四年級語文工作計劃

四年級語文工作計劃四年級語文工作計劃1

一、復習目標

(一)、基礎學問方面

一、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習一般話；能依據(jù)拼音正確地寫出已學過的漢字。

二、把握本冊生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。

三、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法嫻熟地查字。

四、區(qū)分同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

五、把握本冊詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

六、進一步把握部分詞語的近義詞或反義詞；把握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。

七、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯(lián)詞。

八、進一步把握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

(二)、閱讀方面：會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(三)、作文方面：把握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。

二、復習內容

主要包括本學期學的必學課文，8次習作訓練和8個單元練習

(一)基礎學問

一、漢語拼音漢語拼音是識字和學習一般話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：(1)選擇正確的讀音(2)給專用名詞加上聲母(3)看拼音寫字、詞、句(4)確定字的音序、音節(jié)等。

二、漢字對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清晰，字形規(guī)范，不寫錯別字。把握常見字的音、形、義；特殊要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：(1)把字寫得正確、端正、均勻(2)改錯別字(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞(5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。

三、詞語理解、把握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：(1)把詞語補充完好，并解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)依據(jù)意思寫詞語(4)用詞造句(5)找近義詞或反義詞(6)選擇恰當?shù)脑~語(7)區(qū)分每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。

四、句子(1)了解常見的句式(陳述句、反問句、感嘆句、確定句、雙重否認句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換；確定句與雙重否認句的變換)；能依據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。

(2)認識句子中所運用的修辭手法——比方、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中區(qū)分所使用的修辭方法。

(3)能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語(并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等)。

(4)要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要支配修改一段話的練習(標點、字、詞、句、標點等)。

(5)擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清晰?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。

五、標點：正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特殊要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

(二)閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

一、課內閱讀落實背誦和默寫把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、互相檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

二、課外閱讀

(三)寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平常所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)，有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。

三、復習方法

一、主要采納集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。

二、講練結合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必需作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應當有口頭的練習，又有筆頭的練習。

三、擅長利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的把握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較嫻熟的`技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜尋信息和處理信息的方法。

四、閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。

四、復習重點

從整個學習內容來看，句子、閱讀和作文是重點。句子的常見幾種句式的轉變，并引導學生對句子的強化訓練。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構思〞訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散〞訓練；應用文中的“格式〞訓練等。

五、復習中留意事項

一、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。

二、對比《新課標》，仔細鉆研教材，仔細鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥〞，仔細上好每一堂復習課。

三、減輕學生負擔，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

六、復習時間支配

一、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，適當練習測驗，加深學生的穩(wěn)固與理解，分單元復習。(12月20日——12月31日)

二、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，嫻熟把握并運用解決實際問題。(1月3日——1月7日)

三、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文學問進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。(1月10日——1月15日)

四、學生自行進行復習，教師進行考前教育(認真審題，仔細答題，反復檢查，獨立完成)。

四年級語文工作計劃2

一、指導思想：

以學校工作意見為根據(jù)，轉變觀念，全面推動素養(yǎng)教育，突出教育為中心，切實進步課堂教學效益，進步本組教師的自身素養(yǎng)和專業(yè)進展，展開備課、聽課、說課、評課一體化的教研活動，我們將以“為學生服務，為家長服務，為社會服務〞為宗旨，把新課程標準的理念和跨越式的思想貫徹和落實到教學工作中，以學生全面和諧又富于獨特的進展為目標，落實教學常規(guī)，優(yōu)化教學過程，不斷進步教育質量。全面進步三、四年級組各項工作水平，做一個治理科學、工作有序、團結奮進的教研組。

二、工作思路：

努力學習新的教育理念，以課堂教學為陣地，開展教學討論，相互學習，共同進步。

三、討論專題:

