2023課堂教學(xué)總結(jié)（通用6篇）

第頁共頁2023課堂教學(xué)總結(jié)〔通用6篇〕2023課堂教學(xué)總結(jié)〔通用6篇〕課堂教學(xué)總結(jié)1為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年老師的隊(duì)伍建立，鼓勵(lì)青年老師采用多種方式進(jìn)展有效的課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)程度。教務(wù)室于12月中旬組織了青年老師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，力圖通過這次活動(dòng)為廣闊青年老師搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)也希望這次活動(dòng)能為我校廣闊師生提供一個(gè)互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本次活動(dòng)一共有十九位老師參加?？偟膩碚f，廣闊青年老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對(duì)教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也可以運(yùn)用多種電教手段進(jìn)展輔助教學(xué)，老師的根本素質(zhì)已經(jīng)大大進(jìn)步了。下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)展總結(jié)。一、亮點(diǎn)賞析1、激活了青年老師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。這次競(jìng)賽充分展現(xiàn)了青年老師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有才能的老師也在這次競(jìng)賽中嶄露頭角。老師教學(xué)觀點(diǎn)得到改變，老師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛的才能大大增強(qiáng)。如霍文憑老師語言簡(jiǎn)練，教學(xué)流程明晰，利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。郭婧老師的教學(xué)由淺入深，親和力強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。李秀老師專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化程度較高，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際設(shè)臵問題，潛移默化地讓學(xué)生明確了由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必要條件，教學(xué)效果明顯。祁慧老師演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分、現(xiàn)象明顯，用精練的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)為根據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)，突出了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的教育。2、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的重要目的。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過程中表達(dá)這一理念。3、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開展的過程，在這一過程中必須表達(dá)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣闊的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李秀老師在教學(xué)中將書本復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展改良，便于學(xué)生進(jìn)展討論、交流，在教室中增高實(shí)驗(yàn)桌，以便于實(shí)驗(yàn)的演示充分展示給所有學(xué)生，將不易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生，很好的到達(dá)了預(yù)期效果。郭婧老師在教學(xué)中以“問題”為主線，以“細(xì)節(jié)”為關(guān)鍵，恰到好處的設(shè)計(jì)問題，指向明確，給學(xué)生考慮的空間和時(shí)間，讓全體學(xué)生感受到了遇到問題后的迷茫、解決問題過程的艱辛和解出問題的喜悅，通過這節(jié)課，絕大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)。4、注重切合學(xué)生實(shí)際。課程標(biāo)準(zhǔn)要請(qǐng)教學(xué)必須符合學(xué)生身心開展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知程度，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的經(jīng)歷世界和想象世界，這充分表達(dá)了“以人的開展為本”的新課程理念。祁慧老師針對(duì)課本內(nèi)容自行設(shè)計(jì)了很多急救小知識(shí)，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷，并通過讓學(xué)生脫稿進(jìn)展話題自由談來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，極大的活潑了課堂氣氛，效果明顯。郭婧老師通過精心設(shè)問，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮個(gè)性，從不同角度去考慮問題，為學(xué)生領(lǐng)悟錯(cuò)位相減法的成因搭建了通道，成功打破了難點(diǎn)。李秀老師努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境，立足所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生思維，較好的落實(shí)了知識(shí)。二、問題討論在活動(dòng)中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長(zhǎng)處，不可能一一評(píng)述。本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原那么，把本次活動(dòng)中的缺乏總結(jié)如下，希望各位批評(píng)指正。