幼兒園美術教案《涂色燈籠》小班慶祝元宵節(jié)主題活動【幼兒教案】

幼兒園美術教案《涂色燈籠》小班慶祝元宵節(jié)主題活動【幼兒教案】\o"美術教案"#美術教案【篇一：小班美術圖形燈籠一課三研】一課三研過程性資料一、教材分折：正逢正月十五元宵節(jié)之際，小班的孩子們對元宵節(jié)了解不是很多，通過這次美工活動，根據(jù)幼兒的實際操作水平，提供了不同形狀的彩紙，引導幼兒嘗試用不同開關的圖形進行組全，感受不同圖形組合成燈籠后的變化和效果，體驗成功的快樂和節(jié)日氣氛。二、活動方案及修改意見：小班：圖形燈籠（重點領域：美術）（第一研）活動目標：1.學習用兩張相同形狀的幾何圖形片制作燈籠。2.能根據(jù)提供的范例推測燈籠的制作方法，并進行驗證。3.能夠簡單地描述自己制作燈籠的過程。活動準備：1.教師事先做好一個圖形燈籠范例。2.圓形

方形

三角形的蠟光紙(同種形狀大小要統(tǒng)一),彩繩若干?；顒舆^程：（一）教師出示圖形燈籠的范例，引導幼兒欣賞。教師：小朋友畫帶來了各種各樣的燈籠。自己做了一個圖形燈籠

。你們看看它是什么子的？你們想不想試一試，也來做一個這樣的燈籠呢？（二）幼兒仔細觀察范例，推測圖形燈籠的制作方法。1.教師：它的身體是什么形狀的？正面跟反面是什么顏色的？圖形燈籠怎么會兩面都有顏色呢？2.你們想不想試一試，也來做一個這樣的燈籠呢？（三）幼兒制作圖形燈籠1.提醒幼兒找到相同形狀、相同顏色的幾何圖形片進行粘貼。2.教師根據(jù)幼兒制作中出現(xiàn)的問題進行個別指導。（四）展示幼兒作品，共同欣賞。教師：誰愿意上來給大家介紹一下你是怎么做圖形燈籠的？你覺得哪盞燈籠最好看？為什么？我們下次在燈籠上貼好燈謎，請爸爸媽媽們來猜一猜好嗎？那寶寶們回家邀請好。

活動延伸：可以用廢舊紙盒、塑料餐盤、一次性紙杯等制作燈籠。第一次討論意見：優(yōu)點略建議：1．觀察范例和教師示范結合為一個環(huán)節(jié)，便于幼兒理解燈籠地制作重點是正反面和燈穗。2．第二部分和第三部分合并為一個環(huán)節(jié)，不羅嗦，簡潔明了。3．第3個目標中是技能方面的，放到第2個目標中，第3個目標為情感目標。4．經(jīng)驗準備中應該加一項：已看過或欣賞過各種花燈。5．要提供各種各樣的圖形燈籠的圖片，拓展幼兒的經(jīng)驗。小班：圖形燈籠

（重點領域：美術）（第二研）活動目標：1.學習用兩張相同形狀的幾何圖形片制作燈籠。2.能根據(jù)提供的范例推測燈籠的制作方法，并簡單地描述制作的過程。3.體驗制作的樂趣?；顒訙蕚洌?.經(jīng)驗準備：幼兒欣賞過各種燈籠。2.物質準備：教師事先做好1個圖形燈籠的范例。圓形

方形

三角形的蠟光紙(同種形狀大小要統(tǒng)一),彩繩若干。活動過程：（一）教師出示圖形燈籠的范例，引導幼兒欣賞。場里都掛了好多燈籠來慶賀。老師看了以后，自己做了一盞圖形燈籠。我們一起來看看它是什么樣子的？

（二）幼兒仔細觀察范例，推測圖形燈籠的制作方法，教師進行示范。教師：它的身體是什么形狀的？正面跟反面是什么顏色的？圖形燈籠怎么會兩面都有顏色呢？間的呢？我們先在一張正方形的紙上涂上漿糊，再把縐紋紙貼在正方形紙的中間的下面一點，最后把另外一張正方形紙邊對邊角對角貼整齊就行了，記住要讓漂亮的顏色在外面噢！你們想不想試一試，也來做一個這樣的燈籠呢？（三）幼兒制作圖形燈籠提醒幼兒找到相同形狀、相同顏色的幾何圖形片進行粘貼。教師根據(jù)幼兒制作中出現(xiàn)的問題進行個別指導。（四）展示幼兒作品，共同欣賞。么？我們下次在燈籠上貼好燈謎，請爸爸媽媽們來猜一猜好嗎？那寶寶們回家邀請好。

