學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇1

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教育工的一個不行忽視的艱難任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發(fā)覺有些學(xué)生由于承受打擊的本領(lǐng)差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對立心情，緣由是他們成果差，常常遭到教師的批判訓(xùn)斥，自尊心受到嚴重損傷。所以，教師如不留意教育方法，他們就很簡單產(chǎn)生對立心情。可見，假如一味地批判或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進入學(xué)生的心田，使學(xué)生去除心理障礙，心境舒服，樹立信念。下頭就后進生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛晕业膸c看法

一、鼓信念

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信念缺乏，學(xué)習不求上進，或是常常淘氣搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細心觀看，就不難發(fā)覺他們身上的閃光點。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓舞，使他們明白自我并非“朽木〞，而是“可雕〞的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信念，就有了前進的動力，勝利才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母成天忙于做工，平常疏于管教，所以這個孩子常常不做作業(yè)，學(xué)習成果很差。我當了他的班主任后，了解到這一情景，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)覺他比同齡的孩子能干，并且能吃苦。于是我讓他擔任了小組長。自從他當了小組長后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自我當了組長，應(yīng)當表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生〞的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了，學(xué)習熱情更加高漲。

二、施愛心

一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)懷，不被人重視，得不到別人的敬重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)懷和愛惜。教師的愛是一種“催化劑〞，能有效催化學(xué)生身心的良好改變，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生到處關(guān)懷，時常找他們談心，了解他們心里的'真實想法，幫忙他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一女生錢麗娜，常年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤獨單一個人玩耍的身影，心里很不是味道，作為她的教師，應(yīng)給予這個學(xué)生更多的關(guān)懷，我決心要喚醒她那顆天真無邪、活潑的心，必需要讓她快樂起來。我主動接近她，和她談心，讓她體會到教師不但不冷落他，并且十分喜愛她。上課時，我把難度適中的問題讓她答，有意識地鍛煉她的膽識，課后找?guī)讉€活潑的女孩子和她一齊玩游戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)覺，她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習的勁頭也有了。

三、激發(fā)興趣

學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習興趣深厚，而學(xué)習落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習缺乏興趣，不愿動腦，可怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)心情，以致做出違紀的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。首先，在日常學(xué)習中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取勝利的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要常常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培育讀書的興趣，組織他們參與有益的興趣活動，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自我的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導(dǎo)，能夠調(diào)動他們學(xué)習的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必需持之以恒，花大功夫。僅有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將會事半功倍。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇2

本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：

一、了解認識學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必需以全新的目光觀看認識每一個學(xué)困生，觀看他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我主動與學(xué)困生溝通溝通，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，預(yù)備了必要的信息。

二、分析緣由，對癥下藥

依據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)覺，在這10名學(xué)困生當中，有五兩名同學(xué)的狀況基本類似，他們頭腦敏捷，就是不留意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)覺，這五名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的狀況，是因為他們的父母每天都很忙，有的父母忙于農(nóng)活，有的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通溝通。久而久之，導(dǎo)致了這五名同學(xué)在學(xué)習上的'不負責任。另外幾名學(xué)生，如楊蕊玲、瞿寧等，他們雖然學(xué)習仔細刻苦，但由于缺乏學(xué)習的技巧和學(xué)習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1、幫助他們建立自信念。

俗話說：“自信是勝利的開始〞，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓舞他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，準時給予表揚和確定；二是在課后，輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們在學(xué)習中認識自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)，預(yù)備了精神動力。

2、充分發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用當然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常與他們的家進步行電話聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的學(xué)習有了進步時，我便準時地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當這幾位學(xué)生的學(xué)習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和意見。果真，在教學(xué)教育和家庭教育的協(xié)作下，這六位學(xué)困生的學(xué)習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一〞的的幫扶小組，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。

為了彌補這一點，為了延長和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一〞的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予學(xué)問上的補充。如過郭永琪和雷振興，瞿寧和呂國榮，通過“一幫一〞活動，使他們在學(xué)習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。

三、取得的成效

通過多半學(xué)期的引導(dǎo)輔導(dǎo)家訪溝通，這10名同學(xué)無論在學(xué)習還是在思想上都有了肯定得轉(zhuǎn)變，端正了學(xué)?？捶?，能完成作業(yè)，主動回答下列問題，有了肯定的自信念，中期考試學(xué)習成果都有所提高。值得慶幸，家長也比較滿意。

總之還要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我必需持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將一事無成。所以我要將自己的愛無私的奉獻給學(xué)困生，做好他們的良師益友，使他們成為社會的有用之才??！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇3

轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中面向全體學(xué)生，必需使學(xué)生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)為目標，樹立不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的進展，尤其對組內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我組針對組級的實際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，扎實有序開展工作。使我組的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學(xué)習看法。

我組的學(xué)困生存在學(xué)習看法不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我組針對其具體狀況，加強教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習觀。因此，在這個學(xué)期里，我組常常與孩子談話，準時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他學(xué)習懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二是教給他們學(xué)習的.方法。

