初中化學(xué)-海水中的化學(xué) 復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、課題分析本單元旨在幫助學(xué)生初步了解海洋中蘊(yùn)藏的豐富資源及其利用，體驗(yàn)科學(xué)的研究方法，逐步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。本單元的設(shè)置，既通過海洋這個巨大的資源寶庫，為學(xué)生開拓了一個新的廣闊的化學(xué)背景，又使學(xué)生掌握了一些所必需的基礎(chǔ)知識與基本方法，體現(xiàn)出“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的課程理念二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1.知道海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源，要求學(xué)生能說出海洋資源包括：化學(xué)資源，礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等等。了解海水中以及海底蘊(yùn)藏的主要物質(zhì)。2.掌握海水制鎂的方法和原理3知道蒸發(fā)結(jié)晶是海水曬鹽的基本原理，學(xué)會用重結(jié)晶法提純混有泥沙的粗鹽，了解食鹽的用途和工業(yè)上精制食鹽的方法。4、知道海水制堿的原理及方法，并掌握鹽類的性質(zhì)。過程與方法目標(biāo)：滲透從混合物中提取和分離物質(zhì)的思想和方法。通過粗鹽提純讓學(xué)生復(fù)習(xí)溶解、過濾、蒸發(fā)等基本操作，掌握物質(zhì)分離提純的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1..認(rèn)識海洋資源的開發(fā)對人類社會進(jìn)步所起的重要作用；樹立資源意識。2.認(rèn)識合理進(jìn)行海洋開發(fā)、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)會從化學(xué)的視角看海洋，樹立元素觀和微粒觀。從混合物中提取和分離物質(zhì)的方法難點(diǎn)：從混合物中提取和分離物質(zhì)的方法。粗鹽提純的方法及原理。四、教學(xué)策略分析本單元內(nèi)容相對簡單，建議充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，采用問題教學(xué)法（重點(diǎn)的突破都設(shè)計(jì)問題串層層深入）、自學(xué)法（特別是海水中的物質(zhì)和海底礦物內(nèi)容建議讓學(xué)生自學(xué)）、討論交流法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法等。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前做好自主復(fù)習(xí)工作。在作業(yè)本上整理三種物質(zhì)的提取方法及涉及的方程式；鹽類的性質(zhì)。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、情景設(shè)置大屏幕上出示兩組圖片：釣魚島及南海讓學(xué)生根據(jù)圖片提示回憶所學(xué)知識想到釣魚島爭端、南海爭端課上爭先恐后地展示自己的所知。調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。二、提出問題這些爭端問題爭得是什么？生物、石油等調(diào)動了學(xué)生的積極性、活躍課堂氣氛。三、引入主題海洋中有著豐富的資源，比如海洋生物資源。