職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

我市中職數(shù)學(xué)教研組全體兼職教研員同仁，在市職成科的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，主動(dòng)進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，悄悄奉獻(xiàn)，仔細(xì)履行教研員職責(zé)，全面貫徹教育方針，運(yùn)用全新的教育理念，主動(dòng)探討中職數(shù)學(xué)課程改革，以常規(guī)教學(xué)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)認(rèn)同為準(zhǔn)則，以課程改革為主要途徑，主動(dòng)參與并開展教研活動(dòng)，完善和改良教學(xué)方法和手段，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，漸漸形成自身的特色，努力打造教學(xué)質(zhì)量這一品牌。一年來，全體兼職教研員同仁，經(jīng)過系統(tǒng)而深入的理論學(xué)習(xí)，使得大家在觀念上發(fā)生了很大的飛躍，較好地完成了各項(xiàng)工作，無論是在教育教學(xué)，還是在教學(xué)改革方面都取得了突出顯著的成果。大家親熱無間，團(tuán)隊(duì)精神初露端倪。堅(jiān)持“勤學(xué)、善思、細(xì)研、實(shí)干〞的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲。同時(shí)我們也在冷靜思索缺乏，針對(duì)存在的問題主動(dòng)改良工作。現(xiàn)將數(shù)學(xué)組本年度工作作如下總結(jié)。

一、加強(qiáng)修養(yǎng)提高素養(yǎng)，仔細(xì)撰寫教研論文

為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，宣城市中職學(xué)校教學(xué)課例案例和教學(xué)隨筆評(píng)選活動(dòng)一年一度如期舉行，分布在各個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研員承當(dāng)著參加指導(dǎo)任務(wù)，使得我市數(shù)學(xué)教師在此項(xiàng)活動(dòng)中取得了較好的成果，有多篇論文案例獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)表?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來〞，教師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)本錢“無本之木，無源之水〞。在當(dāng)今信息時(shí)代也使數(shù)學(xué)教師懂得，只有仔細(xì)學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)教學(xué)論〞，“勝利教育理論〞以及“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〞等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，才能了解教研課改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，同時(shí)探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。并在理論學(xué)習(xí)、教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，仔細(xì)撰寫教育教學(xué)論文，才能更進(jìn)一步地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、主動(dòng)參與教研活動(dòng)，提升自己業(yè)務(wù)水平

我組老師主動(dòng)參與市、區(qū)域、校各級(jí)教研活動(dòng)，不光是校內(nèi)、市內(nèi)的教研活動(dòng)，每年還有3-4次參與市數(shù)學(xué)研討及參加寧國職高、廣德職教中心教學(xué)開放周等教學(xué)討論活動(dòng)。寧國職高還組織數(shù)學(xué)教師參與了在浙江杭州市舉行的全國中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)說課競(jìng)賽及數(shù)學(xué)論壇。通過這些活動(dòng)的開展，使得數(shù)學(xué)教師開闊了眼界，教學(xué)能力進(jìn)一步得到提升，有力地提高了教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，我們通過堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。我組已把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的`教研活動(dòng)內(nèi)容，長期堅(jiān)持下去。一年來，教研組主動(dòng)開展有目的、有主題、有計(jì)劃的多種形式的教學(xué)討論活動(dòng)。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的二十一世紀(jì)，數(shù)學(xué)教研組堅(jiān)信：只有團(tuán)結(jié)一致，求實(shí)創(chuàng)新，才能為提高全市的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出更好的模范帶頭作用，才會(huì)迎來宣城職教更加燦爛的艷陽天!

職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

一、敬重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參。

要與學(xué)習(xí)，必需使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉。要使學(xué)生有興趣，必需留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人進(jìn)展的內(nèi)在根據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。很多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)覺、糾正自己的。假如我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)阻礙他們的主動(dòng)參加和自主發(fā)覺，阻礙他們的進(jìn)展。

比方，《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié)，假如課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再仿照練習(xí)。最終幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假如我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過程，學(xué)生肯定會(huì)特別主動(dòng)踴躍，樂于去對(duì)打折銷售的過程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過程中，學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比方標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生穩(wěn)固、提高的學(xué)問可能自然就解決了。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加教學(xué)過程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參加數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓舞學(xué)生參加，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和進(jìn)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參加條件，提供充分的參加機(jī)會(huì)，具體應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

