語(yǔ)文課程內(nèi)容的發(fā)掘與選擇

語(yǔ)文課程內(nèi)容的發(fā)掘與選擇第一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四霧里看花水中望月

你能分辨這變幻莫測(cè)的世界

掏走云飛花開(kāi)花謝

你能把握這搖曳多姿的季節(jié)

煩惱最是無(wú)情

笑語(yǔ)歡顏難道說(shuō)那就是親熱

溫存未必就是休貼

你知哪句是真哪一句是假

哪一句是情絲凝結(jié)

借我借我一雙慧眼吧

讓我把這紛擾

看得清清楚楚明明白白真真切切

第二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四語(yǔ)文教學(xué)的衍變將語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課（80年代——90年代初）重視語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透（90年代）工具性與人文性的統(tǒng)一（2001年新課標(biāo)）去知識(shí)去技能去訓(xùn)練課堂教學(xué)表現(xiàn)為：目標(biāo)虛化內(nèi)容泛化教學(xué)活動(dòng)非語(yǔ)文化（）語(yǔ)文第三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四1978年呂叔湘先生：語(yǔ)文學(xué)習(xí)十年，2700多課時(shí)，大多數(shù)人語(yǔ)文還過(guò)不了關(guān)。從建國(guó)初期至今，經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)仍然沒(méi)有脫離走課文內(nèi)容分析的老路。第四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四“教什么”比“怎么教”更重要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法方向我們用了太多的時(shí)間和精力放在研究“怎么教”,而鮮少研究“教什么”。第五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四葉圣陶說(shuō):“國(guó)文是語(yǔ)文學(xué)科，國(guó)文教學(xué)的重心在于語(yǔ)言文字。雖然國(guó)文教學(xué)富有‘教育意義’，但這不是它的‘專任’。國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的任，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練?！苯淌裁?第六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。呼吁：語(yǔ)文課要回歸語(yǔ)文課的本位

第七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四教語(yǔ)文還是教課文？

——吳忠豪教授

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)2010.4一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題第八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四一次實(shí)踐《山溝里的孩子》第九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四清晨,天還沒(méi)有亮,山溝里還黑著。孩子們走過(guò)這座山,翻過(guò)那座山,背著書包上學(xué)校去。野葡萄由黑變綠了,牽?；ㄓ珊谧冏狭?女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們。傍晚,太陽(yáng)落山了,山溝里很快地暗下來(lái)了。孩子們走過(guò)那座山,翻過(guò)這座山,背著書包結(jié)伴回家。山楂果由紅變黑了,路邊的草垛由黃變黑了,男孩子們身上的褂子也由藍(lán)變黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說(shuō)說(shuō)笑笑,夜霧籠罩著他們。天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處,狼在嚎,羊欄邊的黃狗汪汪叫,天黑洞洞的。忽然,天空中亮起了一盞燈,哦,那是月亮喲,它把清輝撒向山野,照亮了孩子們回家的路。第十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四傳說(shuō),山溝里埋藏著一把金鑰匙,誰(shuí)能找到它,誰(shuí)就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù),改變山溝的面貌。山溝里的孩子們就是懷著這樣的理想,日日夜夜,在辛勤刻苦地尋找。他們要用那把神奇的鑰匙,打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù),用知識(shí)的力量改變村莊,改變山溝的窮面貌。

??！山溝里的孩子不怕從黑夜啟程,他們一定能找到理想的燦爛的黎明……

第十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四新秀的教法不約而同。

網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)同出一轍。從哪里看出山溝里的孩子上學(xué)很艱苦？從哪里看出山溝里的孩子上學(xué)雖然艱苦，但是他們樂(lè)觀向上？第十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四我的思考“上學(xué)艱苦”是誰(shuí)的感受？作者？（文章的語(yǔ)言基調(diào)）山溝里的孩子？老師？本文教學(xué)不去強(qiáng)調(diào)山溝里的孩子樂(lè)觀向上的主旨，行不行？第十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四【課前談話】在你學(xué)過(guò)的課文中，你最喜歡的是哪篇課文？為什么？老師喜歡的課文是——《燕子》，我喜歡它的語(yǔ)言，覺(jué)得特別美。特別是這段話，（出示語(yǔ)段）誰(shuí)和我一樣喜歡這段話的？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀。還可以這樣讀——師讀：幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。聽(tīng)了有什么感覺(jué)？原意的可以跟我一起讀。生：感情朗讀。

