2023年上河北省教師資格證考試真題幼兒綜合素質(zhì) 保教知識(shí)與能力

2023上半年河北老師資格證《幼兒綜合素養(yǎng)》真題一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題，每小題2分，共58分）.暑假期間，小學(xué)生王某和李某相約在學(xué)校打籃球，在爭(zhēng)搶過(guò)程中，王某不慎將李某撞倒在地，導(dǎo)致李某小腿骨折，對(duì)于李某所受損害，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)主要賠償責(zé)任的是（）全國(guó)老師證統(tǒng)考溝通群235231368A.王某本人B.學(xué)校C.王某監(jiān)護(hù)人D.李某監(jiān)護(hù)人.下列選項(xiàng)中，對(duì)“這種商品并非既物美又價(jià)廉”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.這種商品物美，而且這種商品價(jià)廉B.這種商品不物關(guān)，或這種商品不價(jià)廉C.這種商品物美，或者這種商品價(jià)廉D.這種商品不物美，而且這種商品價(jià)不廉.因經(jīng)營(yíng)管理不善，某學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債20多萬(wàn)元，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教化法》對(duì)這一債務(wù)應(yīng)擔(dān)當(dāng)償還責(zé)任的是（）辦府校長(zhǎng)

校政學(xué)橋

辦府校長(zhǎng)

校政學(xué)橋

A.B.CD..從外地來(lái)打工的陳某向工作所在地教化行政部門(mén)提出申請(qǐng)，懇求批準(zhǔn)他年滿7周歲的孩子曉寶在工作地旁邊的公立小學(xué)就讀。對(duì)于這一申請(qǐng)，當(dāng)?shù)亟袒姓块T(mén)應(yīng)當(dāng)（）A.拒絕，曉寶只能選擇當(dāng)?shù)氐拿褶k學(xué)校就讀B.拒絕，曉寶只能在戶口所在地學(xué)校就讀C.批準(zhǔn)，并為其供應(yīng)同等接受義務(wù)教化的條件D.批準(zhǔn)，但要求陳某繳納額外的學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)5.下列作品中，不是達(dá)?芬奇創(chuàng)作的是（）全國(guó)老師證統(tǒng)考溝通群235231368A.《最終的晚餐》B.《蒙娜麗莎》C.《向日葵》D.《巖間圣母》.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀老師總是有耐性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，支撐他們這樣做的關(guān)鍵因素是其（）A.教學(xué)風(fēng)格B.教學(xué)水平C.敬業(yè)精神D.學(xué)問(wèn)水平.下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂(lè)器二胡的歸類，正確的一項(xiàng)是（）A.拉弦樂(lè)器.打擊樂(lè)器C.彈撥樂(lè)器D.吹奏樂(lè)器的心情，也可以實(shí)行轉(zhuǎn)移留意力、冷處理的方法緩解幼兒的激烈心情。切記不行斥責(zé)幼兒，以免增加幼兒的激烈心情。D【解析】適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵主要是指適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)。既對(duì)幼兒有確定的挑戰(zhàn)性，又符合幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知閱歷范疇，使幼兒在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上通過(guò)努力能夠達(dá)到。B【解析】敬重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，了解孩子，關(guān)注個(gè)體差異。針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒供應(yīng)不同難度的操作材料，遵循了因材施教的原則。C【解析】長(zhǎng)跑屬于周期型的動(dòng)作主要以不斷循環(huán)、反復(fù)某些基本的動(dòng)作技術(shù)為基礎(chǔ)，如走步、跑步、爬行等動(dòng)作。這類動(dòng)作的結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)潔，幼兒較簡(jiǎn)潔學(xué)會(huì)和駕馭，也比較簡(jiǎn)潔形成自動(dòng)化。由于幼兒的年齡小，耐力比較差，簡(jiǎn)潔產(chǎn)生疲憊，所以對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，不適合進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的跑步。