信息技術(shù)評課稿集錦15篇

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信息技術(shù)評課稿1

曹**老師的這堂信息技術(shù)理論課，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，講解透徹，教態(tài)自然，教學效果良好。

亮點：

1、巧設(shè)教學情境。以配置一臺學習型電腦為切入點，貼近生活，注重知識的挖掘，激發(fā)學生學習興趣。

2、注重師生互動?！队嬎銠C系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學引導，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。

3、做到首尾呼應(yīng)。讓學生了解了計算機系統(tǒng)的組成后，設(shè)置了配置電腦的實踐操作，解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題，做到學以致用。

不足：

1、由于借班上課，沒有安排計算機硬件實物展示，讓學生有個直觀印象。

2、對個別學生的回答不能給予及時地、恰當?shù)卦u價。

3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進行總結(jié)。

信息技術(shù)評課稿2

我聽得是四年級的信息技術(shù)課。四位老師教學的都是《“畫筆”的秘密》這一課。

這課主要介紹的是“畫筆”模塊的相關(guān)命令，屬于基礎(chǔ)模塊學習。角色運動會留下一定的痕跡，這些痕跡的保留，需要“畫筆”指令的支持。老師們在教學中，將畫筆的設(shè)置與小貓的運動結(jié)合起來，將枯燥的命令趣味化，讓學生在歡快的學習氛圍中掌握了知識。

導入教學時，老師結(jié)合了之前學過的內(nèi)容，利用一個個趣味小程序來激發(fā)孩子的學習興趣。新授時，老師先讓學生認識“畫筆”模塊，在此基礎(chǔ)上學習畫筆指令的設(shè)置，重點圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫筆大小設(shè)定為”、“將畫筆顏色設(shè)定為”等命令展開介紹。對于“圖章”的使用，老師讓學生小組合作討論：使用單獨一個“圖章”命令，舞臺角色會發(fā)生什么變化？使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合，舞臺角色又會發(fā)生什么變化？讓學生在自主探究中，感知循環(huán)的作用。作為一個信息教學的新手，這次的聽課是一次非常好的學習機會，以上就是我本次聽課的收獲。

信息技術(shù)評課稿3

今天我們學習了劉超老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。

一、教學目標內(nèi)容

本節(jié)課教學目標明確，一是使學生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程，二是學會利用EXCEL進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進而對這些數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，由于這些數(shù)據(jù)來自學生實際，所以這樣精心設(shè)計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。

二、教學過程

1、本節(jié)課教學思路清晰，符合教學內(nèi)容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學生新鮮感強，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。

2、劉超老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告”引入新課，在調(diào)查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變，使學生意識到語言表達的嚴密性和數(shù)理統(tǒng)計的重要性，使學生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇?，從而幫助學生生成學習數(shù)理統(tǒng)計動機，這樣的導入充分地調(diào)動了學生的思維積極性，更有利于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性，

3、在介紹分類匯總時候，由于數(shù)據(jù)來源生動真實，與自已相關(guān)，學生興趣很高，在評價自已的統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。

三、教學方法與手段

劉超老師在教學方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學生引領(lǐng)展示等多種教學方法，在教學過程中，劉超老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個個具體的任務(wù)，把教學內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務(wù)，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的學習環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。

四、教學素養(yǎng)

劉超老師語言準確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。

劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計與學生感興趣的研究性學習有機結(jié)合起來，讓學生能夠在“做中學”，并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學習的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實際問題，這非常值得我學習的。

信息技術(shù)評課稿4

一、清晰的教學過程

本節(jié)課是屬于小學信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學提出了較高的要求。x老師在教學過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當?shù)木置?。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦x老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學生們已經(jīng)進入了"我想學"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設(shè)計。這點，非常值得我們學習。

二、訓練有素的學習過程

《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。

在x老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，x老師的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是x老師長期訓練得結(jié)果，也成為課堂上得一個亮點。

三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

在本節(jié)課上，x老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

四、活躍的課堂氛圍

在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里，x老師做了有意義的嘗試。

五、準確的教師定位

在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授?？梢哉f，x老師在本節(jié)課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習，很好的發(fā)揮了教師引導的作用。

信息技術(shù)評課稿5

這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課，這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。