學(xué)困生成果不好，除了是因為學(xué)習看法不正確之外，還因為學(xué)習方法未把握，針對這個狀況，我組在進行輔導(dǎo)時，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們語文學(xué)習最基礎(chǔ)一點，肯定要把所學(xué)的課文正確、流利朗讀出來。因此，在輔導(dǎo)時，我組從抓生字入手，通過多種形式的聽寫幫助他們把握所學(xué)生字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生把課文讀正確、讀通順，在讓學(xué)生朗讀課文的過程中穩(wěn)固詞語、積累詞語、理解課文內(nèi)容，到達提高語文學(xué)習能力的目的。

三是加強課外輔導(dǎo)。

當然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項冗雜而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習成果，還要加強課外輔導(dǎo)(學(xué)習、心理)，除了要在學(xué)習上輔導(dǎo)外，對于他們的心理改變，我組能夠準時了解，

以便更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我組幫助下，學(xué)困生的語文成果很大的提高。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇4

班主任是以班級管理者的身份出如今學(xué)生面前的。班主任有著相對明確的職能與權(quán)限，得到社會、家長、學(xué)生的普遍認同。班主任可以通過自己的工作提高信任度，但當班主任管理不慎，帶來工作上的失誤時，信任度也會隨之下降。一名教師一旦做了班主任，這種職能與權(quán)限便隨之而產(chǎn)生。素養(yǎng)教育進展到今日，班級管理顯得更加重要。管理好班級，除了班主任的敬業(yè)精神外，最重要的是要有愛心和細心，這兩點對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來說尤其重要。

用愛心恢復(fù)學(xué)生的自尊

學(xué)生需要愛，后進生更需要教師多給一點“愛心〞。而這真誠的愛心則來自于班主任親切的話語和細致入微的愛護與關(guān)心。學(xué)習生活中，遇到如下狀況，學(xué)生更需要班主任親切、真誠的“問〞：

1〕學(xué)生思索有難題時；

2〕學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時；

3〕學(xué)生遇到困難時；

4〕班級某種不良風氣抬頭時；

5〕學(xué)生受到挫折、犯錯誤時……每當這時，班主任需要主動接近學(xué)生，進行真心實意的促膝長談。面對教師暖意融融的關(guān)懷和愛惜時，學(xué)生不會無動于衷，他會受到感動、感染和感化，產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理。這時學(xué)生就會將他所信任和愛戴的教師作為仿照與認同的典范加以仿效，就會由于喜愛該教師而傾心于接受他的影響。

用細心樹立學(xué)生的信念

班主任對學(xué)生的教育猶如中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細心把準其脈，方能藥到病除。而班主任對學(xué)生客觀公正的評價，有利于學(xué)生樹立前進的和戰(zhàn)勝困難的士氣，促進學(xué)生健康成長。對于后進生，“切〞準其脈尤為重要。每個學(xué)生都有自尊心，教師客觀、公正、恰如其分的評價，擅長從消極因素中查找主動成分，在失敗中點燃起期望之火，這種做法有助于后進生的轉(zhuǎn)化。

如一個學(xué)生學(xué)習不用功，成果很差。他課余特殊愛玩泥巴〔有時甚至花著臉進教室〕，用泥巴捏的小泥人很生動。在其他學(xué)生心目中，他是個上課不用心，學(xué)習不思進取的后進生。他根本不在乎同學(xué)對他的評價，照樣捏他的泥巴，學(xué)習成果不見好轉(zhuǎn)。于是，筆者和他單獨談了一次話。筆者贊揚他是個心靈手巧的孩子，捏出的泥人活靈活現(xiàn)，說期望能得到一件他認為滿意的作品。聽到筆者真誠的確定，他通紅著臉不好意思地低下頭。筆者繼續(xù)親切地說：“當然，假如你能將你的聰慧才智用到學(xué)習上去，我信任你肯定能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！〞或許第一次得到老師的表揚，他竟然哭了起來。從今，他在老師的耐煩教育和幫助下，一改往日的面貌，學(xué)習仔細了，猶如換了一個人。一學(xué)期下來，他的學(xué)習進步很大，他捏的小泥人還作為工藝品參與了校藝術(shù)節(jié)展覽。

可見，只有對后進生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。正如蘇霍姆林斯基所說：要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。教師公正客觀地對他們進行評價，才能如和煦的.春風，沁人心脾，潤物無聲。

教海無涯，班主任工作中的方法許多。筆者認為應(yīng)當細心“望〞其表，耐煩“聞〞其聲，真心“問〞其想，精確“切〞其脈，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進，執(zhí)著地信任每個學(xué)生都能成為有用的人才，給學(xué)生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。每位教師都會成為學(xué)生的“良師益友〞。

