巧用表揚點亮課堂

PAGEPAGE1巧用表揚點亮課堂[合集五篇]第一篇：巧用表揚點亮課堂巧用表揚點亮課堂——聚焦課堂，減負增效，增強教學(xué)實效性陳燕減輕學(xué)生負擔(dān)，落實素質(zhì)教育，已經(jīng)是老的不能再老的話題了，只要輕輕地敲擊一下電腦鍵盤，就會彈出成千上萬的關(guān)于“減負增效”的文章。無數(shù)的老師為了達到這一理想的境界而嘔心瀝血，為此也想出了很多有效且實用的手段或方法。但是，每個老師面對的學(xué)生千差萬別，需要解決的實際問題各不相同。所以，對于別人行之有效的方法用在我的學(xué)生身上卻收效甚微，讓我很是困惑。但是最近發(fā)生的一件事卻讓我視乎看見了希望的曙光。我校是城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，生源質(zhì)量一直很差，而我班更是學(xué)校的一個普通班，學(xué)生素質(zhì)則更差。我班學(xué)生的構(gòu)成是：學(xué)困生是主力軍，優(yōu)生卻是“稀有動物”。而更大的問題不是他們的基礎(chǔ)有多差，也不是他們不想學(xué)，而是他們不敢學(xué)。在他們心中，自己就是一個差生，一個已經(jīng)習(xí)慣了老師的批評、習(xí)慣了考“個位數(shù)”的學(xué)生，所以，他們也不認為自己能學(xué)會老師傳授的知識，能回答對老師提的問題。自然地，也就沒有他們積極參與到老師的課堂教學(xué)中來的身影，也就談不上什么高效，甚至是無效的學(xué)習(xí)。所以，在我看來，提高學(xué)生的自信，讓他們敢學(xué)才是最有效地課堂教學(xué)。但是最近，這樣的情況卻有了很大的改觀。不時有科任老師來向我反映：“咦！你們班的某某同學(xué)居然主動舉手起來回答問題?！薄白罱嗌险n堂氣氛很活躍，大多數(shù)同學(xué)都動了起來，課堂感覺非常的好?！薄澳衬衬惩瑢W(xué)以前老是不按時背書，這一次卻第一個完成，讓我很是驚訝！”作為一個班主任，聽見科任老師的這種反映，我當然也非常的高興。而在激動之余，也使我不解，最近班上發(fā)生了什么事，學(xué)生們的積極性如此高？我不得不反省這個問題。這是我聯(lián)想到最近發(fā)生的兩件事：有一次，在數(shù)學(xué)課堂上，我請同學(xué)上黑板來畫一個圖形的三視圖，有幾個同學(xué)主動舉手。這時，我看見在后排的一個角落里有一只手怯生生的悄悄舉了起來，那是我班成績最差的一個學(xué)生，我很意外他會舉手做題，但是我還是把機會給了他。這時，只聽臺下一個同學(xué)在說：“老師，他肯定做不來，浪費時間，我上去幫他做嘛！”雖然我心里也在想：他肯定做不對。但是我并沒有因此而換成其他同學(xué)，而是給了他一個鼓勵的眼神，做了一個邀請的動作。這時，他大步走上講臺，并讓所有人都意外的完成了題目的解答，不僅正確，而且工整、漂亮。同學(xué)們不由自主地報以掌聲，我也連聲呼叫：“好！太好了！你今天的進步真大！老師真的非常非常的高興！”從那次課后，我發(fā)現(xiàn)班上積極回答問題的學(xué)生越來越多。還有一次，是我校的一次教學(xué)研討課。歷史老師在所教班級中選擇了我班上課，并且在課上老師與學(xué)生的積極配合下，使課堂效果非常成功，得到了學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。課后，歷史老師更是通過校園網(wǎng)絡(luò)向全班同學(xué)的家長發(fā)去了表揚的短信，并讓家長將短信內(nèi)容轉(zhuǎn)告學(xué)生，這個舉動讓學(xué)生深受鼓舞，并將這個良好的勢頭延續(xù)到了后續(xù)的背書中。通過這兩個小小的插曲，使我明白：一次小小的表揚甚至一個鼓勵的眼神、默許的微笑，都會喚醒差生內(nèi)心深處沉睡的自強之心。善意的肯定，會成為聽慣了責(zé)備的學(xué)生奮發(fā)向上的動力。所以，我認為任何有效地課堂教學(xué)手段，都要建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。而正確、有效地表揚能起到激勵的作用，但是濫用或錯用表揚卻會適得其反，起到消極的作用。因此，我認為看，有效地課堂表揚應(yīng)該遵循以下幾點原則：一、表揚要出自真心老師表揚學(xué)生是真實的，發(fā)自內(nèi)心的，使學(xué)生感受到老師真的是在表揚自己，讓學(xué)生體會成功的喜悅，從而進步。如果老師只是為了表揚學(xué)生而表揚，會讓學(xué)生感到這樣的表揚很廉價，對老師的表揚沒有感覺，久而久之學(xué)生就體會不到成功的喜悅了。二、少表揚學(xué)生聰明，多表揚學(xué)生的努力。表揚學(xué)生聰明是將學(xué)生的成功歸咎于自身的能力，長此以往當然就會讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺，失敗也是自身能力不夠，努力也沒用。