師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要讀懂課文的故事、內(nèi)容，更應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞課文的語(yǔ)言。第十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四讀讀課文第一至五自然段，品一品語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以邊讀邊把你的發(fā)現(xiàn)圈圈劃劃。學(xué)生自由讀課文。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一）發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美，感受畫面美：第二、四自然段中都有描寫顏色的變化的詞組。1、先讀讀詞，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)：A.相同：詞組的結(jié)構(gòu)；B.不同：2、再放到句子中，讀讀這兩句話，想想句子表達(dá)了什么意思。生1讀句子1：你讀懂什么了？（這里的“黑”和其他描寫顏色的詞語(yǔ)有什么不同）老師來(lái)考考你讀懂了嗎？野葡萄的原來(lái)是（），在夜色中是（）的，初升的紅日帶來(lái)了光明，野葡萄就（）了。牽?；ㄔ瓉?lái)是（），在夜色中是（）的，初升的紅日帶來(lái)了光明，牽?；ň停ǎ┝?。女孩兒身上的新褂子原來(lái)是（），在夜色中是（）的，初升的紅日帶來(lái)了光明，新褂子就（）了。第十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四如果像我這樣寫，多明白??！那作者為什么不這樣寫呢？你欣賞哪種寫法？美讀：生練讀。變成小詩(shī)，請(qǐng)一生配樂(lè)讀。讀后，你看到什么畫面？交流：畫面美3.如果說(shuō)，這段話寫得是天由黑變亮，是山溝里孩子早出時(shí)的情景，那下部分寫得是——生：晚歸時(shí)候的情景。請(qǐng)生把這段話在頭腦里變成小詩(shī)，想著畫面，練讀這段話。齊讀。老師接：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑，夜霧籠罩著他們，籠罩著——（孩子們、山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子）4、如果在孩子們晚歸的路上的這段話中，把寫到的景物改成（女孩兒身上的新褂子、野葡萄、牽?；ǎ?，你會(huì)改嗎？師生配合讀。為什么作者不這樣寫？上學(xué)去和回家來(lái)都寫一樣的景物多統(tǒng)一?。∩裕煟哼@叫統(tǒng)一中有變化。第十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四（二）感受節(jié)奏美看，老師把1--4段變成了兩首小詩(shī)，和你的同桌一起讀一讀吧。生：同桌合作讀。師：現(xiàn)在，老師要和大家一塊兒合作著讀讀這兩首小詩(shī)。我讀這一段，你們讀這一段，這樣，我讀一段，你們讀一段，明白了嗎？（師生合作讀文，一人一段）師：我們讀了一遍又一遍，你對(duì)這些語(yǔ)言又有了什么新的發(fā)現(xiàn)呢？生：我發(fā)現(xiàn)，這兩段話中的句子是一一對(duì)應(yīng)的?！亲髡哂眠@樣既有相似又有變化的語(yǔ)言，所以讓我們愛(ài)讀，讀起來(lái)朗朗上口，使語(yǔ)言具有“節(jié)奏美”。第十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四踐行

從“教課文”到“教語(yǔ)文”

的華麗轉(zhuǎn)身

——例談?wù)Z文課程內(nèi)容的發(fā)掘和選擇寧波市海曙區(qū)教育局教研室張敏華第十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四“教語(yǔ)文還是教課文”之理論層面理解

第十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四數(shù)學(xué)清清楚楚一條線，語(yǔ)文模模糊糊一大片，為什么？

數(shù)學(xué)學(xué)科可以當(dāng)一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)來(lái)學(xué)，而語(yǔ)文卻不能。因?yàn)閺恼Z(yǔ)文的本質(zhì)這個(gè)層面來(lái)看，語(yǔ)文雖然涉及知識(shí)，但不能被看作一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，尤其不能當(dāng)作一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)來(lái)學(xué)。語(yǔ)文更多地以直覺(jué)的形式呈現(xiàn)，以“知、情、意”統(tǒng)一的特點(diǎn)引起人們的注意。第二十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四數(shù)學(xué)課，教什么，直接由教材直接呈現(xiàn)給師生。但語(yǔ)文課不是這樣，我們教和學(xué)的是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教和學(xué)的內(nèi)容，課文只是我們要教和學(xué)的內(nèi)容的載體，語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容隱藏在語(yǔ)文課文中。所以，“教什么”這個(gè)問(wèn)題在其他學(xué)科里教師在實(shí)施教學(xué)前就已經(jīng)解決的問(wèn)題，在語(yǔ)文教學(xué)中卻是一個(gè)等待解決的問(wèn)題。小數(shù)教材第二十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四第二十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四文章原生價(jià)值教學(xué)價(jià)值傳播的信息——寫了什么如何傳播信息的信息——怎么寫的？編入教材第二十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生掌握教材的原生價(jià)值，并不是學(xué)生閱讀行為的最高目的，學(xué)生閱讀行為的最高目的，是通過(guò)掌握教材的原生價(jià)值的過(guò)程，掌握教材的教學(xué)價(jià)值，即掌握如何傳播信息的信息。（也叫言語(yǔ)智慧）第二十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四因?yàn)椤霸鷥r(jià)值”是顯性的，所以造成教師備課時(shí)容易注意“原生價(jià)值”，教語(yǔ)文成為“教課文”的主要原因。而“教學(xué)價(jià)值”是隱性的，不容易發(fā)現(xiàn)，所以給教學(xué)帶來(lái)一定困難。原生價(jià)值——也叫課文內(nèi)容，是顯性的。

教學(xué)價(jià)值——也叫課程內(nèi)容，是隱性的。第二十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四課文內(nèi)容=教學(xué)內(nèi)容？第二十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四什么是教課文？什么是教語(yǔ)文？

小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容指的是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須掌握的、可以終身受用的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文方法和語(yǔ)文技能。這些知識(shí)、方法和技能應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定的、不可替代的。課文內(nèi)容=教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容＞課文內(nèi)容第二十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四語(yǔ)文教材中除了少量的古詩(shī)詞等流傳千古的經(jīng)典篇目，語(yǔ)文課本中的課文基本不屬語(yǔ)文課程內(nèi)容。思考：

