物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律單元教學(xué)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)教育課程改革作業(yè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)姓名學(xué)號(hào)班級(jí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版高中化學(xué)必修2第一章）一、教材分析1．本章教材的地位本章位于必修2第一章，初三化學(xué)中，講授原子的構(gòu)成、核外電子排布、元素周期表簡介等一些基本的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)，這些為本章的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。必修1中，已經(jīng)講授了化學(xué)物質(zhì)及其變化、金屬及其化合物、非金屬及其化合物，學(xué)生已經(jīng)基本具備了一定的無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。例如在本章中，原子的構(gòu)成、核外電子排布、元素周期表將更加細(xì)化，理論性更強(qiáng)，體系更加完整。通過《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)于所學(xué)元素化合物等知識(shí)進(jìn)行綜合、歸納。學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)物質(zhì)分類方法，和必修1中第二章物質(zhì)的分類的提升和補(bǔ)充。同時(shí)，作為理論指導(dǎo)，元素周期律將能更好的把無機(jī)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。在物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將元素周期表的學(xué)習(xí)和元素周期律的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將初中和必修I中氧化還原反應(yīng)和許多元素化合物的知識(shí)連匯貫通。在第三節(jié)，通過化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)，可以為今后有志深入學(xué)習(xí)化學(xué)的同學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。本章內(nèi)容既是必修的重要理論內(nèi)容，也是為選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2．本章教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)本章以物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律為主要內(nèi)容和線索，將原子結(jié)構(gòu)、堿金屬與鹵素的性質(zhì)、電子層排布、化學(xué)鍵、元素周期表和周期律緊密結(jié)合。、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本教學(xué)內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中的原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，高中必修1的物質(zhì)的分類、金屬、非金屬等知識(shí)，具備了一定的無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。初三學(xué)習(xí)的原子的構(gòu)成、核外電子排布、元素周期表簡介等一些基本的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)，這些為本章的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。在本章中，這些知識(shí)將更加細(xì)化，理論性更強(qiáng)，體系更加完整。經(jīng)過高中一學(xué)期的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的差異逐漸開始顯露出來。有少部分學(xué)生思維敏捷，能順利掌握物質(zhì)的基本性質(zhì)，甚至可以結(jié)合氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的類別對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測；而絕大部分同學(xué)對(duì)物質(zhì)的學(xué)習(xí)還需要教師的引導(dǎo)；同時(shí)還有少部分學(xué)生開始產(chǎn)生畏懼化學(xué)的情緒，面對(duì)眾多的物質(zhì)性質(zhì)沒有頭緒。絕大部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)是枯燥的，是需要大量機(jī)械記憶的，很難主動(dòng)發(fā)掘所學(xué)化學(xué)反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)本章會(huì)給大家一個(gè)提綱挈領(lǐng)的理論依據(jù)，使化學(xué)學(xué)習(xí)有章可循。三、課程目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)本單元知識(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)元素的結(jié)構(gòu)推斷元素的性質(zhì)和在周期表中的位置。學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。2、通過元素周期律的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握元素性質(zhì)。在探究不同元素的各種相似或相同的性質(zhì)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)能力。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解元素周期表的結(jié)構(gòu)及周期，族的概念，掌握主族元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系；掌握元素周期律，掌握元素周期表和元素周期律的應(yīng)用；知道共價(jià)鍵的概念，了階極性建和非極性鍵的概念，能用電子式表示化合物的形成過程；2、過程與方法：通過對(duì)堿金屬元素和鹵族元素的結(jié)構(gòu)分析、性質(zhì)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題歸納總結(jié)的能力。通過學(xué)習(xí)元素周期表和周期律，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的形成過程的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)空間想象能力，抽象思維能力，科學(xué)的分析推理和綜合概括能力；2．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)門捷列夫編制元素周期表的歷史了解，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的歷程，并以此來引導(dǎo)學(xué)生自己的實(shí)踐，同時(shí)促使他們逐漸形成勇于探究科學(xué)品質(zhì)；學(xué)習(xí)元素周期表，認(rèn)識(shí)事物的變化由量變引起質(zhì)變的規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育；通過本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步意識(shí)到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，性質(zhì)又反映結(jié)構(gòu)的關(guān)系；

