2021江西教師中小學(xué)招聘筆試《教育綜合知識(shí)》真題及答案解析

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?021江西省中小學(xué)教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題試卷第一部分客觀題一、單項(xiàng)選擇題（本題共30小題，每小題1分，共30分）1.《學(xué)記》是中國(guó)古代，也是世界上最早的專門論述教育問(wèn)題的論著，其思想觀點(diǎn)不包括（C）。A.古之王者建國(guó)君民，教學(xué)為先B.教也者，長(zhǎng)善而救其失者也C.蓬生麻中，不扶則直D.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)2.關(guān)于教育，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是（C）。A.赫爾巴特提出，科學(xué)知識(shí)最有價(jià)值B.亞里士多德提出，教育應(yīng)該由國(guó)家負(fù)責(zé)C.盧梭提出泛智教育，主張把一切知識(shí)教給一切人D.橫祿貝爾是教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲?qū)τ變河薪逃齼r(jià)值的學(xué)者3.關(guān)于教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，下列觀A.統(tǒng)治階級(jí)可以利用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)控制教育的發(fā)展方向校設(shè)置課程門類及其難易程度，可以不受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約C.受教育權(quán)是判斷教育性質(zhì)的主要標(biāo)志之一D.文化觀念會(huì)影響人們對(duì)教育的態(tài)度和行為點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是（B）。B.學(xué)丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

百學(xué)須先立志?！祆?.相信每一個(gè)學(xué)生，特別是某些方面有缺陷的學(xué)生，通過(guò)其他方面的努力能夠達(dá)到正常發(fā)展水平，這是人的身心發(fā)展的(D)對(duì)教育提出的要求。A.順序性B.階段性C.不均衡性D.互補(bǔ)性5.關(guān)于人的發(fā)展，下列觀點(diǎn)不正確的是(C)。A.遺傳素質(zhì)的成熟程度為一定年齡階段人的身心特點(diǎn)出現(xiàn)提供了可能B.個(gè)體無(wú)法控制的社會(huì)環(huán)境,對(duì)人的發(fā)展的影響是盲目的、自發(fā)的C.所有學(xué)校教育都能對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用D.主觀能動(dòng)性是通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)6.黨史教育屬于新時(shí)代我國(guó)中小學(xué)德育內(nèi)容中的(D)。A.生態(tài)文明教育B.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育C.核心價(jià)值觀教育D.理想信念教育7.關(guān)于教育目的，下列觀點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是(C)。A.我國(guó)課程目標(biāo)經(jīng)歷了從“雙基”到“三維目標(biāo)”，再到“核心素養(yǎng)”的變化B.教育目標(biāo)是課程目標(biāo)在每一個(gè)教學(xué)時(shí)段的分解和具體化C.國(guó)家推行了教育目的，代表教育部門對(duì)受教育者的總要求D.教育目的的確要符合不同類別教育對(duì)象的不同需求勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)?/p>

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)。——《顧炎武》8.下列關(guān)于教師職業(yè)，表述不正確的觀點(diǎn)是（D）。A.春秋時(shí)期，私學(xué)教師逐漸成為一種行業(yè)B.世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于法國(guó)C.《關(guān)于教師地位的建議》提出，教師工作應(yīng)該被視為一種專業(yè)D.“學(xué)在官府，以能者為師”，成為古代社會(huì)教育的重要特點(diǎn)9.關(guān)于教學(xué)組織形式，下列表述不正確的觀點(diǎn)是（B）。A.班級(jí)授課制可以采用“馬蹄式”安排學(xué)生座位B.個(gè)別教學(xué)有利于拔尖人才的培養(yǎng)C.“走班制”實(shí)行大、小班上課的多種教學(xué)形式樂(lè)生活D.分組教學(xué)容易造成學(xué)生的心理不平衡10.我國(guó)第八次課程改革是規(guī)模最大、影響最為深廣的課程改革。以下觀點(diǎn)不屬于本次課程改革價(jià)值追求的是（C）。A.我國(guó)課程體系必須追求國(guó)際性與民族性的內(nèi)在統(tǒng)一B.課程體系應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的社會(huì)情境C.謀求部分條件優(yōu)越的適齡兒童享受高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育D.自由的日常交往視為重要的課程資源11.下列關(guān)于德育，表述不正確的觀點(diǎn)是(B)。A.愛(ài)國(guó)主義教育在我國(guó)學(xué)校德育中處于核心地位B.