（福建卷）2021年中考語(yǔ)文第二次模擬考試（全解全析）

語(yǔ)文第頁(yè)）中考語(yǔ)文第二次模擬考試【福建卷】語(yǔ)文·全解全析1．【答案】（1）江春入舊年（2）恨別鳥(niǎo)驚心（3）蕭關(guān)逢候騎（4）寤寐思服（5）低綺戶（6）八百里分麾下炙（7）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)（8）食之不能盡其材（9）沙鷗翔集錦鱗游泳【解析】考查學(xué)生古詩(shī)文名句默寫(xiě)能力。學(xué)生答題時(shí)要正確理解句意，邊誦邊寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真檢查，力求不出錯(cuò)別字。本題中的“寤寐、綺、麾、炙、材、鱗”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。2．【答案】D【解析】A成分殘缺。刪去“隨著”或“讓”，使“戲劇表演及廣彩制作等活動(dòng)引入課堂”或“更多學(xué)生”成為主語(yǔ)；B句式雜糅。刪去“的原因”；C語(yǔ)序不當(dāng)。“讀者深受喜愛(ài)的楊絳先生”的正確語(yǔ)序是“深受讀者喜愛(ài)的楊絳先生”；D沒(méi)有語(yǔ)病；故選D。3．【答案】（1）①A②B（2）【甲】B【乙】B（2）C【解析】（1）考查對(duì)漢字字形字音的辨析。庚子：為干支之一，農(nóng)歷一甲子中的一個(gè)。材料中的庚子年指2020年，“庚”讀作gēng；贏得：意思是獲利所得?！摆A”讀作yíng，“羸”讀作léi，瘦弱，疲困。注意“贏”的書(shū)寫(xiě)。（2）考查詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。A救困扶危：指救濟(jì)、扶助處于困窮危難中的人。B眾志成城：萬(wàn)眾一心，像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，就能克服困難?！炯住坑伞拔＜泵媲?，全國(guó)人民立即行動(dòng)起來(lái)……解放軍和各省區(qū)市醫(yī)療隊(duì)……許多地方公職人員……”可知，本句要表達(dá)全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，一起面對(duì)困難，應(yīng)填入“眾志成城”，故選B；A站立：站。B挺立：指直立，多指持身正直。【乙】本句贊美“廣大黨員干部”的堅(jiān)持抗疫，要用褒義詞“挺立”，故選B。（3）考查句子排序能力。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較好的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。結(jié)合前句可知，畫(huà)線處要填入全國(guó)人民行動(dòng)的目的，由“阻止病毒傳播”到“解救危難同胞”到“為大武漢加油”，這是人們行動(dòng)的目的，是由小到大的遞進(jìn)關(guān)系，故三句最恰當(dāng)?shù)捻樞蚴洽冖邰?，故選C。4．【答案】B【解析】B.有誤?！鞍税倮锓主庀戮摹庇玫涔?，意思是把烤牛肉分給部下享用?！霸诒姸嘬姞I(yíng)里分食烤牛肉的場(chǎng)景，是夸張之詞”錯(cuò)誤。5．【答案】意謂詞人年紀(jì)已大，功名只能是在醉里和夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)，表達(dá)了詞人的壯志難酬之感【解析】本題考查詩(shī)人情感?！翱蓱z白發(fā)生”一句之前，詞人展開(kāi)豐富的想象，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，化身為詞里的將軍，“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，剛攀上理想的高峰，忽然一落千丈，跌回冷酷的現(xiàn)實(shí)，沉痛地慨嘆道：“可憐白發(fā)生！”白發(fā)已生，而收復(fù)失地的理想成為泡影。想到自己徒有凌云壯志，卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，壯志難酬，便只能在不眠之夜吃酒，只能在“醉里挑燈看劍”，只能在“夢(mèng)”中馳逐沙場(chǎng)，快意一時(shí)。6．【答案】（1）軍隊(duì)（2）駐軍（3）如果，假使（4）派【解析】本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。（1）軍，名詞，軍隊(duì)；（2）軍，名詞作動(dòng)詞，駐軍；（3）使，表假設(shè)，假使，如果；（4）使，動(dòng)詞，派。7．【答案】A【解析】本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見(jiàn)的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。