特別仔細(xì)地按部就班了。我們的計(jì)劃不僅僅是上傳到校內(nèi)共享的，也是放在桌面上便于隨時(shí)打開的，更是深深地刻在每個(gè)人心中，它提示、催促我們活動(dòng)前事先要熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容、仔細(xì)鉆研教材、預(yù)備充分發(fā)言的。星期一和星期二下午的第一課分別是一二年級(jí)數(shù)學(xué)組集體框架備課的時(shí)間，每逢這個(gè)時(shí)候，我們總會(huì)不約而同地走進(jìn)家長(zhǎng)接待室，急迫地溝通這一星期在教學(xué)中發(fā)覺的問題、討論處理問題的方法；接著開始商量下一周的教學(xué)內(nèi)容，每次的中心發(fā)言人都要查閱大量地相關(guān)教學(xué)資料、教學(xué)資源，加上自己的教學(xué)思想，再整理成篇，可以說是備好了主講稿才發(fā)言的。主講人談了每節(jié)課的編排意圖、教學(xué)重難點(diǎn)、提出教學(xué)建議等之后，大家補(bǔ)充意見，把自己的一些疑問、教學(xué)設(shè)想、有新意的地方拿出來溝通、商量，思索，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終達(dá)成共識(shí)。但是我們始終將“和而不同〞作為集體備課的思維指向，就是只統(tǒng)一思想，不統(tǒng)一教案，提倡把集體框架備課和獨(dú)立框架備課有機(jī)結(jié)合起來。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路，從本班學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，設(shè)計(jì)并撰寫自己的教學(xué)方案。集體框架備課增添了教師之間的凝聚力，提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點(diǎn)、不同類型的教師在原有的基礎(chǔ)上都有了不同程度的成長(zhǎng)與進(jìn)展，為備課組這個(gè)重要陣地在課改試驗(yàn)中提供了智力支持和專業(yè)支撐。同時(shí)，它也可以克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨便性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。

二、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是指在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成的行之有效、而又必需遵循的教學(xué)規(guī)范和要求。在實(shí)施“六仔細(xì)工作要求〞中，我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都特別重視。

學(xué)校提出至少要有提前三天的框架備課量，教研組長(zhǎng)每個(gè)星期一檢查框架備課，全組教師都能按時(shí)上傳一周的框架備課，而且內(nèi)容詳盡，各俱特色。一般框架的備課更多關(guān)注的是教師的教學(xué)流程，而顧堅(jiān)老師始終堅(jiān)持框架備課，突出表達(dá)了教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。我們知道教學(xué)原來就是師生的雙邊活動(dòng)，備課備學(xué)生尤為重要。

我們每學(xué)期至少檢查兩次作業(yè)的批改，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)有特別有效，例如：笑臉、鼓舞語等。扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元練習(xí)、月考和期末質(zhì)量檢測(cè)，真正將考查作為促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、促進(jìn)教師提高改良教學(xué)的手段。

三、彰顯教研特色

教研組全體老師都能主動(dòng)參加學(xué)的課題討論。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校有效教學(xué)的討論、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確立了“創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境〞的討論主題。通過十幾節(jié)的課堂教學(xué)研討，我們反復(fù)試講、反復(fù)評(píng)課，老師對(duì)學(xué)校主課題的理解思索走向深入，對(duì)有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思索，對(duì)如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境形成了獨(dú)特的見解。

上課，一般實(shí)行三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽課、教研組長(zhǎng)參加；二是第二次試講，教研組全體聽課，教育處參加；三是公開課，學(xué)校公開課，全體本學(xué)科老師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參加。

評(píng)課，首先是個(gè)人說課，談感受；第二是參加聽課老師評(píng)課，評(píng)課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞討論點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參加，全部聽課老師必需人人發(fā)言；第三是專家點(diǎn)評(píng)總結(jié)，由聽課的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最終由教研組長(zhǎng)作總結(jié)。

課只是一個(gè)結(jié)果，重要的是在反復(fù)幾次的聽課、評(píng)課上。在這些反復(fù)過程中，老師們漸漸明白集體備課的好處，明白聽課要聽什么、評(píng)課要評(píng)什么、反思要思什么、總結(jié)要總結(jié)什么。專題式研討讓老師們明確了討論的目的，更明確了討論的方向，讓老師們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中都有了不同層次的提升。討論課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們?cè)谟懻摖顟B(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的進(jìn)展。

四、演繹課堂精彩

全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，細(xì)心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生學(xué)問，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培育了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)看法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，新老教師互學(xué)互促。

