《王戎不取道旁里》教學(xué)過(guò)程

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛凡粍?dòng)是假動(dòng)是真，靜觀獨(dú)思揚(yáng)美名——《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)一、目標(biāo)明確，彰顯語(yǔ)文要素1.借助拼音、工具書等自主學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識(shí)“戎”“諸”“競(jìng)”三個(gè)字，會(huì)寫“戎”“嘗”“諸”等五個(gè)字，通過(guò)自理識(shí)字重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“戎”。2.通過(guò)反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通課文；通過(guò)劃分節(jié)奏，讀好停頓讀出韻味；通過(guò)理解關(guān)鍵詞“游”“多子折枝”“競(jìng)走”“信然”等，讀好語(yǔ)氣，從而達(dá)到讀好文言文的目標(biāo)。3.通過(guò)結(jié)合注釋、借助插圖、補(bǔ)充省略、聯(lián)系生活、合理想象等方式，理解文章的大，意能用自己的話講講這個(gè)故事。4.通過(guò)動(dòng)與不動(dòng)的推敲思考，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，感悟王戎善觀察、善思考、善推理的品質(zhì)。其中，目標(biāo)二和三是重點(diǎn)，目標(biāo)四是難點(diǎn)。二、教法學(xué)法，體現(xiàn)生本課堂基于本堂課的目標(biāo)設(shè)置，本堂課我將采用以讀為本，讀中感悟法；啟發(fā)想象法；點(diǎn)播促讀法等為主要教法，以圈點(diǎn)批注法，朗讀品味法，合作探究法等為主要學(xué)法。以讓學(xué)生層層深入地讀好課文、理解課文、悟得道理，和學(xué)生一起將文言文教學(xué)這鍋水燒得沸騰起來(lái)。三、層次分明，激發(fā)課堂活力本堂課我安排了以下五個(gè)板塊的內(nèi)容：以文言為引，激發(fā)興趣；以朗讀為竅，讀通讀順；以理解為基，講好故事以對(duì)比為法，認(rèn)識(shí)形象；以拓展為羽，增加認(rèn)知（一）以文言為引，激發(fā)興趣同學(xué)們好；初次見面，幸會(huì)幸會(huì)；發(fā)現(xiàn)大家都樂呵呵的，笑瞇瞇的，精神抖擻，眼里都有光，很期待認(rèn)識(shí)你們，誰(shuí)能告訴我你們是哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)班的？如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下你們的班級(jí)和同學(xué)，你想用哪個(gè)詞語(yǔ)？丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

我知道了（幾幾）班是個(gè)善聽善思，能說(shuō)會(huì)道的班級(jí)，很高興認(rèn)識(shí)你們。大家認(rèn)識(shí)我嗎？我給大家做個(gè)自我介紹。PPT：小女子不才，姓李，名琴，四川甘孜瀘定人士也。初來(lái)乍到，不勝惶恐，請(qǐng)諸位多多關(guān)照。我剛才的自我介紹和剛才你們說(shuō)的話有什么不同阿？文言文？會(huì)讀文言文嗎？PPT突出“小女子不才，姓李，名琴，四川甘孜瀘定人士也?！逼渌兓?。師：從第一句中你們知道怎么稱呼我了嗎？真會(huì)抓關(guān)鍵詞從這句話中你們讀到了我現(xiàn)在怎樣的心情呢？聯(lián)系生活實(shí)際，抓住關(guān)鍵詞猜測(cè)想象也是謝謝，（幾幾班）孩子們真是了不起，我發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀文言文。我相信因?yàn)槲难晕挠錾狭四銈儯裉斓恼n堂一定會(huì)非常精彩，好，坐正，上課。二、方法指引，讀好課文同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇文言文25.《王戎不取道旁李》PPT1.理清事件，讀誰(shuí)能讀讀課題？誰(shuí)還想讀？齊讀課題。順勢(shì)追問(wèn)：我發(fā)現(xiàn)你們很默契呀，讀得節(jié)奏都是2/2/3。