這節(jié)課的重點在于認識鍵盤以及熟悉基本鍵位，既是一節(jié)入門課，又是一節(jié)練習性質(zhì)較為濃厚的課，怎樣讓學生在學習的同時得到充分的鍛煉，是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學非常重要，一定要幫助學生打好基礎(chǔ)。學生的坐姿很重要，打字的指法也很重要，將直接影響到以后的學習，所以在常規(guī)教育上顯得格外重要，教學過程中的練習環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學生的指法和坐姿等，培養(yǎng)學生的良好打字習慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū)，由于學校使用的鍵盤可能跟教材不一樣，所以王老師根據(jù)機房的實際情況，將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學生，還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學，shift鍵的使用等。在教學的最后環(huán)節(jié)，王老師給出了一個打字游戲，寓教于樂，讓孩子能在游戲中進行練習，在練習中得到進步。本節(jié)課容量偏大，還要保證學生的練習時間和效果，但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容，足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好，學生掌握的很扎實。

所謂“人無完人，課無完課”，王老師的這節(jié)也有些有待改進的地方。

一、在最后練習打字游戲的環(huán)節(jié)時，可以讓學生進行比賽，也可以分組來進行比賽，這樣可以增加趣味性，也無形當中讓學生加快打字的速度。

二、沒有補充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識，如手寫輸入，語音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備，讓學生開開眼界，這是憾事。

信息技術(shù)評課稿6

一、導入：

打開記事本解決三個問題：

1、打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址

2、打入網(wǎng)易免費郵箱地址

3、打入.

二、課題：電子郵件

（1）電子郵件探秘——學生自己看課本內(nèi)容

（2）電子郵件地址

三部分構(gòu)成說明，特別強調(diào)@的意思。

三、親身體驗：

1、有郵箱的學生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件。

2、沒有郵箱的看老師示范。教師示范2個不同郵箱的申請：163和sina

3、看網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》，然后把答案發(fā)給老師。

四、課堂小結(jié)

王老師的這節(jié)課，上得比較實，能根據(jù)教學目標要求找準切入點。一開始就給學生動手操練的機會——讓學生解決三個問題：打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址、網(wǎng)易免費郵箱地址，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，老師也能從中了解學生掌握知識的情況。

電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂，教師運用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義，即“在”的意思。

王思潔老師設(shè)計的親身體驗環(huán)節(jié)，非常具有趣味性，讓學生瀏覽網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給老師，這種巧妙的課堂設(shè)計調(diào)動了學生學習興致。而且，在教學中能顧及不同層次的學生的要求，體現(xiàn)分類教學的教育思想。同時，在教學中還能注重知識的拓展。

由于教師比較巧妙的教學設(shè)計，整堂課，學生學習的積極性、主動性都得到了充分的體現(xiàn)，達到了預(yù)期的教學目標。

這節(jié)課的不足之處是：在教學中，雖顧及到了不同層次的學生，但后進生的教學任務(wù)沒有真正落到實處。教學時間較倉促，最好能講講電子郵件的網(wǎng)絡(luò)道德。

1、用寫3個問題導入課題，給了學生一個懸念，能激發(fā)學生的好奇心。

2、用“誰住在哪里”來比喻電子郵箱地址很通俗易懂。

3、讓有郵箱的學生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件，體驗了收和發(fā)郵件。然后教師對申請郵箱作了較詳細的示范，這顧及了不同層次的學生，體現(xiàn)了面向全體，分類教學的教育思想。在示范中，老師講了2個不同郵箱的申請，也提到了郵箱，擴展了學生知識面。

4、在課堂任務(wù)設(shè)計中先讓學生自己給自己收發(fā)郵件，然后給老師發(fā)郵件，給了學生較多的實踐機會。

5、在調(diào)動學生積極性方面有獨到的方法，整節(jié)課學生的學習情緒高漲，直到最后向老師報告破案的結(jié)果使這種積極性達到高潮。

總之，本課設(shè)計精到，圓滿地完成教學目標，使各類學生均有所獲。

信息技術(shù)評課稿7

一、在任務(wù)中學習

“在任務(wù)中學習”是這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富，到“觀察教師作品的播放，小結(jié)教師作品的特點”激起學生為自己的作品設(shè)置動畫的強烈欲望，以及后來的“調(diào)整動畫的次序”這些環(huán)節(jié)，始終將操作方法簡化成一個個具體的任務(wù)，始終堅持讓學生在興趣中自己找任務(wù)的理念，這種設(shè)計理論，對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少，往往是以教師的預(yù)設(shè)為主，以激起學生的興趣為主，如果學生對學習內(nèi)容不感興趣，那這種教學方法也是無從下手的。