1、老師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位臵。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活潑了起來，學(xué)生也動(dòng)起來了，只有在這樣的氣氛中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。2、教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和深度。提問的目的指向不夠明確，致使學(xué)生答復(fù)漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。老師要擅長(zhǎng)捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問，不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。3、板書缺少設(shè)計(jì)，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用。個(gè)別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。4、有些老師在多媒體和實(shí)物展臺(tái)等設(shè)備的操作程度和技巧方面還需進(jìn)步，不能只停留在____鼠標(biāo)的層次上。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運(yùn)用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時(shí)適度，恰到好處。可用可不用那么不用，要用在關(guān)鍵處、用在點(diǎn)子〔使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化〕上。老師們必需要明確多媒體教學(xué)不是萬能的，傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的。5、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上老師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程，進(jìn)步問題解決的才能。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，在充分預(yù)設(shè)的根底上關(guān)注生成。三、展望教務(wù)室對(duì)青年老師提出以下幾點(diǎn)希望：1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)。聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長(zhǎng)，有的課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問題串的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，有的課語言幽默幽默、富有感染力等。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，老師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是老師專業(yè)成長(zhǎng)的過程，尤其是青年老師的專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有擅長(zhǎng)分析^p自己工作的老師，才能成為得力的有經(jīng)歷的老師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。2、精心備好每一節(jié)課。青年老師要以活動(dòng)為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平時(shí)教學(xué)的間隔，精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析^p和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。3、多學(xué)習(xí)、多交流一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象，研究我們的教育對(duì)象，走到我們的學(xué)生中間去。這次活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，學(xué)校今后會(huì)繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。在以后的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，希望能有更多的年輕老師，更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠地希望我校青年老師可以以良好的進(jìn)取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，理論教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，快速成長(zhǎng)，早日成為教壇新秀。課堂教學(xué)總結(jié)2生態(tài)課堂我理解為就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個(gè)體性、有效性、自然性、生成性、社會(huì)性和開展性等，在施行過程中我詳細(xì)做法如下講授：老師要緊扣課標(biāo)〔大綱〕，明確本課教學(xué)目的、學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；整體把握，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容整體感知；引發(fā)疑問，打破重難點(diǎn)。這樣，發(fā)揮了老師在課堂的籌劃者、組織者和引導(dǎo)者的作用。自主合作探究：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂主體地位，老師平等的參與其中。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以自我方案、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。在遇到個(gè)體無法解決的疑難問題時(shí)，通過小組討論，互相啟發(fā)，到達(dá)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同解疑的目的。在此根底上提出或生成問題；圍繞問題提出和形成假設(shè)；搜集證據(jù)，形成解釋；學(xué)生進(jìn)展成果展示。表達(dá)了學(xué)生的主題地位，真正把課堂還給了學(xué)生。