本句話的意思是：大家不屑與他們相處，他們就會(huì)來(lái)加害于你，向你進(jìn)行報(bào)復(fù)。這哪里是世上的用人之道呢？停頓節(jié)奏為：不相與處/而來(lái)害相報(bào)者/豈非世之立教首也哉。故選A。8．【答案】（1）因此做事舍其所長(zhǎng)，用其所短，就是圣明的堯也有做不到的事情。（2）教人做他做不了的，做不來(lái)就認(rèn)為他笨拙?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）故，因此；之，這里是用的意思；及，比得上，趕得上；（2）則，連詞，表順承，就，那么。9．【答案】都采用類比的方式說(shuō)理。孟子以“舍魚(yú)而取熊掌”類比“舍生取義”，本文以獼猴、騏驥如不能發(fā)揮長(zhǎng)處則不如魚(yú)鱉、狐貍，再舉曹沫的例子有力地論證了要用人所長(zhǎng)的道理?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章說(shuō)理方式。由《魚(yú)我所欲也》文章第一段可知，作者用“魚(yú)”和“熊掌”設(shè)喻，得出“二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也”的結(jié)論，進(jìn)而用類比的方式引出“舍生取義”的觀點(diǎn)；本文先舉“猿獼猴錯(cuò)木據(jù)水，則不若魚(yú)鱉；歷險(xiǎn)乘危，則騏驥不如狐貍”的例子，再舉“曹沫之奮三尺之劍，一軍不能當(dāng)；使曹沫釋其三尺之劍，而操銚鎒與農(nóng)夫居垅畝之中，則不若農(nóng)夫”的事例，有力的論證了要正確對(duì)待別人的優(yōu)缺點(diǎn)，要用人所長(zhǎng)的道理?！緟⒖甲g文】孟嘗君因?yàn)榍撇黄鹉硞€(gè)門(mén)客，因而就想把他趕走。魯連對(duì)他說(shuō)：“猿猴如果離開(kāi)樹(shù)木浮游水面，（它們的動(dòng)作）就不如魚(yú)鱉（靈敏）；逾險(xiǎn)阻，攀高地，駿馬就不如狐貍。曹沫舉起三尺長(zhǎng)劍，整個(gè)軍隊(duì)也不能抵擋；假如讓曹沫放下他的三尺長(zhǎng)劍，讓他拿起耕田的器具，和農(nóng)夫一樣在田里勞作，他就不如農(nóng)夫。由此可見(jiàn)，一個(gè)人如果舍棄他的長(zhǎng)處，改而使用他的短處，即使是堯也有做不到的事?，F(xiàn)在派人去做他無(wú)法做到的事，就說(shuō)他沒(méi)有才能；教人做他做不了的事，就說(shuō)他笨拙。笨拙的就把他免去，不賢的就把他拋棄，使得人群中有被拋棄趕走的人，大家不屑與他們相處，他們就會(huì)來(lái)加害于你，向你進(jìn)行報(bào)復(fù)。這哪里是世上的用人之道呢？”孟嘗君說(shuō)：“好！”于是沒(méi)有趕走這個(gè)門(mén)客。10．【答案】C【解析】這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。C．“可見(jiàn)他胸有成竹”表述有誤。應(yīng)該是通過(guò)匠人工具的簡(jiǎn)單反襯他技藝的高超精湛。故選C。11．【答案】彈棉花，讓棉花蓬松；按照尺寸，用紅線固定棉花；用木盤(pán)壓實(shí)棉花。【解析】這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括能力。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。根據(jù)第④—⑥段可以梳理概括出彈棉花，讓棉花蓬松；根據(jù)第⑦段“按照主人家要求的尺寸，匠人再把彈好的棉花一層層鋪在木板上面，再用紅色的紗線加以固定”可以梳理概括出按照尺寸，用紅線固定棉花；根據(jù)第⑧段“二三十斤的木盤(pán)跌進(jìn)了棉被中，打著轉(zhuǎn)緩緩地朝前匍匐”可以梳理概括出用木盤(pán)壓實(shí)棉花。12．【答案】描寫(xiě)棉花收集陽(yáng)光、存儲(chǔ)溫暖，定下溫暖的基調(diào)；引出匠人的出場(chǎng)；與結(jié)尾形成呼應(yīng)?！窘馕觥窟@道題考查對(duì)文章段落作用的理解。記敘文開(kāi)頭的作用主要有：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題；交代故事發(fā)生的背景；渲染氣氛；引起下文(或總領(lǐng)全文、或?yàn)橄挛淖鲣亯|)；奠定感情基調(diào)；吸引讀者閱讀興趣。從“棉花在陽(yáng)光下慢慢蘇醒，伸伸腰，彈彈腿……正午的陽(yáng)光溫暖，細(xì)微的風(fēng)躡手躡腳撩撥著”可以看出，文章開(kāi)頭描寫(xiě)棉花收集陽(yáng)光、存儲(chǔ)溫暖，定下溫暖的基調(diào)；從“它們欠起身子，側(cè)耳分辨村莊外面?zhèn)鱽?lái)的腳步聲”可以看出，引出匠人的出場(chǎng)；與結(jié)尾的“當(dāng)雪花飄舞的時(shí)候，拿出來(lái)蓋在身上，軟軟的，暖暖的”形成呼應(yīng)。13．【答案】（1）“躍”是跳的意思，這里是擬人化的寫(xiě)法，極言棉花彈出的速度之快和形態(tài)之美。