教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)合集五篇

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XX年的寒假，對(duì)我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了“學(xué)校語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。

由于，培訓(xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子預(yù)備早餐，把孩子送去學(xué)琴?；貋砗蟊阕ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮;名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;商量區(qū)的溝通商量，讓我們思想的火花得到碰撞。

王教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。王教授的講座，深化淺出，一個(gè)個(gè)鮮亮的觀點(diǎn)、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明白方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動(dòng)”。

鄭教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清楚地授課，能確保同學(xué)學(xué)習(xí)的投入，并準(zhǔn)時(shí)評(píng)估同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握程度。

特級(jí)老師關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要，并為我們指出了教材解讀的詳細(xì)途徑——1.和對(duì)話，把握教材的核心主旨;2.和文本對(duì)話，用語文的目光觀賞教材;3.和編者對(duì)話，把握教學(xué)意圖。

教授的《提升學(xué)校語文老師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出老師人文學(xué)問的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：老師的閱讀行為越來越平面化;老師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化;老師的讀書目的越來越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記，臨時(shí)抱佛腳。

專家的講座，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多的思索，也讓我開頭重新端詳自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有許多，只有不斷充實(shí)自己，才能勝任一名學(xué)校語文老師。

培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀老師對(duì)文本的解讀、對(duì)課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》，以美麗的語言，把同學(xué)引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使同學(xué)學(xué)文本，用文本，同學(xué)的語言得到有效的訓(xùn)練和進(jìn)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)”、“抓不同評(píng)價(jià)的沖突點(diǎn)，感受平凡中的宏大”兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培育了同學(xué)的概括力量、感悟力量。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時(shí)，可謂平實(shí)、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動(dòng)單引領(lǐng)，層層推動(dòng)，課堂“熱而不鬧，動(dòng)而不亂”，充分發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，“學(xué)習(xí)活動(dòng)單”也為我們的語文教學(xué)供應(yīng)了新的模式。

課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論學(xué)問，拓寬了視野，“課程商量”、“班級(jí)研討”為我們供應(yīng)了溝通、溝通的平臺(tái)，大家在這里質(zhì)疑問難，相互切磋，很多老師好的做法，為我們供應(yīng)了可借鑒的閱歷。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)猶如一場準(zhǔn)時(shí)雨，滋潤了每一位參培老師的心田。

在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是學(xué)問，更多的是歡樂。作為小組長，我和組內(nèi)的成員相互鼓舞，相互提示。對(duì)于組內(nèi)成員的問題，我總會(huì)耐煩解釋、盡力關(guān)心，并主動(dòng)和班級(jí)輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好伴侶。

在今后的工作中，我會(huì)以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，一絲不茍地對(duì)待教學(xué)工作，做一個(gè)歡樂的讀書人，做一個(gè)美好的討論者，做一個(gè)同學(xué)喜愛、家長滿足的好老師。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇2

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的日子里，我的大部分時(shí)間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。一個(gè)個(gè)專題學(xué)過來，生怕漏掉些許的精華，寫評(píng)論努力做到客觀而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評(píng)論數(shù)，參加在線研討，下面和大家溝通下我的心得體會(huì)：首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的美好。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會(huì)坐下來傾聽他人的教導(dǎo)，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠溝通學(xué)習(xí)心得，共同共享教學(xué)資源，進(jìn)而重新端詳自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的美好。

其次多溝通才能常進(jìn)步。肖伯納說，“如果你有一種思想，我也有一種思想，而伴侶之間互相溝通思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單由于溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評(píng)論，回復(fù)或者參加班級(jí)研討和在線研討，每一次溝通都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，溝通讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。

第三、重實(shí)踐和反思。我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好同學(xué)就可以了。如今我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽，并記錄要點(diǎn)，結(jié)合我校如今開展的“小組互助式”高效課堂的討論課題，不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思。

通過學(xué)習(xí)讓我知道：一個(gè)真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花，能以布滿激情的聲音去引領(lǐng)同學(xué)踏上喜愛母語的歡樂旅程。一個(gè)真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)同學(xué)學(xué)到語文學(xué)問，更重要的是借助語文這個(gè)百科之母去打開同學(xué)的視野，讓同學(xué)把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升同學(xué)的素養(yǎng)，培育同學(xué)的人文情懷，讓同學(xué)做一個(gè)有文化有品位的人。

總之在研修中學(xué)問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤。感謝這次心靈溝通的沙龍——遠(yuǎn)程研修！

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇3

這次培訓(xùn)我有幸聽到了知名教授的視頻講座，他們不僅講得非常精彩，而且通俗易懂，我聽了，感慨良多，受益匪淺。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的很多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參與培訓(xùn)的熱忱所感染，我要說：“累，但歡樂?！?/p>