海洋化學(xué)資源、海洋動力資源等。從目前來看無非是航運(yùn)與油汽扽爭奪，在不久的將來，必將會涉及到海洋元素的爭奪。元素周期表中有110多種元素，其中有80多種可以在海水總找到，所以說海水是一個巨大的資源寶庫，現(xiàn)在請大家思考我們學(xué)過的可以從海水中提取哪些物質(zhì)呢？那么這些物質(zhì)是怎么提取出來的呢？請同學(xué)們先自主復(fù)習(xí)課本第八單元，找出這三種物質(zhì)的提取方法，并將其流程及相關(guān)方程式寫在練習(xí)本上。寫完后師友之間相互交流。好，接下來說第二種物質(zhì)，如何從海水中提取食鹽，先說到粗鹽。這樣我們只得到了粗鹽，想要得到精鹽還需要怎么做？最后一個問題，海水制堿，誰來給大家講解一下？問題就是碳酸鈉在物質(zhì)的分類上屬于那一類？作為鹽類的代表它有哪些性質(zhì)呢？請大家自主歸納整理。可以提取食鹽氯化鈉、碳酸鈉以及金屬鎂。海水提鎂的流程可分為三步，第一步向海水或鹵水中加入石灰乳沉淀出氫氧化鎂；第二步向氫氧化鎂沉淀中加入稀鹽酸得到氯化鎂；第三部電解融熔狀態(tài)的氯化鎂制的金屬鎂。為什么一開始海水中就有氯化鎂，經(jīng)過兩步反應(yīng)后還是氯化鎂，這樣做的目的是什么？先將海水引入蒸發(fā)池，經(jīng)日曬蒸發(fā)水分到一定程度時，再導(dǎo)入結(jié)晶池，繼續(xù)日曬，海水成為食鹽的飽和溶液，再曬就會逐漸析出食鹽來，這時得到的晶體就是粗鹽。首先要除去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)，用溶解、過濾、蒸發(fā)的方法；然后再除去可溶性雜質(zhì)：除鎂離子用氫氧化鈉、除硫酸根離子用氯化鋇、除鈣離子用碳酸鈉。除完后過濾，再加入適量的稀鹽酸，得到的就是純凈的氯化鈉溶液了，再蒸發(fā)結(jié)晶就可以了先將精鹽溶于水得到飽和食鹽水，再向其中通入氨氣得到飽和銨鹽水，再通入氨氣讓碳酸氫鈉結(jié)晶析出；加熱飽和碳酸氫的得到純堿碳酸鈉。鹽類？堿類？1、與指示劑作用；2、與酸反應(yīng)生成新鹽和新酸；3、與鹽反應(yīng)生成兩種新鹽；4、與堿反應(yīng)生成新鹽和新堿。使學(xué)生回憶第八單元所學(xué)知識，在頭腦中初步建立知識框架。讓學(xué)生上臺展示并講解，一方面可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識掌握能力，同時讓其他同學(xué)對其講解進(jìn)行點(diǎn)評補(bǔ)充，可以鍛煉學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。目的有兩個，一是將氯化鎂富集起來；二是除去其它雜質(zhì)。通過學(xué)生講解使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，并通過其他同學(xué)的補(bǔ)充發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。容易混淆的問題要進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)。鹽還有一條性質(zhì)就是可以和金屬反應(yīng)生成新鹽和新金屬。四、相關(guān)練習(xí)1.小明學(xué)習(xí)化學(xué)后，在家里想用化學(xué)方法來鑒別堿面（主要成分是碳酸鈉）和食鹽，你認(rèn)為下列方法可行的是（）A.觀察它們的顏色B.取少量分別倒入食醋C.分別倒入水中觀察是否溶解D.分別嘗它們的味道2、為了除去粗鹽中的CaCl2、MgCl2、Na2SO4及泥沙，可將粗鹽溶于水，然后進(jìn)行下列五項(xiàng)操作①過濾；②加過量NaOH溶液；③加適量鹽酸；④加過量Na2CO3溶液；⑤加過量BaCl2溶液。下列操作順序中最合適的是（