(1)巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培育學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參加。

(2)運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參加。

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，依據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨學(xué)問的發(fā)生、形成、進(jìn)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思索、多探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)覺的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有到達(dá)這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參加。

(3)運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參加教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。

變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同學(xué)問點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新奇感，能喚起學(xué)生的'好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參加的動(dòng)力，保持其參加教學(xué)過程的興趣和熱情

三、溝通讓學(xué)生共享歡樂和共享資源

學(xué)生已有的生活閱歷、活動(dòng)閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形認(rèn)識(shí)初步〞這節(jié)課中，有一道題問一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的展開面，我想，假如直接給學(xué)生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會(huì)是怎樣形成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪，彼此間的溝通，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。

以上就是我的教學(xué)心得，在教學(xué)中還有許多缺乏，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，邁上新的臺(tái)階。

職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

開學(xué)以來來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和大力支持下，我在教學(xué)工作中與全體老師一道勤勤懇懇，仔細(xì)負(fù)責(zé)，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面進(jìn)展，順利地完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，取得肯定成果。為總結(jié)閱歷，爭(zhēng)取更好的成果，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教學(xué)工作中主要仔細(xì)做好備課、上課、穩(wěn)固應(yīng)用、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)工作。

1、備課。首先仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，深入鉆研教材。嫻熟把握教材的全部內(nèi)容，學(xué)期初制訂好各階段的教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，使教學(xué)工作循序漸進(jìn)，有條無紊，按進(jìn)度、按要求進(jìn)行教學(xué)工作。同時(shí)，依據(jù)每個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞預(yù)備難易兩種教學(xué)思路，使得各班級(jí)同學(xué)均能學(xué)有所得。

2、上課。①仔細(xì)組織教學(xué)，目標(biāo)明確。把學(xué)問與能力、過程與方法、情感看法價(jià)值觀表達(dá)于教學(xué)全過程，并特殊注重解題過程與方法。突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的策略促進(jìn)學(xué)生多方面進(jìn)展。②精確地把握每一課的學(xué)問結(jié)構(gòu)。依據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸せ蛘{(diào)整，變“教教材〞為“用教材〞。使學(xué)問變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的東西。③重視設(shè)計(jì)教法學(xué)法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)，形式敏捷多樣，運(yùn)用恰到好處，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究問題，適應(yīng)學(xué)生各種能力的進(jìn)展需要。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)的全過程，敬重學(xué)生，注重進(jìn)展學(xué)生獨(dú)特差異，鼓舞學(xué)生敢于發(fā)言，使課堂氣氛、平等、民主、合作、融洽。師生、生生多向溝通，形成互動(dòng)，共同進(jìn)展，使學(xué)生在課堂興趣深厚，留意力集中，想象豐富，思維活躍，心情開心，使學(xué)生變“學(xué)會(huì)〞

為“會(huì)學(xué)〞，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。④注重對(duì)學(xué)生解題能力的培育。這學(xué)期我主要教二汽1班以及二幼5班兩個(gè)班級(jí)，其中汽修班均為男生，且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，而幼教班以女生為主，且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較好。因此，在汽修班上課時(shí)我以課本例題為主，重點(diǎn)在于將例題講細(xì)、講透，使學(xué)生能基本把握該堂課的學(xué)問點(diǎn)。而在幼教班，我主要在例題講解的基礎(chǔ)上培育學(xué)生的自我解題能力，以例題為基準(zhǔn)往外衍生多種類型的'習(xí)題來使學(xué)生能夠?qū)W(xué)問點(diǎn)融會(huì)貫通。

二、重視自身素養(yǎng)的培育。

我不斷加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。同時(shí)不斷吸取先進(jìn)教學(xué)閱歷，仔細(xì)聽課，主動(dòng)參加課改活動(dòng)。

總之，開學(xué)以來，我在數(shù)學(xué)教學(xué)上有很大的改良，并取得了肯定成效，但距新時(shí)期新課標(biāo)的要求還有肯定的距離，如在培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面比較薄弱，主要緣由一是班主任管理任務(wù)較重，時(shí)間缺乏，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會(huì)迎刃而解，我也信任有耕耘總會(huì)有收獲.