多表揚學(xué)生努力，會讓學(xué)生在遇到挫折時能相信自己一定能行，只是努力還不夠，再努力一點兒，一定能成功。三、在課堂教學(xué)中，注意使用鼓勵性語言的頻率。很多公開課上，經(jīng)常都能聽到：“你真行！”“你真棒！”像這種重復(fù)使用相同的激勵性語言，使得學(xué)生產(chǎn)生了審美疲勞，也就失去了激勵本身的意義和效果。所以，老師在課堂上表揚學(xué)生時，要新穎、有指向性，讓別的學(xué)生一聽就知道是表揚某某同學(xué)，才能增強他的自豪感。四、在課堂教學(xué)中，鼓勵要“投其所好”對于一個常勝將軍，你奉承他戰(zhàn)功有多卓越，對于他而言，一點兒也不稀奇。因為他會認為那是理所當然的，絲毫不會感到意外，也就沒了那份驚喜。所以，表揚學(xué)生也是如此。比如：表揚成績好的學(xué)生，做對多少道題并不重要，而是找出他是否用了很獨特的方法；而對于差生，即使沒做對或回答對問題，我們也應(yīng)該找出他做的或說的可取的東西，甚至是他敢于表現(xiàn)自己的勇氣。用表揚去點亮課堂，用愛去溫暖差生的心，使他們從“不敢學(xué)”到“敢學(xué)”再到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變，才能去探討和實踐更多、更高效的教學(xué)手段和方法。第二篇：巧用信息技術(shù)點亮精彩課堂巧用信息技術(shù)點亮精彩課堂——淺談使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文閱讀教學(xué)樂學(xué)氛圍】【內(nèi)容摘要】：隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機走進課堂輔助教學(xué)，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生水平，提供了嶄新的天地。它對于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的組合，起了不可替代的作用。在語文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)不但極大地改善了課堂教學(xué)中師生的信息交流，增強教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，較完美地展示古詩的藝術(shù)魅力，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、時間和空間上，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推動，信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。多媒體以其豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性、生動形象的畫面、逼真的語言效果，深深地吸引著學(xué)生。從多媒體技術(shù)使用于語文教學(xué)這個角度，比較了多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式的優(yōu)劣，整合了信息技術(shù)與語文教學(xué)的統(tǒng)一。所以，在語文教學(xué)中有效使用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。本文就信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合、優(yōu)化閱讀教學(xué)、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍的幾點思考及研究、實踐，作一些初步的探討。人類已進入了信息時代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展，“信息技術(shù)和課程整合”，是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點，它要求教師能從自己的學(xué)科教學(xué)過程中研究如何使用信息技術(shù)協(xié)助自己的教學(xué)，把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。這種“整合”教學(xué)方式的研究和實施，能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的知識視野，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，使閱讀教學(xué)朝著特色、個性的教學(xué)方向發(fā)展。一、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合，創(chuàng)設(shè)意境，感受真切。