哪些內(nèi)容是必須掌握的、可以終身受用的，相對(duì)穩(wěn)定的，不可替代的？第二十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四語(yǔ)感語(yǔ)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)文方法語(yǔ)文能力隱形知識(shí)顯性知識(shí)：字詞句篇語(yǔ)修邏文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力第二十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四語(yǔ)文課程內(nèi)容包含幾方面內(nèi)容:基礎(chǔ)知識(shí)方面有：漢語(yǔ)拼音，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，3000個(gè)常用漢字等等。語(yǔ)文方法方面：查字典的方法，查找資料的方法，閱讀文章時(shí)圈點(diǎn)批注的方法；記敘描寫的方法，簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)方法等等。語(yǔ)文技能：指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本技能，在教學(xué)中具體表現(xiàn)為圍繞這些知識(shí)和方法學(xué)習(xí)而展開(kāi)的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練等等。第三十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四評(píng)價(jià)“教課文”或“教語(yǔ)文”的依據(jù)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)后在語(yǔ)文知識(shí)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為上有什么收獲，發(fā)生了哪些變化。每一節(jié)課后反問(wèn)自己：如果來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，你有信心嗎？第三十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四如何踐行從教課文到教語(yǔ)文的轉(zhuǎn)身？第三十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四在語(yǔ)文教學(xué)中，如何在課文原生價(jià)值的基礎(chǔ)上發(fā)掘教學(xué)價(jià)值？每篇課文隱藏著很多教學(xué)價(jià)值，如何選擇？教學(xué)面臨的問(wèn)題第三十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四要求教師：善于發(fā)掘。教師本身要修煉自己的文學(xué)涵養(yǎng)，善于欣賞和發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的教學(xué)價(jià)值。善于選擇。面對(duì)豐富的教學(xué)資源，要善于篩選，選擇與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展相一致的內(nèi)容。第三十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四慧眼識(shí)珠——善于發(fā)掘

正如“不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，語(yǔ)文課文并不缺乏運(yùn)用語(yǔ)言文字精確妥帖之處，而是我們有的語(yǔ)文老師缺乏一雙慧眼，硬是讓“精確妥帖”在眼皮底下給溜走了。

——王尚文第三十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四注意文本中“個(gè)性化”的語(yǔ)言現(xiàn)象。注意文本中“超常規(guī)”的語(yǔ)言現(xiàn)象。注意文本中“規(guī)律性”的語(yǔ)言現(xiàn)象。第三十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四注意文本中“個(gè)性化”的語(yǔ)言現(xiàn)象語(yǔ)言呈現(xiàn)方式上有個(gè)性，是一種全新的語(yǔ)言排列組合。誦讀中語(yǔ)音韻律上有個(gè)性，抑揚(yáng)頓挫合轍押韻。在遣詞造句布局謀篇上有個(gè)性，煉字煉句段式精巧。第三十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四《圓明園的毀滅》圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不公有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

個(gè)性化表達(dá)第三十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四寧波市高級(jí)職稱考核誤讀；（1人）簡(jiǎn)單地解讀（有……也有）；（4人）正確把握作者精妙的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。（1人）第三十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四《圓明園的毀滅》圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不公有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

個(gè)性化表達(dá)第四十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四《圓明園的毀滅》圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；

還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

第四十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四

20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第四十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四

20世紀(jì)，人類

登上月球，

潛入深海，

洞察百億光年外的天體，

探索原子核世紀(jì)的奧秘；

語(yǔ)言對(duì)仗舉例子的精妙：天上、地下；宏觀、微觀。第四十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四

20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

第四十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四超常規(guī)：和平常的表達(dá)不同，有的是以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)、沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，更沒(méi)有學(xué)過(guò)的語(yǔ)言現(xiàn)象。第四十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?！?/p>

《慈母情深》第四十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四

《慈母情深》一文中有這樣一句重點(diǎn)句子：“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。”A老師的教法：抓住一個(gè)主要問(wèn)題“你讀懂了什么？有什么感悟”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出母親工作的“辛勞”后，老師又請(qǐng)學(xué)生交流是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的，最后把體會(huì)到的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。B老師的教法：抓住文中一再重復(fù)“我的母親”提出思考問(wèn)題：句中為什么一再重復(fù)“我的母親”，而不像我們平時(shí)寫的“母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”？然后引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比讀一讀，找一找，體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙。第四十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四

夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我是不會(huì)再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。。ㄎ逑隆抖?yáng)童年駱駝隊(duì)》）在這看似重復(fù)的語(yǔ)句里，作者對(duì)童年的懷念之情得到了盡情的抒發(fā)：四季輪回，又一個(gè)冬天來(lái)了，又一支駱駝隊(duì)來(lái)了，可孩提時(shí)代的光陰卻一去不復(fù)返了。第四十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四《檢閱》勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)跟他說(shuō)呢？一、師：勸他不去？行不行？博萊克，你的腿截肢了，還是別去吧？生：師：要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍的中間吧？行不行？生：師：可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)跟他說(shuō)呢？你們?cè)覆辉敢馊フf(shuō)？生：不愿意！師：為什么？生：二、表演讀三、小結(jié)：作者通過(guò)連續(xù)用了5個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)了同學(xué)們猶豫的心理?？磥?lái)標(biāo)點(diǎn)的作用真大。自己讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話，也借助標(biāo)點(diǎn)來(lái)幫助理解隊(duì)長(zhǎng)的話。第四十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》第五十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四一段語(yǔ)言描寫：

