小學(xué)數(shù)學(xué)名師培訓(xùn)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)名師培訓(xùn)心得體會范文小學(xué)數(shù)學(xué)名師培訓(xùn)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)名師培訓(xùn)心得體會1

本次為期六天的x期培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。這幾天集中學(xué)習(xí)并有幸傾聽了幾位小學(xué)數(shù)學(xué)專家的報告，專家們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，讓我從理論到實踐上相識什么是新課標(biāo)，什么是新課堂，使我的教化理念得到提升。下面是我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點滴體會。

8月21日上午，全校老師一起仔細(xì)傾聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的報告。首先，吳校長帶著大家重溫了“備課、作業(yè)的基本要求”，從各個方面對老師備課及學(xué)生作業(yè)進行仔細(xì)細(xì)致的指導(dǎo)。接著花主任匯報了“教科研考核嘉獎方法”，要求年輕老師要主動投身教科研中，不斷提高自己的教科研水平。最終徐主任帶著大家共同學(xué)習(xí)“教學(xué)常規(guī)、工作質(zhì)量考核方案”。作為一名年輕老師，我們更應(yīng)當(dāng)時時刻刻謹(jǐn)記領(lǐng)導(dǎo)們的訓(xùn)誨，仔細(xì)備好課，踏踏實實完成教學(xué)工作，主動參與學(xué)校的各項教科研活動。

8月22、23日，分組學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，全體數(shù)學(xué)老師一起傾聽孫校長對小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的解讀。聽了孫校長的報告，我們知道了新課標(biāo)的修訂過程，駕馭修訂課標(biāo)的新特點，明白了數(shù)學(xué)思想方法的四大育人功能，學(xué)會了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和基礎(chǔ)學(xué)問和技能的評價。專家們花了這么多心血為我們老師制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們自然要用新課標(biāo)來規(guī)范我們的教學(xué)。作為一線的'小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。

帶著激情和期盼，8月24、25日我們迎來了貢校長、楊校長的兩場講座。兩位專家的報告深化淺出，理論聯(lián)系實際，讓人聽了意猶未盡。其中貢校長提出一個觀點“教學(xué)生終生不忘得數(shù)學(xué)”讓我感受頗深。如何讓學(xué)生學(xué)會的數(shù)學(xué)學(xué)問終生不忘呢？我們在教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基礎(chǔ)技能時，不能只是灌輸，更要注意數(shù)學(xué)基本活動的體驗，讓學(xué)生真正積累基本活動閱歷。只有讓每位同學(xué)真正體驗過后，他才能終生不忘。就用三年級下冊“相識千米”來舉例，在教學(xué)1千米有多長時，由于條件限制，課前讓學(xué)生在跑道上走1千米來體驗，結(jié)果在跑道上圍著始終不能直觀感知1千米究竟有多長。課堂我讓學(xué)生來說說，一位同學(xué)雙臂側(cè)平舉時大約1米，那么10位同學(xué)手拉著手大約長多少米呢？101位同學(xué)呢？1010位呢？這時學(xué)生會驚羨1千米很長很長，但卻也無法真正直觀感知1千米究竟有多長。而對這一節(jié)課的教學(xué)，貢校長他們東橋中心小學(xué)就做的很好，課前老師們在學(xué)校前的一條筆直的馬路上量好1千米做好標(biāo)記，然后在老師和領(lǐng)導(dǎo)的組織下，三年級的全部學(xué)生一起到馬路上從1千米的一頭排到另一頭。讓學(xué)生在各自的位置上去體驗1千米究竟有多長，接著讓幾位同學(xué)從1千米的一頭走到另一頭，其他同學(xué)原地用手表記時，看看同學(xué)走完1千米要花多長時間，然后再讓老師分別騎著自行車，電動自行車從1千米的一頭走到另一頭，同學(xué)原地用手表記時，看看騎車走完1千米要花多長時間。最終讓學(xué)生到另一處體驗彎曲的1千米。放學(xué)回家讓學(xué)生依據(jù)自己記得時間再去體驗1千米究竟有多遠(yuǎn)。經(jīng)過這一系列的數(shù)學(xué)活動的體驗，學(xué)生怎么能不知道1千米究竟有多遠(yuǎn)，怎么能遺忘1千米究竟有多長呢？

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提示自己要不斷充電，才能適應(yīng)我們的教化發(fā)展。校本培訓(xùn)與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當(dāng)然，有些理論學(xué)問還需我們在以后的工作中細(xì)細(xì)琢磨、思索。我信任只要我們專心，就肯定能進步！

小學(xué)數(shù)學(xué)名師培訓(xùn)心得體會2

省xxxx年“名師送培”小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)班今日上午在縣試驗中學(xué)開班，我很榮幸參與。在簡短的開班儀式后，我們觀摩了常州市西橋小學(xué)校長金松武校長的《用字母表示數(shù)》一課?！队米帜副硎緮?shù)》這一內(nèi)容看似簡潔，其實不然，它是學(xué)習(xí)簡易方程的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點，是思維相識上的一個飛躍。我們能夠感受到金老師課前預(yù)設(shè)的“使學(xué)生經(jīng)驗用字母表示數(shù)的過程，并且通過學(xué)習(xí)活動體會數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，感受數(shù)學(xué)簡潔美和符號化思想”的目標(biāo)定位。整個教學(xué)過程從運算律入手，補充教學(xué)內(nèi)容到公式的符號化，設(shè)計層次感強，注意概念的相識過程，用字母表示數(shù)量關(guān)系是有學(xué)生駕馭了用字母表示運算定律，計算公式和常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，打破一個情境下的用字母表示數(shù)的僵化相識。

課后傾聽了她的《基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)》講座。金老師從以下四個方面：

1、數(shù)學(xué)概念的基本特征；

2、數(shù)學(xué)概念表達(dá)的多元性；

3、數(shù)學(xué)會概念的學(xué)習(xí)；

4、促進數(shù)學(xué)概念理解的教學(xué)途徑，對基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)進行了闡釋。