D【解析】略。B【解析】自我中心言語(yǔ)表現(xiàn)為講話時(shí)不考慮自己在同誰(shuí)講話，也不在乎對(duì)方是否在聽(tīng)自己說(shuō)話，他或是自言自語(yǔ)，或是由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到開(kāi)心而說(shuō)話。冬冬邊玩邊說(shuō)話：屬于自我中心言語(yǔ)。C【解析】幼兒園體育的重要目標(biāo)是培育幼兒自主參與體育熬煉的愛(ài)好和良好習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，增加體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身心素養(yǎng)和初步的運(yùn)動(dòng)實(shí)力，提高其健康水平，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。A【解析】人的實(shí)力是多種多樣，千差萬(wàn)別的，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短處。這句話體現(xiàn)了幼兒的實(shí)力類型的差異，老師要留意發(fā)覺(jué)每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)，不要用一把尺子去衡量幼兒。同時(shí)要留意因材施教，使每個(gè)幼兒都得到較大的發(fā)展。C【解析】4—5個(gè)月的嬰兒起先出現(xiàn)了手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作。即望見(jiàn)東西能抓住它，也就是說(shuō)眼睛限制手的活動(dòng)，并把手精確地伸向物體所在的方位，可以作為嬰幼兒心理發(fā)展的重要標(biāo)記。B【解析】略。全國(guó)老師證統(tǒng)考溝通群235231368二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))(1)從輕信成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)幼兒初期的自我評(píng)價(jià)往往依靠于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，如“老師說(shuō)我是好孩子”。到了幼兒晚期，起先出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)。⑵從依據(jù)外部行為評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)，經(jīng)常帶有主觀心情性幼兒往往不從事實(shí)動(dòng)身，而從心情動(dòng)身進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，即使自己不如別人，也往往說(shuō)自己好。⑶從籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)到細(xì)致的評(píng)價(jià)幼兒的評(píng)價(jià)不詳細(xì)、不細(xì)致、不深刻，這與幼兒相識(shí)水平低有關(guān)。(4)從片面性的評(píng)價(jià)到較全面性的評(píng)價(jià)(5)從過(guò)高評(píng)價(jià)自己到虛心評(píng)價(jià)到了幼兒晚期，幼兒的自我評(píng)價(jià)會(huì)漸漸客觀，有的幼J乙還表現(xiàn)出虛心。上述幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展變更趨勢(shì)表明白幼兒自我意識(shí)水平和特性品質(zhì)的提高。(I)主導(dǎo)活動(dòng)方面；⑵作息制度及生活管理；⑶師生關(guān)系；(4)環(huán)境設(shè)備的選擇與布置；(5)社會(huì)及成人對(duì)幼兒的要求和期望。三、論述題(答案要點(diǎn))本案例中，幼兒老師沒(méi)有理解嬉戲的特點(diǎn)，依據(jù)自己的想法組織了這次教學(xué)嬉戲。在這過(guò)程中，嬉戲死板、被動(dòng)，沒(méi)有引起幼兒對(duì)嬉戲的愛(ài)好。幼兒嬉戲的特征包括：⑴嬉戲是幼兒的自主活動(dòng)，主要表現(xiàn)在嬉戲的內(nèi)容、形式、進(jìn)程等由幼兒自己選擇，而不是由成人限制。⑵嬉戲無(wú)強(qiáng)制性的外在目的。幼兒玩嬉戲的目的在于嬉戲活動(dòng)本身，是為了好玩而嬉戲，除此之外，別無(wú)其他目的。⑶嬉戲伴隨著愉悅的心情體驗(yàn)。由于在嬉戲中沒(méi)有刻意要達(dá)到的目標(biāo)，并不追求某一結(jié)果，減輕了為，一達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生的驚慌和心理的壓力，幼兒在嬉戲中簡(jiǎn)潔取得勝利。