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《草原牧歌》參評(píng)單位:參評(píng)人:課題:人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元《草原牧歌》教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)演唱、欣賞、體驗(yàn)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),能夠?qū)γ晒抛逡魳?lè)感興趣,并樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族音樂(lè)文化。2、知識(shí)與技能1、能用連貫統(tǒng)一、熱情歡快的聲音有感情地演唱歌曲《銀杯》。2、通過(guò)對(duì)比欣賞《牧歌》和《銀杯》,能夠辨別其音樂(lè)元素的不同,掌握蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。3、過(guò)程與方法通過(guò)聽(tīng)賞、演唱引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),感受、體驗(yàn)《銀杯》的音樂(lè)情緒;以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)情景劇,展示學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解,并從中獲得相互合作、參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)1、用連貫統(tǒng)一、熱情歡快的聲音有感情地演唱蒙古族祝酒歌《銀杯》。2、掌握蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在歌曲中體驗(yàn)蒙古族的熱情豪爽,并能用正確的演唱方法表達(dá)歌曲情緒。掌握倚音、下滑音的演唱方法及知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴等教學(xué)過(guò)程一、聆聽(tīng)?交流?導(dǎo)課1、聆聽(tīng)蒙語(yǔ)版《牧歌》片段,學(xué)生思考歌曲是哪個(gè)民族的?2、學(xué)生回答,教師總結(jié)導(dǎo)入新課?!驹O(shè)計(jì)意圖】在課的開(kāi)始就把與本課教材同題材的音樂(lè)作品送入學(xué)生的感官,這不僅能喚起學(xué)生無(wú)限的想象和聯(lián)想,展現(xiàn)美好的意境,還有助于學(xué)生更深入地理解教材的內(nèi)涵。二、欣賞?對(duì)比?分析對(duì)比聆聽(tīng)《牧歌》和《銀杯》1、第一遍聆聽(tīng)思考問(wèn)題:兩首歌曲分別描繪了什么場(chǎng)景?歌曲的情緒如何?2、第二遍聆聽(tīng)、隨音樂(lè)劃節(jié)拍。并思考問(wèn)題:歌曲的音樂(lè)元素有何不同?(速度、節(jié)奏、字音特點(diǎn)等)3、對(duì)比兩首樂(lè)曲的不同,引出長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的概念?!驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生為主體,采用啟發(fā)法、對(duì)比法分析由于音樂(lè)元素的不同而形成的兩種不同體裁的蒙古族音樂(lè),使學(xué)生更清晰地掌握長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的區(qū)別。三、律動(dòng)?體驗(yàn)?唱曲1、教師范唱并隨音樂(lè)表演。找學(xué)生回答表演動(dòng)作的含義,教師總結(jié)蒙古族的敬酒禮儀。2、學(xué)習(xí)動(dòng)作,再次聆聽(tīng)《銀杯》,學(xué)生隨音樂(lè)表演。3、引出曲式結(jié)構(gòu):一段體。4、學(xué)唱歌曲A、學(xué)生隨鋼琴伴奏輕聲演唱歌曲,教師根據(jù)學(xué)生演唱的情況引導(dǎo)學(xué)生首先唱會(huì)歌曲。(強(qiáng)調(diào)襯詞、音程大跳等)B、在唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法和聲音演唱歌曲。(如氣息的運(yùn)用,咬字的方法,真假聲的轉(zhuǎn)換等)C、視唱歌譜教師強(qiáng)調(diào)裝飾音(前倚音、下滑音)的唱法及其作用。D、跟音樂(lè)伴奏完整演唱歌曲。E、欣賞蒙語(yǔ)版《銀杯》視頻,思考歌曲的不同之處,引出民歌的概念?!驹O(shè)計(jì)意圖】歌曲短小精悍、節(jié)奏規(guī)整,通過(guò)前面的音樂(lè)活動(dòng),唱會(huì)歌曲是水到渠成的。教師聲情并茂的范唱和音樂(lè)律動(dòng)引導(dǎo)著學(xué)生用適當(dāng)?shù)那榫w和聲音來(lái)演唱。視唱歌譜、裝飾音的演唱以及唱歌技巧的處理則是為了讓學(xué)生唱好歌曲,會(huì)唱歌曲。通過(guò)視頻的欣賞讓學(xué)生了解民歌的口頭性、集體性和流傳變異性等特點(diǎn)。四、創(chuàng)境??唱情?拓展1、體驗(yàn)蒙古族敬酒的日常禮儀。找學(xué)生表演。2、欣賞蒙古族特有的表演藝術(shù)——呼麥?!驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生模仿蒙古族敬酒禮儀,感受酒歌中所蘊(yùn)含的蒙古族文化,更好地理解歌曲所表達(dá)的情感,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。通過(guò)欣賞“呼麥”,拓寬學(xué)生音樂(lè)視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、總結(jié)今天我們主要學(xué)習(xí)了蒙古族音樂(lè)中的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào),長(zhǎng)調(diào)悠揚(yáng)醉人,短調(diào)短小規(guī)整,都給我們留下了深刻的印象。13世紀(jì),成吉思汗用金戈鐵馬征服了世界,而今蒙古人用蒙古音樂(lè)讓世人傾倒。蒙古音樂(lè)所迸發(fā)出的迷人魅力沒(méi)有人能阻擋或改變,希望蒙古音樂(lè)能給同學(xué)們帶來(lái)無(wú)限的遐思。最后讓我們?cè)俅胃叱躲y杯》,期待下一次的再會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖】在音樂(lè)中開(kāi)始,在音樂(lè)中結(jié)束,把音樂(lè)滲透于整個(gè)課堂,把以音樂(lè)為本的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)。學(xué)情分析:七年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)知識(shí)、演唱能力、欣賞能力和分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力。在此基礎(chǔ)上,要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐,在音樂(lè)實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力。效果分析一、教材的深入研究本節(jié)課能夠明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn),掌握教材的主旨,站在一定的高度來(lái)分析教材、領(lǐng)悟教材。并且考慮到學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題。對(duì)課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)做到心中有痕,教學(xué)無(wú)痕。