幼兒園大班音樂(lè)游戲：舞動(dòng)的面條教案【幼教課件】

幼兒園大班音樂(lè)游戲：舞動(dòng)的面條教案【幼教課件】\o"音樂(lè)教案"#音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意圖大班幼兒非常喜愛(ài)音樂(lè)游戲，并喜歡模仿和表現(xiàn)自我，純真的心靈最容易被音樂(lè)游戲喚起，跟隨著音樂(lè)舞之蹈之。《指南》中指出應(yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂(lè)游戲《舞動(dòng)的面條》更是以幼兒熟悉的，與自己生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條為活動(dòng)內(nèi)容，形象具體而且生活化。在音樂(lè)的選擇中，教師注重以音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，段落分明、旋律優(yōu)美、富有感染力的音樂(lè)，一下子就能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒，體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，幫助幼兒在創(chuàng)編和游戲中獲得快樂(lè)！活動(dòng)目標(biāo)1．積極參與游戲，體驗(yàn)創(chuàng)編游戲帶來(lái)的快樂(lè)。2．能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化，與同伴進(jìn)行游戲。3．了解面條在煮的過(guò)程中不同的形態(tài)變化，嘗試用夸張有趣的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同形態(tài)的面條?；顒?dòng)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在家觀察過(guò)父母煮面條的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：煮面條的視頻和音樂(lè)。道具準(zhǔn)備：廚師帽、圍裙、筷子。場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地用彩繩膠帶布置成一個(gè)大圓為大鍋，四個(gè)小圓為碗?；顒?dòng)過(guò)程一、談話(huà)激趣，引出主題。師：1.你們?cè)诩依镆?jiàn)過(guò)煮面條嗎？2.面條是怎樣煮熟的？（通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，幫助幼兒回顧和整理已有經(jīng)驗(yàn)，自熱而然地進(jìn)入主題。）二、觀看視頻，初步了解面條下鍋前后各種形態(tài)，嘗試模仿不同形態(tài)的面條。1.觀看視頻，引導(dǎo)提問(wèn)，幫助幼兒了解面條的各種形態(tài)。師：（1）面條下鍋前是什么樣子的？幼：“面條沒(méi)煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“細(xì)細(xì)的”師：（2）.面條下鍋后發(fā)生了什么變化？幼：“面條下鍋時(shí)慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發(fā)卷卷的、彎彎的”）師：（3）.水開(kāi)了，面條又發(fā)生了什么變化？幼：“水開(kāi)了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動(dòng)、互相纏繞、粘在一起”（幼兒通過(guò)觀看煮面條的視頻，直觀形象感受面條在煮的過(guò)程中不同的變化，把熟悉的生活場(chǎng)景呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒觀看的很認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極。）2.啟發(fā)幼兒模仿各種形態(tài)的面條師：現(xiàn)在我們把自己想象成快樂(lè)的面條，來(lái)模仿面條下鍋前、下鍋后、水沸騰的不同變化。幼：有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身體”，還有的幼兒“躺在地上伸直雙腿”來(lái)表現(xiàn)直直的面條。幼：有的用“慢慢扭動(dòng)的身體”，有的用“旋轉(zhuǎn)的手臂”來(lái)表現(xiàn)彎彎的面條，有的用“彎腰”表現(xiàn)彎彎的面條。幼：有的用“旋轉(zhuǎn)”、有點(diǎn)用“轉(zhuǎn)圈”，有的用“跳躍”來(lái)表現(xiàn)水開(kāi)了面條上下翻滾、跳上跳下。（通過(guò)觀看視頻，幫助幼兒直觀形象地感受面條在煮的過(guò)程中，不同的形態(tài)變化，而教師有針對(duì)的提問(wèn)，極大地激發(fā)了幼兒表達(dá)的愿望。從而進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒模仿面條的不同形態(tài)，大多數(shù)幼兒都樂(lè)于參與。）三、欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)不同的節(jié)奏變化，并創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。1．完整欣賞音樂(lè)，初步了解音樂(lè)不同性質(zhì)。師：音樂(lè)有三段，聽(tīng)了第一段音樂(lè)有什么感覺(jué)？幼：“聽(tīng)到第一段音樂(lè)感覺(jué)很有力、有勁”師：聽(tīng)到第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不一樣？幼：“聽(tīng)到第二段音樂(lè)感覺(jué)慢、舒緩”師：聽(tīng)到第三段音樂(lè)有什么感受？