）

A

①④②⑤③

B

④①②⑤③

C

②⑤④①③

D

⑤②④③①3、侯氏制堿法制的純堿中通常含有少量的氯化鈉，現(xiàn)有含氯化鈉雜質(zhì)的純堿樣品22.8g，全部溶解在350g水中，向溶液中加入氯化鋇溶液166.6g，恰好完全反應(yīng)。過濾，干燥后稱得沉淀質(zhì)量為39.4g。

求：(1)原樣品中的碳酸鈉的質(zhì)量；(2)反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)學(xué)生觀看題目、積極回答。考慮試劑的添加順序問題。注意計(jì)算題的解題步驟。通過師生問答等形式，使互動交流達(dá)到高潮，使問題得到逐步明晰和解決，使知識得到構(gòu)建。在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生感覺到知識的掌握不再是艱澀難懂的，而是充滿樂趣的探索過程。通過練習(xí)、鞏固所學(xué)知識，并復(fù)習(xí)計(jì)算題的解題步驟。十、布置作業(yè)將最后一個計(jì)算題整理到作業(yè)本上通過第八單元的學(xué)習(xí)，在學(xué)生頭腦中對于海洋的認(rèn)識不僅是海洋的壯觀與美麗，更深刻的認(rèn)識到了還可以從海水中獲取海洋生物、提取食鹽、純堿等。由于以海洋為背景，學(xué)生對本單元在新課學(xué)習(xí)時就產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是由于新課結(jié)束已經(jīng)有一段時間，較多數(shù)同學(xué)沒有做到及時復(fù)習(xí)，所以很多知識點(diǎn)上都有不同程度的遺忘。比如在除去粗鹽中的可溶性雜質(zhì)時，針對不同的雜質(zhì)應(yīng)該選擇什么樣的試劑，選擇的依據(jù)是什么，各試劑應(yīng)該按照什么順序去添加等。所以在進(jìn)行本單元復(fù)習(xí)之前，已經(jīng)讓學(xué)生完成的《學(xué)考傳奇》上的相關(guān)練習(xí)，借此發(fā)現(xiàn)自己本單元的薄弱點(diǎn)。并且針對本單元三部分重點(diǎn)內(nèi)容（海水提鎂、海水曬鹽、海水制堿）讓學(xué)生自主整理相關(guān)物質(zhì)的提取流程及涉及的反應(yīng)原理，即回歸課本，對課本上的知識進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)。本節(jié)課整體來講課堂氣氛活躍、學(xué)生能夠積極主動地回答老師提出的問題，并進(jìn)行不同程度的講解，總體效果較好。但是還存在以下幾個問題：1、某些學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固。所以在自主總結(jié)知識框架時，不能及時的跟上，沒有照顧到全體學(xué)生。2．從學(xué)生的講解情況來看學(xué)生的表達(dá)能力及化學(xué)專業(yè)用語方面有待提高。比如在粗鹽提純的時候，不能很好的用上溶解、過濾、蒸發(fā)結(jié)晶等詞語。3．本節(jié)課對于學(xué)生的落實(shí)情況設(shè)計(jì)的不是很好，學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)能夠很好的掌握，但部分同學(xué)的落實(shí)情況還有待老師去幫助提高，還需要給學(xué)生留適當(dāng)?shù)臅r間當(dāng)堂掌握。本單元旨在幫助學(xué)生初步了解海洋中蘊(yùn)藏的豐富資源及其利用，體驗(yàn)科學(xué)的研究方法，逐步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。本單元的設(shè)置，既通過海洋這個巨大的資源寶庫，為學(xué)生開拓了一個新的廣闊的化學(xué)背景，又使學(xué)生掌握了一些所必需的基礎(chǔ)知識與基本方法，體現(xiàn)出“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的課程理念。第一節(jié)海水提鎂從海水中溶有的物質(zhì)開始深入到海底蘊(yùn)藏的礦物資源，體現(xiàn)了認(rèn)識事物的全面性和完整性，并以大量的圖片資料生動地再現(xiàn)了人們對海洋資源的開發(fā)和利用的現(xiàn)狀，同時不忘記告誡人們：在開發(fā)海洋資源的同時，也要保護(hù)好人類共同擁有的海洋資源，以強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。本節(jié)教材的對于海水提鎂，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生知道富集的方法在化學(xué)上的應(yīng)用。要使學(xué)生認(rèn)識到由于海水中氯化鎂的含量很低，人們想要得到它，就要設(shè)法使之富集。如果以鹵水為原料，則在海水曬鹽階段就經(jīng)過了一次富集，轉(zhuǎn)化為沉淀的目的不僅是為了進(jìn)一步富集，還能夠除去其中的氯化鈉等雜質(zhì)。第二節(jié)海水曬鹽中通過粗鹽提純過程中針對不同的雜志應(yīng)該選擇什么樣的試劑，讓學(xué)生深入掌握中考必考考點(diǎn)：有關(guān)物質(zhì)的鑒別及提純問題。第三節(jié)通過海水制堿認(rèn)識純堿（碳酸鈉）等鹽類物質(zhì)的重要性質(zhì)；知道工業(yè)制取純堿的化學(xué)反應(yīng)原理；了解純堿在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。通過對氨堿法制取純堿的反應(yīng)原理的分析，樹立元素守恒觀。通過了解侯德榜的事跡，激發(fā)愛國熱情，樹立正確的科學(xué)觀和人生價(jià)值觀。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，但是其對質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識大多還停留在“質(zhì)量守恒”的層面上，還沒有形成真正意義上的元素守恒觀，尚不能從元素守恒的角度考慮物質(zhì)制取過程中的原料選擇問題。