思想品德教育過(guò)程即思想品德形成過(guò)程C.道德教育實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)生如何做人的教育D.社會(huì)的時(shí)代特征決定了德育內(nèi)容的針對(duì)性12.關(guān)于班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織過(guò)程，表述錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是(D)。熱點(diǎn)問(wèn)題A.班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該選擇學(xué)生關(guān)心的B.班級(jí)活動(dòng)主題可以從傳統(tǒng)教育中拓展而來(lái)人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》C.班主任要適當(dāng)對(duì)班級(jí)活動(dòng)過(guò)程做出示范D.班級(jí)活動(dòng)外部聯(lián)絡(luò)應(yīng)該由本班學(xué)生完成13.關(guān)于德育原則，下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是(B)。A.嚴(yán)格要求學(xué)生就是對(duì)學(xué)生提出合理要求B.有針對(duì)性的依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育是貫徹長(zhǎng)善救失原則的具體要求C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面賞識(shí)是貫徹疏導(dǎo)性原則的具體要求D.給后進(jìn)生委托相應(yīng)的任務(wù)，實(shí)施直接鍛煉是貫徹知行統(tǒng)一原則的要求14.關(guān)于教師職業(yè)道德，下列觀點(diǎn)不正確的是(D)。A.教師既要享受權(quán)利，也應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)。但是，教師在道德上的義務(wù)具有無(wú)償性的特點(diǎn)B.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)出的道德屬于公德C.教師有什么樣的職業(yè)指導(dǎo)思想和目標(biāo)就會(huì)有什么樣的職業(yè)作風(fēng)D.唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。這是教師職業(yè)道德中關(guān)于意識(shí)自覺(jué)性的要求。15.關(guān)于教育法規(guī)，下列論述不正確的是(A)。A.《中華人民共和國(guó)教師法》是1995年9月1日起施行的。B.對(duì)于品行不良、侮辱學(xué)生造成惡劣影C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是教育單行法律D.《中華人民共和國(guó)教育法》家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度響的教師可以撤銷其教師資格第十九條規(guī)定：國(guó)吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》16.14歲的劉某在放學(xué)路上遭遇車禍，搶救無(wú)效不幸身亡。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，認(rèn)定學(xué)校(C)。A.承擔(dān)全部責(zé)任B.承擔(dān)次要責(zé)任C.不承擔(dān)法律責(zé)任D.承擔(dān)主要責(zé)任17.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出：要“提高教師(A)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過(guò)程”。A.思想政治素質(zhì)B.學(xué)科專業(yè)水平C個(gè)人綜合素質(zhì)D.個(gè)人創(chuàng)新能力18.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)桑代克的效果律屬于(C)A.連鎖學(xué)習(xí)B.言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)19.在學(xué)校教育中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、種族等特點(diǎn)，運(yùn)用不心理學(xué)家是(D)。同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，提出該觀點(diǎn)的A.布魯納B.斯金納C.苛勒D.奧蘇伯爾云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?0.高創(chuàng)造力的個(gè)性因素不包括(D)。A.能容忍模糊與錯(cuò)誤B.比一般人更愛(ài)幻想C.很少考慮自己在他人心目中的形象D.以簡(jiǎn)單的方式處理復(fù)雜的問(wèn)題21.想知道學(xué)生在班級(jí)中的排名，應(yīng)該使用（A）。A.常模參照B.標(biāo)準(zhǔn)參照C.診斷性參照D.總結(jié)性參照22.操作性條件反射與經(jīng)典性條件反射的區(qū)別，不包括(B)。A.反應(yīng)的后天性與先天性B.新的S-R聯(lián)結(jié)是否形成C.強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前D.無(wú)條件刺激是否明確23.(B)主張?jiān)谡嬲F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中獲取、發(fā)展、使用認(rèn)知工具來(lái)進(jìn)行特定習(xí)。