2023年大學(xué)語文形成性考核作業(yè)

大學(xué)語文⑵形成性考核作業(yè)（一）

一、填空題（每空2分，共20分）

I.王禹儲(chǔ)楊億劉筠

2.黃庭堅(jiān)點(diǎn)鐵成金

3.關(guān)河冷落殘照當(dāng)樓

4.范成大。

5.論詩絕句三十首西廂記諸宮調(diào)

二、單選題（每選2分，共10分）

l.C2.B3.A4.D5.B

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）

1.以柳永的《八聲甘州》（對(duì)瀟瀟暮雨灑江天）為例，談?wù)勀銓?duì)柳永詞“雅不避俗，俗不傷雅”

的理解。

柳永注意選取傳統(tǒng)文學(xué)語言，善于融化前人詩句入詞，使自己的語言通俗易懂、意思

確切，形象生動(dòng),成為一種表現(xiàn)力極強(qiáng)的語言，從而形成了自己俗不傷雅，雅不避俗的風(fēng)格。”誤

兒回，天際識(shí)“舟”（《八聲甘州》）出自南朝、謝眺《之宣城郡出新林浦向板橋》詩中“天際

識(shí)歸舟，云中辨江樹。”這就是一種雅，而“想佳人，妝樓歌望”就是一種俗，且俗極了。

2.以《五代史伶官傳序》中的莊宗為參照，你可以找出幾位歷史上與之經(jīng)歷相近的帝王，簡(jiǎn)

要地介紹一下。

李存勖那么不容易打下了江山，卻與皇后大肆揮霍，不久就敗掉了江山。李存勖在軍事

上是個(gè)天才在政治上是個(gè)蠢材，在像這樣的皇帝尚有光緒皇帝，政治上的不成熟伴著他苦命

的一生，也使他在位的幾十年中，中國的悲慘遭遇達(dá)成了頂峰.從“甲午到庚子”,從“百日維新”

到“囚居贏臺(tái)''，國家同個(gè)人的命運(yùn)艱難維系，他是失敗的帝王第一人。宋徽宗——趙佶，畫

畫得不錯(cuò)，字寫得也挺好，可國家治理得如何呢?皇帝就是皇帝，不是畫家也不是書法家!

只會(huì)畫畫寫字的皇帝就是廢物。南唐后主——李煜，寫詞能救國也行啊，救不了，光有亡國恨、

剪不斷的愁有什么用。后主——?jiǎng)⒍U，沒說的，諸葛亮都扶不起。晉惠帝——司馬衷，白癡

皇帝,你說窮苦的勞動(dòng)人民為什么不喝肉粥?!

