音樂藝術(shù)鑒賞的論文

第頁共頁音樂藝術(shù)鑒賞的論文音樂藝術(shù)鑒賞的論文摘要：高中音樂藝術(shù)鑒賞模塊教學(xué)有效性的探究理論音樂新課程施行己進(jìn)入了深化開展的階段，通過幾年的教學(xué)理論，每位執(zhí)教者都有了很大的收獲，音樂教學(xué)程度與效果有明顯的進(jìn)步，音樂課堂也發(fā)生了很大變化。執(zhí)教者積累了不少的經(jīng)歷，也獲得了一些成績(jī)。但在新課程的【關(guān)鍵詞】：^p：音樂藝術(shù)鑒賞論文高中音樂藝術(shù)鑒賞模塊教學(xué)有效性的探究理論音樂新課程施行己進(jìn)入了深化開展的階段，通過幾年的教學(xué)理論，每位執(zhí)教者都有了很大的收獲，音樂教學(xué)程度與效果有明顯的進(jìn)步，音樂課堂也發(fā)生了很大變化。執(zhí)教者積累了不少的經(jīng)歷，也獲得了一些成績(jī)。但在新課程的施行中也不可防止地產(chǎn)生了一些新的矛盾、問題，出現(xiàn)了影響課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的現(xiàn)象。比方z在音樂課堂中一昧地強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的“綜合”，而失去了音樂的本體，沒把音樂作為師生共同探究的主要載體，而違犯了“以音樂為本”的教學(xué)原那么。在教學(xué)中過分地關(guān)注教學(xué)形式，只顧追求課堂中熱鬧的效果，使課堂上有形式而無音樂……這些現(xiàn)象的出現(xiàn)無疑影響音樂教學(xué)的質(zhì)量與效果、效益，這無形中削弱了音樂學(xué)科的內(nèi)容與特點(diǎn)、與價(jià)值作用。針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，筆者進(jìn)展了冷靜地考慮:怎樣才能獲得高中《音樂鑒賞》教學(xué)的高質(zhì)量、好效果?通過對(duì)音樂教學(xué)的反思，對(duì)《音樂鑒賞》模塊教學(xué)的“有效性”進(jìn)展了探究理論與校正。一、對(duì)音樂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)理解什么是教學(xué)的有效性?怎樣認(rèn)識(shí)理解音樂課堂教學(xué)的“有效性”教學(xué)的“有效性”是現(xiàn)代教育理念中的一種觀念，也是一種行為。筆者認(rèn)為g在高中音樂課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生通過一段時(shí)間的音樂課堂教學(xué)，詳細(xì)一點(diǎn)或即一節(jié)課中，學(xué)生是否感受、體驗(yàn)到了音樂?是否真正感受到了音樂作品的表現(xiàn)力、音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、音樂要素的獨(dú)特的表現(xiàn)力所起的作用?是否真正理解了音樂作品的內(nèi)涵與理解到了所學(xué)音樂作品的概念?是否樂意參與到創(chuàng)編、表現(xiàn)音樂的交流活動(dòng)中?是否學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)音樂作品?在教學(xué)過程中是否真正獲得了快樂與成功感?享受了音樂獲得了愉悅?通過教與學(xué)，學(xué)生有無收獲與感悟，有無進(jìn)步與開展，都是衡量音樂教學(xué)“有效性”的標(biāo)準(zhǔn)。一句話:課堂教學(xué)的“有效性”是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的根底上追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效果。二、高中《音樂鑒賞》教學(xué)有效性的探究理論(一)作好音樂教材內(nèi)容的選擇與有效重紐音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂課堂師與生進(jìn)展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，共同所需的相關(guān)音樂材料。通常情況下，它以教材的方式承載，其中學(xué)生以音樂教材為核心內(nèi)容，執(zhí)教者在備課時(shí)必須對(duì)音樂教材的內(nèi)容進(jìn)展必要的選擇。