A.拋錨式教學(xué)模式B.認(rèn)知學(xué)徒式教學(xué)模式C.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)模式D.支架式教學(xué)模式24.關(guān)于維納的歸因理論，以下表述正確的是(D)。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。——《管子·牧民》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》A.所有穩(wěn)定性因素都是內(nèi)在因素B.所有內(nèi)在因素都是穩(wěn)定性因素C.所有內(nèi)在因素都是可控因素D.所有可控因素都是內(nèi)在因素25.一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到的內(nèi)容與所要測(cè)量的內(nèi)容之間的吻合程度屬于(B)。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度26.利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使知識(shí)以活動(dòng)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這是利用了感覺(jué)的(C)。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律27.學(xué)生中流傳的俏皮話“大考大玩、小考小玩、不考不玩“。這種現(xiàn)象屬于(A)。A.耶克斯一多德森定律B.皮格馬利翁效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)28.關(guān)于記憶，下列觀點(diǎn)不正確的是(B)。我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住?/p>

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)銩.瞬時(shí)記憶加以注意能轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶B.短時(shí)記憶是經(jīng)過(guò)加工后的記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶是保持一分鐘以上的記憶D.瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶中，短時(shí)記憶的容量最小29.培養(yǎng)勤奮感的最佳時(shí)期是(C)。A.2—3歲B.45歲C.6—11歲D.12—18歲30.利用流程圖來(lái)幫助記憶這屬于(C)。A.位置記憶策略B.生成性學(xué)習(xí)策略C.組織策略D.監(jiān)控策略工二、多項(xiàng)選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分，多選、少選或不選均為0分)31.下列關(guān)于教育內(nèi)涵，表述正確的觀點(diǎn)是(ABD)。A.“教育”一詞最早出自“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”B.西方觀點(diǎn)認(rèn)為，教育是“把受教育者內(nèi)在的東西引導(dǎo)出來(lái)”C.赫爾巴特認(rèn)為，教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組D.目的性、計(jì)劃性和組織性是學(xué)校教育具有的特點(diǎn)32.下列關(guān)于學(xué)校教育的產(chǎn)生，表述正確的觀點(diǎn)是(BCD)。A.西方嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)形成于17世紀(jì)初期B.占代埃及的蘇美爾學(xué)校被認(rèn)為是人類最早出現(xiàn)的學(xué)校天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》C.中國(guó)的學(xué)校教育正式產(chǎn)生于商代D.體腦分工和專職教師的出現(xiàn)是學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件33.下列關(guān)于教育的發(fā)展，表述正確的觀點(diǎn)是(AD)。A.中國(guó)隋唐時(shí)期，已經(jīng)建立了完備的“六學(xué)二館”官學(xué)體系B.“七藝”是中世紀(jì)騎士教育的主要內(nèi)容等義務(wù)教育是近代社會(huì)教育的主要特征社會(huì)教育的特征C.普遍實(shí)施中D.人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)是現(xiàn)代34.關(guān)于人的發(fā)展，下列表述錯(cuò)誤的是（AB）。A.高爾頓認(rèn)為“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”B.盧梭提出了著名的“白板說(shuō)”C.吳偉士認(rèn)為，人的發(fā)展等于遺傳和環(huán)境的乘積D.董仲舒的“性三品”學(xué)說(shuō)，突出“命定”因素在人發(fā)展中的作用35.教育目的生活本位論的代表人物有(BC)。A.盧梭B.斯賓塞C.杜威D.涂爾干36.下列關(guān)于素質(zhì)教育，表述錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是(BD)。A.教育自身存在不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題是素質(zhì)教育產(chǎn)生的重要背景B.素質(zhì)教育對(duì)象主要是面向健康的學(xué)生C.素質(zhì)教育不是一種具體的教育模式D.素質(zhì)教育就是要消滅考試制度人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫37.