班主任是班級教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必需討論和把握班主任工作的技能，這是做好班主任工作的重要條件之一。班主任要有高度的政治責任感，充分認識到教育好每個學(xué)生是黨和人民交給班主任教師的榮耀任務(wù)，是班主任應(yīng)盡的職責，也是關(guān)系到學(xué)生前途的大事。要仔細關(guān)心、愛惜、敬重學(xué)生，對學(xué)生負責，要以誠相待，以情感人，做學(xué)生的知心朋友；既敬重他們，又嚴格要求他們；堅持一分為二，擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點，并發(fā)揮集體力量，形成強大的教育優(yōu)勢，把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正當?shù)幕顒又衼?；增添集體榮譽感，準時確定他們的成果和進步，使他們看到前途和期望。

總之，班主任要在各項工作中，擅長實行各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到肯定的主動作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇5

學(xué)困生是每一個教師教學(xué)過程中必需面對并需著力解決的結(jié)點，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教學(xué)工作中的重要方面，是提高教學(xué)效果、解決教與學(xué)深層矛盾的關(guān)鍵點，更是每個教師矢志不愈、嘔心瀝血的升華點。讓每個教師笑逐顏開、自豪不已。正因如此，自20ｘｘ年10月起，我校數(shù)學(xué)科全面啟動了學(xué)困生轉(zhuǎn)化“同飛計劃〞，經(jīng)過近一學(xué)期的努力，取得了肯定成效?，F(xiàn)匯報如下：

一、學(xué)校數(shù)學(xué)科開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的背景

殷巷中學(xué)22個教學(xué)班，學(xué)生1200人，地處商河縣城北，學(xué)生來源本鄉(xiāng)鎮(zhèn)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長文化素養(yǎng)普遍較低。學(xué)生教育的先天缺乏不只來自家庭，學(xué)校所處位置的周邊社會文化氣氛、社會人文環(huán)境也對學(xué)生的成長產(chǎn)生一些不良影響。學(xué)生來源的冗雜性和自幼受外界影響，厭學(xué)心情高漲，加之數(shù)學(xué)學(xué)問“環(huán)環(huán)相扣〞的特點，不交作業(yè)的現(xiàn)象十分嚴重。為此我校數(shù)學(xué)科學(xué)困生的定義：

1、課堂接受困難，主要表如今理解能力很差，表達能力很差，課堂不回答下列問題。

2、作業(yè)完成困難，無法完成作業(yè)，作業(yè)錯誤率高。

3、測驗成果低于60分。

我校的學(xué)困生人數(shù)多年來居高不下，初一每班有3至6人，初二每班有5至8人，初三每班有7至10人。學(xué)困生的問題，始終成為制約我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。

二、教育理念指引

數(shù)學(xué)教師要樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是還沒有找到教好學(xué)生的方法〞的信念，面向“學(xué)困生〞，把“學(xué)困生〞的進展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點定位在“學(xué)困生〞，重點也放在“學(xué)困生〞。在此過程中不斷地摸索，反思，總結(jié)，同時結(jié)合理論學(xué)習，形成促進小學(xué)數(shù)學(xué)‘學(xué)困生’學(xué)習習慣養(yǎng)成的方法。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法

〔1〕各班數(shù)學(xué)教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困生的緣由，幫助學(xué)困生制定進步計劃?！?〕各班依據(jù)班內(nèi)學(xué)生狀況進行分組，制定“兵教兵〞結(jié)對幫扶方計劃。〔3〕每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學(xué)“助學(xué)課〞，特地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對幫扶學(xué)習?！?〕建議教師，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點、學(xué)段特點，重點抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題，充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師少講、精講，不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習的時間，更能讓教師有機會走下講臺與學(xué)困生溝通、指導(dǎo)?！?〕以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式，對于學(xué)困生增加有針對性和鼓舞意義的批語，增加學(xué)習自信念。

〔6〕加強家校合作，隨時把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況。各班數(shù)學(xué)教師與學(xué)生家長采納多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家?；ピL等。

〔7〕建立數(shù)學(xué)助學(xué)成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化閱歷。四、具體做法

本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對于學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習成果的提高所起的`作用可以說是較大的，有些學(xué)生的行為習慣發(fā)生了根本性的改變，從根本上擺脫了學(xué)困生的逆境，走出了學(xué)困生行列。在整個轉(zhuǎn)化工作過程中，很多數(shù)學(xué)教師，調(diào)整教學(xué)思路，討論學(xué)困生心理，從情感及各方面教育入手，以不讓一個學(xué)生掉隊為己任，主動主動地探究和討論學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法途徑，涌現(xiàn)出了一些好的做法：轉(zhuǎn)化案例一：

我充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，采納談話法、交友法、鼓舞法，取得了較好的效果。例如：一位女學(xué)困生對學(xué)習失去了信念，認為自己的學(xué)習成果差是因為自己生得笨，這是無法轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實。于是，她自暴自棄，上課不仔細聽講，不做作業(yè)。朱老師給他講數(shù)學(xué)大師華羅庚小時侯以及一些名人名家大器晚成的故事，教育她，天下無難事，只怕有心人。利用課余時間與其談心溝通，常常給一些簡潔的習題讓她做，一有進步，在班上給予大力表揚。這種慈愛的引導(dǎo)教育，如春風化雨，滋潤了學(xué)困生的心靈，開啟了學(xué)困生的天窗，在寬松、和諧、平等的學(xué)習環(huán)境中，產(chǎn)生了意想不到的改變，她不但天天按時交作業(yè)，而且成果由原來的三十幾分提高到六十幾。

