2023年春六年級語文下冊 1 北京的春節(jié)

第一單元集體備課

本單元以“民風民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》4篇課文。

所選的4篇課文不僅為我們展示了傳統(tǒng)節(jié)日中各地不同的民風民俗，還向我們介紹了各地獨特的藝術樣

式。《北京的春節(jié)》讓我們了解了老北京人民過春節(jié)時的風俗習慣；《臘八粥》向我們展示了人們臘月

初八吃臘八粥時的情形；《古詩三首》描寫了古代人們過傳統(tǒng)節(jié)日時的習俗，表達了詩人獨特的思想情

感；《藏戲》為我們介紹了藏文化的活化石—藏戲這一獨特的藝術樣式。

單元語文要素在課文中的梯度序列

:《北京的春節(jié)》!

，理清課文的寫作順序，分清內容;、

［的詳珞.體會這樣寫的句；,Xa藍.........

—一:了解作者分別是從

閱讀時.分清內容的,:咽幾個方面來寫藏

*主次，體會作者是如法的志K靜

何詳寫主要部分的.....--.....

i腭八粥》；

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分清事件的主次，體會這:

內容課時教學要點

北京的春節(jié)21.會寫37個字，正確讀寫38個詞語。

臘八粥22.了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氛圍；體會老舍

古詩三首3“京味兒”語言的特點。

3.抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。

4.學會通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，品味詩句，感受古

藏戲1

詩表達的情感；指導背誦、積累古詩。

5.了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

口語交際1能根據場合、對象等，稍作準備，作即興發(fā)言。

借鑒本單元描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住主要特點介紹風俗的方

習作2

法。

1.回顧本單元課文，學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.了解中華傳統(tǒng)文化中的習俗及其寓意。

3.引導學生廣泛積累詞語，能在相同的語境里用不同的詞語來表達相同

語文園地2

的意思。

4.通過書寫提示，提高書寫速度。

5.背誦《長歌行》。

1北京的春節(jié)

A教學目標

1.會寫“醋、餃”等15個字，正確讀寫“熱情、風箏”等20個詞語。

2.默讀課文，了解北京過春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，了解節(jié)日習俗中的民族傳統(tǒng)文化。

3.理清課文的寫作順序，分清課文詳寫、略寫的內容，并體會這樣寫的好處。

4.品味老舍“京味兒”語言的特點。

A教學重點

了解北京過春節(jié)的習俗，感受北京春節(jié)濃濃的年味,領略傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

A教學難點

品味老舍“京味兒”語言的特點；通過比較閱讀，學習按時間順序記敘和詳略得當?shù)膶懽鞣椒?，?/p>

體會這樣寫的好處。

A教學策略

1.字詞學習

本課要求會寫15個字，在教學的過程中，可結合詞語和具體的語段展開教學，把本課的字和詞語分

類識記，如“拌、眨”都是動詞，“餃子、鞭炮”都是名詞。“拌、?！边@兩個動詞可利用形旁表意的

特點進行歸類識記，同時通過肢體動作加深學生的理解和記憶。寫字時，可重點指導易寫錯的字，如

“醋”字的左半部分不能寫成“西”。

2.閱讀理解

文中列舉了許多北京過春節(jié)的習俗，趣味盎然，學生喜聞樂見。在教學中，要指導學生理清課文脈

絡。初讀課文后，可以讓學生談談北京的春節(jié)給自己留下的整體印象，再引導學生仔細閱讀課文，了解

北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

3.表達運用

先通過自主讀文來感知文本，再在與文本對話的過程中，觸發(fā)學生已有的生活體驗，為學生創(chuàng)設和

諧的對話氛圍，讓學生大膽交流生活中自己是怎樣過春節(jié)的。在這種對話中不斷感悟，提升學生對文本

的理解，培養(yǎng)學生的語言學習能力和表達能力。同時，在教學過程中留給學生充足的自讀自悟時間，通

過課文和課文后的“閱讀鏈接”的對比閱讀，品味老舍的語言風格，學習按時間順序記敘和詳略得當?shù)?/p>

寫作方法，并體會這樣寫的好處。

A教學準備

1.預習提綱：完成課文預習作業(yè)。

2.準備資料：搜集關于春節(jié)及春節(jié)習俗的圖片；多媒體課件。

A教學課時2課時

第1課時

A課時目標

1.會寫“醋、餃”等15個字，會寫“熱情、風箏”等20個詞語。

2.初讀課文，了解北京過春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。

A教學過程

板塊一創(chuàng)設情境，揭示課題

1.師：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新春。”一到春節(jié)，大街小巷就變得熱鬧非凡，家家戶戶都