練習(xí)：課堂練習(xí)應(yīng)表達(dá)系統(tǒng)性、興趣性和針對(duì)性，布置時(shí)注意新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，在穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)的根底上，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)也可以設(shè)計(jì)些開展練習(xí)，主要是開展學(xué)生智力。實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的全面開展。即學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以解決的問題老師不講；學(xué)習(xí)小組合作交流可以解決的問題老師不講；課堂上生成的問題在學(xué)生未講之前老師不講。老師要走下講臺(tái)、和學(xué)生平等對(duì)話，用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期待、鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮老師在課堂上的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)作用。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示反應(yīng)、訓(xùn)練進(jìn)步的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)才能和良好習(xí)慣。突出學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，更是學(xué)生展示的舞臺(tái)，因此我們要非常重視學(xué)生的課堂展示活動(dòng)，要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與演講、質(zhì)疑、演板、講解、辯論等課堂展示學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極上進(jìn)的精神品質(zhì)。搞好反應(yīng)檢測(cè)：一是當(dāng)堂反應(yīng)：在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)展示的根底上，老師點(diǎn)撥、歸納小結(jié)、學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭(zhēng)“堂堂過關(guān)”；二是章節(jié)過關(guān)測(cè)試：老師在完成一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元后，用隨堂測(cè)試的方法進(jìn)展過關(guān)測(cè)試。讓學(xué)生通過反應(yīng)測(cè)試，分析^p原因，明確得失，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，改良進(jìn)步。突出了老師學(xué)生的課堂定位——老師只是課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人。除了傳統(tǒng)的講授法外，要更多的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、誘導(dǎo)法、討論法、鼓勵(lì)法、多種符合課改理念的方法去促進(jìn)學(xué)生的全面開展和個(gè)性開展。生態(tài)課堂教學(xué)提倡“課堂教學(xué)生活化”、“課堂教學(xué)民主化”、“課堂教學(xué)個(gè)性化”。總之，生態(tài)課堂就是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)總結(jié)3年輕老師的成長(zhǎng)是學(xué)校開展的將來與希望，青年老師是老師隊(duì)伍中的一支重要力量，也是實(shí)現(xiàn)老師隊(duì)伍可持續(xù)開展的關(guān)鍵一環(huán)。本著“培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)步教學(xué)才能、推進(jìn)教學(xué)改革”的宗旨，我校舉辦了青年老師課堂教學(xué)大賽。本次比賽在教務(wù)處的組織安排下，在各教研組和參賽老師的積極參與、大力支持下，順利完畢了。參加本次講課比賽的老師共有20名，保證了每一個(gè)科目至少有1人參加。參賽的20名老師都能根據(jù)教務(wù)處的安排，自己選定講課內(nèi)容，按照教改理念、教學(xué)目的打印好講課教案，為講課作好了充分的準(zhǔn)備。縱觀本次比賽，出現(xiàn)了許多的亮點(diǎn)，詳細(xì)如下：1、參賽老師都能用流利的普通話說課，思路明晰，表達(dá)準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)齊全。2、老師素質(zhì)好，教學(xué)根本功扎實(shí)。親切和藹的微笑，文雅得體的教態(tài)，使得知識(shí)在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤(rùn)物細(xì)無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實(shí)際，到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實(shí)，巧妙過渡，動(dòng)靜搭配的教學(xué)活動(dòng)開展得錯(cuò)落有致，得體到位，知識(shí)和才能在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)中得到落實(shí)。3、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，靈敏整合教材，純熟使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，老師采取“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原那么，通過老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生提問和答復(fù)積極。4、教學(xué)過程安排合理，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴(yán)謹(jǐn)、自然，注重對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然。5、多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用，增加了課堂教學(xué)的容量和密度。