轉(zhuǎn)化案例二：

我依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，著重抓計算和基礎(chǔ)題。課堂上，課前五分鐘展示基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練題，學(xué)困生練習量減半；給予學(xué)困生優(yōu)先提問，優(yōu)先批改，優(yōu)先評價；施行“一幫一〞的對策，師傅幫徒弟，徒弟找?guī)煾?，相互促進，共同提高。課后布置彈性作業(yè)，如學(xué)優(yōu)生做基本練習和拓展練習，而學(xué)困生只做基本練習，并準時在課堂上檢測，查漏補缺，發(fā)覺問題，并準時糾正。課后，利用中午和第七節(jié)課，給學(xué)困生進行獨特化輔導(dǎo)，針對各人不憐憫況設(shè)置不同標準的練習。例如：3班穆俊明同學(xué)計算錯誤很高，小數(shù)乘除法口算幾乎全錯，為此我特地為其量身設(shè)計一套練習，先過百以內(nèi)的進位加法和退位減法關(guān)，再過乘法口訣關(guān)，后過多位數(shù)的乘除法關(guān)；并在每次練習后給予鼓舞性評價，如：“作業(yè)仔細負責〞，“進步了，期望繼續(xù)努力〞，“慶賀你，百分之百正確〞，“再接再勵，繼續(xù)努力〞。在錯題旁寫上帶有啟發(fā)性的提示，幫助他訂正錯誤。例如：“想想看，錯在哪里？〞“先復(fù)習課本第幾頁，再訂正錯誤〞，“先訂正錯誤，再算下面幾題〔依據(jù)錯題重編題目〕〞，等等。通過一系列的系統(tǒng)輔導(dǎo)，該生的數(shù)學(xué)成果突飛猛進，由“問題〞生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?，摘掉了學(xué)因生的帽子。

轉(zhuǎn)化案例三：

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育中，針對4班王金山同學(xué)的接受能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習作業(yè)的要求既實際又具體：

〔1〕過程之初，要求該生不管是否完成數(shù)學(xué)作業(yè)，上課都要做到仔細聽講，不做小動作，老師常常提問一些簡潔問題，示意他舉手回答，給一些簡潔的口算讓他計算。

〔2〕兩個星期作為適應(yīng)期。在這兩個星期，別人一次做完的作業(yè)，允許該生分兩次或三次做完，并要有肯定的質(zhì)量。

〔3〕再給兩個星期作為過渡期。要求該生跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成?？紤]到該生基礎(chǔ)較差，允許他當天要交的作業(yè)最遲不能超過放學(xué)前交。〔4〕穩(wěn)固期。要求該生不僅每次作業(yè)要一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時交作業(yè)，并且正確率要有提高。通過一系列的系統(tǒng)輔導(dǎo)，該生能按時交作業(yè)，對錯題準時更正，數(shù)學(xué)成果也由原來四十幾分上升到七十幾。

轉(zhuǎn)化勝利的案例甚多，不勝枚舉，世上無難事，只要你專心地付出，肯定會有回報。

五、取得的成效

近一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，對學(xué)困生良好行為習慣的養(yǎng)成和學(xué)習成果的提高起到了較大推動作用。從20ｘｘ年10月份開始至期末，短短幾個月的時間里，通過對學(xué)困生的考察和測試成果的改變進行比較分析，我們看到了學(xué)困生令人欣慰的改變。學(xué)習看法端正了，由自卑漸漸有了自信，所以他們的傾聽、書寫、準時更正的習慣也逐步趨向良性進展。3.4班記錄在冊的15名數(shù)學(xué)科學(xué)困生中，在單元測驗中，有7名超過60分；在期末測試中，有11名學(xué)困生達標，其中7〔3〕的馬真樂同學(xué)由第一單元47分到期末的90分。學(xué)困生的學(xué)習成果，大幅度地提高，有效的促進了我班數(shù)學(xué)教學(xué)成果的全面提高。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的初步成效，讓我們進一步看到了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的進展空間，增添了進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的信念和決心。

六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化中存在的問題

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化成果不均衡，部分班級轉(zhuǎn)化成效不顯著。個別數(shù)學(xué)教師對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠，未能把關(guān)注學(xué)困生的工作持續(xù)有效地開展起來。

2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開展時間短，高年級長期落后的學(xué)生趕上來需要一個較長的過程。

針對以上問題，我們本學(xué)期要加強教師理論學(xué)習，從學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手，幫助我校數(shù)學(xué)教師盡快提高認識，把握方法，主動有效地把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有重點、持續(xù)地開展下去。