現(xiàn)行人教版小學(xué)語文教材內(nèi)容得選擇貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，趨應(yīng)社會發(fā)展需要，洋溢著現(xiàn)實得生活氣息，不但能夠使學(xué)生體會到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但人無完人，書亦無完書?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，還出現(xiàn)一些離生活現(xiàn)實、離這個時代比較遠的信息，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能補充此中不足。例如小學(xué)語文第三冊中《活化石》這個課，學(xué)生談到“化石”、“恐龍的滅絕”，以及地殼的運動，這些離學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活實際都比較遠，在教學(xué)中，我們通過學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，借助信息技術(shù)，解決無法跨越的時間和空間的限制，把千萬年的漫長時間變化縮短至幾分、幾秒體現(xiàn)在學(xué)生面前；把有趣、復(fù)雜的化石、復(fù)雜的地殼運動具體、形象地體現(xiàn)在學(xué)生面前。不但讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識。又如：《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習(xí)性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。但因為學(xué)生平時很少觀察到翠鳥，對這種鳥類的習(xí)性特點還是很陌生的。教這篇課文時，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥色彩明艷動人,歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動作輕盈敏捷……同學(xué)們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說說翠鳥給你留下了什么印象？有的同學(xué)說：“翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它?！庇械恼f：“翠鳥很機靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥?！笨吹綄W(xué)生的情感被激發(fā)起來了，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說說理由?！蔽矣眠@個問題來促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達出來，這樣處理，學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對課文內(nèi)容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不但培養(yǎng)了他們的形象思維水平，而且還培養(yǎng)他們的語言表達水平，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達到“樂中學(xué)知”的目的。我們正是利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來跨越時空的界限、剖析事物細節(jié)。將信息技術(shù)融合到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，引入時代活水，與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的知識更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技。能極大提升小學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視野。二、信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合，激發(fā)情感，開闊視野。“學(xué)會學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一個具有鮮明時代特征的世界性口號。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。教出來的學(xué)生就好比碗里的魚頭，撥一撥，動一動，原本聰靈的個性必被扼殺。