3.簡(jiǎn)要敘述你對(duì)蘇軾《定風(fēng)波》（莫聽穿林打葉聲）中“也無風(fēng)雨也無情”一語的理解。

“也無風(fēng)雨也無情”這一句是眾口流傳的佳句，詞人巧用雙關(guān)，以“晴"諧音"情''，巧妙地將

自然之景和心中之情結(jié)合起來，了無痕跡。而“無”字在一句之內(nèi)地反復(fù)使用，不僅音韻鏗鏘，更

是將詞人那種無牽無掛，無欲無求，沖淡平和之情充足地表露出來。虛詞和動(dòng)詞的巧妙結(jié)合使

用，有效地傳達(dá)出詞人內(nèi)心地安靜與沖淡。

4.找出辛棄疾《摸魚兒》（更能消、幾番風(fēng)雨）一詞中所用的典故，并簡(jiǎn)要說明用典的特點(diǎn)。

詞中連用漢陳皇后、趙飛燕及唐楊貴妃幾個(gè)典故，以香草美人的比興手法，在表達(dá)自己

志行高潔的同時(shí)，也寫出了其孤危的處境和由此種處境引發(fā)的身世之感和憂憤之情。借前朝

以喻今世，托古事以證今情，將歷史之光折射現(xiàn)實(shí)，這種談古論今，借古諷今之筆使全詩委

婉曲折，惆悵纏綿。陳皇后尚可“縱買相如賦”以復(fù)寵辛，而今朝詩人的命運(yùn)，卻是“準(zhǔn)擬佳期

又誤”，比“長門事”更為凄楚。突出了作者的家國之悲，身世之慟，深化了主題。

四、論述題（每小題15分，共30分）

1.閱讀《前赤壁賦》全文,試說明“客”是如何由“愁苦”轉(zhuǎn)為“開懷”的。

以蘇子的對(duì)答把全文的主旨表露出來，“變”與”不變”的理論和“物各有主”的觀點(diǎn)好似

一劑“愀然”的靈丹妙藥，使客人終于“喜而笑寫客人轉(zhuǎn)悲為喜,主客開懷暢飲，興盡入睡。這

個(gè)結(jié)尾意味深長，既照應(yīng)了開頭超然欲仙的快樂，又是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害,