七、今后工作的設(shè)想

1、以“不讓一個孩子掉隊〞為宗旨，繼續(xù)以狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化為突破口，帶動我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的全面進展。

2、準時總結(jié)閱歷，加強我校數(shù)學(xué)教師間的閱歷溝通和學(xué)習。通過溝通學(xué)習到達數(shù)學(xué)教師間的轉(zhuǎn)化閱歷的優(yōu)勢互補。

3、進一步完善學(xué)困生助學(xué)轉(zhuǎn)化評價機制，加強我校數(shù)學(xué)教師對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重視，將該項工作開展得更加全面深入。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇6

本學(xué)期，我承當?shù)氖牵昙墶?〕班的語文教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個班共有學(xué)生60名，其中學(xué)困生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下頭，我把自我的學(xué)困生工作作一總結(jié)：

一、以全新的目光觀看認識學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必需以全新的目光觀看認識每一個學(xué)困生，觀看他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我進取與學(xué)困生溝通溝通，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，預(yù)備了必要的信息。

二、從學(xué)困生身上分析緣由，針對具體情景開展工作。

依據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)覺，在這6名學(xué)困生當中，劉毅、鄒宇翔兩名同學(xué)的情景基本類似，他們頭腦敏捷，就是不留意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)覺，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情景，是因為他們的父母每一天都很忙，劉毅的父母忙于工作，鄒宇翔的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通溝通。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習上的不負職責。另外幾名學(xué)生，如靳碩、李詩欣等，楊欣雨他們雖然學(xué)習仔細刻苦，但由于缺乏學(xué)習的技巧和學(xué)習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1、仔細開導(dǎo)，進取教育，幫忙他們建立自信念。

“自信是勝利的開始〞，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓舞他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，準時給予表揚和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認識自我是最棒的，信任自我是必需能夠勝利的。經(jīng)過這些措施，幫忙他們逐步建立起了屬于自我的信念，為學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)，預(yù)備了精神動力。

2、充分調(diào)動家庭教育的進取性，發(fā)揮家庭教育的.潛力。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用當然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常與他們的家進步行電話聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的學(xué)習有了提高時，我便準時地告知他們的家長，一同共享其中的快樂，當這幾位學(xué)生的學(xué)習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情景，剖析其中的緣由，交換看法和意見。果真，在教學(xué)教育和家庭教育的協(xié)作下，這六位學(xué)困生的學(xué)習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一〞的的幫扶小組，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫忙，作為教師的我畢竟本領(lǐng)和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延長和繼續(xù)幫忙學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一〞的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生，給他們給予學(xué)問上的補充。經(jīng)過“一幫一〞活動，使他們在學(xué)習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。

對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱難的任務(wù)，是教師義不容辭的職責。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源〞，進行對癥下藥，耐煩、細心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避開馬虎、偏心，杜絕采納粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的培育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石〞也會雕琢成“珍品〞。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇7

學(xué)困生作為素養(yǎng)教育實施以來對學(xué)習有困難學(xué)生的一種稱謂，越來越被教育者所接受和理解，這一方面代表著教育思想的進步，也標識著教師對于學(xué)生差異的多層次劃分。近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的討論已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。尤其進入高年級以后，隨著教材難度的加深，學(xué)生兩級分化狀況日趨嚴重，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題，實行有效措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必將造成學(xué)困生厭學(xué)心情的滋生及隊伍的浩大！因此，關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了學(xué)校工作中的重中之重。為了使素養(yǎng)教育落到實處，使每個學(xué)生都能全面、主動地進展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面實行了多種措施，有效地掌握了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神做了肯定的努力，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一、歸因分析——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的前提

我們認為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必需對學(xué)困生進行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的形成緣由，才能采納正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校教育處依據(jù)學(xué)生成果列出學(xué)困生建議名單，并發(fā)至各班各任課教師。各班教師依據(jù)建議名單項選擇擇一些具備肯定的學(xué)習能力而又學(xué)得差強人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象。教育處依據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)生電子檔案包，細致記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習狀況及綜合評價，同時以班級為單位進行了分類分析，依據(jù)成因歸類，大致劃分成看法類、行為類、習慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫助他們進步。教育處則主動協(xié)作各班級，開展了每周一次座談會，了解學(xué)困生一周來的思想動態(tài)、學(xué)習狀況與存在困難，準時表揚和挖掘“學(xué)困生〞的先進事跡、介紹良好的學(xué)習方法，互相溝通探討，做好學(xué)困生的思想教育工作。

二、興趣愛護——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的基石

在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們特殊重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點〞，注重對他們學(xué)習興趣的愛護。堅持以正面教育為主，表揚與批判相結(jié)合的原則，但由于“光環(huán)效應(yīng)〞的作用，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點常被大量的消極因素所掩蓋，因此，我們要擅長發(fā)覺、挖掘、放大他們身上的閃光點，如大力開展勝利教育，舉行分層次的學(xué)科競賽，增加學(xué)生勝利的機會，激發(fā)學(xué)習興趣。為了探究學(xué)困生學(xué)習興趣激發(fā)的途徑，學(xué)校召開了教學(xué)工作會議，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要內(nèi)容，開設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課，在各教研組進行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的溝通研討，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于愛護學(xué)生學(xué)習興趣的若干意見，本次教學(xué)工作會議，統(tǒng)一了全校教師的思想，讓學(xué)困生的學(xué)習興趣得到了愛護，為學(xué)生的樂學(xué)愛學(xué)鋪平了道路。