繼續(xù)開展以“讀寫結合----閱讀教學中如何把握課堂練筆切進設計，進步學生讀寫能力。〞為主題的教研活動。

四、工作目標

1.主動參加對新教材的鉆研，探討教學過程，做到有體驗，有感悟，從而有進步。

2.用好教材，用足教材，培育學生良好的學習習慣。在中年級兒童的年齡特征的基礎上，探究語文課堂內外的有機結合，營造活潑和諧的學習氣氛，進步語文教學的質量。

3.本學期以“讀寫結合〞為主題開展教研活動，即探討閱讀教學中如何把握課堂練筆切進設計，進步學生讀寫能力。希看能夠利用課文這個語言載體，從課文本身的內容出發(fā)，結合學生和文本的具體實際，設計與課文有親密聯(lián)系的“寫〞的練習內容，將閱讀、練筆、思維練習融為一體，從而到達以讀引寫的目的，終極促進寫作教學的實效性。

五、工作要點：

1.仔細學習新《課程標準》，在明確總的教學目的和教學要求的條件下，弄清本學期段的具體教學要求，熟識、討論教材，把握教材的重點，難點以及各部分教材主動推行課程改革，依據(jù)四年級語文教材特點，加強口語交際及語文綜合性學習的討論。鼓舞教師對教材中的相關內容與校本資源有機結合、大膽實踐。不斷進步教學質量。

2.教研組每位教師均應用課程標準的基本理念指導自己的教育教學行為，充分利用周二教研活動時間，組員間互相合作，共同討論，準時溝通教學中碰到的題目，解決困難。

3.培育學生的閱讀愛好，發(fā)揮班級的圖書角作用，本學期著重指導學生做好讀書筆記和嘗試寫讀后感，學期末評選讀書小標兵。全體語文老師通力協(xié)作，高度重視抓好這項工作，為打造書香校內而共同努力。要激發(fā)學生的讀書愛好，指導學生利用好早讀、課活及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲學問、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面進步每一個學生的語文素養(yǎng)。

4.本教研組老師要同一進度，同一張卷，要發(fā)揚團結協(xié)作精神，努力發(fā)揮教研組的氣力，進步教學質量，切實搞好本學期的教學工作。

5.繼續(xù)開展備課、聽課、評課活動，形成更為深厚的教研風氣，重視集體備課，多搞些組內間相互聽課活動，在評課這方面要有突破，不要只停留在聽課上，重在評課議課上下功夫，各位教師都要主動發(fā)言，相互促進，共同進步。

6.我們的備課要表達學生的'主體性，教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的反思，課后教師都仔細地反思教學過程，準時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二次備課和反思，從深層次上考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。

7.我們將充分利用好學校活動和校外資源，把學生的語文學問加以擴展和延長。讓學生的讀書寫作成為一種愛好，為以后的語文學習打好基礎。

8.關愛學生，敬重學生，以自己的人格魅力往感染學生，以良好的工作看法和職業(yè)道德激勵他們，努力使學生親其師，信其道，同時將德育作業(yè)和語文學習有機的結合起來，使學生的學習和身心都得到健康的進展。

四年級語文工作計劃3

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、學生狀況分析

四年級共有學生56人，從三年級的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如王怡凡、郜少陽、李冰倩、王茜、丁怡、布倩琳等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如李展、段夢媛、吳超凡、呂世豪、郜克勝、吳宇菲等，基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、培育內容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科〞，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推舉學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成果。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成。保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

1、幫助他們樹立自信念。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判教育不當造成的等，所以，我們教師首先應當幫助他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)具體狀況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，準時做好記錄，課后準時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。

訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成果好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內完成作業(yè)，并準時講評。

4、堅持不懈地關愛后進生。

(1)多鼓舞少批判。后進生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀主動性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的`潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