圍繞“創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境〞這一討論專題，通過開展教研活動(dòng)，逐步使情境的創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生最大的'學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)真正成為有效的課堂教學(xué)。例如：王老師參賽的《秀麗的軸對(duì)稱圖形》，趙老師的展示課《可能性》、《9的乘法口訣》孔的研討課《認(rèn)識(shí)圖形》、《認(rèn)識(shí)鐘表》、《統(tǒng)計(jì)》，馬老師參賽的《觀看物體》，李老師的匯報(bào)課《10的分與合》、《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》，包括我們的常態(tài)課無不重視情境的創(chuàng)設(shè)及它的有效性。可以說，教研活動(dòng)主題化演繹了我們課堂的精彩。

雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，但是這離我們所追求的“品質(zhì)團(tuán)隊(duì)〞還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、教研活動(dòng)培育了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推動(dòng)新課程的意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組正在漸漸由“閱歷型〞向“反思型〞和“討論型〞群體進(jìn)展。在我們看來，課改與教研是一個(gè)永久不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對(duì)實(shí)踐本身〔實(shí)踐過程〕的深入反思，使“研〞更有深度；同時(shí)有效地利用小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的博客，與同行溝通思想，為學(xué)生提供服務(wù)。

“教育的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的成長(zhǎng)賴于良師的敬業(yè)。〞把它作為工作信條，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全組上下將會(huì)更加勤奮踏實(shí)地開展好各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)打造團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)，使我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

數(shù)學(xué)教研組學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)2

數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在全區(qū)同研一節(jié)課的前提下，以整體推動(dòng)素養(yǎng)教育、提高教學(xué)水平為主題，落實(shí)課程教學(xué)方案，現(xiàn)將數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)如下：

1．同研一節(jié)課。本學(xué)期同研一節(jié)課進(jìn)入第二階段，全組全員參加，在總結(jié)上學(xué)期閱歷的基礎(chǔ)上，針對(duì)專家會(huì)診所提出的建議全面進(jìn)行整改，針對(duì)以講代練、教材把握不到位、學(xué)生主動(dòng)性不夠、參加學(xué)生活動(dòng)不夠等問題，全組開展聽評(píng)課活動(dòng)，研討解決這些問題的方法。同時(shí)，主動(dòng)參加學(xué)區(qū)活動(dòng)，注重與試驗(yàn)中學(xué)的溝通，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，以此提高自己。學(xué)期末，對(duì)一年來的同研活動(dòng)進(jìn)行深刻的分析總結(jié)，以論文、反思、成長(zhǎng)故事等形式表達(dá)。

2．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我們先后到國(guó)際、九中、古寨、試驗(yàn)、塔山等學(xué)校聽各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、公開課，不放過每一次的聽課機(jī)會(huì)。這些優(yōu)秀教師的課堂的確有許多值得自己借鑒的地方，而很多的年輕教師也讓自己耳目一新，他們?cè)谡n堂教學(xué)中的創(chuàng)新也讓我們受益非淺。在不斷的聽課過程中，我們的課堂教學(xué)不覺中也開始轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在校內(nèi)結(jié)合同演一節(jié)課和校級(jí)新秀的評(píng)選，我們也互相學(xué)習(xí)、互相提高，在溝通中進(jìn)步。

3．教研組建設(shè)。雖然我們組的工作量大，但我們始終團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮特長(zhǎng)，各盡所能，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)學(xué)校的每一項(xiàng)政策，仔細(xì)落實(shí)學(xué)校的每一項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)任務(wù)按時(shí)完成。老教師象史老師始終保持高度的敬業(yè)精神，起了很好的帶頭作用，青年教師則快速成長(zhǎng)，脫穎而出，他們虛心好學(xué)，敢挑重?fù)?dān)，勇于創(chuàng)新，充滿對(duì)教育事業(yè)的`喜愛。他們有著年輕的優(yōu)勢(shì)，有著獨(dú)特的思想和方法，自信而沉著，他們已經(jīng)成為我們組甚至學(xué)校的骨干。

4．集體備課。本學(xué)期由于外出學(xué)習(xí)特別頻繁，我們集體備課的次數(shù)少了，但每一次我們都仔細(xì)對(duì)待，并結(jié)合外出學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，并結(jié)合同研開展聽評(píng)課活動(dòng)，使集體備課落到實(shí)處。