職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)成果普遍較差，已成為職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活中遇到的一個(gè)令人頭痛的問題，如何勝利地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生，就必需仔細(xì)深入地剖析，找出這些數(shù)學(xué)差生產(chǎn)生的緣由，然后才能對(duì)癥下藥，從根本上解決這一問題，這是值得我們承當(dāng)職高數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的每位教師仔細(xì)反思的問題。

一、造成大量數(shù)學(xué)差生的緣由

1、入學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

隨著我國中等職業(yè)教育的進(jìn)展和我國九年義務(wù)教育的普及，家長們對(duì)子女接受教育意識(shí)的加深，越來越多的初中畢業(yè)生對(duì)自己受教育程度感到不滿足，還需進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷，讀不了高中讀職中已成為每位初中畢業(yè)生的選擇。因此有大批升不了高中的學(xué)生就選擇了讀職中，特殊是許多職業(yè)學(xué)校招收了大批沒有參與中考的初中畢業(yè)生，這勢(shì)必造成職高學(xué)生數(shù)學(xué)成果普遍較差。

2.由于職高的學(xué)生大多是來自那些在初中階段學(xué)習(xí)成果落后，中考成果不理想，再加上部分沒有參與中考的學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問把握不扎實(shí)，沒有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，而相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，職高數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、規(guī)律性較強(qiáng)，首先表如今教材學(xué)問結(jié)構(gòu)的連接上，前面所學(xué)的學(xué)問往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次還表如今把握學(xué)問的技能技巧上，新的技能技巧的形成必需借助于自己已有的技能技巧。這樣的教材結(jié)構(gòu)，必定要求學(xué)生有較強(qiáng)的連續(xù)的學(xué)習(xí)能力。這就恰好命中了許多升入職高學(xué)生的要害，這些學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)問，形成技能，造成了后續(xù)學(xué)習(xí)過程中的惡性循環(huán)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)度，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)差生。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)有偏見，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過弱，期望值很低

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大部分職高學(xué)生由于不預(yù)備參與“三校生〞高考，缺少高考的競(jìng)爭(zhēng)。也就缺少了應(yīng)有的壓力和動(dòng)力；有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒興趣。他們不投入，不愿學(xué)，有的甚至一學(xué)數(shù)學(xué)就頭痛，有的干脆棄之不學(xué)。上了職高，實(shí)際把握數(shù)學(xué)學(xué)問的程度也許只有初一年級(jí)的水平。同時(shí)，許多學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在社會(huì)生產(chǎn)中的重要地位，沒有意識(shí)到許多專業(yè)技能的把握要求有良好的數(shù)學(xué)功底作為基礎(chǔ)。因此，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的僅僅是為了應(yīng)付考試，滿足于“六十分萬歲〞，學(xué)習(xí)過程被動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，沒有樹立起“我要學(xué)〞的思想。在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成果不會(huì)理想，還簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭學(xué)心理，形成惡性循環(huán)，最終變成數(shù)學(xué)差生。

4、意志薄弱，不能掌握自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要表達(dá)。學(xué)習(xí)活動(dòng)總是與不斷克服困難相聯(lián)系的，與初中階段的學(xué)習(xí)相比，職高數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的改變也較大，教師的輔導(dǎo)時(shí)間削減，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)力性增添。在連接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的適應(yīng)性差，主要表如今學(xué)習(xí)意志薄弱方面。有的職高生，一遇到計(jì)算量較大、計(jì)算步驟比較繁瑣的題目，或者是一次嘗試失敗，甚至是一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生了畏難心情，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信念。還有些甚至因?yàn)樨澩妫荒莒o下心來學(xué)習(xí)，也就經(jīng)不起玩的誘惑而不能掌握自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。時(shí)間一長，也就變成了數(shù)學(xué)差生。