通過實(shí)驗(yàn)探究過程培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探究的科學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、辯證的看問題；五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)確定1.重點(diǎn)鹵素元素的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律的應(yīng)用化學(xué)鍵的基本概念2.難點(diǎn)質(zhì)量數(shù)、同位素、核素等概念元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律的應(yīng)用共用電子對(duì)的理解，極性鍵和非極性鍵，原子核外電子的排布六、教學(xué)策略第簡述門捷列夫編制元素周期k復(fù)習(xí)初中有關(guān)知識(shí)節(jié)1■表的歷史。初步介紹元素周期]A第簡述門捷列夫編制元素周期k復(fù)習(xí)初中有關(guān)知識(shí)節(jié)1■表的歷史。初步介紹元素周期]A(原子最外層電子相同，同一族層數(shù)增加表。復(fù)習(xí)堿金屬性質(zhì),學(xué)習(xí)鹵A學(xué)習(xí)核素、同位素的概念素，對(duì)照元素周期表分析問題。他們有什么相同的性質(zhì)歷史故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,對(duì)照總結(jié)引出下節(jié)內(nèi)容:+對(duì)比前20號(hào)元素的機(jī)構(gòu)有什么異同

點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？元素"寫出前20號(hào)元素的電子結(jié)構(gòu)，對(duì)比總結(jié)。?一"做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)比元素的金屬性，非金屬性。>》觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析出現(xiàn)現(xiàn)象不同的原因。離子鍵與共價(jià)鍵的區(qū)別是什么？分子間的作用力有哪些？"做鈉在空氣中加熱氧化實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，對(duì)比分析。A》觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析出現(xiàn)現(xiàn)象不同的原因。離子鍵與共價(jià)鍵的區(qū)別是什么？分子間的作用力有哪些？"做鈉在空氣中加熱氧化實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，對(duì)比分析。A"學(xué)習(xí)用電子式寫化學(xué)反應(yīng)過程。。A結(jié)合現(xiàn)象分子離子鍵、共價(jià)鍵的區(qū)別。尸總結(jié)分子中存在的作用力。應(yīng)用元素周期表，推測元素所形成的化學(xué)鍵

應(yīng)用元素周期表，推測元素所形成的化學(xué)鍵七、教學(xué)程序教學(xué)題目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源材料第一節(jié)元素周期表6PPT或視頻播放門捷列夫發(fā)明元素周期表的故事引入6教師帶領(lǐng)學(xué)生探究元素周期表的結(jié)構(gòu)6教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流Na和K性質(zhì)的相似性和不同6引導(dǎo)學(xué)生探究鹵素的性質(zhì)變化規(guī)律6將課本第10頁的表格空出來讓學(xué)生填寫一引出核素同位素兩個(gè)概念6學(xué)生學(xué)習(xí)“原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=電子數(shù)”的應(yīng)用范圍6學(xué)生自主探究元素周期表的應(yīng)用6實(shí)驗(yàn)前學(xué)生獨(dú)立完成第頁堿金屬的原子結(jié)構(gòu)表格6觀察、總結(jié)6探討金屬族與非金屬族的性質(zhì)變化規(guī)律的本質(zhì)6同位素、核素的概念PPT資料展示實(shí)驗(yàn)設(shè)備第二節(jié)元素周期律6動(dòng)畫引入展示各種實(shí)物后提出問題物質(zhì)如何由各種元素組成6由同一周期元素化合價(jià)的變化規(guī)律引入，提出問題同一個(gè)族的元素化學(xué)性質(zhì)存在相似性和規(guī)律性祠周期的元素是否也存在這樣的情況6實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證金屬的性質(zhì)變化規(guī)律6學(xué)生直觀了解原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及電子的排布，學(xué)生根據(jù)原子結(jié)構(gòu)和電子排布推測6學(xué)生自行小結(jié)一個(gè)周期元素的變化規(guī)律以及原因視頻資料PPT展示實(shí)驗(yàn)設(shè)備第三節(jié)化學(xué)鍵6引入課題化學(xué)鍵，動(dòng)畫離子鍵的形成過程6講解演示電子式書寫設(shè)問“分子是什么”分子是共價(jià)化合物引出共價(jià)的概念通過結(jié)構(gòu)模型解釋共用電子對(duì)。6說文解字“極”的意義一引出極性鍵非極性鍵一歸納什么是化學(xué)鍵6觀看視頻，認(rèn)識(shí)離子化合物6學(xué)會(huì)寫電子式6學(xué)生自主總結(jié)離子化合物的電子式書寫注意事項(xiàng)6聽講、練習(xí)視頻資料八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)在課堂中學(xué)生積極踴躍地思考并回答相關(guān)問題，積極復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。同時(shí)在演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。發(fā)展提高了應(yīng)用知識(shí)解決新問題，將學(xué)習(xí)延續(xù)下去。在學(xué)習(xí)元素周期表