（2）側(cè)面描寫(xiě)。描寫(xiě)棉絲的細(xì)，四處飄散，襯托出匠人手藝的高超。【解析】（1）這道題考查對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的理解。要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。答題模式是，先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意做到“詞不離句，句不離段”的原則?！败S”本義是跳的意思。這里說(shuō)棉花躍在空中飛舞，運(yùn)用了擬人化的修辭，賦予棉花以人的情感動(dòng)作，形象描繪出了棉花彈出的速度之快和形態(tài)之美。（2）這道題考查賞析語(yǔ)句的能力。記敘文語(yǔ)句的賞析可以從修辭手法，人物描寫(xiě)，景物描寫(xiě)，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫(xiě)作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。答案一般包括賞析角度+寫(xiě)出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么特點(diǎn)（情感）。這句話屬于側(cè)面描寫(xiě)?！八鼈冿h啊飄，落在了房梁上，彈弓上，匠人的頭發(fā)上，眉毛上”生動(dòng)寫(xiě)出了棉絲的細(xì)，四處飄散，從側(cè)面襯托了匠人手藝的高超。14．【答案】匠人彈棉花，棉花飛舞；匠人的勞動(dòng)之舞；贊美匠人高超的手藝；贊美美好的生活和勞動(dòng)者?！窘馕觥窟@道題考查對(duì)文章題目含義的理解。理解題目含義，從表面義和深層義入手。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。從第④段“原本安靜的棉花來(lái)不及反應(yīng)，就已經(jīng)躍在空中飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)”可以看出，標(biāo)題“棉之舞”是指匠人彈棉花，棉花飛舞；從第⑥段“這哪里是勞動(dòng)，完全是一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈”可以看出，標(biāo)題“棉之舞”贊美了匠人的勞動(dòng)之舞；從第⑤段“那張弓在近處時(shí)，他微曲著腿，把竹竿壓得彎彎的，讓弦深埋棉花之中……但不管是近還是遠(yuǎn)，他的左手始終牢牢握著弓背，穩(wěn)穩(wěn)地控制著弦的方向和平衡”可以看出，標(biāo)題“棉之舞”贊美了匠人高超的手藝；從第⑦段“他們相互恭喜，匠人夸這人家會(huì)過(guò)日子，生活圓滿，連紗線都一分不多一分不少。主人會(huì)說(shuō)匠人技術(shù)高超，做出來(lái)的活兒漂亮又省材料”可以看出，標(biāo)題“棉之舞”贊美了美好的生活和勞動(dòng)者。15．【答案】B【解析】B．根據(jù)第三段中的“在走出國(guó)門(mén)的文藝作品中，除了入圍‘全球熱度TOP50電視劇’榜單的古裝影視劇，反映當(dāng)代中國(guó)年輕人生活的現(xiàn)代都市劇也頗受歡迎”可知本項(xiàng)“都是”表述有誤。故選B。16．【答案】①以文化符號(hào)構(gòu)建為特征的生產(chǎn)方式；②具有中國(guó)元素基因【解析】根據(jù)第二段中的“以文化符號(hào)構(gòu)建為特征的生產(chǎn)方式，目前已成為各領(lǐng)域文化產(chǎn)品走出國(guó)門(mén)的重要特點(diǎn)”可得：以文化符號(hào)構(gòu)建為特征的生產(chǎn)方式。根據(jù)第三段中的“中國(guó)元素是文化出海不可缺少的‘基因’”可得：具有中國(guó)元素基因。17．【答案】①開(kāi)拓自主傳播渠道，造船出海。②因地制宜，尊重他國(guó)文化傳統(tǒng)和受眾習(xí)慣。③借助科技，推動(dòng)文化符號(hào)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展?！窘馕觥扛鶕?jù)第四段中的“相關(guān)企業(yè)積極打造具有廣泛影響力的中國(guó)文化符號(hào)，積極開(kāi)拓更自主的傳播渠道”“造船出海”可得：開(kāi)拓自主傳播渠道，造船出海。根據(jù)末段中的“講好中國(guó)故事不能流于程式化，要因地制宜，尊重相關(guān)國(guó)家的文化傳統(tǒng)、受眾習(xí)慣”可得：因地制宜，尊重他國(guó)文化傳統(tǒng)和受眾習(xí)慣。根據(jù)末段中的“此外，科技與文化應(yīng)進(jìn)一步融合，推動(dòng)文化符號(hào)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展”可得：借助科技，推動(dòng)文化符號(hào)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。