上述任務(wù)的設(shè)立，就是讓學生在一個個具體的實例中激發(fā)學習的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。在進行“動畫設(shè)計”這個環(huán)節(jié)，當學生自己完成教師交給的任務(wù)時，當學生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情，令人印象深刻，我覺得，如果這些問題不是靠一個個具體的任務(wù)去解決，學生會有這種愉悅的情感體驗嗎？學生會有積極主動的思考嗎？他們的探索欲望會強烈嗎？

二、教師成為任務(wù)學習活動的引領(lǐng)者、組織者、參與者

在這節(jié)課任務(wù)設(shè)計時教師精心準備了每個環(huán)節(jié)，課堂上深入到學生當中去和孩子交流，認真傾聽孩子的發(fā)言，針對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況，冷靜應(yīng)變。學生在“自主反饋”這一環(huán)節(jié)提出了一些有價值的問題，在組織學生交流和引導分析得出結(jié)論這方面教師的能力還顯得不足，引領(lǐng)學生展開討論的面不夠?qū)?，深度還不夠深，學生思維卷入不夠。在這一點上尚需磨練！

另外，在進行本堂課的教學活動時，對學生學習習慣的培養(yǎng)方面做得還是不錯的，從上課時播放屏幕廣播時要求學生不能抱有埋怨的態(tài)度到完成任務(wù)時碰到問題該如何請教老師和同學的方法上，都能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)這一新課程理念。下課時要求學生將各自的機器整理好再離開教室的做法也能使學生養(yǎng)成良好的操作計算機的習慣。

縱觀這節(jié)課還是比較成功的，教學層次清楚，充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，課堂氣氛輕松而活躍，達到了教學目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫，再錘煉錘煉教學語言，多看看教育書籍，從各方面不斷充實相信會更出色！

信息技術(shù)評課稿8

對《可愛的家鄉(xiāng)》這節(jié)課的幾點建議

在教師打開自己保存的網(wǎng)頁與讓學生自己下載網(wǎng)頁之間，教師可以進一步引導學生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的優(yōu)勢之所在。

第一個任務(wù)，也就是介紹雞西的任務(wù)還可以更明確一點，比如，讓不同的小組分別從自然景觀、人文特點、經(jīng)濟、氣候等不同的方面選定某個專題，集中搜集資料并進行較為翔實而具體的介紹，要求學生的介紹的資料要有代表性，要能抓住雞西在上述方面的獨特性，介紹要能吸引人（比如充分利用文字、圖片，甚至錄像等多種方式）；

“剛才大家練習了下載網(wǎng)頁，可是有時我們并不需要整個網(wǎng)頁，而是需要網(wǎng)頁中的部分文字或網(wǎng)頁上的圖片。”這一點可以讓學生結(jié)合自己的體會自己總結(jié)出來，并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁中圖片（或動畫）、文字材料方法的學生介紹做法，然后再讓學生借助學習課件系統(tǒng)學習。

“把你搜索到的介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的D盤上，由組長匯總。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們?！边@個任務(wù)基本屬于為了下載而下載的任務(wù)，與真正意義上的任務(wù)驅(qū)動中的任務(wù)還是有差距。為了進一步體現(xiàn)任務(wù)的現(xiàn)實性、趣味性和實踐性，結(jié)合上面的建議，可以把任務(wù)改為“根據(jù)本組確定的專題，進一步收集雞西在自然景觀、人文特點、經(jīng)濟、氣候等的方面資料，然后制作成一個介紹雞西的演示文稿（學生之前應(yīng)該學過了吧）“。由于下載整個網(wǎng)頁不適合制作演示文稿，學生就會對只下載網(wǎng)頁中某個圖片的必要性體會的更深刻，而且利用下載的圖片制作成PPT不但實踐性更強，還可以加強新舊知識技能間的聯(lián)系。