“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！睂W(xué)生的原解讀：王熙鳳很熱情；王熙鳳很關(guān)心人。和平時(shí)人物問(wèn)話有何不同？第五十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四師：同學(xué)們，下面老師和你們一起來(lái)合作演一演、讀一讀這段話?，F(xiàn)在我就是王熙鳳，那你們就是——生一起回答：林黛玉。師：林妹妹好！妹妹幾歲了？生：（起立，先愣了一下，然后馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)了）十一歲了?。ū娦Γ煟耗攴际唬】梢采线^(guò)學(xué)？生：上過(guò)。師：現(xiàn)吃什么藥？生：不吃藥。師：不吃藥，身體倍兒棒?。ū娚笮Γ├蠋煬F(xiàn)在用另外一種方法讀，你們仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真比較。（教師用很快的語(yǔ)速，一口氣范讀這幾句話。）師：兩種讀法對(duì)比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：（恍然大悟）我覺(jué)得王熙鳳是個(gè)比較著急的人。生：我覺(jué)得王熙鳳好像沒(méi)準(zhǔn)備讓林黛玉回答問(wèn)題，自己一股腦兒、迫不及待地說(shuō)出來(lái)了，像放連珠炮似的，生怕人家搶了她的話。第五十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四規(guī)律性的表達(dá)透過(guò)每一篇課文的不同，我們又可以發(fā)現(xiàn)其中諸多的相同，這些相同就是語(yǔ)言的規(guī)律性，這也是我們語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我們要能把握住這些語(yǔ)言規(guī)律，把這些信息傳遞給學(xué)生，幫助他們積累，以至于將來(lái)學(xué)會(huì)運(yùn)用。主要包括：遣詞造句、布局謀篇、選擇材料、表達(dá)順序、表達(dá)方式……。

第五十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四擇木而棲——善于選擇決定你是什么的，不是你擁有的能力，而是你的選擇。

——楊瀾千鳥(niǎo)在林，不如一鳥(niǎo)在手

——蘇格拉底

第五十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四《花鐘》第一段：看看有哪些教學(xué)價(jià)值內(nèi)容？第五十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四《花鐘》1．按時(shí)間順序?qū)?．運(yùn)用比擬手法3．用詞準(zhǔn)確4．詞匯豐富，寫法變化5．寫時(shí)間的詞位置變化6．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)7．有詳有略8．抓住花的特點(diǎn)描寫9．寫出作者自己的感情第五十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四一、根據(jù)文本特色選擇教學(xué)內(nèi)容。二、根據(jù)課型選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。三、根據(jù)年段目標(biāo)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。第五十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四一、準(zhǔn)確把握住文本特色選擇教學(xué)內(nèi)容。

（一）文體特色（二）語(yǔ)言表達(dá)特色（三）布局謀篇特色第五十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四據(jù)周一貫老師粗略統(tǒng)計(jì)，70％的課堂教學(xué)問(wèn)題都源于教師研究教材和把握教材的欠缺。問(wèn)題大量處在對(duì)于“教什么”總是不甚了了。

小學(xué)語(yǔ)文教師2008.7、8合刊正確解讀文本是教學(xué)成功的關(guān)鍵第五十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四（一）文體特色文學(xué)性文體：散文；詩(shī)歌；小說(shuō)實(shí)用性文體：議論文；應(yīng)用文；說(shuō)明文……

第六十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四教學(xué)不能無(wú)視文體，教學(xué)千篇一律。散文：形散神聚的結(jié)構(gòu)、優(yōu)美凝練的語(yǔ)言；詩(shī)歌：強(qiáng)烈的情感、豐富的想象、精煉的語(yǔ)言；小說(shuō)：生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)、典型的環(huán)境描寫；議論文：鮮明的論點(diǎn)、充分的論據(jù)，嚴(yán)密的論證；應(yīng)用文：平實(shí)的語(yǔ)言，規(guī)范的格式；說(shuō)明文：準(zhǔn)確的表達(dá)，豐富的說(shuō)明方法。第六十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四楓樹(shù)上的童話郭風(fēng)我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)和我講話。我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船，到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了。我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。我沒(méi)有爬到楓樹(shù)上去。從那天起，我有空時(shí)，便來(lái)到渡口邊，站在楓樹(shù)下看望我的喜鵲弟弟們。喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了。我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在她的鳥(niǎo)窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……

“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是ɑ、o、e……喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡后面升上來(lái)了，我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥(niǎo)窩里的喜鵲弟弟們問(wèn)道：“鵲！鵲鵲鵲？——”我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看，那是什么？”喜鵲弟弟們，一齊快樂(lè)地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”我真高興??！

第六十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四跟著老師的講述走進(jìn)課文場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)童話人物。聚焦4——12自然段，讀楓樹(shù)上的童話。展開(kāi)想象，仿編童話。第六十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四楓樹(shù)上的童話郭風(fēng)我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)和我講話。我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船，到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了。我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。我沒(méi)有爬到楓樹(shù)上去。從那天起，我有空時(shí)，便來(lái)到渡口邊，站在楓樹(shù)下看望我的喜鵲弟弟們。喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了?！稐鳂?shù)上的童話》是童話嗎？第六十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四節(jié)奏美意境美童真美第六十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四篇章教學(xué)：林莘《為人民服務(wù)》教學(xué)一、聚焦文體，提綱挈領(lǐng)

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?它到底是一篇什么樣的文章

生2：這篇課文沒(méi)有事例，只講道理。

師：你說(shuō)得很對(duì)。我們以前學(xué)的很多課文都是寫人、記事的，比如《一夜的工作》《凡卡》是寫人的，《草船借箭》《釣魚的啟示》是記事的。可今天我們學(xué)的這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是他說(shuō)的議論文。(板書：議論文)

它沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫，沒(méi)有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問(wèn)題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎?這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文，所以得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)哦!因?yàn)槭堑谝淮温?，所以有點(diǎn)難。但是我相信，大家一定能學(xué)好。有信心嗎?