⑷嬉戲活動(dòng)是在假想的情景中發(fā)展的。與真實(shí)的生活活動(dòng)相比，嬉戲總是在假想的情景中開(kāi)展的，用幼兒自己的話來(lái)說(shuō)，就是“假”的，是“裝”的，不是真的。老師指導(dǎo)幼兒嬉戲時(shí)要做到：全國(guó)老師證統(tǒng)考溝通群235231368⑴敬重幼兒嬉戲的自主性。幼兒是獨(dú)立的人，因而有著他們自己的意愿和愛(ài)好。敬重幼兒嬉戲的氛圍和嬉戲中的想象、探究、表現(xiàn)、創(chuàng)建。本案例中，幼兒說(shuō)：“老師，嬉戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？"沒(méi)有敬重幼兒嬉戲的自主性。⑵以間接指導(dǎo)為主。豐富幼兒的生活閱歷，幼兒的嬉戲是對(duì)幼兒生活的反映，其生活閱歷是幼兒嬉戲的基礎(chǔ)和源泉。視察并合理參與幼兒嬉戲，老師對(duì)幼兒的視察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境、進(jìn)行嬉戲打算的基礎(chǔ)，而且還是老師參與幼兒嬉戲、進(jìn)行嬉戲指導(dǎo)的前提。本案例中，老師干脆指定某幾個(gè)幼兒扮演蝴蝶和花朵，扼殺了幼兒參與嬉戲的主動(dòng)性。四、案例分析題（答案要點(diǎn)）.小凱媽媽的說(shuō)法是不正確的。幼兒想象的特點(diǎn)：⑴無(wú)意想象為主，有意想象起先發(fā)展；⑵再造想象為主，創(chuàng)建想象起先發(fā)展；⑶想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆。幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表現(xiàn)在三個(gè)方面：⑴把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到的；⑵把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來(lái)描述；⑶在參與嬉戲或觀賞文藝作品時(shí)，往往身1臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的心情反應(yīng)。以上材料是混淆現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)的狀況，常被成人誤認(rèn)為孩子在說(shuō)謊。事實(shí)上是幼兒期的想象特點(diǎn)同f到^O本案例是一個(gè)紙工活動(dòng)，幼兒能用圖形、幾何形、自然物等進(jìn)行粘貼。并能用單張紙進(jìn)行簡(jiǎn)潔的折疊，同時(shí)還會(huì)運(yùn)用目測(cè)剪或撕出直線、弧線等。但是，他們制作的作品往往較為粗糙，如折疊不平整，撕剪出的物體不光滑等。本案例中，老師利用嬉戲操作的方式引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。嬉戲操作是一種在玩中的學(xué)習(xí)，一要給幼兒自己探究的空間；二要讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中有愉悅感。在做的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力，熬煉幼兒表現(xiàn)美、感受美的實(shí)力。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（答案要點(diǎn)）（1）對(duì)材料中的問(wèn)題從以下幾方面分析：①幼兒園的進(jìn)餐設(shè)計(jì)問(wèn)題；②老師對(duì)于幼兒的引導(dǎo)問(wèn)題；③幼兒受到的平常的不良習(xí)慣影響問(wèn)題；④幼兒自身的特點(diǎn)。⑵工作目標(biāo)從以下幾方面分析：①讓幼兒了解進(jìn)餐的重要性；②培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣；③在活動(dòng)中培育幼兒在其他活動(dòng)中的良好習(xí)慣。⑶解決方法從以下幾方面分析：①老師的正確引導(dǎo)；②變更進(jìn)餐的策略設(shè)計(jì)；③老師多與家長(zhǎng)溝通，在平常的生活中培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。.“人心不同，各如其面”這句話提示老師在教化活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注（）A.學(xué)生的發(fā)展性B.學(xué)生的獨(dú)特性C.學(xué)生的主體性D.學(xué)生的自主性.下列科學(xué)家中，第一個(gè)計(jì)算出彗星運(yùn)動(dòng)軌道的是（）A.哈雷B.伽利略C.牛頓D.布魯諾10.在幼兒園工作實(shí)踐中，一些老師認(rèn)為上課是傳授學(xué)問(wèn)，發(fā)展幼兒智力的唯一途徑，組織幼兒園進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育。這種做法違反了（）A.