提高了思想，凈化了心靈。通過這次培訓(xùn)，我看到了國家對(duì)教育的重視，看到了新課程改革美妙的前景。因此提高了思想，心靈也得到凈化。受考評(píng)制度的影響，我平常的語文教學(xué)也存在功利性，一切為了分?jǐn)?shù)，一切為了考學(xué)，成果不抱負(fù)時(shí)鬧心情，在肯定程度上忽視了同學(xué)力量和愛好的培育，教學(xué)效果不夠抱負(fù)。聽了各位教授的課后，我開頭重新思索語文教學(xué)的意義，從長遠(yuǎn)考慮，老師面對(duì)的.不僅僅是同學(xué)的如今，更是同學(xué)的一生，所以我們必需培育同學(xué)的力量，不能培育高分低能的人。功利如浮云，不能為了外在的物質(zhì)，影響了同學(xué)的前途。

首先：聽專家講課，在收獲中提高。自從開頭培訓(xùn)以來，我便主動(dòng)注冊并參與視屏學(xué)習(xí)。很快就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特殊是聽了專家們的講座，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所折服?！皶接脮r(shí)方恨少”啊，仔細(xì)聽了專家們的講座以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，很多困擾了自己很長一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所改變，對(duì)于文本不能只停留在思想教育的層面上，這一點(diǎn)是要留意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名老師必需在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。我傾聽了《學(xué)校語文口語交際教學(xué)策略》、《學(xué)校文言文教學(xué)設(shè)計(jì)》、《學(xué)校古代散文解讀與教學(xué)策略》等專業(yè)課程，我學(xué)到了許多學(xué)問，開闊了眼界，拓寬了視野。可我知道，僅僅學(xué)到學(xué)問還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能當(dāng)兩只腳的書櫥，應(yīng)當(dāng)將學(xué)到的學(xué)問內(nèi)化，汲取，轉(zhuǎn)化為自己的東西，學(xué)有全部，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步，取得更大的成就。以后的教學(xué)中，我肯定會(huì)努力將這次培訓(xùn)學(xué)到的學(xué)問，運(yùn)用到教學(xué)第一線，在實(shí)踐中制造出獨(dú)屬于自己的教學(xué)方法。這樣經(jīng)過學(xué)習(xí)，自己的理論功底更扎實(shí)了。

其次：學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中提升。本次培訓(xùn)，用這樣的一個(gè)詞來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“醍醐灌頂，”在培訓(xùn)中，有一點(diǎn)我覺得最有意思，那就是開設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇和集中答疑，班級(jí)每個(gè)人在培訓(xùn)后結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)，你問我答，特別喧鬧，受益匪淺。在一次商量時(shí)我談到有關(guān)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師總是鼓舞同學(xué)充分想象，盡情發(fā)揮，可是這當(dāng)中難免會(huì)出一些同學(xué)思維的怪異與獨(dú)特，甚至于不符合常理的狀況，這樣的沖突該如何解決呢？這一話題引起班級(jí)學(xué)員們的激烈商量，有的說這是值得可喜可賀的事情，不要認(rèn)為同學(xué)的思維不在正軌，事實(shí)上這是才智的火花，創(chuàng)新的火花在迸發(fā)，這也充分表達(dá)了課程新理念。有的說同學(xué)合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要留意效果。有的說對(duì)于消失這種現(xiàn)象，老師首先要對(duì)同學(xué)充分確定，然后再漸漸引導(dǎo)同學(xué)，這樣不會(huì)傷同學(xué)的自尊心，也表達(dá)了人文關(guān)心。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)綻開合理的想象，發(fā)揮同學(xué)合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不行能產(chǎn)生才智的火花，更不能拓寬我的視野，更不行能提高我的專業(yè)技能。由于溝通我充實(shí)了自己；由于互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步。信任通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將會(huì)更加得心應(yīng)手了。

最終：個(gè)人網(wǎng)上研修，在反思中提升。通過網(wǎng)上研修，我仔細(xì)地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅撰寫教學(xué)反思日志和教學(xué)故事，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給同學(xué)一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要討論追求的目標(biāo)：在整理中思索――日常滲透的自覺討論；在案例中反思――基于教學(xué)事例的進(jìn)行思考；在行動(dòng)中討論――探究問題解決的方法。最終在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施：

〔1〕加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題討論預(yù)備好理論根據(jù)；

〔2〕把每一節(jié)課或平常的教學(xué)所思所得準(zhǔn)時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研預(yù)備實(shí)踐材料；

〔3〕找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注意科研的針對(duì)性、實(shí)效性。

同時(shí)老師要成為討論者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時(shí)將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論，即不是在課本上進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門冗雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。通過這次培訓(xùn)，我熟悉到了語文教育的重要性，提高了思想和力量。另外，我意識(shí)到作為一名老師應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)吸納當(dāng)今新的技術(shù)，以書為載體，活到老學(xué)到老，以愛的滲透為激活點(diǎn)，抓住同學(xué)的心靈，提高課堂的教學(xué)效果。教學(xué)的路還很長，我會(huì)在提高自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，勤練業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)的進(jìn)展竭盡全力。惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇4