(2)組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

四、具體措施

1、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體狀況，盡量排除學習上遇到的困難。

2、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

3、依據(jù)學生的個體差異，支配不同的作業(yè)。

4、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

5、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

6、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

7、采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習主動性和勝利感。

8、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

四年級語文工作計劃4

轉瞬間本學期已接近尾聲了，緊急的復習工作又開始了。怎樣才能將本學期的學問讓學生做到融會貫通，學以致用呢？我認為主要做好以下幾方面的復習工作：

一、基礎學問的復習

1、識字方面：重點抓好前后鼻音，平舌音、翹舌音的區(qū)分和多音字的把握，可通過比較組詞進行訓練。

2、詞語方面：

〔1〕首先抓好學生對課文中生字所在的詞語的把握。

〔2〕抓好“詞語盤點〞中的詞語，必需會寫會用。

〔3〕把握好本學期所學的成語，會填寫近、反義詞，能依據(jù)句意寫詞等。

〔4〕會進行詞語搭配

〔5〕把握“的、地、得〞的不通用法。

3、句子方面：

〔1〕對教材中的.重點句子必需把握，會分析句意，會通過重點詞理解句意。

〔2〕會依據(jù)意思補充句子；

〔3〕會給句子填關聯(lián)詞語；

〔4〕按要求改寫各種句式〔如：擴句、縮句、比方句、擬人句、第三人稱的轉述句等〕

〔5〕會用修改符號修改病句。

4、片段的訓練：教材中重點段落必需會背誦、會分析；

5、抓好每單元中的日積月累的穩(wěn)固〔要會背誦、會默寫、會運用〕

二、閱讀訓練

1、課內閱讀

對課文中的重點篇章和重點段落要會背誦，會按原文填空，會分析寫作方法等。

2、課外閱讀

對閱讀短文進行以下訓練：

〔1〕會找中心句。

〔2〕會找近、反義詞。

〔3〕會按要求填空。

〔4〕會總結段意，回答下列問題。

〔5〕會給短文起題目等

三、習作訓練

〔1〕審題訓練。教會學生圍繞習作要求學會審題

〔2〕把握教材中每種類型作文的基本寫法。如記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過寫具體。寫人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質。寫景要抓住景物的特點，根據(jù)肯定的順序進行表達，留意過渡要自然。想象作文要聯(lián)系實際，既要大膽新穎又要合理化。

〔3〕寫書信要留意格式的正確性。

四、綜合練習

1、針對本班學生的實際狀況，有重點的做一些練習題。對學生來說有薄弱環(huán)節(jié)的，簡單出錯的，難以把握的的學問都應當進行多練習，在練習中養(yǎng)成做題細心的習慣，要會審題，留意題型的改變。

2、在做練習題中，準時地發(fā)覺存在的漏點疑點、思維的盲點、能力的空白點，要有的放矢的進行強化訓練和變式訓練，如：易錯學問要歸類訓練，熱點題型要專題訓練，訓練時還應留意分析題型特點、弄清解題思路并總結解題規(guī)律，在訓練后還應進行回顧，想一想自己是怎樣做這樣的題的？以前為什么做不好？再出現(xiàn)類似的題還會做嗎？然后再出題訓練，逐步的加深訓練的難度，提升綜合分析能力和敏捷應用學問的能力。

五、抓好學困生的補差

要關注學習上有困難的孩子。主要實行學生結對子〔優(yōu)幫差〕，加強合作與催促；復習時老師多提問，多鼓舞，給他們自信，哪怕是一時的進步，進行相對的評價；面批作業(yè)，準時指導等方法。

四年級語文工作計劃5

一、班級狀況分析

通過對四〔1〕班去年秋季半年的教學，對學生的整體狀況有了更深一層的了解。總體來說，這一班的學生基礎較好，只有極個別學生看法較差導致學習困難。學習習慣整體還不錯，課堂上的學習興致較高，能很好的與老師協(xié)調并主動參加到課堂學中來。各種課內外作業(yè)的看法也很端正，對于一些基礎學問類的作業(yè)，學生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣。但有極少數(shù)幾個學生如劉德乾、李天昊、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟，需要老師加強培育與監(jiān)督。

二、指導思想

以學校的領袖兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式，同時加入自己的自主性課堂試驗討論課題，培育學生的質疑、表達能力，培育學生的課堂自主學習習慣，讓學生歡樂學習生活。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示〞和第六單元“田園生活〞還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

四、教學目標

1.每天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練，以類似于“少食多餐〞的形式過關課本要求的會識會寫的400個生字。