三、典型引路——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的途徑

一個人只要體驗到一次勝利的快樂，就會激起很多次追求勝利的努力，對于學(xué)困生來說也是如此，獲得勝利的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。我們定期宣揚學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習的熱情，當困難學(xué)生看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表揚時，心靈就會產(chǎn)生震動，激起自尊、自重、自強的欲望，從而走上不斷爭取勝利的奮斗之路。

幾年來，我校堅持將塑造人格、培育能力、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習困難學(xué)生的重要使命，取得了明顯的成效。

四、學(xué)法指導(dǎo)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重心

大部分學(xué)困生在學(xué)習上思維有嚴重的惰性，缺乏學(xué)習的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，因此使學(xué)困生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習看法，強化學(xué)習意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣特別必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習慣，學(xué)習看法，催促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成狀況，課后準時幫助輔導(dǎo)，抓住閃光點準時鼓舞，給與確定。同時，為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習方法，教育處加強了對學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研，多途徑地進行學(xué)習與溝通。召開各班分層次的學(xué)生會議，任課教師針對學(xué)生實際，提出不同的要求與期望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標責任書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習實際，確立不同階段的學(xué)習目標，以目標促任務(wù)，促使學(xué)習的進步。教育處堅持對學(xué)困生進行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動，促使學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。

五、分層活動——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的抓手

分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到進展的理念。假如說讓每一個學(xué)生都能得到進展是一個理念化的終極目標，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到進展無疑是我們首先應(yīng)當邁出的第一步。分層活動的實踐，讓我們更深刻地體會到：學(xué)生的學(xué)習興趣、動力與學(xué)生在學(xué)習中獲得的勝利有親密的關(guān)系，而分層活動是幫助學(xué)生體驗勝利的一個重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動的途徑，開展了分層次的學(xué)生會議〔學(xué)校層面、年級層面、班級層面〕，依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習水平，開展了分層次的學(xué)科競賽，它鼓舞了各層次學(xué)生的公平競爭，它的參與對象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參加競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得勝利的機會，從而到達人人都有進展的目的。在作業(yè)方面，各科老師依據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實效性。對于學(xué)困生，增加了基礎(chǔ)題的比例，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習興趣與熱情。

六、過程評價——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的保障

傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀是以分數(shù)為標準，以分數(shù)的高低或等第論好壞。假如用這樣的尺度來衡量，一部分學(xué)困生永久無法到達成果優(yōu)秀的標準。這種評價方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素養(yǎng)，不適合學(xué)生全面進展，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量學(xué)困生的進步，要讓他們自己與自己比，今日與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，充分信任他們的.智力和能力，在評價學(xué)困生的學(xué)習成果時，留意將其如今的成果與自己原來的成果比，假如他上次測試得了53分，這次得了58分，就應(yīng)當加以鼓舞，讓他知道這5分是努力的結(jié)果，通過努力就能提高，就會勝利。實踐證明，教師適時的正面評價，會形成一種無形的力量，有利于學(xué)困生心理的健康進展，促進他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進步。學(xué)校在每學(xué)期的期中、期末，利用升旗儀式、宣揚欄、廣播，隆重表彰學(xué)習進步的同學(xué)，給予他們鼓舞性的評價，學(xué)校還主動推行評價量表，充分運用學(xué)生成長手冊和校本學(xué)生綜合素養(yǎng)評定量表的評價功能,關(guān)注學(xué)生的進展差異，適時地恰如其分地進行學(xué)生學(xué)習評價，愛護學(xué)生學(xué)習的主動性。過程評價徹底轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)評價學(xué)生學(xué)習的習慣，依據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習看法、進步程度準時地確定和鼓舞，中肯地批判和期望，用進展的目光看待學(xué)困生，放大他們每一微小的進步，使他們產(chǎn)生向上的動力。

幾年來，在愛護并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習主動性方面，我們還做了一些其它的探究，如學(xué)校定期舉辦各學(xué)科的活動，豐富和充實學(xué)生的精神生活；在每學(xué)期末召開了學(xué)生座談會，傾聽學(xué)生的感受；開展以教師如何愛護學(xué)生學(xué)習主動性為重要內(nèi)容的問卷調(diào)查；落實了一個教師幫助一個學(xué)困生的制度；對學(xué)困生進行跟蹤的分析與管理；每次重大考試后對各學(xué)科低分段的分布進行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成果與進步，但是遠遠不能滿足學(xué)校短期要實現(xiàn)跨越式進展的需要，學(xué)校進展召喚師生關(guān)系得到進一步改善，召喚校內(nèi)能保持長期的和諧。我們的身邊還有許多急需我們幫助的學(xué)困生，我校的教學(xué)還面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進學(xué)生，走進他們的家庭，走進他們的心靈；關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的品德，關(guān)注他們的學(xué)習；敬重學(xué)生，敬重他們的人格，敬重他們的差異；激勵學(xué)生，激勵他們的轉(zhuǎn)變，激勵他們的勝利。我信任，我們的努力定能讓學(xué)生更快進展，讓學(xué)?？焖龠M展！

