愚公移山教案

《愚公移山》教學設計[教學目標]1、培養(yǎng)學生借助工具書和注釋解釋難詞、難句。要注意一詞多義、通假字。2、結合過去學過的寓言理解其特點，把握寓言的寓意。3、要著重理解愚公和智叟這兩個人物形象，此外還要理解愚公的妻子和智叟的本質區(qū)別，從而理解愚公精神的深刻意義。4、聯(lián)系今天的生活，加深理解，提高認識，受到教育，古為今用，豐富學生對客觀世界的認識，發(fā)展學生的情感和價值觀。[教學重難點]重點：能利用工具書，結合注釋，弄懂重點字詞的意思，疏甏通文意，掌握文言文翻譯的方法，培養(yǎng)閱讀古文的能力。了解對比手法的運用。認識愚公的形象、理解故事的寓意。難點：對比、襯托手法以及課文以神話結尾的作用。聯(lián)系生活，辨析寓言的現(xiàn)實意義。教學時數(shù)：兩課時教學過程：一、.引入魯迅先生曾說過世上本沒有路,只不過走的人多了便就有了路.同樣,在古代有這樣一位老人,立志要把兩座大山移走,今天這節(jié)課我們就一起走進《愚公移山》這篇課文，看看這是一個怎樣傳奇的老人二、檢查預習1、走進作者2、了解寓言這種文體的特點三、讀熟課文1、初讀課文。學生自己放聲讀一遍課文。其間，遇到讀不準或不會讀的字，看注釋或查字典。教師不予指導。2、互讀課文。兩個學生一組：一個學生讀，一個聽。聽者發(fā)現(xiàn)讀音有錯，當即指出。兩人對某字的讀音意見不一致時，記下這個字，留待一會兒解決。如是，二人各讀一遍。3、再讀課文。讀好停頓。下邊語句中所畫的“／”為停頓處，供參考。懲／山北之塞曾不能／損魁父之丘遂／率子孫荷擔者三夫鄰人京城氏之孀妻／有遺男命／夸娥氏二子負二山［說明］句中的停頓，一般依據(jù)句意或一定的語法關系來讀，但又不能限制的過于死板。有的長句，可以停頓兩次。這里沒有標示出來，是為了供施教時靈活掌握。因為讀好停頓，一是為了會讀文言文，二是為了弄明白句意。初始階段，不必為究竟在什么地方停頓而糾纏不休，只要明白了句意，就基本上達到了目的。學生隨著讀文言文數(shù)量結局：“自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉”六、聯(lián)系現(xiàn)實，進行拓展，深入領會愚公的精神。1、思考：如果沒有神仙的幫忙，結果會怎樣？明確：在生產力極不發(fā)達的社會條件下，人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類實現(xiàn)其征服自然的愿望。本文采用神話結尾，借助神的力量實現(xiàn)愚公的抱負，是以幻想方式解決人與自然的矛盾，它反映了古代勞動人民的美好愿望。這和迷信有本質的不同。2、理解對比和襯托手法二山高峻對比人少力微工具簡陋智叟:愚公:胸懷大志對比目光短淺遠見卓識安于現(xiàn)狀堅持不懈自作聰明遺男熱情幫助對比智叟頑固不化山神驚懼天帝感動襯托愚公的堅強意志和必勝信念4、理解文章中心思想本文著重塑造了愚公的形象，通過愚公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅持不懈奮斗的道理。七、拓展1、什么是愚公精神?對實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的意義是什么?中學在新時期該如何發(fā)揮愚公精神?2、一個人的一生中肯定會遇到無數(shù)的困難險阻，我們應以怎樣的態(tài)度卻面對？《愚公移山》這篇課文給了我們一個明確