2.每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學生的寫作材料

3、每周課外閱讀時間累積要到達150分鐘，字數(shù)累積要到達10000字。在此基礎上每月進行一次閱讀溝通會。

4、書寫練習必需規(guī)范，要有意識催促學生下筆的每一個字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習慣。

5、會使用字典、詞典，能精確把握漢字相關的字形、字義，有獨立識字的能力。

6、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學生從讀中體悟文本內容。

7、要以去年黃老師《貓》一課的教學為藍本，在教學中抓住重點的關鍵語句，引導學生體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

8、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

9、每周日記3-5次，并要引導學生從日常生活的交談中、閱歷、經(jīng)受中查找寫作材料，在此基礎上表達真情實感，清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

四、教學措施

為了盡快深化學校三模九步的`教學模式，討論自己的課題試驗，我準備嘗試采納以下教學方法，并在實踐中逐步修訂、完善。

〔一〕、促進學習方式的轉變

讓學生在課堂中按自己意愿自覺行事學習，比方自由表達學習的意愿，主動獨立做出學習決定，自行推動學習的進程等。學生假如能清楚地意識到自己的學習目的或學習的意義就能對學習的習慣、學習興致有無形的促進、催促作用。學生在受教育的過程中，不應是消極被動地接受，而應是主動參加，要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給學生機會讓他們自己提問，自己解決，自己評價，轉變學生們的被動學習方式才能使課堂變成學生呈現(xiàn)自我、進展自我的舞臺。

〔二〕、持之以恒地培育學生的學習習慣。

一個學生成果的好壞與學習習慣有著最直接的影響，因此從學問到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。所以在以后的教學中我要培育學生們的質疑、合作、探究等習慣。

〔三〕繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作

大力提高中等生，轉化學困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設置輔導方案，個個擊破。

〔四〕高質量完成好常規(guī)工作

學生的成果是一天天的學習累積起來的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去仔細的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處并準時予以指導，解決問題。

五、教學進度周次教學內容

1

開學工作、新學期入學教育、復習

2

課文123

3

課文4語文園地一

12---14課時

4

課文567

5

課文8語文園地二

10---13課時

6

課文91011

7

課文12語文園地三課文13

12---14課時

8

課文141516

9

語文園地四課文17

12---15課時

10

復習期中檢測

11

課文1819

12

課文20語文園地五

10---13課時

13

課文212223

14

課文24語文園地六

10---14課時

15

課文252627

16

課文28語文園地七

12---14課時

17

課文293031

18

課文32語文園地八

11---13課時

19

期末復習、考試

四年級語文工作計劃6

學情分析：

依據(jù)觀看，了解到本班學生思維相當活躍，獨特張揚，但學習主動性不高，主動性不強。每次考試成果都不夠理想，反映出孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

教材簡析：

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內容:導語，課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每單元有四篇課文和一個“語文百花園〞組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類〔全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇〕。其中精讀課文后有識字寫字表，課后練習題，詞語花籃。在部分課文后面，支配有“學習鏈接〞，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個語文百花園由4－5個欄目組成〔語海暢游，積少成多，閱讀平臺，能說會道，筆下生輝等〕。為學生溝通展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊教材設計了8個專題。它他依次是：多彩的童年、奇妙的自然景觀、成長的腳印、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培育喜愛祖國，喜愛家鄉(xiāng)，喜愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，進展獨特，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。

教學目標：

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀；仔細的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友誼的珍貴，受到意志品質的思想品德教育。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。

主要目標:

1、認字190個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的'習慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四年級語文工作計劃7

四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單轉變的。所以說，四年級是關鍵的一個學年。

一、學生狀況分析：

我班學生思維相當活躍，獨特張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和意見，對于基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神不夠。看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。

本冊學習要到達的主要目標：

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施：

(一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話〞的方式來實現(xiàn)的。

1.學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，到達和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本對話。

寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使學生的思想和的寫作意圖達成一致，讀明白的想法。

3.學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地〞中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。