這樣的學(xué)生怎能適合信息化、數(shù)字化的時代，怎能成為時代的弄潮兒？作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式。所以我們有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或?qū)嵭猩鐣{(diào)查，將語文知識從空間和時間上向課外延伸，不但開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識的水平，提升學(xué)生搜集和處理信息的水平。例如小學(xué)語文第四冊《恐龍的滅絕》的教學(xué)時，我根據(jù)教學(xué)目標對教材實行分析、處理、補充，并以網(wǎng)頁的形式表現(xiàn)給學(xué)生。上課時，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過程中遇到的不能解決的問題，在我的引導(dǎo)下，利用教師提供的資料和自己上網(wǎng)查找了自己感興趣的恐龍信息，實行個別化和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不但輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且對恐龍的一些其它知識了解了很多。又如上《北京》這篇課文時，要求學(xué)生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個方位的建筑物，這對于絕大部分從未去過北京，方位概念又模糊的小學(xué)生來說，是有一定難度的。這時，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物，學(xué)生一句句：“??！真美！”、“真漂亮！”，“真雄偉，我真想去看看……”。學(xué)生有了真切感受，增強了對祖國首都北京的向往，抒發(fā)了對首都的熱愛之情。這堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向信息技術(shù)和學(xué)科有效課程整合的網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，這種教學(xué)將會充分考慮學(xué)生的個體特點和學(xué)生的認知特點，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，最大限度地挖掘每個人的潛能，張揚學(xué)生的個性特征。三、信息技術(shù)與教學(xué)之間的整合，烘托氣氛，啟發(fā)想象?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程體系結(jié)構(gòu)之中。語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。其最終目的是全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認為，要提升學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的效率，必須把握有效的教學(xué)策略。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來實行語文教學(xué)，能夠體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性，豐富性?！睹利惖男∨d安嶺》一文，抓住小興安齡一年四季景色變化特點，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。不過，因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對小興安嶺沒有感性理解，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，實行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。以前看過這堂課的教學(xué)實錄。老師先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。同學(xué)們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機，閉上睛睛。然后，我按下錄音機鍵，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機，來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來；小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……學(xué)生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里使用電教媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有美麗神奇的自然風(fēng)光，能極大地提升小學(xué)生的閱讀興趣，開闊視野，啟發(fā)想象。