新目標英語教學反思

新目標英語教學反思新目標英語教學反思1

在七年級階段打好英語語音、書寫、詞匯、聽說等基本功，對于今后學好用好英語這門工具將起到重要的作用。

語音是表達思想的重要方式，同時是學習和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。初中英語不是簡潔的鸚鵡學舌，在教學方法上應與小學區(qū)分開來，更重視發(fā)音的教學和訓練，把字母教學和音標教學結(jié)合起來，讓學生盡快把握拼讀規(guī)則，突破拼讀關，為學好英語打下堅實基礎。

書寫是學好英語不行忽視的一個方面。大多數(shù)七年級學生一開始書寫都不規(guī)范，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴格區(qū)分。對此，教師必需高度重視，從嚴要求，力求學生字母書寫都能做到正規(guī)、精確、美觀。

詞是語言的建筑材料，要使學生到達嫻熟使用英語的教學目的，就要努力讓學生把握必需的詞匯。一般來說，七年級學生形象思維比較發(fā)達，教師要遵循學生的思維進展規(guī)律，充分利用手頭現(xiàn)有的實物、圖片、簡筆畫等工具，增添直觀教學效果。如在教學顏色的詞匯時，可利用書中的彩圖，讓學生從書中不同顏色的圖片中辨別和學習“red,black,green,blue,white,yellow〞等詞匯。同時，也可以讓學生從平常的自身感受中學習“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday〞以及其他詞匯。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等教學一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，簡單為七年級學生所接受。

新目標英語教學反思2

如今我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學生自學?！缎履繕擞⒄Z》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們?nèi)缃褚话愣疾杉{閱讀教學法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學問，強調(diào)自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講？到底應當怎樣講？

葉圣陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講〞。再說，只讓學生暢抒己見而沒有教師精當?shù)闹v授和適時的點撥，學生的思維不行能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學生的學習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必需從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，細心設計好自己的“講解點〞。那么，在何時精要地講呢？

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必需講深講透。

3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮亮地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

5、總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時，在學生概括、總結(jié)的基礎上，教師要準時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完好、精確。

新目標英語教學反思3

我是以新課程理念為根據(jù)進行教學設計和課堂活動的。本課時的重點是詞匯識記、運用與重點句型運用；難點是如何在恰當?shù)恼Z言環(huán)境下正確運用所學句型。通過對教材的理解我確立了以培育學生語言學問、應用能力、交際意識、學習策略和情感教育為中心的教學目標，充分表達了為學生全面進展和終生進展和學習奠定基礎的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學缺乏。

本堂課教學，我感到勝利的主要有以下幾點：

1、學習方法敏捷多樣，激發(fā)了學生的學習熱情。課堂上我通過不同的媒體比方課件、圖片、卡片、視頻等進行教學，始終面帶笑容，用高昂的心情去感染學生，充分調(diào)動學生的主動性；對于學生的發(fā)言，我都準時給予鼓舞表揚，回答不夠好的，繼續(xù)鼓舞他們發(fā)言樹立他們的自信念，爭取面向全體學生。這樣做營造了活躍、和諧的學習氣氛，使學生在輕松、開心的狀態(tài)下獲得了學問，提高了能力。

2、創(chuàng)設合適的語言情境，讓學生在模擬情境中使用所學詞匯、句型，提高了語言運用能力，從而到達了在用中學，學中用的目的；并讓學生展示他們完成任務的成果，給予激勵性評價，培育了學生參加、合作、探究的創(chuàng)新精神。

3、關注每個學生，讓全部的學生都有機會參加到活動中來。我班的大部分學生很活躍，能主動主動地參加到課堂的活動中，而有小部分同學由于性格等方面的緣由需要在老師的引導和啟發(fā)下回答下列問題。所以，針對這個現(xiàn)象我會在課堂中不斷觀看和發(fā)覺，對于膽識小的同學，我會主動的給予鼓舞和啟發(fā)，多給他們一些呈現(xiàn)自己的機會，促使他們?nèi)孢M展。

4、重視口語表達。在平常的教學中，我十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第十單元中，針對他們談論將來職業(yè)以及如何實現(xiàn)理想的話題，這個話題和他們的生活息息相關，只要引導得當他們會很感興趣，開展這個話題。我在課堂中給他們創(chuàng)設了我做夢夢到他們找到了理想的工作，但我不確定這對不對，然后他們對我夢里自己將來的工作很干興趣，然后和同學一起溝通。這個活動即實現(xiàn)了對新句型的學習和操練，有給他們創(chuàng)造了用英語溝通的機會。