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么師：人物、事件讀出來(lái)了，題目的意思就讀出來(lái)了。通過(guò)題目，你知道了一件什么事情？好題目。這篇文文章講這個(gè)故事的主要人物是誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生書寫戎字，通過(guò)字源識(shí)字認(rèn)識(shí)理解會(huì)寫此字。PPT超鏈接出示戎字的字源，以及武、式的動(dòng)態(tài)書寫。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?.反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)讀順（1）能不能像讀題目那樣，PPT出示：自由朗讀課文，借助注音讀準(zhǔn)字音，借助注釋，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。師：有沒有讀不準(zhǔn)的地方？（2）同桌互讀課文，PPT出示：一個(gè)人讀，一個(gè)人聽，再交換，互相評(píng)價(jià)指正。（3）請(qǐng)學(xué)生示3.劃分節(jié)奏，讀好停頓不錯(cuò)，讀好停頓，為師要送你們一件法寶，若是遇上斷句的（PPT：文言節(jié)奏最要緊，人物事件要理清；誰(shuí)/干什么，什么/怎樣要停頓。誰(shuí)的后面可以停頓：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石擊甕/破之，水迸，兒/得活。什么/怎樣，表示多層意思的地方可以停頓：眾/皆棄去，光/持石擊甕/破之，水迸，兒/得活。節(jié)奏能讀好了嗎？我找了一個(gè)文中最長(zhǎng)、最難的句子出“看/道邊李樹/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯根據(jù)意思判斷它的停頓，真是高明。范讀靠自學(xué)你們已經(jīng)把課文讀準(zhǔn)讀順了，能不能PPT出示：嘗試自己畫畫節(jié)奏，把文言文的韻味讀出來(lái)。好，攔路妖怪大家可以用上它。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。來(lái)考考你們？誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？PPT突/戎不動(dòng)?！?.齊讀課文，讀出韻味加大難度，整篇課文你們也能讀得字正腔圓、聲音洪亮、根據(jù)意思讀出節(jié)奏感與韻味嗎？三、理解故事，讀好語(yǔ)氣1.結(jié)合注釋，理解大意有韻味，我確定，你們把這個(gè)故事都讀好了。要求：一句話的意思。實(shí)在讀不懂的地方中設(shè)置點(diǎn)擊突出標(biāo)黃的字，多子折枝曾經(jīng)許多樹上結(jié)滿了李子，/道邊李樹/多子折枝，諸兒一千多年的文章你們都讀懂了嗎？PPT：出示自讀一句地讀，邊讀邊思考每一句話說(shuō)了什么？能不能用自己的話講講每句用“？”標(biāo)注出來(lái)。設(shè)置超鏈接把樹枝都給壓完了王戎七歲，嘗與諸小兒游。看/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！裕?）互講故事PPT出示：相互講故事的要求：一個(gè)人講一個(gè)人仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)同桌哪里講得好，就夸夸他，哪里不夠好就幫幫他，然后換另一個(gè)人講。（2）故事講好了嗎？魔法變變變，我把這個(gè)故事變成了三段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這么變？（2）我請(qǐng)一位同學(xué)借助三幅圖，用自己的話來(lái)給大家講講這個(gè)故事。PPT出示三幅圖游?？?道邊李樹/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。這個(gè)故事看似簡(jiǎn)短，但是透過(guò)文字，我們卻能看得見畫面，聽得見聲音，甚至能看得見內(nèi)心。一個(gè)“游”字，你們覺得他們都玩了什么？開心嗎？帶上這樣的語(yǔ)氣和表情來(lái)讀讀。PPT突顯游字如果你是諸小兒，當(dāng)你看到這么一會(huì)怎么做？PPT突顯競(jìng)走競(jìng)走，這個(gè)畫面會(huì)讓你想起哪個(gè)成急切。PPT突顯不當(dāng)大家爭(zhēng)先恐后地跑過(guò)去，只有王戎沒動(dòng)，沒去摘李子，你心里會(huì)想什么？（帶上表情和語(yǔ)氣把由驚喜——到急切——再到疑惑的情感讀出來(lái)）PPT突顯必株果實(shí)累累的李子樹，心情怎樣啊？激動(dòng)，驚喜。你語(yǔ)，爭(zhēng)相恐后，想著這個(gè)畫面你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣讀？動(dòng)驚訝、疑惑字