又如聽了一節(jié)《一次特殊的葬禮》。在教學(xué)中，設(shè)計者就提供了三個可發(fā)散延伸的空間，一是為什么這次葬禮是特殊的。通過鏈接相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生們了解了為什么總統(tǒng)要為這條瀑布舉行葬禮。二是關(guān)于現(xiàn)在我們周圍的環(huán)境，特別是水源的污染，能夠引起學(xué)生對生態(tài)平衡的警醒與深思；三是與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，為學(xué)生提供比較鑒別的內(nèi)容，提升學(xué)生的文學(xué)欣賞和文學(xué)評價水平，增強對學(xué)生語文素養(yǎng)的熏陶。信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具。使用信息技術(shù)實行語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的難點，深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑。如果說語文課堂教學(xué)是一株綻放得花蕾，那么信息家屬就是一片錦上添花得綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣得情趣，從而提升了語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。第三篇：課堂表揚語句幼兒課堂表揚語以及肢體動作1、金咕嚕棒，銀咕嚕棒，我是寶寶我最棒?。ㄗ笥沂窒群笞笥肄D(zhuǎn)，然后放胸前交替轉(zhuǎn)圈，最后豎起大拇指）2、Gugaga，gugaga.Gugaga，gugaga.（左右手心合并再彎空，慢慢往上游動）Boom?。p手臂相離、再垂直放置在胸前做爆炸的樣子）3、Yummy，yummy，good！（雙手向嘴巴方向夾兩下，雙臂前伸并頂出兩根大拇指）4、nice，nice，verynice（拍手，兩慢，三快）great，great，verygreat.（拍手，兩慢，三快）5、hey！hey！wearegreat?。▽χ旎ò宕蠛饍陕暎缓髢芍皇致冻龃竽粗笍纳砬巴蝗慌e過頭頂。）6、你的想法很特別哦（做yes豎起2個手指）7、Goodgoodverygood?。p手豎立拇指，雙臂在胸前交叉轉(zhuǎn)動，雙手豎立拇指。）8、稀嚦嚦（右手刷左臂）嘩啦啦，（左手刷右臂）Good（豎立右手拇指）good（豎立左手拇指），very（雙臂交叉滾動）good（兩根拇指前面）9、Gugaga，gugaga.（右手做嘴巴往左走）Ayayaya，Ayaya.（左手做嘴巴往右走）Youaresuper?。ㄗ笫滞笞鰏hoot的動作）10、表揚競賽獲勝的幼兒Best，bestwinner?。p手上下交替垂兩下，雙手豎立拇指指向獲勝的幼兒）11、Givemefive/ten。（幼兒跟老師拍手）；Comeandkissme。（右手向自己招手，左手指向自己的臉頰，親一下幼兒的臉，或者在幼兒的臉上貼一個大大的嘴唇的Sticker）12、Heyheywonderful！Heyheywonderful！（先拍兩下手，然后雙手豎立大拇指）13、點點頭，插插腰，我的表現(xiàn)最最好。（先點頭，插腰，然后雙手交替上下轉(zhuǎn)幾下，最后豎起兩個大拇指）14、小腳，小腳，踩一踩，你的表現(xiàn)真不錯?。ㄗ笥夷_交抬起、踩踏地板，然后拍手豎起兩個大拇指）15、小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你棒，我棒，大家棒。（雙臂前伸轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，然后拍手，兩慢，三快）16、你的表現(xiàn)好，你的表現(xiàn)棒，你的表現(xiàn)No1。（拍腿、拍手，然后雙臂前伸豎起食指）17、左邊小紅花，右邊小紅花，獎給我們小朋友頂呱呱?。ㄉ斐鲎笥沂?，雙手做花狀移動，最后快速拍3下手）18、請你伸出左手，請你伸出右手，變成奧運選手，耶！耶！耶?。ń惶嫔斐鲭p手，然后做個跑步運動員，最后舉起雙手伸出食指和中指上下動3次）19、唧唧唧唧，小雞小雞喜歡你，也來表揚你。（雙手十指交叉做小雞吃食，在幼兒跟前移動，最后拍手用食指指向被表揚幼兒）20XX！棒！棒！你真棒！（拍手6下后豎拇指）21、噼里啪啦，噼里啪啦，碰！（慢拍手2下，然后碰肩膀，也隨意碰，如碰屁股）22、拍拍我的小手，請你吃菠菜，變成大力水手，耶！