怎樣做好課題研究過(guò)程性材料的搜集和整理

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在課題研究過(guò)程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實(shí)性，決定了課題研究成果的質(zhì)量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項(xiàng)重要工作。一、課題過(guò)程性資料的內(nèi)容1、什么是課題資料？課題資料是指課題研究過(guò)程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實(shí)地記載了一個(gè)課題從策劃、立項(xiàng)、研究到最后結(jié)題的全過(guò)程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗(yàn)收的重要依據(jù)，更是開(kāi)展科研工作的保證。2、課題資料的種類從目前中小學(xué)科研課題研究工作的基本情況看，至少應(yīng)該包括以下六方面資料：基礎(chǔ)性資料?；A(chǔ)性資料是課題研究前期以及課題研究中所作的調(diào)查、測(cè)量、檢索、研討等等工作中所產(chǎn)生的各類資料。計(jì)劃性資料。計(jì)劃性資料是課題研究起始階段所形成的各類計(jì)劃方案、過(guò)程性資料。過(guò)程性資料是課題研究過(guò)程中產(chǎn)生的各類資料。這些資料重在隨時(shí)隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過(guò)程中的原始數(shù)據(jù)與資料。專題性資料。課題研究過(guò)程中，圍繞一些事關(guān)整個(gè)課題運(yùn)作的專題進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究所形成的資料是專題性資料。效果性資料。對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制、檢測(cè)，對(duì)課題實(shí)施的階段性、終結(jié)性評(píng)估等等，都會(huì)得到相應(yīng)的資料，這是形成最終成果的主要資料。成果性資料。課題實(shí)施的各個(gè)階段與課題研究結(jié)束都育來(lái)自課題組與課題組成員個(gè)人的專題性或綜合性的總結(jié)，這些總結(jié)對(duì)課題終端成果的形成具有直接意義。其中，過(guò)程性資料是課題研究過(guò)程中所產(chǎn)生的各類資料，也是課題研究過(guò)程中的關(guān)鍵性資料。對(duì)于小課題研究來(lái)說(shuō)，過(guò)程性資料已經(jīng)是整個(gè)研究過(guò)程的全部資料了。這些資料比較繁雜，重在隨時(shí)隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過(guò)程中的原始數(shù)據(jù)與資料。3、課題過(guò)程性資料主要有哪些內(nèi)容？主件：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)批準(zhǔn)書(shū)課題方案（具體每個(gè)階段的研究計(jì)劃每個(gè)階段的總結(jié)）一份）、成果匯總（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、文章、學(xué)生作業(yè)、作品、教師榮譽(yù)他制作成了目錄，先把類別寫(xiě)出來(lái)，然后把手中已有的資料，按類別編寫(xiě)在相應(yīng)的目錄下面，以后每增加一份資料，就在相應(yīng)的內(nèi)容上進(jìn)行補(bǔ)充。2、聯(lián)系日常教學(xué)實(shí)際，讓搜集變得輕松、愉悅。實(shí)際上我們每天都在做著教學(xué)研究的工作。我們可以把每個(gè)學(xué)期所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來(lái)，歸類到自己的課題研究中。如日常教案、公開(kāi)課教案、教學(xué)反思、教導(dǎo)處安排的各類教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生作業(yè)、試卷及卷面分析等。這樣，我們的研究就可以變得內(nèi)容充實(shí)，變得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在這樣的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行研究就會(huì)信心百倍。3、明確每一項(xiàng)資料的具體要求，才能使搜集更有效。⑴課題實(shí)施方案進(jìn)行課題研究事先要設(shè)計(jì)一個(gè)研究的方案，這個(gè)方案應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：＊課題的來(lái)源和期望。說(shuō)明課題的起因，要解決的具體問(wèn)題，研究的期望目標(biāo)。＊研究的對(duì)象和方法。說(shuō)明研究的對(duì)象是誰(shuí)，如何取樣本，采用何種方法進(jìn)行研究。＊研究涉及的理論領(lǐng)域和要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。＊初步擬定的研究過(guò)程。＊研究結(jié)果的表達(dá)與應(yīng)用。說(shuō)明研究結(jié)果如何表達(dá)；是報(bào)告式還是敘事式，還要說(shuō)明研究結(jié)果如何在你的教育、教學(xué)工作實(shí)踐中體現(xiàn)，發(fā)揮何種作用。⑵課題研究計(jì)劃不必寫(xiě)的太拔高，不需要寫(xiě)太多表?yè)P(yáng)自己的話。我們可以直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)清楚這學(xué)期自己計(jì)劃完成幾件事，大約在什么時(shí)間完成，以什么方式完成，到期末時(shí)對(duì)照一下，完成了多少，是否達(dá)到預(yù)期目的。沒(méi)有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉(zhuǎn)到下一學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，還是取消這個(gè)計(jì)劃，重新考慮新的計(jì)劃。⑶調(diào)查表要設(shè)計(jì)好選配得當(dāng)、措詞精確的一套問(wèn)題，編制成問(wèn)卷。⑷研究成果“教師小課題研究”的成果結(jié)構(gòu)可以是“報(bào)告式”或是“敘事式”。報(bào)告式的研究結(jié)果就是研究報(bào)告。它包括以下幾個(gè)內(nèi)容：題目：研究目的；研究對(duì)象(樣本選取)；研究過(guò)程(簡(jiǎn)述)；研究結(jié)果的分析：結(jié)果在教育、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。敘事式的研究結(jié)果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個(gè)案研究。它們都是敘述式的，其主要結(jié)構(gòu)如下：題目。題目要簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)明主題。引言。說(shuō)明研究的起因；背景。說(shuō)明事情的背景；事件。說(shuō)明事件的經(jīng)過(guò)或調(diào)查了解的結(jié)果；結(jié)果的分析和反思，包括如何在教育、教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)和應(yīng)用。（二）整理資料的步驟其實(shí)，收集資料的過(guò)程同時(shí)也是整理資料的過(guò)程。整理資料是指把收集到的文獻(xiàn)資料和采集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行一定的加工整理，使獲得的資料整齊、有序，便于下一步的研究工作順利進(jìn)行。整理資料一般需要經(jīng)過(guò)核對(duì)、分類、挑選等步驟。核對(duì)的任務(wù)是對(duì)獲得的資料，從資料來(lái)源、資料的完整和準(zhǔn)確等角度進(jìn)行核實(shí)、查對(duì)，以保證基本事實(shí)資料的可靠。分類的主要任務(wù)是根據(jù)研究需要，把獲得的事實(shí)資料分分門(mén)別類地加以整理。材料的加工整理是科學(xué)研究重要的輔助工作，通常采用核對(duì)資料、選擇論據(jù)、匯總統(tǒng)計(jì)、綜合加工的辦法進(jìn)行加工整理。無(wú)論是哪一級(jí)別的課題研究，都是需要資料的收集與整理，方法都是大同小異。課題研究一般都包括三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施研究階段和結(jié)題驗(yàn)收階段，一般情況下要進(jìn)行一年時(shí)間，有時(shí)還要更長(zhǎng)時(shí)間才能結(jié)題。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，剛開(kāi)始的熱情就會(huì)減弱，就會(huì)產(chǎn)生惰性：反正沒(méi)來(lái)驗(yàn)收