關(guān)于學(xué)生，下列表述不正確的觀點(diǎn)是(BC)。A.不承認(rèn)學(xué)生的主體地位，再好的教學(xué)計(jì)劃也會(huì)落空B.學(xué)生最主要的權(quán)利是生存權(quán)C.受教育權(quán)是學(xué)生的權(quán)利，但不是學(xué)生的義務(wù)D.現(xiàn)代中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)目的多元化，具有鮮明的自我利益特征38.關(guān)于學(xué)制，下列表述正確的觀點(diǎn)是(AC)。A.壬子癸丑學(xué)制規(guī)定了義務(wù)教育的年限B.特殊學(xué)校和特殊班級(jí)的設(shè)立，可以不考慮學(xué)生一般的身心發(fā)展規(guī)律C.義務(wù)教育年限的長(zhǎng)短成為一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展程度的重要標(biāo)志之一D.壬戌學(xué)制又稱“五三三”制39.關(guān)于課程，下列表述正確的觀點(diǎn)是(BD)。A.新課程規(guī)定，小學(xué)高年級(jí)至高中設(shè)置的綜合實(shí)踐活動(dòng)均為必修課程B.當(dāng)前我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)就是指學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱課程資源D.綜合實(shí)踐課程具有連續(xù)性特點(diǎn)C.校內(nèi)外所有的資源都可以成為40.關(guān)于班主任，下列論述不正確的是(AD)。A.我國(guó)中小學(xué)正式設(shè)立班主任的時(shí)間是1951年B.班主任應(yīng)該進(jìn)行個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)C.班主任可以通過(guò)對(duì)知者的調(diào)查，從側(cè)面了解學(xué)生D.班主任應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，但可以不經(jīng)常與學(xué)生所在社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系41.關(guān)于簡(jiǎn)育中的實(shí)線鍛煉法，以下表述正確的有(ABC)。天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹稟遵守紀(jì)律是一種實(shí)踐鍛煉B.學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生最經(jīng)常的實(shí)踐鍛煉方式C.它是解決進(jìn)德上知行服節(jié)的最血要方法D.學(xué)生親身參與了實(shí)踐活動(dòng)就能夠產(chǎn)生實(shí)際效果42.下列關(guān)于教學(xué)過(guò)程，表述不正確的觀點(diǎn)是(CD)。A.教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的一種特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程B.數(shù)學(xué)過(guò)程是知與不知的矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程C學(xué)生掌握知識(shí)就能夠形成相應(yīng)的能力D.感知教材和領(lǐng)會(huì)教材屬于教學(xué)過(guò)程的鞏固階段43.下列關(guān)于慕課，表述不正確的觀點(diǎn)是(ABC)。A.慕課即為大規(guī)模在線開放課堂，可以根據(jù)用戶自愿原則收取少量費(fèi)用B.慕課平臺(tái)一般都限制注冊(cè)人數(shù)C.課平臺(tái)核心課程資源主要以30—35分鐘視頻為主D.目前慕課的主講教師大多由名師擔(dān)任44.關(guān)于教師職業(yè)道德規(guī)范，下列論述正確的是(ABC)。A.教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)屬于教師誠(chéng)信的具體表現(xiàn)B.少數(shù)任課教師讓所教的學(xué)生接受自己的有償家教，違反了師德中為人師表的要求C.某教師在課堂上散布與國(guó)家政策法規(guī)不一致的言論，違反了師德中愛(ài)國(guó)守法的要求D.愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?5.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的基本內(nèi)容包括（ABD）。A.堅(jiān)定政治方向B.傳播優(yōu)秀文化C.嚴(yán)格要求學(xué)生D.加強(qiáng)安全防范46.以下觀點(diǎn)，論述正確的是(BCD)。A.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中的“未成年人”是指未滿干六周歲的公民B.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定：“對(duì)于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理C.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育D.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定了教師的六大權(quán)利和六大義務(wù)47.關(guān)于人際交往，下列說(shuō)法正確的是際關(guān)系深淺的標(biāo)志是雙方的B.自我暴露與熟悉程度之間呈U型關(guān)系，即人們對(duì)很熟悉的或很陌生(CD)。A.人情感卷入水平的人更會(huì)自我暴露C.