發(fā)揮一日生活整體功能的原則B.敬重幼兒的原則C.按部就班的原則D.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異的原則11.古人云：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者J這句話提示老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視（）A.學(xué)生的情感體驗(yàn)B.學(xué)生的人格養(yǎng)成C.學(xué)生的習(xí)慣培育D.學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備12.下列朝代中，“義和團(tuán)”事務(wù)發(fā)生在（）A.清代B.元代C.宋代D.明代13.學(xué)生趙某上課玩手機(jī)，被班主任以保管的名義沒(méi)收。趙某須要實(shí)行的法律救濟(jì)途徑是（）A.復(fù)議和仲裁B.復(fù)議和訴訟C.申訴和訴訟D.申訴和仲裁.《國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023?2023年）》政策不包括（）A.分層教學(xué)B.學(xué)分制C.導(dǎo)生制D.走班制.下列選項(xiàng)中，將word中的文件移到剪貼板上的按鈕是（）A B C D.《兒童權(quán)利公約》中，締約國(guó)保障兒童獲得保健的權(quán)利標(biāo)準(zhǔn)是（）A.最高標(biāo)準(zhǔn)的健康B.最低標(biāo)準(zhǔn)的健康C.平均標(biāo)準(zhǔn)的健康D.與成人同等標(biāo)準(zhǔn)的健康.下列選項(xiàng)中，與“天宮一號(hào)”完成我國(guó)首次交會(huì)對(duì)接的是（）A.神州八號(hào)B.神州九號(hào)C.神州六號(hào)D.神州七號(hào).對(duì)于課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，高老師總是和其他老師一起進(jìn)行多次試驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)，以得出正確地結(jié)論。這說(shuō)明高老師具有（）的品質(zhì)。A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.求真務(wù)實(shí)C.獨(dú)立自主D.人文關(guān)懷.不屬于《中華人民共和國(guó)教化法》基本制度的是（）A.教化督導(dǎo)B.老師培訓(xùn)C.教化制度D.證書(shū)制度.下列和“曹操和曹丕是父子”推斷類型相同的是（）A.崔健和那英是歌手B.王力和徐建是醫(yī)生C.李白和杜甫是詩(shī)人D.徐超和徐南是戰(zhàn)友.北京傳統(tǒng)民居代表是（）A.吊腳樓B.窯洞C.四合院D.土樓.孫校長(zhǎng)組織學(xué)校進(jìn)行地震應(yīng)急演練，地震時(shí)，全校師生轉(zhuǎn)移到平安地帶。這說(shuō)明孫校長(zhǎng)留意（）A.校內(nèi)硬件建設(shè)B.愛(ài)護(hù)學(xué)生平安C.促進(jìn)老師發(fā)展D.校內(nèi)文化建設(shè).未成年人愛(ài)護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括（）A.教化與愛(ài)護(hù)相結(jié)合的原則B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)C.合法權(quán)利的原則D.敬重未成年人人格尊嚴(yán)的原則.下列選項(xiàng)中，胡夫金字塔所在的國(guó)家是（）伊法埃德

伊法埃德

A.B.CD.下列關(guān)于Excel表述正確的一項(xiàng)是（）A.圖表必需與生成圖表同一工作表中B.允許工作薄中包含多個(gè)工作表C.可將工作表中的每一張圖表分別作為一個(gè)文件保存D.工作表的名稱應(yīng)由文件名確定.“數(shù)子千過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”這句話說(shuō)明老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行（）A.情感教化B.實(shí)踐教化C.勸服教化D.表?yè)P(yáng)教化.下列選項(xiàng)中，不是出自《伊索寓言》的是（）A.《蚊子和獅子》B.《龜兔賽跑》C.《農(nóng)夫和蛇》D.《伊利亞特》.下列圖片中，苗族服飾的圖是（）B C D.陳老師在進(jìn)行一次班干部競(jìng)選中，家長(zhǎng)給陳老師送禮，懇求照看一下自己的孩子，陳老師予以拒絕。陳老師的這種做法體現(xiàn)了（）A.廉潔從教B.因材施教C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.嚴(yán)慈相濟(jì)二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）.材料：今日的午點(diǎn)是香蕉。