耶！耶?。ㄅ氖?，雙手放最邊做吃狀，然后雙手握拳上舉，也可雙手插腰，做大力水手，最后，雙手伸出食指和中指上下動3次）23、拍拍我的小手，我可真不賴，我是拼音能手，耶！耶！耶?。ㄏ扰氖郑缓笏κ?，接著伸出右手大拇指指向自己，最后，右手伸出食指和中指上下動3次）幼兒園的鼓勵形式應(yīng)當豐富多彩，具體到幼兒可以夸贊的具體行為上，不能只是一味夸“棒”就好，這樣能夠滿足幼兒活動好動的心理發(fā)展特征，也能激發(fā)幼兒“玩弄”語言的愿望。鼓勵形式應(yīng)當富有強烈的節(jié)奏感，多用手指操配合，加上拍手，咂舌等身體節(jié)奏表現(xiàn)，會讓幼兒更加喜歡。借此，幼兒從小學(xué)習(xí)肯定自我，肯定和鼓勵他人。為此，我根據(jù)多年的講課經(jīng)驗收集和編寫了一些朗朗上口的鼓勵手指操。1你真的很不錯,(右手伸出大拇指,用大拇指分別按節(jié)奏點左肩,右肩,后伸在身體的正前方)你真的很不錯(左手伸出大拇指,按節(jié)奏分別點右肩,左肩,然后伸在身體的正前方),你真的真的真的很不錯!(雙手伸出大拇指,按節(jié)奏交叉點兩肩后回手分別點手臂上方肩膀,之后伸在身體正前方)2.小蜜蜂的鼓勵小蜜蜂的鼓勵(兩手中指和拇指相對,剩余手指打開作翅膀煽動的動作)嘖嘖嘖嘖嘖(臉和雙手向右,翹嘴做親吻的動作),嘖嘖嘖嘖嘖(臉和雙手向左,翹嘴做親吻的動作)某某某,你真棒!3.羊肉串的鼓勵羊肉串的鼓勵,切一切(單手做切菜的動作),串一串,（一手握成圈，一手做簽子模仿串肉的動作）烤一烤,（兩手左右轉(zhuǎn)動，如同烤肉）好吃的羊肉串,送給你!某某某,你真棒!4.大眼睛的鼓勵大眼睛的鼓勵,眼睛大(兩手做眼睛的模樣放在眼前,向內(nèi)畫兩圈),眼睛圓(向外畫兩圈),眼睛眼睛真明亮(兩手手指一彈一彈).某某某,你講的故事真好聽!5.歡笑的鼓勵歡笑的鼓勵,嘻嘻嘻嘻(握拳但露出中指,在兩頰旁向內(nèi)繞圈4下)哈哈哈哈(在兩頰旁向外繞圈4下)嘻嘻嘻嘻(同上)哈(兩手在兩頰旁攤開),哈哈哈哈嘻嘻嘻嘻哈哈哈哈嘻.(同上)某某某,你的講述真叫棒!(講述可以換成其他的詞,比如歌兒,舞蹈,表演,作品).6.愛心的鼓勵愛心的鼓勵（一）愛你愛你愛你（兩手做一個桃心狀，身體朝右，根據(jù)節(jié)奏將桃心向外推三下），我愛你（兩臂打開，兩手放在頭頂做桃心狀）愛你愛你愛你，我愛你（要領(lǐng)同上，但身體方向是向左）某某某，我們真的很愛你?。ㄅ氖?下，然后與“我愛你”的動作一樣）7．愛心的鼓勵（二）L(兩手分別用拇指和食指做L的字母樣)O（兩手分別用拇指和食指做O字母樣）V（兩手分別用食指和中指做V字母樣,即勝利的標記）E（兩手分別用食指、中指和無名指做E字母樣，即橫著的小叉子樣。）L,O,V,E(重復(fù)第二次)某某某，我們好愛你！8。愛心的鼓勵（三）愛心的鼓勵，1愛心愛心，戞戞2愛心愛心，戞戞，3愛心戞，愛心戞，4愛心愛心戞戞。某某某，你做得真棒?。◥坌?手做桃心形狀向外推，戞=拍手）9．打字的鼓勵打字的鼓勵，噼里啪啦噼里啪啦打打字，（用兩手中指做打字的樣子，聲音小）噼里啪啦噼里啪啦打打字（用雙手的五個指頭模仿打字，聲音比第一遍大）。某某某，你的回答真好聽!捏泥巴的鼓勵捏泥巴的鼓勵，上捏捏，下捏捏，左捏捏，右捏捏；上揉揉，下揉揉，左揉揉，右揉揉；捏個泥猴送給你?。嗪锟梢栽诠膭钜郧皢柡⒆酉胍裁磥硖娲?1.嘿嘿哈哈的鼓勵一起說嘿,一起說哈,嘿嘿,哈哈嘿嘿哈!嘿嘿,哈哈,嘿嘿哈!嘿!哈!嘿!哈!某某某，加油!加油！集中注意力的手指操1.一棵大大的愛心樹上,撲通,掉下一顆愛心,飛到哪里去呢?飛到哪里去呢?飛到坐姿端正的某某這里.愛心還可以用“吻”“聰明豆”等來代替2.一只大象坐在蜘蛛網(wǎng)上蕩秋千,哎呀哎呀,真好玩,快來快來一起玩,兩只大象坐在蜘蛛網(wǎng)上蕩秋千,哎呀哎呀,真好玩,快來快來一起玩.三只大象坐在蜘蛛網(wǎng)上蕩秋千,哎呀哎呀,真好玩,快來快來一起玩.四只大象坐在蜘蛛網(wǎng)上蕩秋千,哎呀哎呀,真好玩,快來快來一起玩.五只大象坐在蜘蛛網(wǎng)上蕩秋千,哎呀哎呀,真好玩,哎呀哎呀，蜘蛛網(wǎng)斷了，摔個嘴啃泥！摔個嘴啃泥！3。企鵝爸爸上班，kongkang,kongkang,kongkangkang;企鵝媽媽上街，tita,tita,titata企鵝寶寶上學(xué)，dingdongdingdong,dingdongdong.4.一只烏鴉wawa兩只烏鴉，wawawawa三只烏鴉，wawa,wawa,wawa一起飛，wawawa,wawawa。5．拍手，拍手，戛戛跺腳，跺腳，kuangkuang拍拍手，戛戛戛；跺跺腳kuangkuangkuang拍手跺腳，拍手跺腳，戛戛,kuangkuang,jiajiakuang.6.大拇指爸爸上班，見到上司，你好，你好，辛苦了.食指媽媽上街，見到鄰居，你好，你好，好漂亮。中指哥哥上學(xué)，見到同學(xué)，嗨嘍，嗨嘍，踢球去。無名指姐姐，正在化妝，畫畫眉毛，畫畫眼睛。小拇指弟弟，躺在搖籃里，嗯啊，嗯啊，嗯7．