孫權勸學 市賽獲獎

孫權勸學14六月20231《資治通鑒》1.了解有關《資治通鑒》的文學常識，積累重點文言字詞。（重點）2.體會人物在對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，分析人物形象。（重點、難點）3.學習文中人物刻苦治學的精神，明白開卷有益的道理。

學習目標14六月20232

司馬光(1019～1086)，北宋大臣，史學家。陜州夏縣(今屬山西)人，字君實。寶元元年(1038年)進士，曾出任龍圖閣直學士、翰林學士等職。反對王安石變法。他的主要成就反映在學術上。他主持編寫的《資治通鑒》，為編年體通史，學術價值很高?！顿Y治通鑒》是________主持編纂的一部______體通史，記載了從________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治者治國提供歷史經驗和教訓的。

編年戰(zhàn)國1362司馬光作品作者簡介：司馬光（1019－1086）字君實，是北宋_____家、______家。政治史學五代14六月20234孫權（182～252）即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死后，他18歲，便繼承了孫氏政權，據(jù)守江東。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴。230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州（今臺灣），加強了與夷州的聯(lián)系。魯肅（172～217）三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關系。呂蒙（178～219），字子明，三國時吳國名將。安徽阜南人，少依孫策部將鄧當。鄧當死代領其軍。后從孫權攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孫權勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。魯肅卒，代領其軍，襲破關羽，占領荊洲。不久病故。

初，權/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪(yé)！但當/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結友/而別。一讀：讀準

字音（生僻字、多音字、通假字）,讀準節(jié)奏14六月20238翻譯五字法溫馨提示：1、留:國號.年號.地名.人名.官名.書名等可保留不翻譯。2、調：調整倒裝句的句序，使之符合現(xiàn)代漢語的習慣。3、換：用現(xiàn)代漢語替換古文詞。4、補：補出省略句中省略的內容。5、刪：刪去沒有實在意義的詞。二讀：讀懂文意14六月20239

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務（調）。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪（留）！但當涉獵，見往事耳（替）。卿言多務，孰若孤？（替）孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別（補）。14六月202310

初，權謂

呂蒙曰：“卿今當涂掌

事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈

欲卿治經為博士邪！但

當涉獵，見往事

耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”讀懂文意14六月202311當初對……說說現(xiàn)在掌管事情用事務難道想做句末語氣詞只應當歷史罷了說與……相比怎樣（認為

蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大

驚曰：“卿今才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結友而別。14六月202312于是開始和討論事情非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無實義遲于是拜見表順接讀書人再，又①蒙辭以軍中多務。

注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象：

應理解為：“蒙以軍中多務辭，以：拿，用，介詞。

②孰若孤？哪一個比得上我（處理的事務多）呢？

吳下阿蒙：兩個成語：

用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：

吳下，指現(xiàn)江蘇長江以南；阿蒙，三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，后比喻人學識尚淺。孫權勸學

詳呂蒙就學略魯肅贊學側面學理清思路合作探究

孫權是怎樣勸勉呂蒙讀書學習的？孫權勸說的效果怎么樣？感受三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)、心理。1.“不可不學”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了他怎樣的心理？用雙重否定的形式，語氣堅決。語重心長，諄諄告誡。課文思考2.“孤豈欲卿治經為博士邪？”表達了怎樣的心態(tài)？“邪”表反問語氣?？梢妼O權對呂蒙不聽勸告的不悅，有責備的意味。3.“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有什么作用？現(xiàn)身說法，言辭懇切。呂蒙和魯肅對話時的神態(tài)心理魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”呂蒙：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”對呂蒙的變化感到吃驚，又由衷為呂蒙的進步感到高興、贊嘆。這不是埋怨魯肅，而是呂蒙對自己才略長進后感到自豪與自得。課文討論不可不學孫權呂蒙魯肅非吳下阿蒙勸軍中多務辭刮目相待豪啟示?驚三讀：讀出語氣（情味），體會人物形象孫權卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。語氣堅決、嚴厲中又可見關心、厚望。語重心長、諄諄告誡。

不悅、責備?，F(xiàn)身說法，言辭懇切。魯肅卿今者才略，非復吳下阿蒙！吃驚，稱贊呂蒙士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！深感自豪14六月202322呂蒙(堅決，關心)(自信，自得)(吃驚，贊嘆)孫權魯肅君臣同僚對話為主，言簡意豐知識梳理14六月202324主題思想本文通過寫呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略有了驚人的長進,令魯肅嘆服并與之“結友”的故事,強調了讀書學習對增長才略的重要作用（后天學習的重要性）1、《資治通鑒》是________主持編纂的一部______體通史，記載了從________到______共_____年的史事。

編年戰(zhàn)國1362司馬光2、司馬光是北宋_____家、______家。政治史學五代當堂訓練2、選出紅色詞的正確意思。

（1）權謂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”A、告訴，對……說B、叫做，稱為C、認為，以為D、所謂(2）卿今當涂掌事

A．沿途掌管做事B．在安徽省當涂縣做事C．掌權管事（3）蒙辭以軍中多務。A.告辭B.推辭C.辭謝（4）但當涉獵，見往事耳。

A．過水去打獵B粗略地閱讀C．干涉別人打獵（5）卿今者才略

A.謀略B.略微C.省略3、“大兄何見事之晚乎？”一句翻譯正確的一項是（）A．大兄弟為什么發(fā)現(xiàn)事情這么晚呢B．長兄為什么了解這件事這么晚啊C．兄長識別事實多么遲啊B（1）文章主要采用什么描寫？對話

（2）孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？勸學（3）孫權給呂蒙提的讀書目標是：

涉獵，見往事耳4、感悟反思：學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？參考：

①開卷有益：人只有不斷學習，才能增長才干。②要善于聽取別人的意見。③不能總拿老眼光看待人和事。④不能找借口輕言放棄。在此，老師借冰心的一句話送給同學們：

讀書好，好讀書，讀好書！祝愿大家都學有所成！14六月202331方仲永呂蒙當涂掌事乃始就學五歲能詩、賢于材人遠矣年長乃學學有所成少年不學一事無成

比較方仲永和呂蒙的變化,聯(lián)系現(xiàn)實你有什么樣的啟示？延伸遷移＊請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體字數(shù)不限，表達出本人看法即可。延伸遷移

業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。

－韓愈

莫等閑,白了少年頭,空悲切！

－岳飛讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。

－朱熹