貶謫黃州，但我的日子過得并不錯(cuò)，既不寂寞也無苦惱。這事實(shí)上是一種抗議。

2.“只恐雙溪酢毓舟，載不動(dòng)、許多愁”（李清照《武陵春》）,對(duì)比文后附錄，談?wù)劰湃耸侨绾?/p>

巧妙通過比方來抒發(fā)“愁思”的。

李后主《虞美人》云：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！敝皇且猿钪啾人?/p>

多而已。秦觀《江城子》云:“便做春江都是淚,流不盡許多愁?！眲t愁已經(jīng)物質(zhì)化，變?yōu)榭梢苑?/p>

在江中，隨水流盡的東西了。李清照等又進(jìn)一步把它搬上了船，于是愁竟有了重量，不僅可隨

水而流，并且可以用船來載。董解元《西廂記諸宮調(diào)》中的《仙呂?點(diǎn)絳唇纏令?尾》云：“休

問離愁輕重，向個(gè)馬兒上馱也馱不動(dòng)?！畡t把愁從船上卸下，馱在馬背上。王實(shí)甫《西廂記》

雜劇《正宮?端正好?收尾》云:“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?！庇职殉顝?/p>

馬背上卸下,裝在車子上。從這些小例子也可以看出文藝必須有所繼承,同時(shí)必須有所發(fā)展的

基本道理來。

《大學(xué)語文（2）》形成性考核作業(yè)（二）

一、填空題（每空2分，共20分）

1.竇娥冤紀(jì)君祥

2.白撲梧桐雨

3.前后七子詩必盛唐

4.似這般都付與斷井頹垣良辰美景奈何天

5.官場(chǎng)顯形記老殘游記

二、單選題（每選2分，共10分）

l.A2.B3.B4.C5.B

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）

1.試簡(jiǎn)要評(píng)析《單刀會(huì)》中關(guān)羽這一人物形象。

《單刀會(huì)》寫三國時(shí)關(guān)羽憑借智勇單刀前赴魯肅所設(shè)宴會(huì)，最終安全返回的一段故事。

劇作一方面交代了關(guān)羽“知險(xiǎn)而上”,就彰顯出了關(guān)羽的勇略；接下來，通過［雙調(diào)新水令］和［駐

馬聽］兩曲的“中流抒懷”,表達(dá)了關(guān)羽心中沉重的歷史興亡感，也生動(dòng)地表現(xiàn)了關(guān)羽的博大胸

懷和中流砥柱般的英雄精神;而不比不卑不亢，巧作應(yīng)答的“正面交鋒”，更是表現(xiàn)了關(guān)羽無上

的勇力和錫紙的謀劃，一個(gè)有勇有謀的壯士大將形象呼之欲出。

2.杜麗娘為什么會(huì)因游園而生“春怨”？

游玩花園本來算不了什么,而對(duì)長期遭受“幽閉”的杜麗娘來講，私游后花園卻是一種大

膽的行為，使她長期被壓抑的郁悶哀愁逐漸轉(zhuǎn)化為反抗的因素。她身子挪出「閨房，思想上

也就開始越出了禮教的限制；她腳步踏進(jìn)了花園，行動(dòng)上也就開始走向了叛逆的道路。在“游

園”之前，杜麗娘為游園精心打扮。在“游園”過程中，先被一片絢爛的景色所吸引,可舉目一望,

花園中的建筑卻破敗不堪，可謂“斷井頹垣”，主線無人料理，也無人到這里來，豈不辜負(fù)了爛漫

的春光？杜麗娘把自己比作沒有趕上春天開放的牡丹而十分憂傷，再也沒有游園的興致了，于

是心情頹喪地回到閨房。游園成了她對(duì)春光易逝，容顏空老的尋情嗟怨。

3.《柳敬亭說書》一文是如何展現(xiàn)柳敬亭的“善說書”的。

全文可分為五個(gè)段落，也就是說從五個(gè)方面來展現(xiàn)柳敬亭的“善說書”：首言柳麻子的外形

長相，續(xù)言柳麻子說書的行情,接著舉實(shí)例說明柳麻子說書的景況，再以其他說書人的羞愧說

明柳麻子之好，最后則是總結(jié)他有好行情的因素。

4.簡(jiǎn)要評(píng)析《桃花扇?卻奩》中侯方域這一人物形象。

侯方域是《桃花扇》這部歷史劇成功塑造的藝術(shù)典型?！秴s奩》寫阮大鉞運(yùn)用楊文嬲去

巴結(jié)、攏絡(luò)侯方域，為李香君置辦妝奩，李香君識(shí)破這個(gè)詭計(jì)，毅然脫衣擲地、拔簪卻奩，

顯得正氣凜然、勢(shì)不可犯。而侯方域在她的光輝形象的映襯下就顯得懦弱卑微、相形見細(xì)。

侯方域在楊文疆的曲辯下居然相信了阮大鉞的清白，甚至斷言”就便真是魏黨，悔過來歸,

亦不可絕之太甚，況罪有可原乎?'’充足顯示了他在政治斗爭(zhēng)中的短視。

四、論述題（每小題15分，共30分）

1.《紅樓夢(mèng)?劉姥姥信口開河》是如何通過劉姥姥展現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)的。

她已從那個(gè)單一的卑微的求助者形象，搖身一變，變成一風(fēng)趣可愛、坦誠、健談的人物。

三十九回通過賈母接見，劉姥姥編故事，寶玉尋根究底等敘說，使許多人物都在一個(gè)集體場(chǎng)