在教學過程中，我收獲很大，但也有很多缺乏之處。

1、學生的參加度不均衡

一節(jié)課下來，大部分學生都能主動投入到課堂教學中來，并主動舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學生聽課的主動性，因此合作教學對提高學生實際的語言溝通能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參加的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參加度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。

2、個別學生的合作不主動

教師在開展教學活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清〞的場面，這些學生只顧自己獨立思索，停留在獨立學習的層次上，沒有發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述狀況，從合作學習的參加者——教師的角度分析主要是教師的設計和引導不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學習的參加者---學生的角度分析，主要是學生還沒有把握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要留意到每個合作小組成員的合理編排，又要留意到自己教學內(nèi)容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的主動性真正的調(diào)動起來。

3、板書設計不當。我在平常教學的過程中對于板書重視不夠，主要是因為大部分內(nèi)容在課件中呈現(xiàn)了，覺得沒有必要再次重復，事實上板書可以強化教學的重點，很直觀并且優(yōu)美的書寫可以提高學生的審美能力起到示范作用。

4、教學的整個教學環(huán)節(jié)的連接不流暢。在整個教學過程中，盡管全部的情境和問題都能激發(fā)學生的興趣和動機，刻意培育學生的探究能力和合作意識，但是總覺得存在教師牽著學生走之嫌，因為整節(jié)課幾乎沒有讓學生自己提出問題，進而自己解決問題的機會，今后，我肯定特殊注重課堂設計。同時，還要還要留意掌握好課堂教學時間，盡量在一節(jié)課時有效的完成教學任務。

通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，指導我下一步的教學工作。

新目標英語教學反思4

一、教材分析

新目標英語九年級Unit7Wherewouldyouliketovisit？本課的中心話題是旅游。通過認識我們四周的旅游勝地來開拓眼界，富厚自己的閱歷，使自己養(yǎng)成勤于思索，擅長總結(jié)的好習慣。

整個內(nèi)容都是圍繞Vacations，以生動、活潑的對話及個人的自我介紹展開的。而且這些旅游勝地都與我們的生活親密相關，通過學習，要求學生能夠評論辯論自己想去的地方，并學會介紹旅游景點，同時了解世界各地的一些名勝古跡，從而能自覺地愛護地球，愛護環(huán)境。依據(jù)新目標對學生交際能力的培育，對學生對話及閱讀能力的要求將不斷提高。

二、教學反思：

1、《英語課程標準》要求以素養(yǎng)教育和學生的進展為根本宗旨，以培育學生的綜合語言運用能力為目標。它建議教師在課堂教學中采納“任務型〞學習方式，使學生帶著明確的任務目標，主動主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，學生通過實踐、思索、調(diào)查、商量、溝通和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。

2、學生對所布置的任務能主動主動地完成，特殊在小組任務中，組員間的團結(jié)協(xié)作能力也發(fā)揮得特別好。

3、從學生完成課后任務的反饋狀況來看，學生的描述詞匯數(shù)量有限，由此教師在教學中應加大詞匯量，并教會學生學習整理詞匯。

4、利用多媒體輔助教學，可以吸引學生的眼球，但有些學生只顧看而遺忘做筆記，花費的時間比較多。所以以后視頻剪輯方面可以再杰出點，內(nèi)容可以再緊湊些，占用的時間可以節(jié)省些。

總之，在教學過程中需要教師適時適當?shù)囊龑?，通過有效地設計來引導學生，使他們始終處于主動尋求學問的渴望。充分讓學生發(fā)揮其主體地位，使其真正成為課堂的主人。

新目標英語教學反思5

如今我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學生自學?！缎履繕擞⒄Z》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們?nèi)缃褚话愣疾杉{閱讀教學法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學問，強調(diào)自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講？到底應當怎樣講？

葉圣陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講〞。再說，只讓學生暢抒己見而沒有教師精當?shù)闹v授和適時的點撥，學生的思維不行能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學生的學習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必需從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，細心設計好自己的“講解點〞。那么，在何時精要地講呢？

1、自讀之前啟發(fā)講：

即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：

對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必需講深講透。

3、疑難問題明確講：

當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮亮地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講：

當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

5、總結(jié)時補充講：

在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時，在學生概括、總結(jié)的基礎上，教師要準時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完好、精確。

新目標英語教學反思6

在教學過程中，我采納了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實際出發(fā)，注重學生長遠的進展。

一、語法方面

本課的重點是過去進行時態(tài)以及when、while引導的狀語從句，并能用過去進行時態(tài)表達過去發(fā)生的'事情。難點是過去進行時態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由如今進行時態(tài)引出過去進行時態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過看圖對話的形式使用過去進行時，從而讓學生把握其用法。在練習中大量多媒體的使用為學生提供了興趣與動力，使學生在情感和行動上主動參加課堂教育教學的活動。缺乏之處在于在when、while的區(qū)分運用方面，個別學生還需要加強練習。