信息技術(shù)評課稿9

一、說教材

本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學習內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一，也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ)，這一節(jié)在整個教材中處于基礎(chǔ)地位。本節(jié)的教學分為兩個課時：第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作；第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立?，F(xiàn)在我針對第一課時來說課。

二、說學情

授課對象是高一學生，他們已具有一定的抽象思維和信息技術(shù)的'操作能力，在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關(guān)知識。并且學生對網(wǎng)頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。

三、教學目標

根據(jù)中小學信息技術(shù)課程指導綱要的精神，以及教材分析和學情，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：

掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作；

2、能力目標：

培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學習的能力；

3、情感目標：

培養(yǎng)學生對文件分類整理的習慣。通過小組協(xié)作學習，增強學生的組織能力和團隊協(xié)作精神；加深學生對校園生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感。

四、教學重點和難點

教學重點是文件夾的新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動、重命名和刪除操作。教學難點是對文件、文件夾的理解。

五、說教法

采用任務(wù)驅(qū)動，學習者通過自主探索和協(xié)作學習積極主動地完成對所學知識的意義建構(gòu)，而教師是學生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。針對教學過程的不同階段，我采用不同的教學方法，包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法。

六、說學法

建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學生在真實情景中，由具有感染力的真實問題，圍繞為制作多彩的高中生活網(wǎng)站準備的素材分類，帶著一個個任務(wù)通過自主探究和小組協(xié)作，掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。

七、說教學過程

整個教學過程緊緊圍繞“課題導入，確定問題，自主學習，小組協(xié)作，評價總結(jié)”這一主線展開。

信息技術(shù)評課稿10

一堂優(yōu)質(zhì)課，無論從教學設(shè)計、教學過程的實施、教學語言、教學機智等各個方面來講，都有許多值得我們學習的地方。但是即便是再優(yōu)秀的課還是有它值得商榷的地方，下面談?wù)勛约簩@堂課的不同想法：

1、過于強化自己課堂的完整性，而忽視了學生學習的主體性。朱老師的教學設(shè)計可謂完美，每一句話、每一個環(huán)節(jié)的時間都做了嚴格的預(yù)設(shè)，相信他在課堂教學的執(zhí)行中也嚴格地按照設(shè)計來開展的。但是正因為如些，學生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環(huán)節(jié)，老師明明指出了作品的問題，也讓學生呆會兒修改，可是真的欣賞完成后，朱老師沒有再留絲毫時間讓學生去修改，而是根據(jù)自己的設(shè)計流程，先保存了作品，而后問了學生：“海報做完了，是不是就完成了？”自然過渡到發(fā)布作品環(huán)節(jié)，再老師演示了發(fā)布方法后，布置了學生“保存、上傳并評價”作品的環(huán)節(jié)。沒有在學生再一次操作時提到讓學生適當修改自己的作品，略顯遺憾。

2、本節(jié)課的設(shè)計堪稱完美，可是對于三年級的學生，這樣一堂課下來，掌握畫圖中文字輸入的方法及要點這一教學目標的達成度有多高？我們透過華麗的外表，來看看學生們的操作，其實有部分學生也許這一堂課中關(guān)于這項技能沒有學到多少，因為學生較多，操作過程中有問題的一定也不少，可是朱老師僅采取教師個別指導顯然是不夠的，是不是在操作過程中，可以讓學生采取“動口不動手”的幫助原則進行助呢？也許，這樣教學效果會更好一些。另外在評價環(huán)節(jié)，這種網(wǎng)上評價的方式很好，但是三年級的學生評價還不夠客觀，圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評價方式，如教師評、小組評等，讓評價更為客觀。

3、一瓶水，是否有作秀的嫌疑？最后朱老師拿出了一瓶水，問怎么分，當有學生說到“把它捐成災(zāi)區(qū)”時響起了鼓掌聲，這里是不是有作秀的嫌疑？仁者見仁，智者見智吧。個人覺得有點過了，結(jié)尾平淡點，與前面有個呼應(yīng)，稍微升華一下就夠了。