生：有!

師：說(shuō)這篇課文很特別，還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會(huì)的演講辭。(板書：演講辭)(圖片演示主席演講的各種姿態(tài)。)

第六十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四在半個(gè)小時(shí)的演講中，主席沒(méi)有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語(yǔ)言更增添了演講的感染力。

師：怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢?這里要特別跟大家介紹個(gè)規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說(shuō)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些重點(diǎn)、要點(diǎn)呢，大多含在每一段話的開(kāi)頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個(gè)規(guī)律，再難的議論文也會(huì)迎刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請(qǐng)你們來(lái)讀一讀，既想了解你們預(yù)習(xí)的情況，還想和大家一起尋找每段的要點(diǎn)。

師：這段中哪句話是重點(diǎn)?生：第一句。

師：很好，開(kāi)門見(jiàn)山地提出自己的看法。關(guān)鍵句中還可以找關(guān)鍵詞哪個(gè)是關(guān)鍵詞?

生1：意義。

師：不明確，什么的意義?

生2：死的意義。

師：好，加上兩個(gè)字，意思就明白了。找關(guān)鍵詞，還要讓人一聽(tīng)就明白。(板書：死的意義)

下面讀第三自然段，剛才第二段的重點(diǎn)是第一句，那第三段呢?

第六十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四根據(jù)學(xué)生交流提取第三段、第四段關(guān)鍵詞語(yǔ)。板書：不怕批評(píng)

團(tuán)結(jié)互助師：同學(xué)們一下子抓住了關(guān)鍵句，提煉了關(guān)鍵詞，會(huì)讀書，會(huì)概括，很好。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看黑板，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，原來(lái)那么長(zhǎng)、那么難的一篇文章，現(xiàn)在只剩下了幾個(gè)關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單明了。對(duì)于我們這些讀者來(lái)說(shuō)，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問(wèn)題?

生：死的意義，不怕批評(píng)，團(tuán)結(jié)互助。

師：對(duì)于主席來(lái)說(shuō)，他今天要講“為人民服務(wù)”，他的心里是非常清楚、非常明確的，他要先講——(生接答：死的意義)；再講——(生接答：不怕批評(píng))；最后講——(生接答：團(tuán)結(jié)互助)。主席的演講是胸有成竹、心中有數(shù)的!同學(xué)們，這樣抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)的方法很重要，這就是把厚厚的書讀薄了。(師板書：薄)

第六十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四二、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛?/p>

師：現(xiàn)在，老師暫時(shí)扮演一下主席，我的演講是不是可以這樣說(shuō)：親愛(ài)的同志們、戰(zhàn)友們，今天圍繞“為人民服務(wù)”，我講以下三個(gè)問(wèn)題：第一，死的意義；第二，不怕批評(píng)；第三，團(tuán)結(jié)互助。我的話講完了，謝謝大家。(生笑。)

師：哎?你們笑什么?

生：這樣太簡(jiǎn)單了。

生1：太簡(jiǎn)單別人就聽(tīng)不懂了，就不能讓人信服。

生2：這么簡(jiǎn)單，大家不知為什么這么做，不知具體該怎么做。

師：那怎么辦?

生：還得展開(kāi)說(shuō)，說(shuō)清楚了。

師：你說(shuō)得太好了，提出觀點(diǎn)并不是萬(wàn)事大吉，還得以理服人，就是要說(shuō)服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開(kāi)的說(shuō)、具體的說(shuō)、深入的說(shuō)，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。(板書：厚)

第六十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四師：那么，怎么證明自己的觀點(diǎn)和看法呢?這樣吧，我們先來(lái)看第二段“死的意義”這個(gè)部分，一起研究研究?，F(xiàn)在請(qǐng)大家放聲自由地讀讀課文第二自然段，看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)?

(生自由讀。)

師：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?

生：用了列舉名言、舉例子、對(duì)比的辦法，證明自己的觀點(diǎn)。

師：噢!引經(jīng)據(jù)典，引用名人名言，怎么引用?(板書：引用(名人名言))

生：主席引用司馬遷說(shuō)的一句話，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。

師：真奇怪，主席不是偉人嗎，為什么還要引用司馬遷的話呢?知道司馬遷嗎?什么年代的人?

生：(逐一回答)幾百年，一千年，一千幾百年，反正很遙遠(yuǎn)。

師：不，2000千多年。干嗎要引用這么古老、這么久遠(yuǎn)的話?

生1：司馬遷是西漢年間很著名的歷史學(xué)家、文學(xué)家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的話，也可以說(shuō)是以理服人吧。

師：對(duì)啊，名人都這么說(shuō)了。

第七十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四師：接下來(lái)，主席又用了什么辦法證明觀點(diǎn)呢?

生：應(yīng)該是用對(duì)比的辦法。

師：對(duì)比，怎么比?(板書：對(duì)比)

生：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！?/p>

三、舉一反三，暢寫感言

認(rèn)真讀讀第三、四自然段，想想你最喜歡那句話。

(生默讀課文第三、四自然段。)

生1：我最喜歡“我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正”這句話。

生2：我喜歡的是，“我們?cè)诶щy的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣”。

……

師：你們猜，林老師最喜歡哪句?