二、口語交際方面

在平常的教學中，我十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談論過去的事情，這與學生的個人生活息息相關，只要引導得當，極易激發(fā)學生的興趣，開展關于這一話題的商量。在預備上課時我主要從以下幾個方面入手：實行聽錄音，回答下列問題的方式，?在完成第一項聽力任務后，讓學生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答下列問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予嘉獎。因此學生始終在主動參加，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，表達了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，很多同學已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。

三、多媒體輔助課堂教學，有助于提高教學的效果。

多媒體能使整個教學過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應當為學生創(chuàng)造學習氣氛，讓學生時常感到勝利感和成就感，以便進一步激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。在本堂課中我留意讓發(fā)音較標準的同學多朗讀，讓思維靈敏

新目標英語教學反思7

轉(zhuǎn)瞬間，這學期教學工作已接近尾聲。一學期對于整個教學生涯來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。在這一學期里我深刻體會到了做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。以下是我的教學反思。

這學期，我擔任八年級〔1〕，〔2〕班的英語教學。由于教學閱歷頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了許多珍貴的教學閱歷。

新目標英語這套教材,這套教材采納任務型語言教學模式，融會話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要把握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是學問的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言學問。教材的編排符合學生的認知規(guī)律，單元話題也都是學生感興趣的，的確是一套很好的教材。難點是詞匯量大，學生記單詞的任務重，易引起兩極分化。

通過一學期的教學實踐，我認為：

1.任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級下冊Unit1時，我們可以設計這樣的任務：十年后，你將會成為什么？你將做什么？為了你的目標，你今后會怎么做？

2.任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務到高級任務并由高級任務跨入初級任務的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。

3.要留意任務的合作性。任務的完成必需依靠于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所把握的信息，在共同完成任務的過程中培育合作精神。

教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我根據(jù)自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清晰學生的實際狀況：

一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，2班的同學比較活躍，上課氣氛主動，但學困生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體。我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如理想。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生〞。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法繼續(xù)學下去。為此，我實行了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜愛學習英語。

因為英語的特別狀況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，學困生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在2班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平常很少主動動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，通過了解早讀狀況，發(fā)覺問題準時糾正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。

同時，準時評價也尤為重要。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改良的成果，及反映的情感、看法、策略某方面進行準時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間相互評價等方法，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓舞學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力削減客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。

期末考就是一種評價。無論成果高低，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應當予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。從考試中可以看出英語水平兩極分化嚴重，基礎差的學生面積廣，另外，還發(fā)覺學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，簡單把握。而結(jié)果證明，適當輔導學困生對全班的整體進展有很大幫助。

系統(tǒng)來說，具體有以下問題亟待改良：

1.學生成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎學問把握不好有關，需要進一步加強訓練。

2.兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。需要著力培育這部分學生的英語學習興趣。

3.寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平常留意訓練寫作能力的培育。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結(jié)合，我將努力學習，主動進取，主動參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。以上就是我在20xx-20xx年上學期的教學反思。由于閱歷尚淺，很多地方還存在缺乏，期望在將來的日子里，能在各位領導、同仁和前輩的指導下，取得更好成果。

新目標英語教學反思8

學習用母教學枯燥乏味，如用母教學枯燥乏味，如知知英語首先要熟知英語中的26個英文字母，學好26個英文字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。在七年級英語教學中，26個字母的教學是基礎。字母教學枯燥乏味，需在教學中加入新奇的血液，加入新的活力，調(diào)動學生的主動性，利用一切可利用的資源，創(chuàng)設情境，讓學生和字母做游戲、交朋友。在教學中我采納了以下方法，取得了不錯的效果。

一、敏捷運用教材，集中教授字母。

根據(jù)教材支配，需分三個單元來教學，而每一單元又按排了很多新單詞及交際用語，至少需要三周才能把26個字母教完，這樣做，花時間過長，沒有連貫性。這個學期我是這么處理的，一開始我特地花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授全部的字母發(fā)音及書寫。

這樣一來，節(jié)約了許多時間，為了讓他們不遺忘，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，學生也很簡單完成。而且，在接下來的句型教學中，對于一些重要的單詞，我就引導學生開始拼讀，這樣一個學期下來，字母教學比以前就輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，由此看來教師未必要按部就班的使用教材，可以依據(jù)實際狀況重新整合調(diào)整，以提高效率。

二、在教學中實行多種教學方式，激發(fā)學生學習字母的興趣。

字母學習枯燥單調(diào)，教師要想盡一切方法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氣氛。如：