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇8

在開學(xué)伊始，我通過詢問、家長及觀看方法，摸清班級學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響學(xué)生的成果參差不齊,依據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成果差的緣由,我因人制宜實行了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo)。回顧一學(xué)期工作,現(xiàn)將這一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1.要有一顆喜愛學(xué)生的熱誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。

我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。特殊是一年級的孩子，面對嚴格的課堂教學(xué)一時還不能很好的適應(yīng)，感到孤立、無所依靠，他們也需要暖和、需要愛。我做到敬重和信任他們，要讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛惜著他的，為他們操碎了心，費盡了心血，再不努力就會辜負了大家期望，從而使這部分學(xué)生漸漸有了想學(xué)好的愿望。

2.發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)他們學(xué)好功課的信念。作為教師的我，擅長發(fā)覺他們身上的主動因素。對于學(xué)習、品德均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習興趣培育，還要提高他們的求知欲，找時間給他們補課，給他們大膽發(fā)言的機會，并指導(dǎo)他們改良學(xué)習方法，幫助他們提高學(xué)習成果，鼓舞他們一點一滴的，增添他們學(xué)好功課的信念。

3.堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學(xué)困生就形成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良心情。有的學(xué)優(yōu)生事情也多，忙著自己的學(xué)習，時間一久，也就照看不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進步的學(xué)困生又開始漸漸地落后，重回學(xué)困生的行列；這也

是擺在老師面前的一個大難題。

4.主動與家庭、社會有關(guān)方面親密協(xié)作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一步調(diào)。有的家長，尤其是外地生家長，平常忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于一年級的拼音難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進步的一個重要緣由。

5.嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進步過程中簡單出現(xiàn)反復(fù),我是抓反復(fù)反復(fù)抓，耐煩細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。有時候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無功的`；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物。通過努力，我班的學(xué)困生有了很大進步，原來他們寫字的速度也相當慢，常常性的讓其他同學(xué)在等著，近短時間以來，各方面都有了肯定的進步。

6.對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習,多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習主動性的提高方面要花大力氣。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習的信念，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，敬重和信任他們，加強他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改良學(xué)習方法，他們的學(xué)習肯定會更上一層樓。在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進行探究，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇9

在這個學(xué)期,我依據(jù)輔導(dǎo)計劃對本班學(xué)生進行輔導(dǎo).我深刻知道,抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習看法，二是傳授學(xué)習方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病---學(xué)習看法不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體狀況，提供幫助。我知道這是一項冗雜而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必需與家長取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的.一部分，成果不好，是因為學(xué)習方法不當。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們把握科學(xué)的學(xué)習方法。

我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時間為同學(xué)們輔導(dǎo)。這一學(xué)期里，對于我班的幾個同學(xué)，嚴格地來要求他們在學(xué)習上應(yīng)當一絲不茍。從而讓他們在學(xué)習中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習中逐步培育他們的學(xué)習英語的興趣。一段時間下來，我慢慢地發(fā)覺，他們不是學(xué)不會，而是他們根本就沒有去仔細地去學(xué)習，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下聽課，做練習，課后做作業(yè)、復(fù)習。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點，不想學(xué)就連書本都不碰一下。我在輔導(dǎo)的過程中還常常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)狀況給予不同的評價。做的好的時候，準時給予鼓舞，讓學(xué)生對自己充滿自信念，讓他清晰的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平常學(xué)不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐煩的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心。

在這學(xué)期里在我?guī)椭?，他們的成果都有了提高，我堅信，只要努力了，就肯定會有收獲!在以后的教學(xué)當中，我肯定會做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇10

學(xué)生有了學(xué)習的興趣，得幫助他們列出學(xué)習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)準時的催促，鼓舞他們進行復(fù)習和穩(wěn)固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標才對學(xué)習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習目標和長期性的學(xué)習目標，讓他們?yōu)榈竭_自己的目標而努力，假如有一點點勝利，老師給予確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習的動力。

5、增進家校協(xié)作，共同催促。

對于學(xué)困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，常常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進步方面和家長共勉，增進家長與學(xué)生的信念。提出在校期間由老師催促，在家庭的學(xué)習作業(yè)靠家長催促。只有學(xué)校與家長能夠協(xié)作緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。

讓學(xué)習好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，相互幫助促進，既取得好的學(xué)習效果，又親密了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕捉閃光點