6、本次大賽的所有參賽老師，不僅向大家展現(xiàn)了自己良好的教學(xué)根本功，更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫面精巧、實(shí)用性強(qiáng)的精彩課件。老師們的演示文稿制作程度進(jìn)步的非?？?。7、教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)生活；把生活體驗(yàn)和學(xué)到的知識(shí)嚴(yán)密結(jié)合，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。當(dāng)然也還存在這樣或那樣的缺乏，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1、備課中需把細(xì)節(jié)做足；準(zhǔn)備要更充分，課件、板書、教具等設(shè)計(jì)或任務(wù)更詳細(xì)、明確些，更易于學(xué)生操練，輸出的內(nèi)容更顯實(shí)在、有效。2、在多功能教室授課時(shí)，由于過分依賴多媒體，黑板成了裝飾品，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。3、由于此類活動(dòng)開展的較少，講課老師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容，因此對(duì)課型把握不準(zhǔn)，有的甚至成了復(fù)習(xí)課。總的來說，此次講課比賽還是收到了不錯(cuò)效果。假如我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)很快地更上一個(gè)新臺(tái)階。本次比賽的評(píng)委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)還有特邀評(píng)委擔(dān)任。具有一定的權(quán)威性。課后及時(shí)組織評(píng)委集體評(píng)課，本著共同討論、共同進(jìn)步、公正客觀的原那么，給每一個(gè)參賽老師提出了很多珍貴的建議。然后，評(píng)委根據(jù)《榆次一職中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》給每一位參賽老師打了分。根據(jù)評(píng)委們的打分，按照平均分的上下，本次比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名。學(xué)校在向此次比賽獲得優(yōu)異成績(jī)的老師表示祝賀的同時(shí)，也號(hào)召全體老師向他們學(xué)習(xí)，也希望他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。通過此次講課比賽，不僅檢驗(yàn)了我們青年老師的教育教學(xué)程度，同時(shí)也為廣闊老師提供了展示交流的舞臺(tái)，對(duì)青年老師的進(jìn)一步成才必將起到積極地推動(dòng)作用。另外，通過比賽也發(fā)現(xiàn)了我們?cè)诮虒W(xué)中還存在的一些問題，為學(xué)校進(jìn)一步搞好教學(xué)教研工作提供了素材，積累了經(jīng)歷，指明了方向，各教研組下去后要認(rèn)真總結(jié)此次比賽的得失，成功的經(jīng)歷一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，并且大膽地推廣，失敗的教訓(xùn)一定要想方法克制。課堂教學(xué)總結(jié)4一、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，必須充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性作用。進(jìn)一步修訂和完善課堂教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定，標(biāo)準(zhǔn)老師教學(xué)行為。堅(jiān)持全面檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合、集中檢查與分散檢查相結(jié)合、定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的系列教學(xué)檢查巡視制度。抓好以老師開課準(zhǔn)備和教學(xué)秩序?yàn)橹鞯拈_學(xué)檢查、以課程大綱和教學(xué)進(jìn)度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學(xué)任務(wù)完成情況和教學(xué)效果為主的期末檢查的“三段式”教學(xué)常規(guī)檢查工作。繼續(xù)開展試卷、論文檢查，標(biāo)準(zhǔn)試卷、論文工作，確保質(zhì)量。通過施行《青年老師助教制度》來加強(qiáng)青年老師教育和幫扶，進(jìn)步青年老師教學(xué)根本功，促進(jìn)青年老師較快提升授課程度。鼓勵(lì)和支持利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搭建多媒體教學(xué)資網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)信息化建立，全面進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。二、抓好運(yùn)行管理，穩(wěn)定教學(xué)秩序抓好教學(xué)運(yùn)行管理工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的前提。本年度要不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做到依法管理。加強(qiáng)對(duì)排課、選課、調(diào)〔?！痴n的監(jiān)管力度。增強(qiáng)教學(xué)秩序日常檢查力度，做好日常教學(xué)秩序檢查通報(bào)、教學(xué)事故的認(rèn)定與處理工作。加強(qiáng)學(xué)籍管理、考務(wù)管理、成績(jī)管理，力爭(zhēng)成做到“零失誤”。加大考試改革力度。鼓勵(lì)多種考試形式相結(jié)合，培養(yǎng)有真正知識(shí)與才能的人才。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)考試制度，形成良好的考試氣氛，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)考風(fēng)氣，力求做到公平公正，通過考試真正到達(dá)以考促教、以考促學(xué)、以考促改的目的，形成良好的學(xué)風(fēng)。創(chuàng)新考風(fēng)考紀(jì)建立，提倡誠信考試，狠抓學(xué)風(fēng)教風(fēng)建立，將學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建立工作納入各教學(xué)單位的年度考核內(nèi)容。完善教材管理系統(tǒng)，抓好教材招標(biāo)、選用、征訂和發(fā)放工作，使教材管理工作更加標(biāo)準(zhǔn)。