寫大字手拿一支筆，寫大字，橫，豎，撇，捺，橫要平，豎要直，撇象刀，捺象眉，點象一個小蝌蚪，提象指揮棒向上揚，看我點到哪個字，哪個字就不許動！8企鵝穿了雙大拖鞋企鵝穿了雙大拖鞋，走一步扭一步，企鵝穿了雙大拖鞋，走一步扭一步，一步小心鞋掉了，看誰還能站得?。?．烏龜殼里面有烏龜，烏龜長在殼里面，殼外面還有腳，一碰全都縮回去！10大嗓門小嗓門大嗓門大聲說你好，你好，你好，你好嗎？小嗓門小聲說你好，你好，你好，你好嗎？11．冰棍一支胖冰棍，說是要減肥，走出電冰柜，脫了皮外套，冒了許多汗，瘦成一根棍。12我是一本書，要你來翻翻我來翻一翻，從頭翻到尾。13．天上有顆星星，眨呀眨呀眨地上有個娃娃，眨呀眨呀眨，摘下星星，送給誰？送給認真聽講的某某作頭花。認真聽講可以用“坐姿端正”“安靜聽講”“積極回答問題”來替代“頭花”可以用“耳環(huán)”“王冠”“戒指”“護心鏡”“盾牌”等詞來代替。14．指甲刀一把指甲刀，像個大嘴巴，不吃飯，不吃菜，專門吃掉長指甲。15．鳥兒鳥兒，向上飛，魚兒魚兒，向下游，小苗，小苗，向上長，風(fēng)兒，風(fēng)兒，向前吹。16．斗斗斗飛，斗斗斗飛飛機斗斗斗飛，斗斗斗飛，飛蝴蝶斗斗斗飛，斗斗斗飛，飛小燕。17．煎餅做煎餅，煎煎煎，翻煎餅，翻翻翻，油炸煎餅，滾個個兒。18．豬八戒背媳婦豬八戒背媳婦，媳婦俏，媳婦美，八戒心里美滋滋。媳婦怎么越來越重，累得八戒喘不過氣，原來俊媳婦變成了孫悟空！第四篇：幼兒教師課堂表揚幼兒教師課堂表揚，小律動，語言游戲等專業(yè)用語...在課堂中，孩子不聽話，亂跑、亂鬧怎么辦？你的聲音被覆蓋了怎么辦？如何才能引起孩子的注意力？如何輕聲教學(xué)？下面我們來介紹幾種課堂小竅門，加上班級的鋼琴、啞鈴、算盤等教學(xué)用具，讓你輕松進入教學(xué)活動。更多教學(xué)資源，請訪問鶴立教育官方網(wǎng)站：www.表揚1、點點頭，插插腰，我的表現(xiàn)最最好。2、小腳，小腳，踩一踩，你的表現(xiàn)真不錯！3、小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你棒，我棒，大家棒。4、叮叮鐺，叮叮鐺，大拇哥送你，你最棒！5、veryverygood,veryverycool!6、你的表現(xiàn)好，你的表現(xiàn)棒，你的表現(xiàn)No1。7、左邊小紅花，右邊小紅花，獎給我們小朋友頂呱呱！8、請你伸出左手，請你伸出右手，變成奧運選手耶！耶！耶！9、唧唧唧唧，小雞小雞喜歡你，也來表揚你。10、金咕嚕棒，銀咕嚕棒，我是寶寶我最棒！11、噼里啪啦，噼里啪啦，碰！12、小河流水嘩啦啦，老師表揚你頂呱呱。13、拍拍我的小手，請你吃菠菜，變成大力水手，耶！耶！耶！14、拍拍我的小手，我可真不賴，我是拼音能手，耶！耶！耶！小律動1、我有一雙小小手，我說走來它就走，快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上。2、老鷹展翅飛，小雞吃小米，別問我是誰（開始老師說其中一句，小朋友說下面一句，然后加大難度，老師說其中一句，小朋友說和這句不一樣的一句。）3、1，2，3爬上山，4，5，6翻跟頭，7，8，9拍皮球，一共10根手指頭。4、五只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，一條鱷魚游過來，嗷，嗷，鱷魚高興的游走了。語言游戲（1）《會變的小手》（大班）我有一雙小小手，（伸出兩只小手拍兩下）變成星星閃呀閃，（手握拳頭打開合上兩下）變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。（手指相交在一起手腕轉(zhuǎn)動從左移到右）變成蝴蝶飛呀飛，（大拇指重疊四指并攏手背向前做蝴蝶翅膀彎曲兩下）我有十個手指頭，（雙手手背向前伸開轉(zhuǎn)向手心向前）變成小鼓咚咚咚。（伸出食指上下敲擊其余手指彎曲）變成小雞嘰嘰嘰。（食指拇指相碰呈三角形做小雞啄米狀）變成小狗汪汪汪，（雙手大拇指放在太陽穴其他四指并攏豎起）我有一雙小小手，（伸出兩只小手拍兩下）又靈巧來又能干，（左右手輪流伸出大拇指）我有十個手指頭，（雙手手背向前伸開轉(zhuǎn)向手心向前）相親相愛不分手。（雙手合十相交握拳）（2）《五指歌》（中班）你拍一，我拍一，（雙手相拍，與對面幼兒交*擊手）食指一人按門鈴。（伸出食指做按門鈴狀）你拍二，我拍二，（同一的動作）食指中指剪窗花。（伸出食指中指做剪刀狀）你拍三，我拍三，（同一的動作）大中食指握筆桿。（伸出右手做寫字狀）你拍四，我拍四，（同一的動作）兄弟一起來干事。（伸出右手做拎籃子狀）你拍五，我拍五，（同一的動作）大家一起來跳舞。（雙手相拍，手腕轉(zhuǎn)動做新疆舞狀（3（《手指寶寶做運動》（小班）一個手指點點點（伸出一個手指點寶寶）兩個手指敲敲敲（伸出兩個手指在寶寶身上輕輕敲）三個手指捏捏捏（伸出三個手指在寶寶身上輕輕捏）四個手指撓撓鬧（伸出四個手指在寶寶身上撓一撓）五個手指拍拍拍（雙手對拍）（4）《小動物做游戲》（小班）你拍一，我拍一，小雞小雞嘰嘰嘰。