(生猜。)

師：我喜歡主席的這句話，“我們來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到了一起來(lái)。”

生：(驚訝地)為什么?

第七十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四

師：林老師來(lái)自福建福州，為了追求語(yǔ)文教學(xué)的更高境界，我來(lái)到浙江，來(lái)到杭州，向浙江的語(yǔ)文老師們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、親人，雖然生活有點(diǎn)兒?jiǎn)握{(diào)，有點(diǎn)兒寂寞，可我每一天都覺(jué)得快樂(lè)而充實(shí)。工作室的老師來(lái)自五湖四海，浙江、山東、廣東、河北、福建，正好七女一男，我們驕傲地稱自己為“七個(gè)小矮人和一個(gè)白雪公主”，那男老師就是白雪公主(生笑)。我們?cè)谝黄瘃雎?tīng)、學(xué)習(xí)、交流，幸福而快樂(lè)!為什么我們其樂(lè)融融、親密無(wú)間，因?yàn)槲覀冃闹卸加泄餐哪繕?biāo)、共同的理想、共同的追求。

孔子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。而我要說(shuō)：有朋自四方來(lái)，不亦樂(lè)乎!下一周，林老師將離開(kāi)浙江回家了，但這里的美好一定會(huì)成為我永久的記憶，留在我的腦海里，留在我的心底。

同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢?聯(lián)系你的生活，也來(lái)寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。

(生寫話。)

生1：“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。”讓我心動(dòng)。我們班的的口號(hào)是：陽(yáng)光誠(chéng)善，合作共勉。其中“合作共勉”就是互相關(guān)愛(ài)的意思。我們教室在四樓，飲用水的水源在一樓，在需要送水時(shí)，我們班的同學(xué)就會(huì)組成運(yùn)水接力隊(duì)，你搬一層，我接過(guò)來(lái)再搬一層，這就是團(tuán)結(jié)，這就是互助，這就是關(guān)愛(ài)。

……第七十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四第一板塊，以抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方式提煉出本文的三個(gè)“獨(dú)識(shí)”，實(shí)現(xiàn)對(duì)全文的整體感知；第二板塊，用“引用、對(duì)比、舉例”的方式感悟本文的基本論證方法，即引用論證、對(duì)比論證和舉例論證，實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的各個(gè)擊破；第三板塊，以讀寫互動(dòng)的方式，讓學(xué)生親歷親悟本文的基本論證方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)話語(yǔ)的形式遷移。第七十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四（二）語(yǔ)言表達(dá)這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

草原

（老舍）第七十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四讀懂“景色”背后“作者的心里話”？第七十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四動(dòng)靜搭配繪美景

課文首先抓住色彩寫靜態(tài)，突出碧綠。

“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)”

“連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)”這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

第七十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四矛盾手法見(jiàn)奇妙

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

第七十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四情景交融見(jiàn)真情這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

第七十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四一個(gè)成功的課例《珍珠鳥(niǎo)》一讀：品構(gòu)思文章的布局巧妙，線索更是不露痕跡。兩條線索在不知不覺(jué)中交錯(cuò)著，共同編織出“信賴”的篇章。結(jié)構(gòu)：怕人——信賴線索：“我”鳥(niǎo)第七十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里?；\內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢。

二讀：品語(yǔ)言第八十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里?；\內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢。

【我的批注】作者有意識(shí)地在這里采用了“押韻“的手法，讓人讀起來(lái)朗朗上口，流暢明快，語(yǔ)言很有味道，也寫出了作者的愉悅的心情學(xué)生找到自己喜歡的語(yǔ)言，品一品，寫批注；交流。第八十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四《我們的民族小學(xué)》（三上冊(cè)）有教師以“體會(huì)連句成段”語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。（三）布局謀篇第八十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四第八十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四第一步：讀懂每句話寫了什么？第二步：在教師的指導(dǎo)下體會(huì)四句話是怎么一句一句連接成段的。片斷如下：先看第2句話：“大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！薄按蠹摇敝傅氖钦l(shuí)？生：是各民族的小學(xué)生。教師引讀：有——傣族的，有有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。師：前面說(shuō)了，后面就不用說(shuō)了，就用一個(gè)詞——“大家”來(lái)連接。第3句話讀：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。第八十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四“那”是指哪些民族服裝？生：指“傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的”服裝。師：“那”把第二句話又連接在一起。圖片欣賞各民族服裝。出示第4句話：“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！薄巴瑢W(xué)們”指的是誰(shuí)？生：第2句話講的是“大家”，現(xiàn)在講的是“同學(xué)們”有點(diǎn)變化了。小結(jié)：這段話，作者用了“大家、那、同學(xué)們”將句子連接成一段話。第八十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四總分關(guān)系并列關(guān)系因果關(guān)系承接關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系構(gòu)段方式的分析第八十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四構(gòu)段方式的分析各民族小學(xué)生來(lái)上學(xué)。各民族小學(xué)生成為好朋友。鮮艷的民族服裝裝扮校園。進(jìn)入校園的禮儀構(gòu)段方式——承接關(guān)系第八十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四