拿到香蕉后，王浩立刻雙手握住香蕉，瞇著眼，“啪”地向吳老師開(kāi)槍，小摯友們都笑起來(lái)了。老師沒(méi)有生氣，而是問(wèn)小摯友們：“王浩覺(jué)得他的香蕉像一把槍，你們的香蕉像什么呢？”小摯友們低頭看看手里頭的香蕉，紛紛說(shuō)“像小船”“像彎彎的月亮”“像香腸”……吃香蕉的時(shí)候，吳老師問(wèn)：“香蕉吃到嘴里是什么感覺(jué)啊？”小摯友搶著說(shuō)：“很香很甜”“吃到嘴里很軟”“香蕉有點(diǎn)粘牙齒”“和吃橘子不一樣，它沒(méi)有核”……吃完香蕉，吳老師問(wèn)：“大家說(shuō)說(shuō)看，香蕉皮像什么?。俊毙从芽纯醋郎系南憬镀?，興奮地說(shuō)：“像著陸傘”“像一朵花”“像一只大章魚(yú)”……以往老師會(huì)要求小摯友們把香蕉皮丟到垃圾桶里，可是今日，吳老師卻要小摯友們把香蕉皮放在桌面上，并給小摯友們供應(yīng)了繩子、透亮膠、剪刀等工具，大家愛(ài)好盎然地加工起來(lái)。問(wèn)題：請(qǐng)從老師職業(yè)理念，評(píng)析吳老師的保教行為。.視頻描述：張老師是小托班的帶班老師，她在幼兒園工作十幾年，始終如一的對(duì)待每一個(gè)孩子。關(guān)切愛(ài)惜每一個(gè)孩子，送走了一批又一批的孩子。張老師連續(xù)十年被評(píng)為“優(yōu)秀老師”。從老師職業(yè)道德的角度評(píng)析張老師的保教行為。.有人說(shuō)，緘默是金，因?yàn)榈湉目诔?，很多麻煩運(yùn)往往因?yàn)樽约旱亩嘧?，而且緘默還可以表示深厚，表示有城府；有人說(shuō)，慷概是金，因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)里，只要你能大方地給，必定能得到豐厚的回報(bào)；有人說(shuō)智慈是金……或許都不錯(cuò)，但我認(rèn)為，熱忱、主動(dòng)才是真正的金,才是自己擁有的金，才是別人無(wú)法搶奪的金。人生不能被動(dòng)，生活須要主動(dòng)。只有主動(dòng)，才能不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇；只有主動(dòng)，才能超越別人；只有主動(dòng)，才能牢牢地把握勝券。主動(dòng)，就是從時(shí)間上超前一步，是九點(diǎn)鐘要趕到的，你不妨八點(diǎn)五非常趕到，這樣你就不用擔(dān)憂搭不上急駛而來(lái)的時(shí)代列車。主動(dòng)，就要從范圍上擴(kuò)大一些，要你了解襯衫，你不妨順便了解一下西裝、領(lǐng)帶以及鞋子和帽子，這樣你的視野就會(huì)開(kāi)闊，你的回旋余地也就可能更大。主動(dòng)，就是從程度上再加深一層，要求知道是什么顏色的，你就深化地琢磨一下：為什么在鍵盤(pán)上這么簡(jiǎn)潔地敲擊幾下，文字就輸入了?別的輸入方法是不是會(huì)更簡(jiǎn)潔？主動(dòng)，從動(dòng)作和看法上力求主動(dòng)一點(diǎn)兒，敏銳一點(diǎn)兒，當(dāng)別人尚未意識(shí)到時(shí)，你已經(jīng)劇烈地意識(shí)到了；當(dāng)別人剛剛起步時(shí)，你已經(jīng)走在途中了；當(dāng)別人正想找你時(shí)，你已敲門(mén)進(jìn)去了……問(wèn)題：（1）文章從哪些方面闡述了“主動(dòng)”，請(qǐng)簡(jiǎn)潔概括。⑵文章為什么說(shuō)“主動(dòng)是金”?三、作文題（本大題共50分）.閱讀下面材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。成長(zhǎng)是漂亮的，它一路走著，一路拋撒著繽紛的花朵；成長(zhǎng)是奇妙的，它引領(lǐng)著我們，去創(chuàng)建一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡；成長(zhǎng)是悲傷的，它意味著一次次告辭的儀式，和親人，和自己……以“成長(zhǎng)”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意,自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、劇本除外）。條理清晰，語(yǔ)言流暢。一、單項(xiàng)選擇題C【解析】對(duì)未成年人依法負(fù)有教化、管理、愛(ài)護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教化機(jī)構(gòu),未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭遇人身?yè)p害，或者未成年人致他人人身?yè)p害的，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)與其過(guò)錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任。C【解析】略。A【解析】學(xué)校及其他教化機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立擔(dān)當(dāng)民事責(zé)任。