5、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

初高中數(shù)學(xué)的梯度跨躍很大，很多同學(xué)進(jìn)入職高之后，對(duì)學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)仍舊采納“穿新鞋走老路〞式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還像初中那樣具有很強(qiáng)的依靠心理，等著老師來填鴨式地喂學(xué)問，沒有把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，有的學(xué)生只注重仿照，只會(huì)死記硬背結(jié)論，只會(huì)做見過的題目，只留意記題型，不會(huì)開拓新路子，敏捷地運(yùn)載所學(xué)的學(xué)問。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不重視對(duì)概念的理解，不討論解題過程，只記結(jié)果，不想做題，不把握典型的解題思想和方法。不留意在理解的基礎(chǔ)上記住基本的公式和數(shù)據(jù)。對(duì)所學(xué)學(xué)問不會(huì)進(jìn)行比較，不擅長歸納和整理，又不重視課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，僅把課堂聽講作為學(xué)習(xí)學(xué)問的唯一途徑，導(dǎo)致了許多學(xué)生學(xué)問點(diǎn)零亂，把握學(xué)問片面，死板，在解題時(shí)只要條件稍加改變便無能為力。

6、對(duì)基本概念和基本運(yùn)算法則把握不到位

學(xué)習(xí)過程中的粗枝大葉，不仔細(xì)鉆研，學(xué)習(xí)上的馬馬虎虎，導(dǎo)致出現(xiàn)很多低級(jí)錯(cuò)誤，以下是數(shù)學(xué)差生在運(yùn)算中常見錯(cuò)誤舉例：

〔1〕分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算出錯(cuò)：如等；

〔2〕符號(hào)法則用錯(cuò)：如；

〔3〕指數(shù)運(yùn)算法則用錯(cuò)：如，，；

〔4〕對(duì)數(shù)運(yùn)算法則用錯(cuò)：如，；

〔5〕公式記憶錯(cuò)：如，，；

〔6〕概念理解出錯(cuò)：如，；

〔7〕性質(zhì)、原理運(yùn)用錯(cuò)：如，等等。出現(xiàn)以上這些錯(cuò)誤，充分說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)上不愿下功夫，導(dǎo)致數(shù)學(xué)功底不牢，基礎(chǔ)學(xué)問的把握不到位。

由于各種智力和非智力因素所導(dǎo)致的緣由，從而造成了目前職業(yè)院校中存在大量的數(shù)學(xué)差生。

二、教學(xué)策略

由于大量數(shù)學(xué)差生的存在，假如這些差生年復(fù)一年地流向社會(huì)，因?yàn)檫@些差生缺乏學(xué)習(xí)能力和規(guī)律思維能力不強(qiáng)，使得他們很難盡快地適應(yīng)社會(huì)，把握在社會(huì)生存的技能，不能很好地為社會(huì)服務(wù)。甚至有的學(xué)生可能成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，因此，勝利地轉(zhuǎn)化差生，從肯定程度上講，可以轉(zhuǎn)變他們的命運(yùn)，促進(jìn)社會(huì)的和諧進(jìn)展。針對(duì)職高差生的特點(diǎn)，教師的教學(xué)必需適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在從事多年的職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)造成差生的緣由，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作。

1、從基礎(chǔ)抓起，做好查缺補(bǔ)漏工作

作為一名職高數(shù)學(xué)教師要盡量幫助學(xué)生彌補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)問上的漏洞，這是勝利地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的關(guān)鍵步驟，教師在教學(xué)的過程中，要留意把握學(xué)問的因果聯(lián)系，對(duì)于那些對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要影響，但學(xué)生沒有把握到位的基礎(chǔ)學(xué)問，要留意查缺補(bǔ)漏，防止學(xué)生產(chǎn)生學(xué)問上的漏洞，同時(shí)，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)、連慣的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系結(jié)構(gòu)，輔助學(xué)生做好前后學(xué)問和技巧的連接，為學(xué)生自主地進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的條件。

2、抓好初中數(shù)學(xué)學(xué)問與高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的連接