(二)促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想〞“我要〞“我肯定〞，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究〞的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表如今語文學科中，應當是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語〞，課與課之間有“鏈接語〞，精讀課文中“泡泡語〞，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的.提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和互相溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會漸漸學會學習。

五、教學進度表

第一周：開學第一課。

第二周：1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

第三周：4、火燒云語文園地一

第四周：5、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

第五周：8、世界地圖引出的發(fā)覺語文園地二

第六周：國慶節(jié)放假

第七周：9、巨人的花園10、美好是什么11、去年的樹

第八周：12、小木偶的故事語文園地三

第九周：13、白鵝14、白公鵝15、貓

第十周：16、母雞語文園地四

第十一周：17、長城18、頤和園19秦兵馬俑

第十二周：語文園地五20、古詩兩首

第十三周：21、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

第十四周：24、給予是歡樂的語文園地六

第十五周：25、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

第十七周：28、尺有所短寸有所長語文園地七

第十八周：29、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍、語文園地八

第十九周：期末復習

第二十周：期末檢測

四年級語文工作計劃8

一、學生狀況分析

我班有51名學生，男生27，女生24。大部分學生思維活躍，獨特張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習看法出現(xiàn)動搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了還有幾個小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽他人的觀點和意見，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、本冊教材分析

本冊教材是在小學四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示〞和第六單元“田園生活〞還布置有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構和思路是一起的，表達整套教材的一致性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。依據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合〞的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合)

(二)布置“綜合性學習〞，全面落實語文課程規(guī)范提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學習，一個布置在“大自然的啟示〞專題中，要求觀看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問，推舉從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā);也可以做做試驗或搞搞小發(fā)明。一個布置在“田園生活〞專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強導學功能，引導學生主動、主動地學習

(四)豐富課本內容，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面布置有“資料袋〞或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散布置在精讀課文和略。

讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后布置有“詞語盤點〞欄目，包括“讀讀寫寫〞“讀讀記記〞兩欄?！白x讀寫寫〞是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記〞是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后和有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。

三、教學目標

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述記事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學推舉圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自身的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、教學重、難點

1、再識字300—500個，會寫字到達150-200個。

2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有肯定速度;練毛筆字，寫正楷。

3、訓練用一般話正確、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6、習簡潔的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7、會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。

8、習作養(yǎng)成干凈、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及特地書寫速度訓練。

9、簡潔的讀書筆記，學會寫內容梗概。

10、書信格式，學會寫書信

11、用一般話交談;學會傾聽、請教，敢于提出自己別出心裁的見解。

12、習辯論、演講的一些基本方法。

13、會轉述，能生動的講解并描述故事。

五、教學措施與方法

1、強化學習習慣的養(yǎng)成。語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的學問的把握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的'習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培育：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特殊是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的把握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

(5)繼續(xù)加強培育擅長傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外學問，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4、輔優(yōu)補差活動。教學中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

5、重視思想教育，敬重信任，持之以恒，穩(wěn)固后進生良好行為習慣。在培育閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指教，指導參加各種作文競賽。在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書〞，培育他們對語言文字的喜愛，并在理解的基礎上進行學習。在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

六、教學進度表

四年級語文工作計劃9

一、指導思想

新世紀召喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素養(yǎng)教育和培育學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身進展打好基礎。學生的智力進展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培育補差工作。

二、具體內容

1、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。分為基礎學問、基本技能、和口語交際等。

2、培優(yōu)內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。

三、培優(yōu)補差對象和形式

對象：本級段優(yōu)等生和后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導

2、利用第二課堂活動

3、老師、家長相協(xié)作

四、具體措施和時間支配

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐煩指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增添他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧到達更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的`星期五課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎學問進行穩(wěn)固，對把握特殊差的學生，進行個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)得總分多等。

3、家長和老師相協(xié)作

我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

四年級語文工作計劃10

一、學生分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單轉變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

本班學生思維相當活躍，獨特張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、教材分析

本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。

教材設計了8個專題，第五單元還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋〞或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際〞“習作〞“我的發(fā)覺〞“日積月累〞；另有“寬帶網(wǎng)〞“趣味語文〞“展示臺〞或“成語故事〞，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