是喜氣洋洋。這是我們中國人心中最隆重的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。（板書：春節(jié)）你們喜

歡過春節(jié)嗎？誰來說說你家是怎樣過春節(jié)的？

2.指名學生回答。

3.師：俗話說：“十里不同風，百里不同俗?！辈煌貐^(qū)、不同民族都有自己特有的民風民俗?，F(xiàn)

在，我們就跟隨作家老舍，走進北京，過一個京味兒十足的春節(jié)，感受北京獨特的民風民俗和魅力十足

的年文化。（板書課題：北京的春節(jié)）

4.齊讀課題。

【設計意圖】創(chuàng)設情境，談話切入，引導學生說說自己家里過春節(jié)的情景，喚起學生對春節(jié)時熱鬧

喜慶氣氛的回憶，調動學生積極的情緒狀態(tài)，引發(fā)學生的共鳴，使學生對文本產生學習興趣。

板塊二初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2.檢查預習：指名讀生詞，注意糾正字音。

課件出示

熱情自傲餃子萬象更新鞭炮眨眼通宵間斷

萬不得已截然燃放小販擺攤兒被此

賀年駱駝恰好一律彩繪分外

3.引導學生從生詞的音、形、義三方面了解需注意的地方，并相互交流。

4.全班齊讀生詞。

5.快速默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？引導學生

結合閱讀心得，說出“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”等初步感受。（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

6.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些日子里人

們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標出來。

【設計意圖】讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并清除學習上的障礙，包括字、詞、句

等，以便進一步深入學習課文。同時，培養(yǎng)學生邊讀邊想、讀書動筆的習慣。

板塊三再讀課文，理清脈絡

1.看來同學們讀得很認真，已經初步感受到北京的春節(jié)氛圍。這么熱鬧的春節(jié)是從什么時候開始，

又是什么時候結束的呢？

2.請同學們快速地瀏覽課文，思考：作者圍繞春節(jié)都寫了哪些重要的日子？然后以四個人為一個學

習小組，合作填表。出示課件：

時間風俗習慣或人們的活動

3.匯報交流，教師相機板書。

（1）時間順序：臘八一小年f除夕一正月初一-＞元宵f正月十九。明確北京的春節(jié)從臘月初旬開

始，一直到正月十九結束。（板書：臘八f小年f除夕f正月初一-＞元宵f正月十九）

（2）風俗習慣或人們的活動：熬臘八粥、買雜拌兒、節(jié)前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守歲、拜年、

逛廟會等。

4.師生共同完成并訂正以上表格。

5.觀察上表，你們知道課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

6.通過閱讀填表、互相交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了。北京人過春節(jié)過得這樣豐富

多彩，我們就應該通過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、忙碌、喜慶又團圓的春節(jié)。請大家品讀文中自

己喜歡的描寫春節(jié)中重要日子的文段，并試著背一背。

7.這節(jié)課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了北京春節(jié)那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了

課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節(jié)課，我們將深入

了解北京春節(jié)那濃濃的“年味”，學習作者的寫作方法。

【設計意圖】以表格的形式把春節(jié)的時間和風俗習慣一目了然地呈現(xiàn)在學生的眼前，學生自然會發(fā)

現(xiàn)課文的寫作順序，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習、自主解決問題與合作解決問題的能力。

第2課時

A課時目標

1.引導學生學習按時間順序記敘和詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǎⅢw會這樣寫的好處。

2.感受作者的語言特點。

A教學過程

板塊一復習舊知，導入新課

上節(jié)課，我們了解到作者是按照時間順序介紹北京春節(jié)習俗的，知道作者主要介紹了重要日子里人

們的活動，并且說出了北京的春節(jié)給我們的感受。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進北京的春節(jié)，感受北京春節(jié)

的習俗和它所具有的獨特魅力，體會作者的寫作方法。（教師板書課題，學生齊讀課題）

板塊二研讀賞析，感受年味

1.默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節(jié)熱鬧的畫面，你最喜歡其中的哪一幅？

2.小組研讀。課件出示閱讀要求：

?選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，畫出最能表現(xiàn)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