特別是要嚴(yán)格審核教材供給商資質(zhì)和教材供給實(shí)力。進(jìn)步教材選用質(zhì)量，保證教材按時(shí)到位。進(jìn)一步完善教材經(jīng)費(fèi)管理方法，做好教材費(fèi)用的結(jié)算工作。繼續(xù)做好教材建立立項(xiàng)資助工作，加強(qiáng)對(duì)自編教材的編寫中期檢查和對(duì)資助自編教材出版資金的管理，做到專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用合理、科學(xué)。三、完善人才培養(yǎng)方案。扎實(shí)推進(jìn)課程大綱的施行本科人才方案繼續(xù)根據(jù)“培養(yǎng)有扎實(shí)的專業(yè)根底知識(shí)和專業(yè)技能，有較強(qiáng)的理論才能和適應(yīng)才能，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層效勞的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目的，按照學(xué)?！叭灰惑w”人才培養(yǎng)形式改革的精神來制定，努力探究個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，深化學(xué)校的教育教學(xué)改革。為保障課程大綱在我校的有效施行，將通過制訂課程課程大綱編寫指導(dǎo)意見、廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)、系統(tǒng)的培訓(xùn)、課程大綱撰寫的試點(diǎn)及評(píng)估等工作，使課程大綱能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。課堂教學(xué)總結(jié)5數(shù)學(xué)來于生活，理論于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生平時(shí)的生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)目光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)才能，開展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的開展，具有重要的意義。新課標(biāo)明確提出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，開展應(yīng)用意識(shí)?！薄靶纬山鉀Q問題的根本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，開展理論才能和創(chuàng)新精神。”基于這一根本要求，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的多種才能，就必須改良教法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變注入式的教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生自己去理解知識(shí)，掌握知識(shí)?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我在教法上進(jìn)展了改革嘗試。1、組織學(xué)生看書預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)才能，在教學(xué)中我根據(jù)有些教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生已有的知識(shí)根底，放手讓學(xué)生通過看書，自學(xué)理論便可學(xué)會(huì)，這時(shí)老師的適當(dāng)放手無疑為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，讓學(xué)生自己學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的新與舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生會(huì)感到成功的快樂。自學(xué)前，我一般出示讀書考慮題。考慮題的內(nèi)容大體是：這局部?jī)?nèi)容包括哪些新概念？與哪些舊知識(shí)有聯(lián)絡(luò)？請(qǐng)舉例說明你所學(xué)到的新知識(shí)等。要求學(xué)生根據(jù)讀書考慮題邊看邊想，邊寫邊劃?！皩憽焙?jiǎn)單的讀書筆記；“劃”出書中的重點(diǎn)。如，在自學(xué)比時(shí)，我出示如下的考慮題：〔1〕什么叫比？什么運(yùn)算時(shí)才能叫比？比的各局部名稱是什么？你能寫出幾個(gè)比指出他們各局部的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)比值的求法了嗎？你能求出你寫出的比的比值嗎？〔2〕比、分?jǐn)?shù)、除法之間有哪些聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？由此可知，比的前項(xiàng)還是后項(xiàng)不能是零？2、組織小組討論解疑。對(duì)于一些空間與圖形知識(shí)，比擬抽象，要求學(xué)生具有一定的空間想象才能。這時(shí)是否就一定由老師講解才好？我覺得未必如此。啟發(fā)學(xué)生思維，以小組討論解疑為主，最后得出正確的.結(jié)論，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的才能。要?jiǎng)?chuàng)造活潑思維的條件，引導(dǎo)學(xué)生考慮?！皩W(xué)起于思，思于疑”。在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)設(shè)疑，使學(xué)生感到有問題要學(xué)。其次問題要有利于加深所學(xué)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)后，提問：不用圓規(guī)怎樣畫圓？用一張紙能剪出一個(gè)圓嗎？怎樣在一張圓紙片上找出它的圓心？怎樣在一塊圓鐵板上找出它的圓心？通過討論，使學(xué)生對(duì)圓的知識(shí)有了深化的認(rèn)識(shí)。通過經(jīng)常性的組織討論和質(zhì)疑，我欣喜地感到：不少同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)已不滿足于知其然，還要知其所以然了。這正是新世紀(jì)教學(xué)開展所提出的要求。3、組織學(xué)生動(dòng)手操作理論。動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法之一。例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的意義已經(jīng)理解，所以，探究圓的周長(zhǎng)時(shí)，我進(jìn)展了分組測(cè)量手中圓形紙片、圓形物體的周長(zhǎng)，并將結(jié)果記錄好。