合亮了相,寫活了賈母、風(fēng)姐、探春、黛玉和寶玉等十幾個(gè)人物。賈母認(rèn)了劉姥姥這個(gè)老親,

還熱情留宿，顯示了賈母惜老愛貧的親和、人性的一面，還從字里行間可以看出賈母虔誠信

佛、喜歡熱鬧的性格;見賈母歡喜劉姥姥，風(fēng)姐也忙著留宿劉姥姥，顯示了她機(jī)靈敏感的一面

及趨炎附勢(shì)的本性，要?jiǎng)⒗牙阎v村上的趣事，也暴露了她喜歡作弄人整人的性格本真。探春

的聰明，黛玉的愛詩，寶釵的成熟也能在這回中得到體現(xiàn)。劉姥姥是一個(gè)絕頂聰明的老人,一

進(jìn)榮國府時(shí)的窘態(tài)蕩然無存，已從那個(gè)單一的卑微的求助者形象，搖身一變，變成一個(gè)風(fēng)趣

可愛、坦誠、健談的人物。而最傻冒最純真的是寶玉，面對(duì)劉姥姥的信口開河，信認(rèn)為真，還尋

根究底，叫焙茗去找劉姥姥故事中的那個(gè)破廟。而這些神形畢肖的人物形象都是由于劉姥姥

的活動(dòng)引起的，劉姥姥是這一回唯一的貫穿性人物和中心人物。

2.以周進(jìn)、范進(jìn)為例，談?wù)効婆e制度是如何毀棄人才的。

《儒林外史》揭露科舉考試制度對(duì)封建士子身心的摧殘和毒害，第二回至第四回所描寫

的周進(jìn)和范進(jìn)的故事最具有典型意義?！曛苓M(jìn)從小參與科舉考試，考到六十多歲了,還不曾

考中一個(gè)秀才。由于沒有功名，又沒學(xué)會(huì)謀生手段，生活十分窮困，還受人百般欺侮。所以到省

城貢院去參觀時(shí)，不覺悲從中來，一陣心酸，就一頭撞在號(hào)板上，口吐鮮血，差點(diǎn)送了老命。這

就深刻地暴露了科舉制度下封建知識(shí)分子可悲的命運(yùn)和空虛的靈魂。

范進(jìn)二十歲應(yīng)考，考了二十多次，五十多歲了，弄得面黃肌瘦，頭須花白,也不曾考中。最

后一次應(yīng)考，范進(jìn)又凍又餓，形同乞丐。幸而遇上有相同經(jīng)歷的周學(xué)道主持考試，中了個(gè)相

公。后來掙扎著到省城考試，考完回家時(shí)，“家里已是餓了兩三天”，出榜那天，家里連早飯米

也沒有，被迫把一只生蛋的母雞抱到集上去賣。接到中舉的報(bào)帖，快樂萬分，居然先是“一交

跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事后來灌醒過來，竟快樂得發(fā)了瘋。4周進(jìn)、范進(jìn)的故事可以看

出科舉考試制度對(duì)封建士子身心的摧殘和毒害是何等深。而考取后既無學(xué)問，又無人品，更

說明教育制度與教育內(nèi)容的悖理。

大學(xué)語文（2）》形成性考核作業(yè)（三）

一、給下列加點(diǎn)的字注上拼音

1、消息漸網(wǎng)：que

2、唯：nie

3、穹尊：jIsui

4、剝蝕：boshi

5、夢(mèng)康：yan

6、憔悴：qiaocui

7、捱著日子：al

8、刑尊:jlngji

9、擎培：yOng

10>斫:zhu6

11、有xing

12>斑斕：bdnIan

13、襄理：xiang

14、歆慕：yin

15、憨:han

16＞窸窸窣窣：xIsu

17、?t:ta

18、雛菊：chu

二、單選題

l.B2.D3.C4.C5.C6.D

三、簡(jiǎn)答題

1.你如何理解郭沫若詩歌中的“天狗”？

這首詩以奇異的想象和超凡的象征塑造了一個(gè)具有強(qiáng)烈的叛逆精神和狂放

的個(gè)性追求的“天狗”形象。以恢宏的氣魄和極度的夸張，突現(xiàn)了“天狗”氣吞

日月，雄視宇宙，頂天立地，光芒四射的雄奇造型，噴發(fā)出五四時(shí)代文學(xué)獨(dú)具的

澎湃激情和破舊迎新的主題。詩人借“天狗”來表現(xiàn)自我，以“天狗”吞食日月

展開神奇的聯(lián)想,通過對(duì)“天狗”的氣魄和和力量的極度夸張,在象征性的詩歌意

象中，塑造了一個(gè)大膽反抗,勇敢叛逆的抒情主體一一“我”（即“天狗”）的形

象。“我”橫空出世，“我”雄居宇宙，“我”主宰一切，“我”與宇宙本體合而

為一，“我”在自噬其身中獲得新生。

2.你認(rèn)為《愛爾克的燈光》一文的結(jié)構(gòu)是如何安排的？

文章通過兩條線索來展開：一是由照壁上“長宜子孫”四個(gè)大字引發(fā)的深思,

另一是由“愛爾克的燈光”激起的對(duì)往事的回憶和對(duì)光明的追求，互相交織，互

相呼應(yīng)，把愛恨兩種對(duì)立的感情疊合一起,把對(duì)親情的不舍與懷念，對(duì)現(xiàn)實(shí)的詛咒

與批判,融合交并抒發(fā)。

3.讀《日出》片段，分別概括李石清、潘月亭所表現(xiàn)的性格特點(diǎn)。

李石清則是由“局限性者”努力擠上了“有余者”的地位一一從小職工，經(jīng)