C【解析】父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教化的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其供應(yīng)同等接受義務(wù)教化的條件。詳細(xì)方法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。C【解析】達(dá)?芬奇主要的作品有《蒙娜麗莎》《巖間圣母》《最終的晚餐》等。《向日葵》的創(chuàng)作者是梵高。故選C項(xiàng)。C【解析】愛(ài)崗敬業(yè)是老師職業(yè)的本質(zhì)要求?，F(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)是以班級(jí)授課制為基礎(chǔ)的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是有特性的、有個(gè)體差異的，因而集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)必需結(jié)合起來(lái)。優(yōu)秀老師對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，支撐他們的關(guān)鍵因素是對(duì)教化的敬業(yè)精神。A【解析】略。B【解析】每個(gè)學(xué)生與外界相互作用的方式、風(fēng)格等都不同，都有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)領(lǐng)域，智力特點(diǎn)受到文化和家庭的影響。老師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看成獨(dú)特的個(gè)體，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A【解析】第一個(gè)計(jì)算出彗星運(yùn)動(dòng)軌道的是哈雷。人們?yōu)榱思o(jì)念和表彰哈雷的探討成果，就把這顆大彗星取名為“哈雷彗星二A【解析】幼兒園應(yīng)充分相識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教化價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)支配，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一樣的、連貫的、整體的教化功能，寓教化于一日生活之中。題中所述割裂了各活動(dòng)之間的聯(lián)系。沒(méi)有發(fā)揮其整體教化功能。A【解析】略。A【解析】義和團(tuán)時(shí)期，從清政府對(duì)外宣戰(zhàn)前夕到北京淪陷，即從1000年6月20日至8月14日，駐京清軍和部分義和團(tuán)持續(xù)圍攻東交民巷的外國(guó)駐華使館，振動(dòng)了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界。C【解析】對(duì)學(xué)校或老師侵?jǐn)_其財(cái)產(chǎn)權(quán)，如非法亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款，非法沒(méi)收其財(cái)物，強(qiáng)迫其購(gòu)買非必需教學(xué)物品等，可以申訴。申請(qǐng)教化行政機(jī)關(guān)履行愛(ài)護(hù)人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的法定職責(zé)，而教化行政機(jī)關(guān)拒絕履行或者不予答復(fù)的；認(rèn)為教化行政機(jī)關(guān)侵?jǐn)_其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的。C【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023?2023）》政策包括分層教學(xué)、學(xué)分制和走班制。分層教學(xué)包括義務(wù)教化、中學(xué)階段教化、職業(yè)教化、高等教化等。高等教化實(shí)行學(xué)分制。D【解析】略。A【解析】締約國(guó)確認(rèn)兒童有權(quán)享有可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康，并享有醫(yī)療和康復(fù)設(shè)施;締約國(guó)應(yīng)努力確保沒(méi)有任何兒童被剝奪獲得這種保健服務(wù)的權(quán)利。B【解析】“神州八號(hào)”飛船在酒泉衛(wèi)星放射中心放射，與我國(guó)首個(gè)空間站雛形“天宮一號(hào)”攜手，共同執(zhí)行我國(guó)首次空間交會(huì)對(duì)接任務(wù)。B【解析】略。B【解析】《中華人民共和國(guó)教化法》基本制度包括教化基本制度、教化督導(dǎo)和評(píng)估制度、學(xué)業(yè)證書(shū)制度等。