數(shù)學(xué)學(xué)問是互相聯(lián)系的，職高數(shù)學(xué)學(xué)問也涉及到初中的內(nèi)容。如立幾何中的空間問題，轉(zhuǎn)化為平面問題。初中幾何中的角平分線、垂直平分線的概念，為集合定義給出了幾何模型。可以說職高數(shù)學(xué)學(xué)問是初中數(shù)學(xué)學(xué)問的延拓和提高，但不是簡(jiǎn)潔的重復(fù)，因此在教學(xué)中要正確處理好二者的連接，深入討論兩者彼此潛在的聯(lián)系和區(qū)分，做到新舊學(xué)問的串連和溝通。為此在職高一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中必需采納“低起點(diǎn)，小步伐〞的指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生溫習(xí)舊學(xué)問，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊，以減緩坡度。分解教學(xué)過程，分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在已有的水平上，通過努力，能夠理解和把握學(xué)問。如：學(xué)習(xí)“函數(shù)概念〞、“任意角三角函數(shù)的定義〞等內(nèi)容時(shí)，可以先復(fù)習(xí)初中學(xué)過的函數(shù)定義、直角三角形中的邊角關(guān)系。每涉及到的新概念、定理，都要結(jié)合

初中已學(xué)過的學(xué)問，以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。針對(duì)當(dāng)前職高學(xué)生的實(shí)際狀況，我主要采納了分解難度，淡化理論的方法。如職高數(shù)學(xué)第一章是“集合與函數(shù)〞，為了講清函數(shù)的概念，幫助學(xué)生克服“恐函癥〞，我首先摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)，但學(xué)生只知道這幾個(gè)函數(shù)的表達(dá)式，而不理解函數(shù)的概念，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，我就采納先讓學(xué)生商量圓面積與半徑這間的關(guān)系入手來說明什么是函數(shù)。再如，我在講增函數(shù)和減函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，先從函數(shù)圖像特征入手，來分析函數(shù)的增減性，然后再用代數(shù)的方法來證明函數(shù)的增減性等等。3、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)的信念

在教學(xué)過程中，一方面要始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，讓學(xué)生有：“讀完初中讀職中，就業(yè)致富一路通〞的學(xué)習(xí)理念，而學(xué)好數(shù)學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專業(yè)課的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅為今后“三校生〞高考提供保證，更重要的是能培育和鍛煉規(guī)律思維能力，為今后走向社會(huì)，把握各種有用的社會(huì)技能奠定良好的`基礎(chǔ)。另一方面要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念。數(shù)學(xué)差生由于成果不理想，產(chǎn)生了自卑心理和畏難心情，但他們也有自尊心，他們?cè)谡n堂上怕老師提問，課后怕老師問學(xué)習(xí)上的事，這其實(shí)是一種自尊心的自我愛護(hù)，因此要留意維護(hù)好數(shù)學(xué)差生的自尊心，這是勝利轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的前提條件。對(duì)此，老師首先要傾注愛心，敬重他們的人格，維護(hù)他們的自尊心，做到以理服人，以情動(dòng)人。同時(shí)還要做好差生的思想工作，多與他們進(jìn)行溝通溝通，讓他們體驗(yàn)到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道〞。在平日的交往中，對(duì)差生多加以表揚(yáng)和鼓舞。我們堅(jiān)信，只要關(guān)懷、愛惜差生，真誠和氣地對(duì)待他們，并且給予他們肯定的敬重和信任，就能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，表揚(yáng)和鼓舞是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互相信任和互相敬重的知心朋友關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是取決于學(xué)生與老師之間的雙向努力的。

4、誘發(fā)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，科學(xué)選取和敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)課一味的講授，簡(jiǎn)單養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。數(shù)學(xué)差生的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無聊、枯燥無味，學(xué)習(xí)沒勁頭，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事和免受家長及教師的責(zé)怪，而逐步喪失學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡和抵抗則日盛一日。但我們知道，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新奇事物都有敏感性、好奇心，具有劇烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，依據(jù)這種心理，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心，我們還要擅長運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比方、好玩的例子、別開生面的課堂情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)差生的自覺性，最終到達(dá)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的目的。

5、實(shí)施分層教學(xué)，真正做到因材施教

對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)差生，可以實(shí)行適當(dāng)降低要求的方法，做到“低起點(diǎn)〞，“小步伐〞，“多鼓舞〞，“少批判〞，可以用“少吃多餐〞的方法，一步一步漸漸來，為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)遇，讓他們能夠經(jīng)過努力，基本上到達(dá)《教學(xué)大綱》的要求，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，這有助于增添學(xué)生的自信念和自制力，逐步培育他們頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神，敲開他們追求學(xué)問的心靈之窗，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。

6、加強(qiáng)學(xué)法指