（雙手食指伸出點作小雞嘴狀放在胸前）你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳。（雙手食指、中指伸直其余手指作小兔狀放到頭頂）你拍三，我拍三，孔雀孔雀飛飛飛。（雙手大拇指、食指相碰其余手指伸直作孔雀狀一只手放頭上一只手放腰旁）你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪。（雙手大拇指放在太陽穴其余四指并攏作小狗狀）你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬。（雙手五指伸開放在身體兩側(cè)我們一起爬上山（從寶寶腳面上爬到腿上做好）（5）《我有一雙小小手》（大班）我有一雙小小手，（兩手合掌按節(jié)奏拍手四下。）一只左來一只右，(伸出左手再伸出右手。)變成老鷹飛一飛，（左右手交*，手背像前，拇指相扣，其余四指并攏，前后擺動兩次。）變成孔雀跳一跳，（拇指尖和食指尖相對呈橢圓形，其余三指豎起，掌心向外，左右擺動兩次。）變成小貓叫一叫，（左手食指、中指、無名指握緊，拇指、小拇指豎起，右手大拇指豎起，其余四指握左手手腕，左手掌心向外，左手手腕上下擺動兩次。）變成狐貍笑一笑，（拇指尖、中指尖、無名指尖相對，食指和小拇指豎起，左右手掌心相對，手腕上下擺動兩次。）變成相機照一照，（兩手交*，無名指相扣，拇指和其余三指指尖相對呈圓形。）大家拍手齊歡笑。(兩手合掌拍手四下然后把食指放兩腮邊點頭兩次。)（6）《我們的小手真靈巧》（中、大班）一只小狗汪汪叫，（豎起大拇指，做小狗的耳朵）兩只小兔跳跳跳，(豎起食指和中指,做小兔的耳朵)三只孔雀真驕傲(大拇指和食指做孔雀的嘴)四只小鳥飛得高(四指做小鳥的翅膀)五只小貓喵喵喵(五指張開做貓爪)六只大象在洗澡(手指變成六做大象鼻子)七只烏鴉吃面包(手指變成七做烏鴉的嘴)八只小雞啄櫻桃(手指變成八做雞嘴)’九只小蟲在吃草(手指變成九做小蟲爬)十個小孩哈哈笑。(十指張開做小花)1、老師相信你一定能行。2、你真行，又學(xué)會了新本領(lǐng)。3、大家都夸獎你，小手真能干。4、你的舞跳得很好，大家可喜歡看了。5、你一心一意地學(xué)本領(lǐng)，老師真為你高興。6、你這樣做我很高興。7、老師很喜歡你這樣做。8、你以后一定還會這樣做的。9、你進步了，我很高興。10、祝賀你，成功了。11、OK，我們勝利了。12、做了錯事沒關(guān)系，改正了就是好孩子。13、你又改正了一個小缺點，大家真為你高興。14、摔倒了，沒關(guān)系，勇敢地爬起來。15、讓我們?yōu)槟衬承∨笥训倪M步拍拍手。16、你真棒。17、你真能干。18、你真勇敢。19、你的手真巧。20XX真機靈。21、今天，你來的真早。22、你做操真神氣，像個解放軍。23、你能為大家做好事，大家都很感激你。24、你能點到漂亮的圓點，小朋友很羨慕你。25、大家都夸你是老師的小幫手。26、請讓一讓，行嗎？27、愿意和我說說悄悄話嗎？28、你能和我交朋友嗎？29、愿意和老師一起交朋友嗎？30、你愿意和我跳個舞嗎？31、你愿意和小朋友一起玩嗎？32、對不起，請原諒。33、謝謝你幫了我的忙。34、對不起，我沒能幫上你的忙。35、真抱歉，你受委屈了。36、我們親一下，好嗎？37、你能和我拉拉手嗎？38、你能笑瞇瞇地和我說話嗎？39、你再試一下，好嗎？40、你愿意這樣做嗎？41、你明天一定會高高興興上幼兒園的，對嗎？42、你心里是怎么想的，跟我說說行嗎？43、你為什么這樣做？你覺得這樣做對嗎？44、你心里很難過，愿意告訴我嗎？45、他很傷心，你愿意去安慰他嗎？46、需要我?guī)兔幔?7、別害怕，我來幫助你。48、別擔(dān)心，我來陪你。49、你真行，我很想得到你的幫助。50、朋友有了困難，我想你一定會去幫助的。51、你真是個有禮貌的好孩子。52、你愿意和他說聲“對不起”嗎？53、我知道你一定會原諒他的。54、你一定很想跟他道歉，是嗎？55、你能和某某一樣，熱情地招待客人嗎？56、你愿意和我說“再見”嗎？57、某某會說“老師早”，你會這樣說嗎？58、你能和小朋友友好地玩，老師很高興。59、你會說“謝謝你，請給我一塊積木”嗎？60、朋友幫助了你，你一定會說“謝謝”，對嗎？61、請慢慢地說，別著急。62、你能響亮地告訴小朋友嗎？63、你能大膽、清楚地講給大家聽嗎？64、你動了腦筋，講得真好。65、某某小朋友也會舉手發(fā)言了，大家都為你高興。66、別擔(dān)心，說錯了也不要緊。67、你會象某某一樣專心地學(xué)本領(lǐng)嗎？68、老師相信你，一定會認真學(xué)本領(lǐng)的，對嗎？69、你坐得真神氣，講得真不錯。70、你能和別人說得不一樣嗎？71、你是個愛勞動的好孩子。72、你愿意幫某某擦干凈嗎？73、你能學(xué)著老師這樣做嗎？74、你愿意和老師一起收拾干凈，對嗎？75、我知道，你會認真做好值日生的。76、你愿意給花澆些水嗎？77、你能幫老師給魚換水嗎？78、你能和我一起抬桌子嗎？79、你會用小手帕擦手嗎？80、你把鼻涕擦干凈后真漂亮。81、你能試著扣紐扣嗎？82、你的衣服穿得很整潔，我真喜歡你。83、你會自己系鞋帶，是嗎？84、某