“承接關(guān)系”段式：整個(gè)自然段按事情發(fā)展順序，有的按時(shí)間先后順序或方位順序組織材料。第八十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四第八十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四《香港，璀璨的明珠》師：作者是怎么把段落寫清楚、寫具體生動(dòng)的呢？我們就挑選其中一個(gè)段落來(lái)研究研究吧，（板書：研究寫法）看，這是小朋友們最愛(ài)去的？（出示第四自然段）生：海洋公園。師：請(qǐng)你們認(rèn)真讀一讀這段話，找一找，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。生：交流。師：作者寫得多有條理呀（出示課件引說(shuō)）：先寫了——再寫了——最后寫了——師：讀著讀著，小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，作者寫的時(shí)候，就像一位攝影師在拍電影，先是一個(gè)大鏡頭，再慢慢推進(jìn)，聚焦成一個(gè)中鏡頭，再慢慢推進(jìn)，最后聚焦成了一個(gè)小鏡頭。那這三個(gè)鏡頭里分別是什么內(nèi)容呢？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這段話，找一找，然后在練習(xí)卡上寫一寫。第九十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四第九十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四第九十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四師小結(jié)：原來(lái)寫一個(gè)景點(diǎn)可以像拍電影似的，把鏡頭一個(gè)一個(gè)從大聚焦到小，最后聚焦到我們最感興趣的內(nèi)容。2.品讀精彩語(yǔ)句，感受表達(dá)方法師：現(xiàn)在我們就去欣賞一下作者是怎么把海豚海獅的表演寫出色的。自己讀讀這兩個(gè)句子，找找你最喜歡哪個(gè)句子，想一想，你為什么喜歡。第九十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四3.課堂遷移練筆，學(xué)習(xí)寫段方法師：能干的孩子們呀，現(xiàn)在作者想請(qǐng)你們幫個(gè)忙——親愛(ài)的小朋友，我想重寫這段話，給下一屆三年級(jí)的小朋友介紹介紹迪士尼樂(lè)園，你們能幫我聚焦鏡頭嗎？生聚焦鏡頭：大鏡頭是“旅游勝地”，中鏡頭是“迪士尼樂(lè)園”，小鏡頭呢？師：去過(guò)的小朋友最有發(fā)言權(quán)了，你們先來(lái)聚焦一下小鏡頭吧。生：小飛象旋轉(zhuǎn)世界、太空過(guò)山車、小小世界……師：沒(méi)去過(guò)的小朋友也不用急，我們來(lái)看一段游行表演的視頻，仔細(xì)看，選擇你最喜歡的一個(gè)表演作為你的小鏡頭。生：交流。師：去過(guò)的小朋友可以根據(jù)你的真實(shí)經(jīng)歷去寫，沒(méi)去過(guò)的，再看一遍，仔細(xì)觀察小鏡頭里動(dòng)物的動(dòng)作，想想它有趣在哪？等會(huì)兒請(qǐng)你寫下來(lái)。生：遷移練筆。師、生：交流評(píng)價(jià)。第九十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四學(xué)生練筆情況統(tǒng)計(jì)練筆時(shí)間：10分鐘。學(xué)生人數(shù)：49人。課后，對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析如下：1.完成速度（1）全部完成：26人，占53.1%；（2）未完成：23人，占46.9%。其中，21人已搭好框架，正在進(jìn)行小鏡頭的具體描寫，占91.3%；12人寫作能力較強(qiáng)，小鏡頭內(nèi)容已完成一半或以上，正在努力追求更具體，更生動(dòng)。2.框架結(jié)構(gòu)（1）具備大、中、小鏡頭：46人，占93.9%；（2）明確大、中、小鏡頭，但語(yǔ)言表述有問(wèn)題：1人，占2%（語(yǔ)言表述為：大鏡頭是旅游勝地，中鏡頭是迪士尼樂(lè)園，小鏡頭是跳跳虎和小毛驢的表演。）（3）只寫出大、中鏡頭：1人，占2%；（4）不會(huì)聚焦鏡頭：1人，占2%。3.語(yǔ)言表達(dá)在已完成的26人中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析：（1）用上動(dòng)作描寫，語(yǔ)句通順：17人，占65.4%；（2）用上動(dòng)作描寫，語(yǔ)句生動(dòng)、有趣：9人，占34.6%。第九十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四二、根據(jù)課型選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容第九十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四第九十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四略讀教法：《一個(gè)小村莊的故事》一、初讀，學(xué)概括：在老師引導(dǎo)下，用一個(gè)短語(yǔ)或一個(gè)詞語(yǔ)概括出課文第一段段意：美麗的小村莊、美麗學(xué)生自讀，用這樣的方法概括其他段落的意思。連起來(lái)說(shuō)一段話——課文的主要內(nèi)容。二、再讀，學(xué)條理：小組合作，選擇一段畫思維圖。師生合作先畫第一段思維圖，交流。然后由扶到放小組合作畫其他段的思維圖。

第九十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四二、讀懂第二段，師生合作完成結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖師：第二自然段又是怎樣把它（指第二段段意板書）寫具體的呢？請(qǐng)你邊讀邊想，三、自主閱讀，合作完成其他段落結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖第九十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四“精讀”教法一、初讀，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。相機(jī)學(xué)習(xí)“裸”字，理解裸露詞義，拓展詞語(yǔ)：赤裸裸二、深入閱讀：（一）從哪里感受到早先的小村莊美麗？摘錄相關(guān)詞語(yǔ)。反饋，評(píng)價(jià)四個(gè)詞語(yǔ)是否寫正確。師引讀第一段第二句話。學(xué)生自讀第一段，想畫面；齊讀第一段。（二）快速默讀第二、三段，想：小村莊出現(xiàn)裸露的土地原因是什么？（隨意砍伐）（三）細(xì)細(xì)讀課文：從哪些地方體會(huì)到人們這樣的“隨意”？劃出有關(guān)句子讀讀、品品。抓住“誰(shuí)家…