不知不覺進(jìn)入老師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期了，在這段時(shí)間里，我一點(diǎn)一點(diǎn)地適應(yīng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)地努力，漸漸步入正軌，很感謝一路上同幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)和關(guān)心，還有太倉市教育局給我們開設(shè)的這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我把理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地來做好老師這一份榮耀的職業(yè)。

在第一單元中，我主要學(xué)習(xí)了老師的師德，包括師生關(guān)系中的師德、課堂教學(xué)中的師德、老師自我進(jìn)展中的師德和老師職業(yè)道德的核心。在《老師職業(yè)道德的核心》里，我學(xué)習(xí)到了愛與責(zé)任是師德的核心、敬重同學(xué)是師德的重點(diǎn)、為人師表是師德的魅力。在《師生關(guān)系中的師德》里，我學(xué)習(xí)到了要公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒、寬容對(duì)待幼兒的缺點(diǎn)、慎用懲戒、拒絕體罰。

在《課堂教學(xué)中的師德》里，我學(xué)到了要發(fā)揮幼兒主體作用、把學(xué)習(xí)過程還給幼兒、精確定位老師自身的角色。在《老師自我進(jìn)展中的師德》里，我學(xué)到的是要淡泊名利、終身學(xué)習(xí)、做一個(gè)討論型的老師。并且在第一單元的選修學(xué)習(xí)中，我也重溫了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，這對(duì)我的專業(yè)學(xué)習(xí)也是很有關(guān)心的。

其次單元中，我主要學(xué)習(xí)了如何做好班主任工作和《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。在學(xué)習(xí)其次單元的時(shí)候我還沒有做班主任，對(duì)于班主任的工作都不是非常的了解，但我從我搭班的班主任工作中能夠了解到，班主任就像一個(gè)班集體的大家長，班級(jí)里的幼兒就是自己的珍寶，需要更多的耐煩、細(xì)心和責(zé)任心，在學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后我更加明白不管是在教育教學(xué)方面、保育方面，日常生活方面，環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，都要時(shí)時(shí)刻刻考慮到是要為自己班幼兒更好的進(jìn)展做出努力。

《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是我們每學(xué)期初都會(huì)在幼兒園班級(jí)組會(huì)議中學(xué)習(xí)的，在這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中也有這個(gè)項(xiàng)目，不同的是培訓(xùn)中還介紹了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制的背景，包括研制的必要性、功能定位和其突出重點(diǎn)，這樣了解了之后就更加明白了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的重要性?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中最重要的就是它的基本理念：幼兒為本、師德為先、力量為重、終身學(xué)習(xí)。只有牢記這四點(diǎn)，并朝著這個(gè)方向去努力，才能成為一個(gè)更加優(yōu)秀的幼兒園老師。

在第三單元中，我主要學(xué)習(xí)了教學(xué)創(chuàng)新與老師專業(yè)成長。這個(gè)課程遵循“同學(xué)為中心”的教育理念，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面來商量教學(xué)與討論行為的改良與創(chuàng)新，并突出了行為改良的詳細(xì)做法與教學(xué)案例，關(guān)心老師做遷移，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的改良與創(chuàng)新，并且通過第三單元的作業(yè)，對(duì)自己的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)做了這三方面的分析，使我對(duì)自己的教學(xué)有個(gè)更多的反思和想法。

雖然這個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)束了，但作為老師，學(xué)無止境，我會(huì)連續(xù)在老師這個(gè)職業(yè)里游覽，探尋更多的神秘，獲得更多的收獲。

老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)篇5

通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的研修學(xué)習(xí)，掃瞄查看了各個(gè)教育專家的精彩視頻講座和課件，領(lǐng)會(huì)了先進(jìn)的教育理論，通過商量區(qū)與不同地區(qū)的同行們一同學(xué)習(xí)溝通，發(fā)貼、跟帖，發(fā)表自己的看法，學(xué)習(xí)他人的閱歷。通過這次網(wǎng)絡(luò)老師培訓(xùn)，我更明確了做老師這一神圣職業(yè)的抱負(fù)，更進(jìn)一步了解和把握了教育事業(yè)的進(jìn)展方向和目標(biāo)，自身的教育教學(xué)技能也得到了肯定的提高，反思以往工作中的缺乏，真的是受益匪淺。

這次培訓(xùn)讓我了解到學(xué)校數(shù)學(xué)教育進(jìn)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢；深刻領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)教育的理念、新時(shí)期數(shù)學(xué)老師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作看法。身為老師，就要懂得查找規(guī)律，把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思