對于鹽的認(rèn)識也僅限于幾種具體的物質(zhì)（如氯化鈉、硝酸鉀、硫酸銅等）的物理性質(zhì)方面，而對于鹽的化學(xué)性質(zhì)知之甚少，更不能根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)推斷其用途。教學(xué)應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生分析由食鹽制取純堿時需要補(bǔ)充的元素入手，盡早地幫助學(xué)生樹立元素守恒的觀念。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識氨堿法制堿的步驟和反應(yīng)原理，嘗試從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、設(shè)備等多個角度考慮生產(chǎn)問題。關(guān)于純堿性質(zhì)的教學(xué)，要注意挖掘“實(shí)驗(yàn)探究”所包含的多重教育價(jià)值，既要讓學(xué)生通過該實(shí)驗(yàn)認(rèn)識鹽的幾種性質(zhì)；又要引導(dǎo)學(xué)生將物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與用途聯(lián)系起來，進(jìn)一步強(qiáng)化物質(zhì)決定用途的化學(xué)基本觀念，并歸納碳酸根離子的檢驗(yàn)方法；同時還要通過碳酸鈉與氫氧化鈣的反應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識到通過化學(xué)轉(zhuǎn)化的方法可以提高物質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。一、選擇題1．氨堿法制純堿所得到的最終產(chǎn)物是()A.碳酸氫鈉B.純堿C.氯化銨D.純堿和氯化銨2．腌制松花蛋常用熟石灰和純堿等原料。因此，食用它時常有澀味，可以在食用前加調(diào)味品，這種調(diào)味品最好是()A.食醋B.醬油C.味精D.食鹽3．口常生活中的下列物質(zhì)不屬于鹽的是()A.調(diào)味的食鹽B.消毒用的高錳酸鉀C.洗滌用的純堿D.供食用的蔗糖4．下列變化屬于物理變化的是()A.海水曬鹽B.小蘇打熱解C.侯氏制堿D.紙張?zhí)炕?．下列化學(xué)反應(yīng)一步能實(shí)現(xiàn)的是()A.Ca(OH)2→NaOHB.CuO→Cu(OH)2C.CaCO3→Ca(OH)2D.Fe→Fe(OH)36．能準(zhǔn)確檢驗(yàn)CO32-的操作是()A.加人鹽酸有可燃性氣體生成B.加入鹽酸有氣體生成C.加入鹽酸有白色沉淀生成D.加入鹽酸有使澄清石灰水變渾濁的氣體生成7．體操運(yùn)動員在上器械前常州“鎂粉”搓手，鎂粉的主要成分是MgCO3，它屬于()A.氧化物B.堿C.酸D.鹽8．下列各組物質(zhì)在溶液中能夠大量共存的是()A.NaOH、HN03、BaCl2B.Na2SO4、MgCl2、NaOHC．Na2CO3、K2SO4、HClD.H2SO4、NaCl、Cu(NO3)29．下列做法不會導(dǎo)致中毒的是()A.在做饅頭時加入適量的純堿使饅頭疏松多孔B.用工業(yè)鹽亞硝酸鈉烹調(diào)食物C.對飲用水加藍(lán)礬殺菌D.做鋇餐透視，檢驗(yàn)胃腸疾病時，要服用碳酸鋇10．下列說法正確的是()A.純堿水溶液顯堿性，它是堿B.鹽就是食鹽，食鹽是鹽的俗名C.NaHCO3俗名小蘇打，水溶液顯堿性D.純堿可以中和面團(tuán)中的酸，使饅頭不再有酸味二、填空題11.向濃氨水中加入足量食鹽晶體制取________，當(dāng)________時，說明溶液已經(jīng)飽和，向氨鹽水通入足量的二氧化碳?xì)怏w，看到的現(xiàn)象是____，對沉淀進(jìn)行加熱，產(chǎn)生了使澄清石灰水變渾濁的氣體____，反應(yīng)的化學(xué)方程式是____________；產(chǎn)生渾濁現(xiàn)象的化學(xué)方程式是____________。12．侯德榜是我國著名的化學(xué)家，他發(fā)明了聯(lián)合制堿法。純堿屬于________，化學(xué)名稱____，化學(xué)式____，水溶液顯____(填“酸”“堿”或“中”)性。13．取少量碳酸鈉固體放入試管中，然后加入稀鹽酸，觀察到的現(xiàn)象是____________；將產(chǎn)生的氣體通人澄清的石灰水，石灰水變____，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式________________.14．向盛有碳酸鈉溶液的試管中加入澄清的石灰水。可以看到的現(xiàn)象是____________．化學(xué)方程式________________。15.氨堿法制純堿的工藝流程如下，將有關(guān)內(nèi)容填入空格。。三、實(shí)驗(yàn)探究題16.鎂是一種用途很廣的金屬材料，目前世界上60％的鎂從海水中提取，主要步驟是(1)為了使MgCl2轉(zhuǎn)化為Mg(OH)2，試劑①可選用________，要使MgCl2全轉(zhuǎn)化為沉淀，加入試劑①的量應(yīng)____________，驗(yàn)證MgCl2已完全轉(zhuǎn)化為Mg(OH)2的方法是____________(2)加人試劑①后，能夠分離得到Mg(OH)2沉淀的方法是____________________：(3)試劑②可以選用____________。(4)無水MgCl2在熔融狀態(tài)下，通電后會產(chǎn)生Mg和Cl2，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________。17．廚房的兩個調(diào)料瓶中都有些白色固體，只知它們分別是精鹽(食鹽)和面堿(純堿)中的一種。請你利用家庭