三、教學目標

1．認字200個，會寫190個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、重、難點

1.再識字300—500個，會寫字到達150-200個。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有肯定速度；練毛筆字，寫正楷。

3.訓練用一般話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5.學習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6.學習簡潔的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7.會修改自己的習作，會用標點符號〔如冒號、引號〕。

8.習作養(yǎng)成干凈、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及特地書寫速度訓練。

9.簡潔的讀書筆記，學會寫內容梗概。

10.書信格式，學會寫書信

11.用一般話交談；學會傾聽、請教，敢于提出自己別出心裁的見解。

12.習辯論、演講的一些基本方法。

13.會轉述，能生動的講解并描述故事。

五、教學措施與方法

1．強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的.難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的學問的把握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培育：

〔1〕課前預習與課后復習的習慣。

〔2〕能夠自學課文的習慣。特殊是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的把握，引導學生開展課外閱讀活動。

〔3〕大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

〔4〕把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

〔5〕繼續(xù)加強培育擅長傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2．營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

3．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，多看課外書，豐富學生的課外學問，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4.輔導優(yōu)秀，注重學困生轉化。

教學中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意幫助學困生，縮小優(yōu)秀生與學困生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

5.重視思想教育，敬重信任，持之以恒，穩(wěn)固學困生良好行為習慣。

〔1〕在培育閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指教，指導參加各種作文競賽。

〔2〕在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書〞，培育他們對語言文字的喜愛，并在理解的基礎上進行學習。

〔3〕在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

六、時間支配

按市考研室下發(fā)進度進行。

四年級語文工作計劃11

一、班級學生把握學問狀況分析

本班現(xiàn)有學生40人，其中女生15人，男生25人。大部分學生能按老師要求完成學習任務，上課主動發(fā)言，作業(yè)仔細完成。但也有少數(shù)同學不僅基礎較差，而且還特別馬虎，缺乏肯定的學習方法和學習毅力，像李四等同學，他們是復習階段重點抓的學生。期望從習慣到最終成果都能有一個明顯的提高。，通過一個學期的學習，本班學生能在老師的引導下，主動參加學習，把握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來仔細細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

二、復習內容和重難點

復習內容：七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習

復習要求

1.復習穩(wěn)固漢語拼音，把握本冊中多音字的正確讀音，并能依據(jù)拼音寫出已學的漢字。

2.復習把握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培育正確使用漢字的能力。

3.復習把握部首的幾種特別狀況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑肌?/p>

4.復習把握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。

5、復習正確轉述別人的話，復習講解并描述一件完好的事，復習聽寫一段話的能力。

6、復習能借助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯(lián)系。復習用自然段歸并的方法和按事情進展順序給課文分段的方法。

7.熟讀23篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

8、復習有順序地有重點地觀看圖畫和四周事物的方法，能有條理地記述一件事;復習留言條、信件的'書寫格式。

復習重、難點

1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，把握一部分多音字的讀音和組詞，把握拼音的標調規(guī)則，能正確區(qū)分平翹舌音和前后鼻音。

2、嫻熟背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

3、依據(jù)每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確把握，敏捷運用。

4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。

5、指導學生寫好作文。仔細審題，正確選材，敘事完好，條理清晰。

三、每單元重難點及應知應會

第一單元：

正確認讀32個生字，規(guī)范，美觀地書寫24個生字;正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背〞;能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句，仿按例句寫句子;寫擬人句;

第二單元：

正確認讀33個生字，規(guī)范，美觀地書寫28個生字;正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的“讀讀背背〞;能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿按例子寫句子;懂得從外表文字理解深層含義;會正確運用標點符號;會續(xù)寫童話故事。

第三單元：

正確認讀37個生字，規(guī)范、美觀地書寫26個生字;正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背〞;能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句，仿按例句子，學會寫生活中的新發(fā)覺