理秘書，剛剛提高為銀行襄理（相稱于經(jīng)理助理）。作者說他有一個(gè)“討厭而又

可憫的性格”。發(fā)財(cái)?shù)挠窆砘晖瑯痈街渖?，并且變成冷酷甚至殘忍。他丟

掉一家老小，拼了命向金錢的寶座攀登。由于偷看了潘月亭的機(jī)密文獻(xiàn)，知道了

銀行的房地產(chǎn)己所有抵押出去了的秘密，他就以此為要挾，取得了銀行襄理的位

置。對(duì)于這，潘月亭自然是非常惱火的，但由于利害關(guān)系，只得暫時(shí)隱忍下來了。

李石清做了襄理以后，盡心竭力地連兒子害了重病都不顧地替潘月亭奔走買公

債，打聽消息。預(yù)備把這個(gè)好消息告訴他。潘月亭其實(shí)早巳知道這個(gè)消息，并且

正認(rèn)為自己的腳跟已經(jīng)站穩(wěn)，已在盤算著如何對(duì)李石清進(jìn)行報(bào)復(fù)了。李石清對(duì)潘

月亭，忍氣吞聲,諂媚逢迎，巴結(jié)他但心里又恨他;對(duì)下，他兇狠自負(fù)，鄙視他們“沒

有本領(lǐng)”。這種發(fā)財(cái)?shù)挠顾チ巳祟惖耐楦?。只有在夫人面前，他才?/p>

露真情：“我要起來，我要翻過身來。我要硬得成一塊石頭，我要不講一點(diǎn)人情。

我以后不可憐人，不同情人；我只自私，我要報(bào)仇”。發(fā)財(cái)?shù)挠阉勰サ木?/p>

神矛盾，甚至瘋狂起來。

4.簡(jiǎn)析《再別康橋》的情感色彩。

詩的開頭“輕輕的”乃作者事后作冷靜思考后的心態(tài)：輕松、灑脫、滿足，

對(duì)前程充滿希望，第二段開始為追憶重游康橋時(shí)的心態(tài)：面對(duì)“金翅”、“波光”，

作者陷入甜蜜的回憶中直至陶醉、忘情，簡(jiǎn)直想把心也獻(xiàn)給心愛的康橋。隨之,，

“尋夢(mèng)？”道出了他的思考:若是真的簡(jiǎn)樸的尋夢(mèng)，他真的樂意放飛思緒,或者撐一

支長篙，進(jìn)一步康河中縱情暢游，放聲高歌。但他畢竟還得回到現(xiàn)實(shí)。感慨萬千之

中，憂傷、無奈在所難免。“悄悄”“沉默”既寫出了環(huán)境的寂靜，也寫出了作

者此時(shí)的寧謐心境。至此，熱情推向極致之后反面轉(zhuǎn)為安靜。不管如何,終究要

離開，那么，如何離開？就象來時(shí)：“悄悄地來”，但帶著憧憬、向往，“悄悄地走”，

遺憾中帶著滿足，傷感中夾著豆蜜，這種感覺是獨(dú)有的，唯有自己獨(dú)自慢慢去品

嘗。

四、論述題（每小題15分，共30分）

1.你認(rèn)為《狂人日記》的格式有何特別？而這樣的格式與作者的創(chuàng)作意圖有何

關(guān)聯(lián)？

《狂人日記》一發(fā)表，就以其“格式的特別”而引起了人們的關(guān)注，而它的特

別,重要就在于它采用的是中國傳統(tǒng)小說中歷來沒有過的“日記體中國傳統(tǒng)小

說中，大多是筆記體和章回體,并多采用第三人稱，而日記體采用第一人稱，整篇

作品都是主人公的內(nèi)心獨(dú)白。作品中的語言，小序是標(biāo)準(zhǔn)的文言文，正文卻是標(biāo)