…誰(shuí)家…

…”“不斷…

…不斷”“變成了…

…變成了…

…變成了”。進(jìn)行品讀。第一百頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四著重體會(huì)排比句的作用：1.學(xué)生自讀，把句子讀流利。2.一人讀一部分句子。根據(jù)學(xué)生朗讀，教師依次在屏幕打出句子：樹(shù)木變成了一幢幢房子變成了各式各樣的工具變成了應(yīng)有盡有的家具還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中第一百零一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四精讀教學(xué)略讀教學(xué)內(nèi)容“纖屑不遺”。也就是說(shuō)，對(duì)閱讀材料做全面、精細(xì)、深入的理解。咬文嚼字，細(xì)嚼細(xì)磨“提綱挈領(lǐng)”

“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。方法扶放結(jié)合：教授適度，習(xí)得方法。以放為主：學(xué)生自主實(shí)踐為主，教師適度引導(dǎo)。目的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累方法。訓(xùn)練能力，在實(shí)踐中掌握方法。第一百零二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四三、根據(jù)年段目標(biāo)選擇合適的課程內(nèi)容第一百零三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

雨越下越大，往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。

雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。

雷雨第一百零四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇合適的課程內(nèi)容A教法：讀最后一段：雷雨過(guò)后，你看到什么？根據(jù)學(xué)生的回答依次把句子貼到黑板上。（錯(cuò)亂）這樣寫行嗎？不行。把它們重新排序。學(xué)生按照課文描寫的順序排。為什么要按照這樣的順序?qū)懀繉W(xué)生1：課文是這樣寫的。學(xué)生2：……第一百零五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四第一百零六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四雨停了。

太陽(yáng)出來(lái)了。

一條彩虹掛在天空。

蟬叫了。

蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。第一百零七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四雨停了。

太陽(yáng)出來(lái)了。

一條彩虹掛在天空。

蟬叫了。

蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。（）（）。第一百零八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。第一百零九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四第一百一十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四煙村數(shù)字：實(shí)指虛指第一百一十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四各年段重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段教學(xué)內(nèi)容識(shí)字學(xué)詞學(xué)句語(yǔ)段的教學(xué)篇章的教學(xué)語(yǔ)文能力識(shí)字、寫字、學(xué)詞、寫句，重在方法的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。1.樹(shù)立段的意識(shí)，逐步向篇章過(guò)渡；

2.滲透一些表達(dá)方式的學(xué)習(xí)。1.增強(qiáng)篇章的意識(shí)，注重整體性。2.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

第一百一十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四《秋天的圖畫》：句子教學(xué)shipin第一百一十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾以下就去睡?！?/p>

就在這時(shí)候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。

“怎么了，孩子？”爸爸防下報(bào)紙問(wèn)。

“我的畫臟了，另畫一張也來(lái)不及了?！?/p>

爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事。”

在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

玲玲的畫短語(yǔ)教學(xué)第一百一十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾以下就去睡。”

就在這時(shí)候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。

“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。

“我的畫臟了，另畫一張也來(lái)不及了。”

爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事?！?/p>

在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

玲玲的畫第一百一十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四一、以描寫“玲玲”的偏正式短語(yǔ)展開(kāi)學(xué)習(xí)（一）以“滿意的端詳”展開(kāi)教學(xué)第一段：1、自由讀第一小節(jié)，想想從這段話中，你知道了什么？2、交流：A．我知道了玲玲滿意地端詳自己畫的畫?！褡x詞“端詳”?！褡至x：“端詳”是什么意思呢？你能不能讀讀這句話，猜猜意思？生：端詳就是看。●這是怎樣的看呢？請(qǐng)小朋友看老師做動(dòng)作。（兩個(gè)動(dòng)作）比較：你覺(jué)得哪一次“看”才是“端詳”？為什么？●像老師剛才這樣認(rèn)認(rèn)真真的,仔仔細(xì)細(xì)的看,就叫——滿意地端詳●情景對(duì)話：玲玲，你一邊端詳著畫，一邊在想什么啊？●指導(dǎo)朗讀：送回句子中，你能把玲玲對(duì)畫的滿意用朗讀表現(xiàn)一下嗎？第一百一十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期四小結(jié)：孩子們，從滿意地端詳中，我們知道了玲玲當(dāng)時(shí)的心情是——作者就是用這樣的“怎么樣地干什么”的短語(yǔ)形式，把玲玲的心情表現(xiàn)出來(lái)了。（二）找短語(yǔ)，學(xué)習(xí)第2-8自然段。自由讀，找詞語(yǔ)：像這樣寫玲玲的的短語(yǔ)文章中還有幾處，讓我們認(rèn)真默讀課文的2-8自然段，用圓圈圈出來(lái)。再把它摘錄到我們的練習(xí)紙上。反饋：我們來(lái)交流一下，你找到了哪個(gè)：哇地哭了起來(lái)、滿意地笑了放入句段中學(xué)習(xí)：1.就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。指名讀句子。揣摩心理，補(bǔ)充句子。（哇地哭了起來(lái)，他又會(huì)怎樣想呢）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。心想

。指導(dǎo)朗讀，把它送回課文，你能把這樣的聲音用