在動(dòng)手理論中，有的組是用滾一滾的方法，有的小組是用繞一繞的方法，而且在活動(dòng)中，可以在組長(zhǎng)的帶著下，有序活動(dòng)，活動(dòng)有效果。學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，正確地推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的公式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分運(yùn)用眼、耳、手等各種感覺器官，從感性，從理論到認(rèn)識(shí)，印象深入，學(xué)了也不容易忘了。教學(xué)理論使我深深地認(rèn)識(shí)到要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，必須改革教法。老師要放手讓學(xué)生自學(xué)、討論，動(dòng)手操作，把課堂還給學(xué)生，絕不能包辦代替什么都“灌”給學(xué)生。當(dāng)然，老師的主導(dǎo)作用是萬萬不能削弱的，老師不僅要講清知識(shí)，而且要設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)知識(shí)，開展智能，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和理論才能。但在教學(xué)改革理論中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：1、問題一，當(dāng)課標(biāo)要求不同的學(xué)生在課堂教學(xué)中有不同的開展時(shí)，我的課堂教學(xué)中就存在著這樣的問題：假如顧及優(yōu)生，學(xué)困生以沖刺的速度也趕不上，而當(dāng)放慢速度時(shí)，優(yōu)生又顯得無所事事，如何讓優(yōu)生吃飽，差生吃好是值得去考慮和借鑒，2、問題二，在課堂教學(xué)改革中，老師角色得到了轉(zhuǎn)變，但是我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上還是放手缺乏，常常會(huì)出現(xiàn)老師的包攬情況。改良措施：1、向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，或通過校本教研，進(jìn)步自己在教學(xué)中進(jìn)展分層教學(xué)的才能，確實(shí)做到人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。2、轉(zhuǎn)變觀念，放手讓學(xué)生去做，即使失敗也可以看到學(xué)生探究過程的成長(zhǎng)與進(jìn)步，在失敗中更能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的新，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的掌握。課堂教學(xué)總結(jié)6我校開展了“小組高效課堂教學(xué)形式”，讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目的的培養(yǎng)。xxxx年11月20日，七年級(jí)組在七年級(jí)辦公室進(jìn)展了“小組高效課堂教學(xué)形式在我校的施行與開展”研討。參加了這次的研討感受很深。結(jié)合自己對(duì)課改的認(rèn)識(shí)以及在學(xué)校理論，進(jìn)展以下總結(jié)。一、采取的措施通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和聽示范課，進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了理念，樹立了新的老師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀，根本上領(lǐng)會(huì)了高效課堂教學(xué)形式的根本涵義。明確了問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決是貫穿教學(xué)過程的三個(gè)要素，掌握了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路和方法。“小組高效課堂教學(xué)形式”的核心理念是以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)，展示交流，評(píng)價(jià)，全面開展。其詳細(xì)形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，以問題為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)始終，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。所以建立合理、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組，是開展好有效教學(xué)的前提和保證。為此，我將我們班的51名學(xué)生從成長(zhǎng)環(huán)境、性格差異、學(xué)習(xí)才能、語言表達(dá)、習(xí)慣素養(yǎng)、知識(shí)積累、表現(xiàn)欲望等方面進(jìn)展全景式的分析^p評(píng)價(jià)，將學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組成員充分發(fā)揮聰明才智，集思廣益，為小組命名，并確立小組口號(hào)。選出了各小組組長(zhǎng)，明確了各自的職責(zé)和任務(wù)。二、詳細(xì)做法首先，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案，復(fù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)知識(shí)，理解新概念，自學(xué)教材進(jìn)展淺層感悟。老師通過導(dǎo)學(xué)單中呈現(xiàn)的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)預(yù)先作好知識(shí)、思想、心理儲(chǔ)藏。其次，預(yù)習(xí)反應(yīng)，激發(fā)熱情，營造氣氛上課時(shí)老師讓學(xué)生在展示中反應(yīng)預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，全面掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。然后，分組合作學(xué)習(xí)、共同探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的打破與深化。最后，在合作交流后，大組長(zhǎng)合理的分配展示內(nèi)容，帶著小組成員進(jìn)展在展示交流環(huán)節(jié)要與