活動延伸：可以用廢舊紙盒、塑料餐盤、一次性紙杯等制作燈籠。第二次活動評價：優(yōu)點略建議：1．在示范燈穗做法時，可以請一名幼兒來示范操作，更具體形象，體現(xiàn)幼兒的自主參與性。2．在導入活動時，要以放一段燈會的錄像，充分激發(fā)孩子積極參與制作的興趣。3．語言再精練些，制作要求明確。4．最后的活動環(huán)節(jié)，讓幼兒欣賞

大家的花燈，也要以把燈謎貼上，讓幼兒帶回家或直接在活動室里布置燈會，營造元宵節(jié)氛圍。小班：圖形燈籠（重點領域：美術）第三次活動實錄活動目標：1.學習用兩張相同形狀的幾何圖形片制作燈籠。2.能根據(jù)提供的范例推測燈籠的制作方法，并簡單地描述制作的過程。3.體驗制作的樂趣。活動準備：1.經(jīng)驗準備：幼兒欣賞過各種燈籠。2.物質準備：教師事先做好1個圖形燈籠的范例。圓形

方形

三角形的蠟光紙(同種形狀大小要統(tǒng)一),彩繩若干?；顒舆^程：（一）教師出示圖形燈籠的范例，引導幼兒欣賞。教師：寶寶們看，這是什么呀？幼兒：燈籠。教師：上個星期天是元宵節(jié)，街上、廣場上、商場里都掛了好多燈籠來慶賀。老師看了以后，自己做了一盞圖形燈籠。我們一起來看看它是什么樣子的？好嗎？幼兒：好。（評析：有些幼兒在家長的帶領下，去觀看了元宵燈會，對花燈有了一些了解，對這些漂亮的花燈也很感興趣，當教師出示自制的花燈時，孩子們的注意力一下子被吸引了，興趣很高。）（二）幼兒仔細觀察范例，推測圖形燈籠的制作方法，教師進行示范。1.教師：它的身體是什么形狀的？正面跟反面是什么顏色的？圖形燈籠怎么會兩面都有顏色呢？2.教師示范做燈穗。教師：這是燈籠的什么呀？幼兒：燈穗。教師：我們用縐紋紙做燈籠的燈穗，

那這個燈穗怎么會夾在中間的呢？我們先在一張正方形的紙上涂上漿糊，再把縐紋紙貼在正方形紙的中間的下面一點，最后把另外一張正方形紙邊對邊角對角貼整齊就行了，記住要讓漂亮的顏色在外面噢！3.請一幼兒試一試。教師：誰想上來試一試，怎么做燈穗呢？4.你們想不想試一試，也來做一個這樣的燈籠呢？（在教師的示范下，幼兒能很清楚地知道燈穗的制作方法，再請一名幼兒來示范后，幼兒更直觀地理解制作方法，自己也能很好地進行制作。）（三）幼兒制作圖形燈籠1.提醒幼兒找到相同形狀、相同顏色的幾何圖形片進行粘貼。2.教師根據(jù)幼兒制作中出現(xiàn)的問題進行個別指導。（在教師的指導、提醒下，大部分幼兒能找到相同顏色形狀的圖形片進行制作，而且貼合地很整齊，制作地比較漂亮。）（四）展示幼兒作品，共同欣賞。教師：誰愿意上來給大家介紹一下你是怎么做圖形燈籠的？你覺得哪盞燈籠最好看？為什么？（幼兒能大膽地對自己的作品進行講述，能從形狀、顏色來講，燈穗制作地比較好。）

活動延伸：在燈籠上貼好燈謎，請爸爸媽媽們來猜一猜好嗎？教后小記：在慶祝元宵節(jié)的過程中提到燈籠，小朋友們表示想做燈籠，我根據(jù)小朋友的愿望設計了圖形燈籠這節(jié)課。因為是他們提出來的，加上我準備的活動材料顏色鮮艷，小朋友們非常感興趣，他們按照制作的步驟一步一步地做起來。老師你看我的很漂亮、老師我做得好不好、老師我想把它掛在我家門口……這一節(jié)課小朋友們不但學習了連接粘合的方法，還體驗了制作燈籠布置環(huán)境的快樂。有利的將活動的目標轉化為幼兒的需要，促進幼兒最大限度地發(fā)展。興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會主動思考，并自學采取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。1．從幼兒的喜好角度選擇題材。小班的幼兒生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日?；顒又薪?jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。在日常工作中我有這樣的體會，當幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設法引導他們，其結果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上幼兒并沒有真正學懂。因此教師在選擇小班美術活動教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。2．從視覺角度培養(yǎng)幼兒美術興趣。良好的美術活動環(huán)境和材料能發(fā)揮幼兒的主動性。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教學活動中去。小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材