大班科學(xué)教案能穿越彎管嗎教案及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案能穿越彎管嗎教案及教學(xué)反思教學(xué)背景此次教學(xué)針對(duì)大班幼兒，以探究“小小圓珠是否能通過彎管”的問題為主線，通過觀察、探究、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作及自主學(xué)習(xí)等能力。教學(xué)目標(biāo)了解物體穿越彎管的物理原理；提高幼兒的觀察力和動(dòng)手能力；培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)集體智慧的發(fā)展；激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)手模型：彎管模型，由幾段PVC管拼接而成，中間有一段彎曲的管道（PVC管長(zhǎng)1.2m，管徑5cm）。實(shí)驗(yàn)材料：小珠子（直徑小于彎管內(nèi)徑），手電筒。工具：細(xì)木棒，尺子，計(jì)時(shí)鐘，兒童手套，清潔布。教學(xué)內(nèi)容及流程第一步：引導(dǎo)猜想（1）教師讓幼兒參觀彎管模型，并引導(dǎo)幼兒思考，提出“小珠子是否能通過彎管”的問題，讓幼兒嘗試回答猜想，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入研究的狀態(tài)。（2）教師補(bǔ)充幼兒的猜想，引導(dǎo)幼兒嘗試解決此問題。第二步：實(shí)踐探究（1）教師組織幼兒按小組分配，用手摸彎管，使幼兒感受彎管的形狀，明確穿過彎管的難度。（2）教師發(fā)放小珠子，可以讓幼兒一個(gè)一個(gè)地往彎管里面放珠子，觀察其中一個(gè)珠子從頭到尾的運(yùn)動(dòng)軌跡，加深幼兒對(duì)于穿過彎管的擔(dān)憂感和期待感。（3）教師組織幼兒按小組分配，分別通過不同的方法，尋找可以穿越彎管的方法，可以盡量利用周圍的小物件，運(yùn)用幼兒的頭腦想辦法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手和智力。第三步：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（1）教師放入一個(gè)小珠子測(cè)試，看看它是否能順利通過彎管。（2）讓幼兒初步驗(yàn)證，通過放入珠子觀察珠子的運(yùn)動(dòng)軌跡，最后線下進(jìn)行同等實(shí)驗(yàn)。第四步：總結(jié)與反思在教學(xué)結(jié)束后，教師可以對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，帶領(lǐng)幼兒歸納出物體穿越彎管的物理原理，并引導(dǎo)幼兒就自己的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行總結(jié)和反思，讓幼兒明確設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤以及可以優(yōu)化的方法。教學(xué)反思教師發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。在引導(dǎo)問題和實(shí)際操作時(shí)，要充分考慮幼兒的思維方式和興趣點(diǎn)，讓幼兒在實(shí)踐探究中獲得開心和樂趣。教師發(fā)現(xiàn)通過小組合作可以激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體智慧，同時(shí)可以減少對(duì)個(gè)體的負(fù)擔(dān)，使每個(gè)幼兒都能夠參與到探究中來(lái)。教師在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡通過操作探究，但也要注意安全，要在實(shí)驗(yàn)前做好安全措施，避免事故的發(fā)生。教師在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)幼兒的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰^弱，需要通過多次實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力。以上就是本次科學(xué)教學(xué)實(shí)踐分享，在實(shí)際教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)