為了獲得教學(xué)的有效性，根據(jù)音樂教學(xué)的需要，執(zhí)教者也會(huì)自行進(jìn)展一些選擇，對(duì)教材加以重組，合理有效地組合音樂教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)胤治鯺p音樂教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為對(duì)音樂教材內(nèi)容的合理選擇與重組是執(zhí)教者駕馭教材、分析^p教材的才能表達(dá)。詳細(xì)在選擇與重組音樂作品時(shí)要以學(xué)生的興趣和需要，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)歷入手，使其真正為學(xué)生所愿承受和喜歡的音樂作品，才能使教學(xué)收到好的效果。比方可將同類題材的音樂作品根據(jù)教學(xué)需要組合一起。在教材中奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手拉手?(韓國釜山奧運(yùn)會(huì)〉就與2023年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)歌《你和我》相比擬學(xué)唱，比擬兩首歌曲的異同及，對(duì)音樂風(fēng)格的'感受、體驗(yàn)、理解。在教學(xué)中也可將同類體裁的音樂作品重組搭配。如中國民歌中的《萊莉花》把大江南北的“萊莉花”:江蘇、河北、東北等地唱“萊莉”的民歌放一起聆聽鑒賞，在比擬中學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)了“南柔北剛”，用這四個(gè)字加以總結(jié)并分析^p了形成這些風(fēng)格各異的民歌。還有，在鑒賞《陽關(guān)三疊》時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生鑒賞用聲樂和幾種器樂演繹的音樂作品，幫助了學(xué)生對(duì)“友誼”這個(gè)主題的理解與感悟。(二)把音樂教材中音樂內(nèi)容及表現(xiàn)形式及相關(guān)文化作為探究學(xué)習(xí)的載體音樂藝術(shù)含蓋z音樂內(nèi)容、音樂形式、音樂表現(xiàn)手段及音樂藝術(shù)具有人文性，音樂與相關(guān)文化是音樂學(xué)科人文屬性的集中表達(dá)，具有充分的多元文化價(jià)值。筆者認(rèn)為要貫徹執(zhí)行以“音樂為本”的教學(xué)原那么，教學(xué)就要以音樂為主線，即探究音樂，即整個(gè)音樂鑒賞活動(dòng)要圍繞著音樂音響來進(jìn)展。如在鑒賞舒伯特藝術(shù)歌曲時(shí)，學(xué)生就聆聽學(xué)唱教材中的舒伯特創(chuàng)作的《蹲魚H菩提樹H魔王?，帶著學(xué)生感受、體驗(yàn)這些歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)而探尋出舒伯特創(chuàng)立藝術(shù)歌曲音樂的特點(diǎn)與舒伯特在音樂藝術(shù)中的奉獻(xiàn)，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)什么是藝術(shù)歌曲?鑒賞過程中要對(duì)音樂家舒伯特及創(chuàng)作背景進(jìn)展理解，但必須把握好音樂與相關(guān)文化的關(guān)系。要明確:要學(xué)習(xí)理解音樂必須理解相關(guān)文化，而理解學(xué)習(xí)相關(guān)文化的目的就是為了幫助學(xué)生更好地理解音樂、評(píng)價(jià)音樂。音樂鑒賞的最大特點(diǎn)就是不能分開音樂。學(xué)習(xí)音樂時(shí)無音樂就不是在上音樂課，音樂學(xué)習(xí)時(shí)不能削弱音樂內(nèi)容在教學(xué)中的地位，不要把音樂以外的其他藝術(shù)門類作為探究的主要內(nèi)容，假設(shè)把音樂藝術(shù)作為教學(xué)中的點(diǎn)綴和陪襯，那就談不上音樂課的有效性了?！凹偃缫魳氛n無音樂就等于削弱或否認(rèn)了音樂課程的根本價(jià)值，會(huì)使音樂學(xué)科失去在根底教育課程體系中存在的作用與意義”0(金亞文講話)(三)確定具有可行性及可測(cè)性的教學(xué)目的金亞文先生在《音樂教學(xué)論》中說:“音樂課程價(jià)值表達(dá)在音樂課程目的上，音樂課程的目的表達(dá)在音樂教學(xué)目的上，音樂教學(xué)目的表達(dá)在學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期和學(xué)時(shí)等目的上。執(zhí)教者在設(shè)計(jì)每課時(shí)教學(xué)目的時(shí)應(yīng)該重視目的的設(shè)計(jì)?！?/p>