5．教學(xué)常規(guī)。我們對(duì)教學(xué)常規(guī)特別重視，從備課到作業(yè)的批改，全體老師都做的很仔細(xì)。象備課通過每一次的展評(píng)準(zhǔn)時(shí)查找自己的缺乏，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，使自己的備課更具風(fēng)格，更具特色，關(guān)鍵是更有效。作業(yè)的批改我們都堅(jiān)持不懈，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生把握學(xué)問的漏洞，以便準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

當(dāng)然，本學(xué)期在教師學(xué)習(xí)提高上加大力度，但也忽視了學(xué)生的活動(dòng)，這是今后要改良的。

新學(xué)期的工作主要圍繞以下三個(gè)方面展開：

學(xué)習(xí)：這里的學(xué)習(xí)包括三個(gè)點(diǎn)，一是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，像新教材、新課程的學(xué)習(xí)，教研中心組織的專題學(xué)習(xí)。二是理論學(xué)習(xí)，多看一些專家的理論書籍，給自己充電。三是聽課學(xué)習(xí)，繼續(xù)堅(jiān)持多走出去聽，包括聽其他組老師的課。

常規(guī)：這是我們的主要工作，總體根據(jù)日常內(nèi)部管理的要求完成。這里著重幾點(diǎn)，一是備課，在備課上肯定要表達(dá)三分之一模式，提出的問題、練習(xí)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置要有針對(duì)性，結(jié)合上次教案展評(píng)提高自己。二是學(xué)生小組再上臺(tái)階，要實(shí)現(xiàn)及格率和優(yōu)秀率的達(dá)標(biāo)，光靠老師的輔導(dǎo)是不夠的，必需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們互動(dòng)起來。三是堅(jiān)持當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，這也是教研員反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，要讓學(xué)生形成習(xí)慣。四是作業(yè)要精，要消除學(xué)生的逆反心情，要快批快反饋。

活動(dòng)：主動(dòng)開展好老師和學(xué)生的各種活動(dòng)，包括各種講課活動(dòng)，學(xué)區(qū)溝通，課題討論，論文評(píng)比及中心組織的全部活動(dòng)，還要組織好學(xué)生活動(dòng)等，通過活動(dòng)提高自己，展示自己，培育學(xué)生的興趣。

數(shù)學(xué)教研組學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)3

時(shí)光消逝，一個(gè)緊急、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期以來，我們組遵照學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)校教育處教學(xué)教研計(jì)劃，立足于課堂，本著以生為師，因材施教的教育理念，以學(xué)生為主導(dǎo)，深入開展教學(xué)討論，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，加強(qiáng)教研力度。以促進(jìn)學(xué)生好學(xué)樂學(xué)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)性、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

1、組織教師仔細(xì)學(xué)習(xí)伏羲教育理念，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)吳教授創(chuàng)辦伏羲教育的精神，以伏羲教育理念為宗旨，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)觀念。

2、創(chuàng)設(shè)教師相互關(guān)愛、相互幫助、相互切磋、溝通的學(xué)習(xí)型教研活動(dòng)。本學(xué)期伏羲組的全體老師能仔細(xì)完成學(xué)校教研組布置的任務(wù)，每月仔細(xì)按時(shí)完成業(yè)務(wù)檢查的各項(xiàng)工作，開會(huì)時(shí)進(jìn)行溝通共享，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、加大對(duì)新教師的'培訓(xùn)力度，鼓舞新教師自覺學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新的精神。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，提升課堂教學(xué)

本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并協(xié)作教育處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)布置量、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課內(nèi)外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師從素養(yǎng)教育的高度把支配好的教學(xué)內(nèi)容上足，上好！

2、學(xué)問內(nèi)容的考核：平常教師對(duì)新授完的一個(gè)學(xué)問點(diǎn)要進(jìn)行檢測(cè)，清晰學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握度，對(duì)接受能力較差的學(xué)生給予課后的單獨(dú)輔導(dǎo)。

3、仔細(xì)落實(shí)教學(xué)教案、學(xué)案的存檔工作，并準(zhǔn)時(shí)反饋教學(xué)中所遇到的困惑。

4、每新授一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，同組老師相互聽課，并找出缺乏，快速提高教學(xué)效率。

三、主動(dòng)參與教研活動(dòng)狀況

每次市級(jí)、區(qū)級(jí)的教研活動(dòng)，本組教師主動(dòng)參與和開展教研活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組教師主動(dòng)多次走出去聽課和學(xué)習(xí)閱歷。聽課后能教師間反饋聽課的感受，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，改良教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建科學(xué)，有