第四單元：

正確認讀43個生字;規(guī)范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會要表達的情感。

第五單元：

第五單元的課文內容是關于自然界動物的，內容生動好玩，貼近生活，學生較感興趣。學生調動起已有的生活閱歷就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的很多神秘的了解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是了解了動物間的英勇奉獻、團結拼搏的精神，從而激發(fā)學生喜愛大自然，愛護環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽并揣摩鳥語、天鵝英勇奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃命時團結合作、勇于獻身的精神引導學生理解和感悟，那么學生的理解便水到渠成。

第六單元：

第六單元環(huán)保篇，是關于愛護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;說明愛護環(huán)境、愛護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告知人們要珍惜、愛護環(huán)境，愛惜我們共同的家園。通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，培育學生喜愛大自然的情感，增添環(huán)保意識，愛護生態(tài)平衡。

第七單元;

1、認識單元中的生字新詞含單元的到處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》

2、整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領悟樟樹的象征意義

四、復習措施

1、實行單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎學問和基本技能的堅固把握。

2、對學生的學習狀況進行仔細地分析，實行結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。

3、教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

4、采納多種方法，比方學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，

5、優(yōu)幫差，加強合作與催促。

6、課堂上教會學生抓住每篇課文的學問要點，重點突破，加強解決問題能力的培育，并相機進行口語交際實踐。

7、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關。

五、復習支配

第一部分：漢語拼音

把握《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音;看拼音寫詞句;用一般話朗讀課文、回答下列問題及對話。

第二部分：字詞的復習

把握本冊生字260個。繼續(xù)練習部首兩種查字法查字典把握部首的幾種特別狀況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑?。把握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。

第三部分：閱讀的復習

繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。練習借助重點詞句，背誦指定的課文。練習能帶著問題默讀課文，邊讀邊思索;能抓住重點詞句，理解一段話的內容;能留意到文章題目與課文的聯(lián)系;繼續(xù)練習用自然段歸并的方法和按事情進展的順序給課文分段。

第四部分：聽說訓練

集中留意力聽別人說話，能聽懂別人講話的主要意思。能轉述別人的話，并完好地講解并描述一件事，條理比較清晰，語句比較連貫;能聽寫一段話。

第五部分：習作的復習

練習有順序有重點地觀看圖畫和四周的事物，條理比較清晰地記敘一件事，語句通順連貫;練習給同輩寫信，把握一般的信和信封的寫法。

時間支配：

復習基礎學問：6月23----25

復習閱讀：6月26---27

復習習作：6月30---7月2

六復習中留意的問題

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特殊留意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必需作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應當有口頭的練習，又有筆頭的練習。

四年級語文工作計劃12

一、指導思想

深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育，遵循《課程標準》的基本理念和要求，親密聯(lián)系兒童生活，選取生動好玩的素材，讓兒童在具體的情景中學習語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，引導兒童自主學習與合作溝通，豐富課堂活動，表達序法，利學利導。

二、學情分析

本班共有學生57人，其中男生31個，女生26個。大部分女生學習自覺，習慣較好，成果也好，部分男生基礎差。他們喜愛語文，上課主動仔細，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，把握學問與別人距離較大，這學期要實行有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

三、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各支配了一次綜合性學習，分別是“我們都是一般話的宣揚員〞和“我們向你致敬〞。

四、教學重難點

1、自主識字

2、閱讀教學，重視詞句訓練，注重積累

3、習作

五、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的喜愛；了解祖國壯麗的山河、富裕的物產(chǎn)，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情。

2、認識190個字，會寫200個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用一般話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8、開始學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

六、教學措施：

1、精確把握教學目標，不隨便拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，準時反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的`表達方法，鼓舞學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生把握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示〞的作用，依據(jù)課文的特點，適時地指導學生把握學習方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