不包括老師培訓(xùn)制度。故選8項(xiàng)。D【解析】其他三項(xiàng)只是說(shuō)他們的職業(yè)，沒(méi)有說(shuō)出他們之間的關(guān)系，只有D和題干一樣說(shuō)出兩者之間的關(guān)系。故選D項(xiàng)。C【解析】北京四合院作為傳統(tǒng)民居的代表，遼代時(shí)已初成規(guī)模，經(jīng)金、元，至明、清,漸漸完善，最終成為北京最有特點(diǎn)的居住形式。所謂四合，“四”指東、西、南、北四面，“合”即四面房屋圍在一起，形成一個(gè)“口”字形。經(jīng)過(guò)數(shù)百年的營(yíng)建，北京四合院從平面布局到內(nèi)部結(jié)構(gòu)、細(xì)部裝修都形成了京師特有的京味風(fēng)格。B【解析】略。C【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第五條規(guī)定，愛(ài)護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（1）敬重未成年人的人格尊嚴(yán)；（2）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)；（3）教化與愛(ài)護(hù)相結(jié)合。故選C項(xiàng)。C【解析】略。B【解析】略。D【解析】人總是希望自己的實(shí)力能夠得到充分確定，激勵(lì)和贊許更能增加人的自信念,這往往是勝利的最大動(dòng)力。故選D項(xiàng)。D【解析】略。A【解析】略。A【解析】以身作則，體現(xiàn)在為人作風(fēng)上，就是“廉潔奉公:這一行為要求在老師方面,就是要求老師不從學(xué)生那里謀取自己的利益，就是“廉潔從教工二、材料分析題（答案要點(diǎn)）吳老師的教化行為體現(xiàn)了“育人為本”的兒童觀。全國(guó)老師證統(tǒng)考溝通群235231368幼兒的保教活動(dòng)是滲透在幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中完成的。⑴老師要為兒童供應(yīng)操作活動(dòng)的機(jī)會(huì)本案例中，老師打算好各種材料利讓幼兒親自動(dòng)手操作，對(duì)香蕉皮進(jìn)行加工。熬煉了幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力。吳老師在設(shè)計(jì)保教活動(dòng)時(shí)遵循了教化性原則、趣味性原則、實(shí)踐性原則和滲透性原則。使幼兒在歡樂(lè)嬉戲的同時(shí)，又熬煉了多方面實(shí)力的發(fā)展。⑵以幼兒的全面發(fā)展為本，用全面的眼光看待幼兒以幼兒的全面發(fā)展為本，包括兩層含義：一是以幼兒的特性為本。二是要在以幼兒為本的基礎(chǔ)上，賜予幼兒充分的指導(dǎo)，有目的、有支配、有組織地培育幼兒，遵循幼兒的特性發(fā)展規(guī)律。本案例中，老師利用香蕉的形態(tài)、味道充分發(fā)揮了幼兒獨(dú)特的想象力。⑶公允公正地對(duì)待幼兒每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的價(jià)值，在教化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)承認(rèn)差異、適應(yīng)差異，追求多樣性，盡可能地供應(yīng)適合幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)，保證幼兒有機(jī)會(huì)獲得適合其特點(diǎn)的教化。本案例中，關(guān)老師針對(duì)王浩的行為進(jìn)行了一次生動(dòng)活潑的保教活動(dòng)，敬重了幼兒的想象力，并對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，改進(jìn)教化教學(xué)活動(dòng)。（4）在對(duì)待師幼關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)老師要敬重、觀賞幼兒“為了每一位幼兒的發(fā)展”是新課程的核心理念。老師要學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)幼兒的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊許每一位幼兒；贊許幼兒的獨(dú)特性、愛(ài)好、愛(ài)好、專長(zhǎng)。⑸在活動(dòng)中，新課程強(qiáng)調(diào)老師要幫助、引導(dǎo)幼兒幫助幼兒設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)并形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒發(fā)覺(jué)所學(xué)東西的意義，幫助幼兒營(yíng)造和維持嬉戲的主動(dòng)氛圍。老師引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，表現(xiàn)為對(duì)幼兒的啟迪與激勵(lì)。