信息技術(shù)評課稿11

5月17日，我們在溫州龍灣實驗中學聽了兩堂展示課，這是新教材七下的內(nèi)容，也是我第一次聽新教材的課堂教學，感觸很大，很深。

本課以一個多媒體案例的界面設(shè)計為主題。整個學習界面制作的過程以出示案例激發(fā)興

趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個過程中教師講解學生學習后再自己操作?？傮w上顯得教學過程平淡無奇，但對于我們的學生來講是合適的。多數(shù)學生以前沒有接觸過PhotoShop,對其操作顯得很生疏。本課相對整個章節(jié)來講是讓學生體驗制作多媒體設(shè)計的一個流程，更注重整個作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的基礎(chǔ)上不能與前幾節(jié)脫離，也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過程中，教師對工具軟件的功能、美學及色彩構(gòu)圖的基本原則等方面進行了引導，但滲透得還要再多些。這樣才能讓學生脫離純技術(shù)的操作，避免產(chǎn)生對信息技術(shù)就是純操作的誤解，使學生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。

下面有幾個觀點在本課體現(xiàn)明顯

1.統(tǒng)一與個性教師嚴格根據(jù)教材進行教學教學內(nèi)容。這是一個統(tǒng)一，也會造成個性的壓制。教學中，教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性進行調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一廣播教學之下全班學生作品多姿多彩，各不相同。

2.以師為本，以生為本本課中有一段小插曲：一學生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學生剛向全班演示的作品當眾扔進“垃圾箱”。這樣可能會打擊學生的學習積極性。教師是無意的。但該生座位左右的同學借機譏諷該生，造成不良的后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學生著想。這也是“以生為本”的思想的體現(xiàn)。

3.以德育人剛上課時課堂紀律有點亂。教師顯得有些生氣，說話口氣顯得過重?？赡軙绊懙秸n堂融洽寬松的教學氛圍?，F(xiàn)在的學生的確非?！皞€性”，很多學生只講“權(quán)利”不想“責任和義務(wù)”。對教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護學生的權(quán)利，在照顧學校教學的秩序上產(chǎn)生一定的負面影響。大家錯誤地認為“學生就是上帝”。在這種思想下，“上帝”的氣焰得到助長，同時教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個視頻：一所學校的學生在課堂上公然群體侮辱教師，教師卻不能還手。試問誰來保護教師的權(quán)利？在這種情況下，又不能放縱學生，真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。

4.興趣支持學生可持續(xù)發(fā)展如今學生學業(yè)很重。高考一直壓著學生。他們對信息技術(shù)顯得心有余而力不足。如果教學難度過低將來信息技術(shù)高考會影響學生成績；如果難度過高也會讓學生望而卻步。學生完成找操作后盡量能留點展示作品的機會。讓學生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上，讓更多的同學看到，調(diào)動學生的學習積極性。本課對圖象的處理教學對學生來講是對信息技術(shù)窺豹一斑。將引導有興趣學生將以本課為鑰匙學生深入學生平面圖象的處理。如果本課不能積極調(diào)動學生的興趣。學生會遠離信息技術(shù)。而真正推動一個學生深入學生信息技術(shù)的是他們的興趣，這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)發(fā)展。

5.教學術(shù)語“單擊回車、單擊空格”可否調(diào)整為“敲回車、敲空格”。

信息技術(shù)評課稿12

活動前一周，組長通知參加這次活動，當時很開心，這也是我工作兩年來第一次有機會參加這樣的教研活動，滿心希望在這次活動中汲取經(jīng)驗，當然這次活動舉辦的很成功，我也在這次活動中學到了很多，下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會。

第一節(jié)課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導入，激起學生的興趣，在后面的實踐部分學生始終“五子棋游戲”，“人機對話”中，學生始終都很投入，只是在與機器人小I的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學已投入其中，不能自拔了，當王老師講到后面的內(nèi)容時，他們還不亦樂乎的與小I聊天，如何有效控制學生與小I聊天這個度，值得我們思考。

第二節(jié)課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學環(huán)節(jié)設(shè)計的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學方式很值得學習，在上課的過程中，可能分組不明確，導致學生任務(wù)的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點，這節(jié)課將會取得很好的效果。

第三節(jié)課聽的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》，劉老師的教學設(shè)計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強的課設(shè)計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實踐的時候，學生注意力始終不在狀態(tài)，有的學生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁，如果這節(jié)課在教室上，可能會收到更好的效果。

總之，這三節(jié)課都有值得我學習的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動，讓我認識到一個好的教學設(shè)計，對一節(jié)課的重要性，在以后的教學中，我一定要學習這三位老師的教學思想與方法，使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動，讓我們也有更多的學習機會。