準(zhǔn)的白話文，其白話文概括的力度和含義的深度又絕不亞于文言文，成功地完畢

了中國現(xiàn)代小說從文言向白話的過渡?！犊袢巳沼洝冯m然從題目和體式上都借鑒

了俄國作家果戈里的同名小說,但無論是在語言上還是內(nèi)容上都很好地表現(xiàn)了中

國本民族的生活、思想和意識(shí)，發(fā)明出了一種中國現(xiàn)代小說的新形式。

《狂人日記》不長，一共提成十三段。一開始就用了日、月、時(shí)辰這些帶有

象征意義的東西，作為全篇?dú)夥盏陌凳尽Ｎ恼聫牡谝欢蔚木袼?，不久就進(jìn)入

了第二、三兩段“詭計(jì)”的發(fā)現(xiàn)。從街上的女人要咬孩子幾口，和狼子村的佃戶來

告吃了“大惡人”,發(fā)現(xiàn)了“我”將被吃的危險(xiǎn)境地。“吃人普遍”這個(gè)“事實(shí)”在后邊

屢屢出現(xiàn)，構(gòu)成這篇小說的重要主題。他采用這種格式，一步步地表白他的創(chuàng)作

意圖：暴露家族制度和禮教的弊害。

2.七巧為阻止長安和童世舫交往，設(shè)計(jì)了什么圈套？作為母親的七巧，為什么

要破壞女兒的婚姻？

七巧背著長安吩咐長白下帖子請(qǐng)童世舫來吃飯,然后當(dāng)著童世舫的面說長安

抽大煙，并且抽了十年了。這讓他很吃驚，長安的形象被破壞了，他與長安的事也

就毀了。

由于七巧自己的愛情沒了，情欲也得不到滿足。她自己沒有得到幸福的生活,

于是連她的女兒也別想得到。七巧這個(gè)人物是沿著“被食一一自食一一食人”的

軌跡慢慢豐滿起來的，毀自己女兒的婚姻是她“食人”魔婦的深刻體現(xiàn)。那么她

為什么要破壞自己女兒的幸福呢？

情欲的壓抑是曹七巧個(gè)體心理變異的動(dòng)因，從馬斯洛人本主義心理學(xué)角度來

說，安全的需要是使其成為金錢的奴隸。同時(shí)，封建禮教與拜金主義是其心理變

態(tài)的社會(huì)性因素，所以曹七巧的人物形象是一個(gè)禮教與金錢雜合而生成的“奴隸”

與“怪胎”。并由此展現(xiàn)了半殖民半封建的港滬大都市背景中心靈缺失的女性形

象,深刻揭示了在中西文化劇烈碰撞下女性精神失落與心理變態(tài)的成因，她的悲

劇是那個(gè)社會(huì)的悲劇，也是那個(gè)時(shí)代的悲??！

《大學(xué)語文》（2）形成性考核作業(yè)（四）

一、按原作填句（每空1分，共18分）

1、稀疏地，陰郁地惶亂的雁群叫出它們的不安與悲苦綠蔭蔽天的南方去

T

2、緩緩的柔光里從從容容在成熟不再是澀苦

3、會(huì)唱歌的鶯尾花呼吸的輕風(fēng)叮當(dāng)響的

4、一片畫展中的田野寂靜、充實(shí)、和諧

5、做一個(gè)幸福的人喂馬,劈柴，環(huán)游世界關(guān)心糧食和蔬菜

二、判斷對(duì)錯(cuò)（每題2分，共12分）

1.A2.B3.B4.B5.B6.A

三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）

1、“北方是悲哀的”的這句詩，表達(dá)了作者如何的情感色彩？

“北