二、教學(xué)手段的使用《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌,它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境,因此,只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。于是讓學(xué)生觀看相關(guān)蒙古包主人款待客人的視頻,通過(guò)律動(dòng)、哼唱等手段讓學(xué)生再現(xiàn)場(chǎng)景,增強(qiáng)音樂(lè)感受,提高學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)生能力的培養(yǎng)本節(jié)課通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣;提高音樂(lè)感受與評(píng)價(jià)欣賞的能力,養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣,擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍,更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中;通過(guò)積極參與演奏及創(chuàng)造活動(dòng),能自信地、有感情地演唱,發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度,增強(qiáng)集體意識(shí),鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。教材分析:《銀杯》是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌(風(fēng)俗性宴歌)。每當(dāng)節(jié)日集會(huì)、招待賓客的時(shí)候,主人之家便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌,以示對(duì)賓客的盛情。通常,宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛(ài)幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。它屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲,常用于酒宴聚會(huì),彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。歌曲為C大調(diào),四四拍。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、動(dòng)聽(tīng),有濃郁的蒙古族民歌優(yōu)美的旋律、獨(dú)特的韻味等特點(diǎn)。演唱中多用倚音、下滑音等裝飾旋律,多次出現(xiàn)四度、五度、八度大跳,不僅使音樂(lè)情緒更加高昂、興奮,也突顯了歌曲的蒙古族草原風(fēng)格和蒙古民族的豪情。評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)音樂(lè)課的特點(diǎn)已把評(píng)測(cè)練習(xí)融入到課堂教學(xué)提問(wèn)和學(xué)生實(shí)踐中去。如視唱歌譜,演唱歌曲,回答教師提問(wèn)等。教學(xué)反思:《銀杯》選自音樂(lè)教材七年級(jí)第二單元《草原牧歌》中的一首短調(diào)蒙古族民歌(民俗性宴歌),旋律悠揚(yáng),起伏較大,帶有歡快、熱烈的情緒特征。這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn):一、用層層遞進(jìn)的方式提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力在歌曲演唱中,要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和刻畫(huà)音樂(lè)形象放在重要位置上加以處理,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。本課是一堂唱歌課,所以重點(diǎn)仍是如何引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我采用梯進(jìn)的方式,先跟隨范唱帶默唱,再談?wù)勛约簩⑷绾翁幚砀枨?,最后?tīng)聽(tīng)哪種處理方式最好聽(tīng),最符合歌曲所表達(dá)的意境來(lái)達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的目的。二、通過(guò)扮演多角色的體驗(yàn)加深音樂(lè)感受《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌,它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境,因此,只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征,所以,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演蒙古包主人款待客人這一教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)場(chǎng)景,對(duì)這首歌曲有更加感性的認(rèn)識(shí)。三、通過(guò)評(píng)議提高學(xué)生的鑒賞能力和表演能力。俗話說(shuō):“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”。每個(gè)學(xué)生的表演都不可能盡善盡美,那么如何提高表演者的表演能力以及欣賞者的鑒賞能力,自評(píng)互評(píng)不失為一個(gè)很好的途徑。同學(xué)之間通過(guò)交流,碰撞,會(huì)產(chǎn)生很多更好的意見(jiàn)和建議,再加上教師畫(huà)龍點(diǎn)晴之筆,讓學(xué)生在潛移默化中提高自身的鑒賞能力和表演能力。
在實(shí)施過(guò)程中我也遇到了一些問(wèn)題。首先,教師對(duì)歌曲的難點(diǎn)處預(yù)設(shè)不夠,雖然只有短短的三、四句,但歌曲氣息不容易把握,切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準(zhǔn)。其次,教師的講解過(guò)多,沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。相對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)主動(dòng)性不強(qiáng)??傊?,通過(guò)這一節(jié)課,我希望學(xué)生帶走的不僅僅是一首歌曲,還有美的感受和潛移默化中獲得的終身學(xué)習(xí)音樂(lè)所必須的感受、分析音樂(lè)作品的能力。課標(biāo)分析歌曲《銀杯》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的教材,根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo),七年級(jí)的學(xué)生生理、心理漸趨成熟,參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng),獲得知識(shí)和信息的途徑增多,在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn),表達(dá)情感的方式較之1~6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。應(yīng)
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