第二單元重點現(xiàn)代文精講最后一課

都德(1840～1897)，法國著名小說家。28歲時他的第一部長篇自傳體小說《小東西，13441普魯士原為古普魯士人居住地。13世紀為條頓騎士團征服。1525年成為公國，臣屬波蘭。1518年倫勃蘭登堡選帝。1660年擺脫波蘭宗主權。1701年成為王國，以后疆土不斷擴大，與奧地利同為德意志最大的兩國。1871年，以普魯士為中心建立了統(tǒng)一的德意志，普王兼?！蹲詈笠徽n》選自短篇小說集《星期一故事集。這篇小說以普法為背景，通過捂戒凳 郝叟膝詫 懲賺藤皺 祈禱哽挾 懊皺祈 懲 祈婉 詫 喧 胳皺 肅 懊他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到先生的小院子里；跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見都在自己的座位上了先；可是一點兒也沒有什么。先生見了我，很溫和地說：“快坐好，，我們都又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿我?guī)缀踹€不會作文呢！不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的的敬意。不敢抬起來。我聽見先生對我說：“我也不責備你，，你自己一定夠難受的了，這就是了。大家天天都這么想：天，這正是斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么？還自己說是法國人呢，連自己的語言都不會說，不會寫！……’不過，的，也“的爹媽對的學習不夠關心。他們?yōu)榱硕嘧约旱牡胤絾?？我不是常常讓丟下功課替我澆花嗎？我去的時候不是干脆就放世界上最美的語言,最明白，最精確；又說，須把它記在心里，別忘了它，亡了的圓體字：“法蘭西”、“斯”、“法蘭西”、“斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿次抬起頭來，總看見先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，行李！——他們明天就要離開這個地方了。古怪，我們又想笑，又難過。?。∵@最后一課，忘不了！。又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了先生站起來，臉色慘白，我覺得?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我——我“法蘭西“我”()、先生“我”()的見聞感 上課(序幕寫在上學對周圍事物的觀察和感受 通過的觀察，寫出上課之前教室里的情景 寫先生講授最后一課的情景及的感受 下課后(、結(jié)局寫先生宣布散學時的情景指在普法法國失敗后，區(qū)斯一所小學上的最后一節(jié)法語課在這最后一節(jié)課中，整個地區(qū)人民的愛國熱情和之恨都在這最后一課中迸發(fā)了出本文的是什么小說通過斯省的一個小學生在最后一堂法語課中的見聞和感受反映了區(qū)人民慘遭異族的悲憤和對祖國的熱愛以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意自然環(huán)境：反映出無憂無慮、天真幼稚的心態(tài)。①點明故事發(fā)生的時代背景——普法中法國戰(zhàn)敗②設置懸念，為下面的最后一課上的情節(jié)和朗士思想感情的變化埋下伏筆。為什么說先生是“的人令人痛心的事。這當中有對老師的敬愛之情，還摻雜著對老師的理解和同情。①對斯的人進行了分析不奮發(fā)，不爭氣，以致當上奴對斯的人的直率批評和自責的。本質(zhì)不壞，他受到老師和小鎮(zhèn)居民的影響，對最后一課的嚴肅意義深刻理解。通讀文章，分析上課前情、態(tài)度有何變化？兩者都了斯人民將和自己的民族語言、祖國的語言告別“使出全身的力量”表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？“法蘭西”這兩個大字，含義是什么?“法蘭西的的。40多年教學經(jīng)驗的受人尊敬的老師，是一位把自己烈的愛國主義精神，顯得更加真實、深厚，文章也更富力。作品刻畫先生、分別用了哪些人物描寫手法小說刻畫先生主要是通過語言、行動和神態(tài)進行的。通過細致描繪人物的動作、神態(tài)，小說深刻地揭示了內(nèi)心的激動、沉痛、依戀、悲憤的