?小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

3.全班交流，教師相機指導。

4.交流體會和感受。

（1）體會年前的忙碌。

①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪里，節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講

究及人們的心情。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，思考：從哪些具體的詞句中可以體會到人們在忙碌中洋溢著的喜

悅和希望？

④指導學生抓住關鍵詞有感情地朗讀。

⑤聯(lián)系生活實際，自由說說你們家過春節(jié)的這段時間都在干些什么。

（2）體會過年的熱鬧。

①過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？（除夕、正月初一、元宵）春節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）

②同是熱鬧，但各有不同，默讀思考：除夕、正月初一、元宵這三個春節(jié)的重要日子，它們各自又

有什么特點呢？請在文中找到相關的詞句反復讀一讀，想一想。

③學生交流反饋，教師相機指導。（除夕：喜慶、團圓；正月初一：悠閑、快樂；元宵：紅火、美

麗）

④交流反饋寫“除夕”的片段，教師相機指導朗讀，進一步體會節(jié)日喜慶、團圓的氣氛。

課件出示

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋

里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得

已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

抓住關鍵詞“趕、到處、都穿起"，感受除夕的喜慶、熱烈；抓住“除非、必定”，體會春節(jié)在人

們心目中的地位，感受團圓的氛圍。

⑤閱讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》，與老舍的《北京的春節(jié)》進行比較：同是寫除夕，二者在

寫法上有什么不同？

學生自由交流，教師及時梳理：老舍為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕時人們主要的活動進行簡單

勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”中斯妤由回憶外婆入手，重點寫了一家人過除夕的情景，其中細

致描寫了準備過程和圍爐的情景。

⑥過渡：熬過了除夕，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，接著正月初一到來了。

⑦指名學生交流反饋，進一步體會正月初一的悠閑、快樂。重點指導學生一邊朗讀一邊體會逛廟會

時人們的悠閑與快樂。（課件出示：課文第9、10自然段）

⑧指名學生讀。

⑨過渡：正月初一過完了，同學們可別挪開腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是什么呢？（元

宵）

（3）體會元宵的紅火、美麗。

①找出文中描寫花燈的句子，指導朗讀，體會排比句的作用。（課件出示：課文第12、13自然段）

②創(chuàng)設情境，引導寫話：看著火紅而美麗的北京城，看著一盞盞有聲有光、各形各色的花燈，你產

生了哪些美好的遐想呢？請你用上文中優(yōu)美的詞語，寫出你此刻的感受吧。

③帶著美好快樂的情感，全班齊讀第12、13自然段。

【設計意圖】本文的語用目標是引導學生從關注文章整體結構的詳略安排，到關注文章片段描寫的

詳略安排，到關注有效的學習方法。引導學生品讀文段的同時，通過對比閱讀，學習片段中的詳略得當

的寫作方法，以及品味作者的語言特點。

板塊三總結全文，領悟寫法

1.同學們，看來這篇課文已經在你們心中留下了深刻的印象。我們再來看看課文，看看作者是怎樣

寫這篇文章的，文章在寫作方法上有什么特色。

2.小組討論。

3.全班交流。

（1）按時間順序有條理地記敘。

（2）有詳有略地寫，對春節(jié)中的高潮部分進行詳細描寫，其他部分則簡略介紹。

師：我們在今后的習作中也應該抓住重點內容來寫，做到有詳有略，讓人印象深刻。

(3)抓住特色活動來寫。

4.假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？

引導學生借鑒學到的寫法，如：選材要詳略得當，描寫節(jié)日要抓住最主要的特點，可以加入自己的

感受等。

5.教師小結：同學們，北京的春節(jié)從臘八拉開序幕，到正月十九才宣告結束，歷時一個多月，作家

老舍卻只用了一千多字就將它呈現(xiàn)在讀者的眼前。作者正是抓住節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語

言，為我們勾勒出一幅幅熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)畫卷。同學們要懂得運用剛才總結的寫作方法來指

導自己寫作。

【設計意圖】學生是學習的主體，課堂上應該給學生足夠的時間和空間，引導學生與文本進行充分

的對話，同時鼓勵學生勇于思考。教師要組織和引導學生自主學習、總結方法。

A板書設計

北

開坐忙球除夕：喜慶、團圓/

京

的t\I熱鬧喜慶

高潮：熱鬧正月初一：悠闈、恨意團圓善和

春

節(jié)結］留戀元宵：紅火、次樂