幼：“聽(tīng)到第三段音樂(lè)感覺(jué)很興奮、很激動(dòng)”2．分段欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。師：聽(tīng)第一段音樂(lè)，把自己想象成面條，用動(dòng)作你想怎么做？幼：幼兒紛紛展開(kāi)想象，用跺腳、直立雙臂、雙手行走，身體僵直跳入鍋中幼：聽(tīng)到第二段音樂(lè)，幼兒用身體、手臂表現(xiàn)面條慢慢變軟，彎曲、雙臂相抱表現(xiàn)面條纏繞。幼：聽(tīng)到第三段音樂(lè)，水開(kāi)了幼兒越來(lái)越興奮，節(jié)奏越來(lái)越快，用奔跑、上下翻滾、跳躍表現(xiàn)沸騰的面條，關(guān)火了，用身體表現(xiàn)面條靜止不動(dòng)3.提煉動(dòng)作，全班幼兒跟著音樂(lè)完整表演一次。（幼兒聽(tīng)到音樂(lè)異常興奮，有的跟著音樂(lè)跺腳、揮手、手舞足蹈，躍躍欲試，教師通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、提煉幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條沒(méi)下鍋前、下鍋后、水開(kāi)時(shí)的變化：直直的——變軟——纏繞——翻滾，在優(yōu)美的音樂(lè)中，他們想象自己就是面條，在鍋里不停地變換動(dòng)作：第一段音樂(lè)雄壯有力，用直立的雙臂和雙腳表現(xiàn)“直直的面條”、第二段音樂(lè)很慢很柔和，用柔軟的身體和手表現(xiàn)“柔軟的面條”、第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快，用旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈、跳躍、奔跑表現(xiàn)上下翻滾，用相互抱在一起表現(xiàn)纏繞等。）四、游戲：煮面條1.第一組幼兒參與游戲。（教師扮演廚師，幼兒扮面條一起游戲，提醒幼兒根據(jù)音樂(lè)變換動(dòng)作。）2.第二組幼兒參與游戲。（幼兒扮演廚師，老師扮演面條媽媽帶面條寶寶游戲。3.全班幼兒參與游戲。（音樂(lè)響起，“面條”雄壯有力行進(jìn)在鍋的外圈，教師以廚師的身份參與游戲，廚師說(shuō)：水開(kāi)了，“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里，沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來(lái)了，變彎了、變軟了，水開(kāi)了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關(guān)火了，“面條”一動(dòng)不動(dòng)，開(kāi)始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調(diào)料啦，花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”，“面條”——抖動(dòng)——舒展。）（教師用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起游戲的情境，配以節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，極大地激發(fā)了幼兒，促使幼兒對(duì)音樂(lè)游戲始終保持濃厚的興趣，至始至終都十分投入，熱情不減。）五、放松結(jié)束師幼一起品嘗香噴噴的五香麻辣面。（活動(dòng)雖然接近尾聲，幼兒意猶未盡，他們?nèi)匀怀两谟螒虻那榫持?，興奮、愉悅溢于言表。）活動(dòng)延伸：1.在角色區(qū)，鼓勵(lì)幼兒扮演廚師，做各種味道的面條。2.在表演區(qū)，兩人以上合作表演面條互相纏繞，相互連在一起又快速分開(kāi)的游戲?；顒?dòng)反思：亮點(diǎn)：整個(gè)活動(dòng)課件準(zhǔn)備充分，教師能積極引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編模仿各種形態(tài)的面條。幼兒想象豐富，語(yǔ)言表達(dá)力強(qiáng)，參與積極性很高，活動(dòng)氣氛熱烈，肢體動(dòng)作夸張。在活動(dòng)中以直觀生動(dòng)的煮面條的視頻，讓幼兒形象地感受面條一系列的變化，更加激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望，幼兒運(yùn)用了大量豐富的詞匯，來(lái)描述面條在下鍋前后不斷變化的形態(tài)。在模仿過(guò)程中幼兒更是發(fā)揮了他們特有的，不受拘束的想象力，特別是在模仿面條慢慢的變軟、變彎、翻滾、扭動(dòng)等動(dòng)作非常形象夸張，幼兒對(duì)肢體的動(dòng)作表現(xiàn)也比較突出。選擇的音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，結(jié)構(gòu)分明，幼兒在三段中速、慢板、快板的音樂(lè)中，用夸張的動(dòng)作，極大的熱情來(lái)參與游戲，并在游戲中獲得了自信和快樂(lè)，游戲結(jié)束時(shí)幼兒意猶未盡。不足：1.少數(shù)孩子們肢體語(yǔ)言表現(xiàn)的不是很豐富，2.第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間稍長(zhǎng)。建議：1.在音樂(lè)游戲活動(dòng)方面進(jìn)行深入的思考，豐富活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒的需要。2.提高預(yù)設(shè)能力，更好地把握具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間。3.多為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，豐富幼兒肢體語(yǔ)言。HYPERLINK"/mp/profile_ext?action=ho