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否主動主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到勝利的喜悅，增添自信念。如我班一位學(xué)生成果較差，但他很喜愛亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課常常提問他，回答錯了，也從不批判他幫他準時糾正，要他說完好話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習，他的成果大大提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要準時找到復(fù)病緣由。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動是十分冗雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜愛欺負同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王〞習氣，通過教育原來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓舞他多參與有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，削減他淘氣搗蛋的機會。在學(xué)校舉行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的'特長。在競賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加欣賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，實行心理功戰(zhàn)為他查找回自信，令他趕上了先進。

總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又冗雜的。作為教師必需看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達預(yù)期的效果，孩子也肯定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇11

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不一樣程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生構(gòu)成的緣由，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的職責，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)這些問題學(xué)生構(gòu)成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實行措施提高他們的學(xué)習成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、關(guān)懷喜愛學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤，所以常常受到教師們的批判，家長的指責，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是教師的關(guān)懷和家庭、群眾的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：學(xué)習上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴提高準時鼓舞，犯了錯誤進行耐煩的教育，使他們時時感到教師的愛惜與關(guān)懷，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、了解學(xué)困生構(gòu)成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點和構(gòu)成緣由，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的`狀況，獨特是學(xué)困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，僅有全面了解學(xué)困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，重視學(xué)困生改善過程，堅持一分為二。

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平常取得的點滴提高，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)嘉獎，使他們持續(xù)學(xué)習的熱情。

2、組成學(xué)習小組。每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠相互幫忙，并把成果提高的小組樹立為勝利的典型。以此帶動全體學(xué)生的提高。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)覺學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，實行對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、留意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信念，更不能放任自流，必需要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的長久戰(zhàn)。

學(xué)困生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。但他們也有優(yōu)點和長處，只可是不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就就應(yīng)留意發(fā)覺學(xué)困生的微小提高，堅持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點給予充分的確定，專心引導(dǎo)。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會開心地理解教師的教育幫忙。

四、對學(xué)困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其進展下去，必定導(dǎo)致從小到大，構(gòu)成惡習，可是大張旗鼓地批判教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培育優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)懷他們，愛惜他們，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到群眾的暖和，教師的關(guān)懷，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇12

學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特殊關(guān)懷的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)懷與否，關(guān)系到一個班集的班風、學(xué)風等。

一、輔導(dǎo)方式和方法。

雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平常的作業(yè)來看，以及從測試成果來看，有xx、xx、xx、xx等同學(xué)應(yīng)當把握的基礎(chǔ)學(xué)問沒有把握特殊是拼音還不能嫻熟拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在緣由分析：

一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教。

二是自己不仔細完成作業(yè)。

三是本人對學(xué)習不感興趣，沒有動力，不愿接受新學(xué)問。

所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的學(xué)問開始。如生字，每課肯定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)覺他們的長處，馬上給予表揚和鼓舞。上課總要想到他們：課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落〞里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要準時表揚，使他們增加自信念，對學(xué)習不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶。

1、從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。

2、從難易程度上來照看，后進生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生〞活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。采納個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先進展的地位〞，充分利用早讀時間，對后進生進行耐煩輔導(dǎo)。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡潔地打“√〞或“×〞了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出緣由，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的確定。

在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅〞的活動，幫助后進生進步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的'力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長親密協(xié)作，才能收效顯著。所以常常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學(xué)生在家中的狀況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭狀況和家長的思想觀念。

二、充分利用教材中平常應(yīng)把握的學(xué)問點。

在每次的練習中，先引導(dǎo)他們做最簡潔的組詞，練習說話，仔細做作業(yè)，把字寫工整，漸漸地培育他們的學(xué)習習慣。

三、收到效果。

一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有肯定效果，一部份有了學(xué)習興趣，在習慣上也逐步形成，不管是書寫，都有肯定的進步，特殊是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐煩，有信念，目的是肯定能到達的。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇13

本學(xué)期，我承當?shù)氖俏迥昙壵Z文教學(xué)任務(wù)，這個班共有學(xué)生17名，其中女生9名。本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：

一、以全新的目光觀看認識學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必需以全新的目光觀看認識每一個學(xué)困生，觀看他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我主動與學(xué)困生溝通溝通，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，預(yù)備了必要的信息。

二、從學(xué)困生身上分析緣由，針對具體狀況開展工作

依據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)覺，在這65名學(xué)困生當中，陳X、李X兩名同學(xué)的狀況基本類似，他們頭腦敏捷，就是不留意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)覺，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的狀況，是因為他們的父母每天都很忙，盧X的父母忙于農(nóng)活，閆X的.父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通溝通。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習上的不負責任。另外幾名學(xué)生，如何X、吳X等，他們雖然學(xué)習仔細刻苦，但由于缺乏學(xué)習的技巧和學(xué)習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1、仔細開導(dǎo)，主動教育，幫助他們建立自信念。

“自信是勝利的開始〞，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓舞他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，準時給予表揚和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認識自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)，預(yù)備了精神動力。

2、充分調(diào)動家庭教育的主動性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用當然