信息技術(shù)評課稿13

龍老師執(zhí)教的《畫線》，畫圖程序中有兩種線條，直線和曲線，直線的畫法是比較簡單的。在教學中，采用逐步深入的方法，先讓學生在工具欄中找到直線的工具，讓學生進行任意的畫。學生的操作完成情況都不錯。在直線的操作中，怎樣把線條變粗，問題拋給學生，讓學生說一說，怎么把線條變粗些。學生可以通過自我學習探究發(fā)現(xiàn)了線條變粗的方法，效果較好。

曲線工具先拖出來的是一條直線，接著鼠標放在直線的上方按住向上拉，那么這條線就變彎曲了，并且你還可以拖動一次，曲線可以拖兩次。講清楚要點之后，讓學生來操作，在巡視輔導中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生的問題在于拖動過程中沒有到位鼠標左鍵就松開，接著再按左鍵曲線就亂了。

曲線呈現(xiàn)三種圖形，單曲線、雙曲線、封閉性曲線?？吹揭粋€案例，用曲線來畫魚，用單曲線繪制魚身，用雙曲線繪制魚身上的花紋，封閉性曲線來畫水滴，只要用鼠標在三個不同的位置各點一下，就會形成一個水滴形圖形。

信息技術(shù)評課稿14

一、引入新課

說一說今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊。隊員的服裝上還缺少標志，需要親手設(shè)計，作為小隊的象征。猜一猜生活中常見的標志，體會標志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導學生思考用什么來制作標志。

二、探索學習

1、自學課本，掌握word中插入形狀的方法。

2、對標志半成品進行分析，找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個基本形狀組合成彎月形。

3、請學生上臺演示，教師引導。找出正確的組成彎月形的基本圖形。

4、將被遮住的星星放在前面，并旋轉(zhuǎn)五角星，學會疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的技能。

三、鞏固提高

1、激發(fā)創(chuàng)意

①分析中國銀行、杭州城市標志基本形狀的由來。引導學生選擇有寓意、有代表性的圖形，作為標志的基本形狀；②選取標志物中的文字或字母作為標志的原型。標志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統(tǒng)習慣。③加入主題。

2、創(chuàng)作標志，挑戰(zhàn)小小設(shè)計師。

3、反饋：組合，將標志印到志愿者服裝中。

4、展示學生的作品，講講自己的創(chuàng)意設(shè)計。

5、總結(jié)

技術(shù)應(yīng)用

該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié)：

⒈PPT教學貫穿整堂課，星月圖片、中國銀行、杭州城市標志等畫面與文字相配，顯得形象、生動，學生學習興趣濃厚，教學效果也很好。

⒉在完成星月圖片的組合時，都是運用運用了信息技術(shù)手段進行操作，顯得特別靈動、有趣，激發(fā)了學生的學習熱情，學生積極參與課堂學習當中去。

⒊全程都是利用計算機專用教室的多媒體平臺互動教學，所以得操作都是電腦上進行，學生的學習和實踐都是利用信息技術(shù)進行學習。

4、學生作品的展示也是利用電腦直接觀看，方便快捷。

因為裘老師這節(jié)信息技術(shù)課非常完美，所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒有什么需要改進的環(huán)節(jié)。

評課建議

1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學科教學融合的角度來看，裘老師的《設(shè)計制作標志》一課真正體現(xiàn)了信息化教學的實效性。一堂課，從無到有，學生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過程，利用掌握的信息技術(shù)和手段，突破實踐中的技術(shù)難題，掌握了新的技術(shù)能力，并完成了學習任務(wù)，達成目標。

2、教學設(shè)計上可以看出，裘老師靈活處理教材。體現(xiàn)了教學思想和教育的內(nèi)涵，將創(chuàng)新設(shè)計融入其中，突破了教材的局限性，緊跟時代主題，為杭州G20峰會助力，切合生活實際，做到學有所用?；诮滩牡膭?chuàng)新，是建立在教材內(nèi)容掌握扎實的基礎(chǔ)上的，從而才能實現(xiàn)從創(chuàng)新到運用的升華。

3、從教學過程來看，整個過程充滿靈動性。裘老師的教學注重教法和學法的研究。做到了以生為