在穩(wěn)定交往階段，交往雙方的人際安全感已經(jīng)確立D.雙方關(guān)系發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化的階段是情感交流階段48.關(guān)于學(xué)習(xí)理論，下列觀點(diǎn)表述正確的是(AB)。A.托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)是有目的的行為，而不是盲目的B.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)發(fā)現(xiàn)而獲得C.有意義的自由學(xué)習(xí)觀是奧蘇伯爾提出的丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》D.學(xué)習(xí)是通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這是早期認(rèn)知主義的觀點(diǎn)49.關(guān)于認(rèn)知發(fā)展，下列觀點(diǎn)表述正確的是（BC）。A.皮亞杰認(rèn)為，圖式最初來(lái)自于環(huán)境適應(yīng)B.學(xué)生已有的準(zhǔn)備狀態(tài)就是新的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)C.只要教學(xué)內(nèi)容和方法得當(dāng)，系統(tǒng)的學(xué)校教育可以起到加速認(rèn)知發(fā)展的作用D.同化就是與環(huán)境達(dá)到平衡的過(guò)程50.關(guān)于感覺(jué)，下列表述錯(cuò)誤的是(ABD)。A.暗適應(yīng)是視覺(jué)感受性降低的過(guò)程B.明適應(yīng)比暗適應(yīng)要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間C.刺激強(qiáng)度太強(qiáng)或太弱都不會(huì)產(chǎn)生感覺(jué)D.煤炭在晚上看起來(lái)比白天更黑，但不認(rèn)為這是兩種煤炭。這是感覺(jué)的對(duì)比第二部分主觀題一、辨析題（共20分，5小題，每小題4分）1.校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，教師應(yīng)該絕對(duì)服從校長(zhǎng)的安排，支持其工作。答：（1）錯(cuò)誤（2）對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤決定，教師應(yīng)善意地、事實(shí)就是地提出意見(jiàn)和建議（3）對(duì)于其他正確的決定需要做到服從和支持。2.針對(duì)人口出現(xiàn)零增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng)現(xiàn)象，未來(lái)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)要放在教育的量的發(fā)展上。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！源穑海?）錯(cuò)誤（2）針對(duì)人口出現(xiàn)零增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng)現(xiàn)象，未來(lái)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)要放在教育的質(zhì)的發(fā)展上。（3）針對(duì)人口增長(zhǎng)速度較快，未來(lái)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)要放在教育的量的發(fā)展上（4）例如，21世紀(jì)以后，我國(guó)教育在繼續(xù)確保教育普及和規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，提出了提高質(zhì)量、提升內(nèi)涵、促進(jìn)公平的教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。3.教師和家長(zhǎng)應(yīng)盡量為學(xué)生提供各種各樣的活動(dòng)和交往，來(lái)促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展。答：（1）錯(cuò)誤（2）活動(dòng)和交往對(duì)德育實(shí)施的要求是要做到多樣性和教育性。無(wú)論是班主任德育還是學(xué)科德育，為學(xué)生提供的活動(dòng)和交往必須是教育性的。（3）例如組織學(xué)生前去烈士陵園掃墓，就是具有教育性的活動(dòng)。4.班集體的核心隊(duì)伍由班干部組成。所以，班主任建立班集體的核心隊(duì)伍就是要加強(qiáng)班干部的選拔和培養(yǎng)。答：（1）錯(cuò)誤（2）班集體的核心隊(duì)伍由班干部和積極分子組成。所以，班主任建立班集體的核心隊(duì)伍要加強(qiáng)班干部的選拔和培養(yǎng)，還要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)積極分子。（3）積極分子可以是全面發(fā)展的，也可以是單項(xiàng)突出的。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和大膽使用積極分子。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》（4）班主任建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，關(guān)鍵是做好班干部的選拔與培養(yǎng)工作5.