關(guān)愛(ài)幼兒最基本的要求是敬重幼兒的人格，敬重幼兒的主體性，樹(shù)立以幼兒為本的思想。老師只有真誠(chéng)地關(guān)切愛(ài)惜每一個(gè)幼兒，才能打開(kāi)他們幼小的心扉，使他們多一些體驗(yàn)和感悟,多一些向往，讓教化淋漓盡致地展示人性的魅力和對(duì)幼兒的至愛(ài)。愛(ài)崗敬業(yè)。在保教活動(dòng)中，老師要對(duì)幼兒園教化教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，一絲不茍，精益求精，對(duì)幼兒熱忱關(guān)懷，不遺余力，富有責(zé)任感。本視頻中，張老師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)滲透在一日生活的方方面面。例如在晨間接待時(shí)，假如有幼兒出現(xiàn)消極心情，老師可以有一些身體動(dòng)作接觸緩解孩子的心情，讓幼兒感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。吃飯環(huán)節(jié)，要教化幼兒一口菜一口飯地吃，要細(xì)嚼慢咽。關(guān)愛(ài)特別幼兒，如讓體弱幼兒稍早一點(diǎn)進(jìn)食，多激勵(lì)挑食嚴(yán)峻的幼兒吃各種食物，增加各種養(yǎng)分，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育。（1）主動(dòng)，就是從時(shí)間上超前一步；主動(dòng)，就要從范圍上擴(kuò)大一些；主動(dòng)，就是從程度上再加深一層：主動(dòng)，從動(dòng)作和看法上力求主動(dòng)一點(diǎn)兒，敏銳一點(diǎn)兒。⑵在我們的傳統(tǒng)觀念中，緘默是金，虛心是一種美德，但我們決不能對(duì)此只作形而上學(xué)地理解。一位美國(guó)老板說(shuō)：“中國(guó)員工雖然很聰慧，但是缺乏主動(dòng)性，總是被動(dòng)地等著你去支配工作，這或許是中國(guó)人的習(xí)慣。美國(guó)人則不同，你是公司的一員，你有權(quán)力說(shuō)話，有權(quán)力發(fā)表你的看法。我開(kāi)會(huì)時(shí)先提出問(wèn)題，然后談我個(gè)人的看法，問(wèn)有沒(méi)有看法，大家都不說(shuō)話，我就指名道姓叫他們說(shuō)。好玩的是他們指著自己的鼻子反問(wèn)我：'是叫我嗎?我沒(méi)有看法，我認(rèn)為這并不是好事情，每一個(gè)人都有思想，怎么全沒(méi)有看法呢？這說(shuō)明他們對(duì)這件事根本不關(guān)切，要把公司當(dāng)作自己的公司，這才是優(yōu)秀的員工素養(yǎng)J在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，機(jī)會(huì)稍縱即逝，要想抓住機(jī)會(huì)，就要主動(dòng)出擊。主動(dòng)就是一種超前意識(shí)，一種敢于擔(dān)當(dāng)任務(wù)的責(zé)隨意識(shí)，一種進(jìn)取意識(shí)，讓我們站在風(fēng)口浪尖，作一個(gè)英勇的弄潮兒。三、作文題（寫(xiě)作思路）首先，通過(guò)閱讀材料，考生應(yīng)能夠把握主題思想，可以從兩方面入手：一是幼兒的成長(zhǎng),二是老師的專業(yè)成長(zhǎng)。其次，依據(jù)主題思想，構(gòu)思文章整體框架，要能夠提出自己的見(jiàn)解，進(jìn)行深化的闡述。最終，不論什么文體，都要留意字?jǐn)?shù)的要求，不能少于800字。2023上半年河北老師資格證《幼兒保教學(xué)問(wèn)與實(shí)力》真題一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共10小題，每小題3分，共30分）.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激烈的心情（）全國(guó)老師證統(tǒng)考溝通群235231368A.轉(zhuǎn)移留意力B.斥責(zé)C.冷處理D.安撫.適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（）A.追隨幼兒的愛(ài)好B.任其自由發(fā)展C.跟隨幼兒的發(fā)展D.適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn).某老師針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒供應(yīng)了不同難度的操作材料，這遵循了（）A.整體性原則B.因材施教原則C.活動(dòng)性原則D.直觀性原則.由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖原少，不適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是（）球擲跑繩

拍投長(zhǎng)跳球擲跑繩

拍投長(zhǎng)跳5.幼兒老師最重要的素養(yǎng)是（）A.