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》現(xiàn)在你們是王戎，我是諸小兒，王戎王戎，你怎么不去摘李子呢？你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣回答我？從你的語(yǔ)言和表情中我讀到了對(duì)自己判斷的自信和得意。PPT突顯取之，信然問(wèn)王戎的人相信了嗎？從哪里看出來(lái)的？取之，信然。一吃的確是苦李子，你的心里會(huì)想什么？由不信到信然，由衷的敬佩之情讀出來(lái)。你瞧在理解的基礎(chǔ)上帶上表情，帶上語(yǔ)氣，融入故事，讀起來(lái)是不是更有滋味了啊。3.嘗試背誦，積累記憶師生合作背王戎_______，嘗_______。見道旁李樹，諸兒_______,唯_______。取之，_______。看圖聯(lián)想背四、深入推敲，悟王戎之智師：同學(xué)們故事讀到這里，背到這里就告以段落了。在這個(gè)故事中是誰(shuí)在動(dòng)？誰(shuí)沒動(dòng)？生：諸兒在動(dòng)，王戎沒動(dòng)師：可是老師怎么覺得王戎才是真正在動(dòng)會(huì)的人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。生：王戎在動(dòng)腦靜師：原文中從哪里可以看出王戎在動(dòng)腦筋呢？生：樹在道邊而多子，此必苦李。這一句可以看出來(lái)，王戎動(dòng)腦筋了。師：為什么樹在道邊而多子，就一定是苦李子呢？生：如果是甜的早被摘光了。師：若為甜李，樹上必?zé)o李。分析得很有道理，可是路邊的李子一定是苦的嗎？讀讀這句話，換個(gè)字行嗎？老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》樹在徑邊而多子，此必苦李。生：不行師：為什么呢？生：徑是小路，小路經(jīng)過(guò)的人少，李子沒被摘也是情理之中。師：我們以前學(xué)過(guò)詩(shī)句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”“籬落疏疏一徑深”還有成語(yǔ)“曲徑通幽”結(jié)合圖片所以這“徑”指的是小路?！吨芏Y?地官》中有記載“途容乘車，道容二軌，徑步道也?！薄翱登f大道”“陽(yáng)關(guān)大道”這大路邊上，若有甜李子，早就被來(lái)來(lái)往往的行人摘光了，所以“樹在道邊而多子，此必苦李”師：你們發(fā)現(xiàn)諸小兒和王戎觀察到的有什么不同？諸小兒的眼里只看見了李子樹和李子，王戎不僅看見了李子樹和李子還看見了還看見了這樹長(zhǎng)在路邊，不僅看見了這樹長(zhǎng)在路邊，關(guān)鍵還看見了這是一條人來(lái)人往熱鬧非凡的大路邊。王戎比諸小兒看多得，你覺得王戎是個(gè)怎樣的人？的確是個(gè)善觀察的人他還們通過(guò)自己觀察到的現(xiàn)象做出正確的推理判斷，他還是一個(gè)怎樣的人？會(huì)思考人，會(huì)推理的人寫王戎善觀察，善思考干嘛寫諸小兒呢？板書：襯這就是對(duì)比襯托，所謂沒有對(duì)比，就沒有傷害，王戎的形象在對(duì)比中就脫穎而出了。（五）以拓展為羽，豐富認(rèn)知王戎的確與眾不同，所以他長(zhǎng)大后成為了著名的竹林七賢，經(jīng)過(guò)一千七百多年，仍然名垂千古。PPT出示王戎生平——王戎：魏晉名士、官員，竹林七賢之一。以遠(yuǎn)見卓識(shí)聞名于世。而這個(gè)故事也流傳至今，因這個(gè)故事還產(chǎn)生了一個(gè)成語(yǔ)，“道旁苦李”古人的智慧，影響著一代又一代的人。今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就出自于這本書《世說(shuō)新語(yǔ)》，在這本書中還記載了許多才子俊杰的故事,同學(xué)們可以去讀讀這本書。PPT出