七、教學時間支配：

周次時間教學內容課時

第一周9月3日——7日1課——3課9課時

第二周10日——14日4課——5課9課時

第三周17日——21日6課——8課8課時

第四周24日——28日百花園二——10課9課時

第五周10月1日——5日放國慶假

第六周8日——12日11課——百花園三9課時

第七周15日——19日13課——15課9課時

第八周22日——26日16課——百花園四8課時

第九周29日—11月2日17課——19課9課時

第十周5日——9日復習期中考試

第十一周12日——16日20課——21課9課時

第十二周19日——23日22課——24課8課時

第十三周26日——30日百花園六——26課9課時

第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時

第十五周10日——14日29課——31課8課時

第十六周17日——2日32課——百花園八7課時

第十七周24日——28日期末復習9課時

第十八周31日—1月4日期末復習考試9課時

八、教研專題

如何提高農(nóng)村學生寫字能力的策略

四年級語文工作計劃13

天河區(qū)教育局教研室周衛(wèi)華各位教師辛苦了。四年級是中年級，許多學問點在這個學期強調開來。看看本學期初，我們組織的中心組成員撰寫的教材學問點就知道，本冊書的學問點特別多〔還不是全寫出來了呢〕。我們的學生年齡小，學問點多，怎么才能把這些學問點落實到位呢？我們想到利用找尋出來的學問點供大家在教學中使用〔起著拋磚引玉的作用〕，目的就是期望老師們把這些學問點分散到課前、課中、課后去落實。不要再出現(xiàn)“上課不抓學問點教學，期末大量做題惡補〞的現(xiàn)象。一個學期過去了，大家利用教材中的學問點教得如何呢？帶著這個疑慮，本次復習特意把教材的學問點的落實狀況提到最重要的位置上。

一、教材學問點的運用開學初，我們請了部分中心組成員及科組長把四年級教材的學問點排列了一些。

我們在教材中找到的都是特別基礎的學問，比方多音字、同音字、近義詞、比方句、擬人句等，我們還挖掘了一些寫作方法供老師們提供給學生習作時仿照與運用。目前四年級提供了6個單元的學問點〔還有2個單元沒有完成任務〕，我都已經(jīng)簡潔的整理出來掛在天河部落里了供大家下載、審核、應用。如何使用這些歸納好的學問點呢？

我認為：

1、可以和同學們一起按單元為線索對教材的學問點進行梳理總結，然后參考我們已經(jīng)歸納的學問點進行對比、整理、補充。

2、可以和同學們一道按單元逐課逐課地對比著“學問點匯合內容〞進行商量〔并不是我們掛出來的都是對的。有些學問點大家都感覺概念比較模糊，因此和同學們一道去討論它。〕這些工作肯定是大家已經(jīng)在一個單元學習完后就歸納摘抄了的。這個時候進行核對、商量、補充等，把以前不太清晰的問題弄明白。

3、同學們分工合作，對全部的學問點進行歸類。這個過程就是復習的過程。最終對比我們歸納的學問點進行盤點，假如漏掉的可以準時補充進去。

二、教材學問點的落實狀況檢測。

1、復習冊是很好的檢測工具。復習冊的編寫也多數(shù)來自部分中心組成員及部分學校行政領導之手，目的就是期望學生通過肯定量的習題進行筆頭訓練。

2、復習冊里面涉及的面很廣，從字詞句到篇章結構，從識字寫字到口語交際、綜合性學習，比較全面地進行了語文梳理，提供了復習的練習。

3、復習冊的題型多，學生見多了，自然削減了對生疏題型的恐懼感，簡單發(fā)揮好成果。

4、在復習的過程中，肯定要重視綜合練習卷的題型指導，肯定要讓學生做到清晰每個題目的考點是什么，教會他們審題的方法，理解題意，做到知其然，還要知其所以然。

三、復習建議：

1、通讀教材，熟識教材，不放過任何一個盲點。學生要多讀教材〔眼睛要看著教材讀〕。

2、生字詞肯定要把握。比方能看拼音寫出漢字詞語。重視課文的生字詞及詞語盤點中的讀讀寫寫的四字詞的正確讀音。

3、仔細復習每個單元的導讀部分和略讀課文的導語部分。那里除了介紹主題外，還介紹了不少學習、寫作的方法。突出了每個單元的重點，因此要引導學生讀懂導讀導語的要求，把握學習方