18．【答案】D【解析】D.不符合材料內(nèi)容。原句是“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)已形成較為完備的產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、大眾化、國(guó)際化的新階段；在智慧城市建設(shè)的智能交通、智慧物流、智慧旅游、智慧社區(qū)等先行試點(diǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用也逐步開(kāi)展”，D選項(xiàng)刪去加點(diǎn)詞，就擴(kuò)大了應(yīng)用范圍，不符合實(shí)際。故選D。19．【答案】國(guó)產(chǎn)北斗基礎(chǔ)產(chǎn)品出口并應(yīng)用于多國(guó)；“朋友圈”持續(xù)擴(kuò)大；基于北斗的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)快速推進(jìn)?！窘馕觥靠疾楦爬▋?nèi)容。材料一共有四句話，第1句話總寫(xiě)：北斗一年來(lái)在國(guó)際合作中取得進(jìn)展顯著。其后三句分寫(xiě)進(jìn)展顯著的體現(xiàn)。第2句寫(xiě)國(guó)產(chǎn)北斗基礎(chǔ)產(chǎn)品出口120多個(gè)國(guó)家和地區(qū)并應(yīng)用成功。第3句寫(xiě)北斗“朋友圈”持續(xù)擴(kuò)大，與俄美歐等多國(guó)合作。第4句寫(xiě)三個(gè)基于北斗的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)快速推進(jìn)。整理即可。20．【答案】北斗全球化服務(wù)方面進(jìn)展迅速；產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的趨勢(shì)增強(qiáng)；潛在市場(chǎng)大；新興應(yīng)用不斷擴(kuò)大?！窘馕觥靠疾閺奈闹泻Y選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。本題篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)是“中國(guó)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展前景光明的體現(xiàn)”，由材料一篩選出“北斗邁入全球服務(wù)一年來(lái)，在國(guó)際合作中取得進(jìn)展顯著”；由材料二歸納出：北斗導(dǎo)航行業(yè)產(chǎn)值快速增長(zhǎng)；由材料三篩選出“中國(guó)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)未來(lái)發(fā)展前景光明”“新興應(yīng)用發(fā)展不斷擴(kuò)大”，整理即可。21．【答案】宋江?二十四孝圖?(用咒語(yǔ))逃脫反困住孫悟空【解析】本題考查學(xué)生對(duì)名著人物和故事情節(jié)的掌握能力。第（1）題考查《水滸傳》，根據(jù)人物“孝親敬友、仗義疏財(cái)”的性格特點(diǎn)，以及“義釋晁天王”“三打祝家莊”的故事情節(jié)可知，說(shuō)的是及時(shí)雨“宋江”。第（2）題是對(duì)《朝花夕拾》的考查，根據(jù)“老萊娛親”“郭巨埋兒”兩個(gè)孝老故事可知，出自其中的散文《二十四孝圖》，此文揭示了作者對(duì)封建孝道的虛偽和殘酷的鄙視和批判。第（3）題是對(duì)小說(shuō)《西游記》的考查，了解故事情節(jié)可知，孫悟空與銀角大王大戰(zhàn)，他扔出從狐貍精處騙來(lái)的幌金繩捆住了銀角大王，結(jié)果銀角大王用了一個(gè)松繩咒解了綁，又用緊繩咒抓住了孫悟空。后來(lái)悟空留下分身自己挫斷繩子跑走，又用計(jì)勝了金角銀角。這時(shí)太上老君趕到，收了二妖和五件寶貝走了。據(jù)此分析填空作答即可。22．【答案】羅切斯特，為了試探簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)自己的感情?！窘馕觥磕莻€(gè)吉普賽人是羅切斯特先生假扮的。羅切斯特先生外出，然后家里就來(lái)了一個(gè)蓋著頭的吉普賽人，給家里的每個(gè)人算命。他這樣做的目的是想套出簡(jiǎn)·愛(ài)的心里話。因?yàn)榇藭r(shí)他已經(jīng)愛(ài)上了簡(jiǎn)·愛(ài)，可又不確定簡(jiǎn)·愛(ài)的心意。23．【立意指津】本題考查全命題作文，采用了“引導(dǎo)語(yǔ)＋全命題”的形式。引導(dǎo)語(yǔ)起到創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)寫(xiě)作欲望，打開(kāi)并引領(lǐng)寫(xiě)作思路的作用。本題中的引導(dǎo)語(yǔ)圍繞“青春”展開(kāi)，闡釋命題“青春須早為”的含