強(qiáng)化一定能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：（1）錯(cuò)誤（2）一般說(shuō)來(lái)，強(qiáng)化起著增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，但不能說(shuō)強(qiáng)化一定能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，因?yàn)闉E用外部獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)產(chǎn)生消極作用。（3）強(qiáng)化理論是由聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)家提出來(lái)的，他們不僅用強(qiáng)化來(lái)解釋學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且用強(qiáng)化來(lái)解釋動(dòng)（4）一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化起著增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，在學(xué)習(xí)中要合理地運(yùn)用強(qiáng)化，減少懲罰，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。二、論述題（本題12分）在促進(jìn)遷移的教學(xué)中，如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則？答：學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，“為遷移而教”是當(dāng)前教育界比較流行的口號(hào)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)是教育教學(xué)中的重要任務(wù)之一，應(yīng)從以下四方面考慮：（1）精選教材，要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的有用的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容就必須精選。教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學(xué)科中的基本知識(shí)（如基本概念、基本原理）、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容，精選的教材只有通過(guò)合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果小，甚至阻礙遷移的產(chǎn)生。從遷移的角度來(lái)看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》（3）合理安排教學(xué)程序，合理的編排教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性；“授之以魚，不如授之以漁?！边@意味著僅教給學(xué)生組織良好的信息是不夠的，還必須使學(xué)生了解在什么條件下遷移所學(xué)的內(nèi)容、遷移的有效性如何等。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，應(yīng)注意以下四點(diǎn)：（1）加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，重視聯(lián)系實(shí)際的講授。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的能力。（3）釆用多種教學(xué)組織形式和方法進(jìn)行教學(xué)。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。（結(jié)合要點(diǎn)闡述并舉例說(shuō)明）三、案例題（18分）【案例材料】某校教研組舉行教研活動(dòng)，要求大家結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)表看法。王老師老師談到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過(guò)程中實(shí)施教育懲戒規(guī)則時(shí)的困惑與委屈。王老師老師說(shuō)：“我班上有個(gè)叫小明的留守學(xué)生，非常調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常遲到、早退，偷拿同學(xué)鉛筆，與男同學(xué)打架，欺負(fù)女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。多次警告無(wú)效后，我對(duì)他進(jìn)行了罰站、罰抄、罰跑、打手心和打臉，甚至在班上公開說(shuō)他是無(wú)可救藥。我花了很多時(shí)間和精力，但出力不討好，小明反而很記恨我，他家長(zhǎng)也不理解我。我自己也感到非常委屈”。張老師談了如何幫助班上的“差生”小華進(jìn)行轉(zhuǎn)變的一些做法。如：主動(dòng)與小華交朋友、課后經(jīng)常談心、讓成績(jī)好的小紅與他結(jié)對(duì)子、幫助他制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、鼓勵(lì)他參與熱點(diǎn)問(wèn)題討論、兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰諾言等。劉老師就如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》談了自己一些體會(huì)和做法：由于自己喜愛(ài)教育事業(yè)、喜愛(ài)學(xué)生，所以能夠做到關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生、凡事多替學(xué)生著想、不輕易侵犯學(xué)生的合法權(quán)益；控制自己不良情緒、從不辱罵和諷刺學(xué)生。目前，她與班上學(xué)生關(guān)